桃花源記 教學(xué)設(shè)計_第1頁
桃花源記 教學(xué)設(shè)計_第2頁
桃花源記 教學(xué)設(shè)計_第3頁
桃花源記 教學(xué)設(shè)計_第4頁
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文檔簡介

《桃花源記》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀課文，積累文言詞語。2.感知內(nèi)容，體會桃源之美。3.探究主旨，理解作者情感。教學(xué)重點：感知內(nèi)容，體會桃源之美。教學(xué)難點：探究主旨，理解作者情感。教學(xué)創(chuàng)意：本課教學(xué)把握“隨文學(xué)言、言文合一”的原則，以朗讀為主，設(shè)計精巧的主問題，在問題探究中，品析語言，積累文言詞語，探究文章主旨，領(lǐng)悟作者情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，猜猜他是誰

他從亂世紅塵走來，

追尋“采菊東籬下，悠然見南山”的寧靜；

他向桃源深處走去，

將青山綠水、男耕女織化作一首詩；

千年已過，桃花依舊，他，留給世人一個溫暖的夢……他是誰？屏顯：陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩人。生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。少時頗有壯志，博學(xué)能文，但任性不羈。做過小官，卻不滿官場丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時的他四十一歲，此后便過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、疾病一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。所作詩文，多寫農(nóng)村生活，是“田園詩人”的代表作家。二、課前準(zhǔn)備屏顯：1.讀準(zhǔn)字音屋舍儼然（

）（

）

便舍船（

）

阡陌交通（

）

黃發(fā)垂髫（

）

便要還家（

）

邑人（

）詣太守（

）

劉子驥（

）

豁然開朗（

）

間隔（

）

問津（

）2.了解文體屏顯：記，古代的一種文體，可以敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點。主要通過寫人記事、描景狀物來表現(xiàn)作者的感情或志向。著名的記體文章有《游褒禪山記》《石鐘山記》《登泰山記》《病梅館記》等。三、朗讀課文1.學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏、情感。2.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，揣摩情感。3.學(xué)生演讀4.請同學(xué)們用一句話概括課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)：文章講述了一個漁人發(fā)現(xiàn)桃花林、探訪桃花源，離開桃花源后再次尋訪而不得的故事。四、研讀課文1.漁人如何發(fā)現(xiàn)桃花源的？從哪些詞語可以看出漁人進(jìn)入桃花源的過程？這樣寫有何用意？【預(yù)設(shè)】緣溪行——忽逢桃花林——甚異之——復(fù)前行——欲窮其林——林盡——得一山—

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