小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元教案

●單元及主題：21大自然的聲音●共2課時(shí)主備人第課時(shí)上課日期●教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，熟悉本課相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫(xiě)方法(敘述的順序)，想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。3．體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。2．讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)說(shuō)有些什么新的發(fā)現(xiàn)?！窠蹋▽W(xué)）具準(zhǔn)備：2課時(shí)●教學(xué)過(guò)程自我修改第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入情境。1．師：同學(xué)們，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)植物，這是看到的。大自然里還能聽(tīng)到什么呢？你們可要聽(tīng)仔細(xì)啦！(播放大自然的聲音)大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音！2．板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意。1．請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。2．檢查反饋：(1)要去參加大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)他們嗎？自由讀一讀。演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(2)先看第一行，誰(shuí)愿意讀？(評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。)還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。(3)再看第二行詞，誰(shuí)來(lái)讀？(評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。)全班一起讀“呢喃細(xì)語(yǔ)”。師：你們看，“呢喃”這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說(shuō)話才是呢喃細(xì)語(yǔ)呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。(課件)兩只小鳥(niǎo)挨在一起，輕輕的、柔柔的說(shuō)話，這就是“呢喃細(xì)語(yǔ)”，全體女生讀。師：再來(lái)看這“洶涌澎湃”四個(gè)字，都是什么旁？說(shuō)明什么？(水多)我們?nèi)タ纯础?課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。(4)這些詞誰(shuí)會(huì)讀？(評(píng)：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來(lái)，請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了，聲音聽(tīng)起來(lái)美妙極了(老師范讀)，請(qǐng)全體女生帶著男生讀。三、整體感知。1．現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物】2．大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段?！景鍟?shū)：美妙】四、學(xué)習(xí)第二自然段。1．那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？2．是哪四句話呢，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。3．現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風(fēng)琴？你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂(lè)家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。4．出示：“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?1)哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話再讀一遍。(2)還有誰(shuí)來(lái)讀？原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢？5．出示：“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?1)請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？(2)好，同學(xué)們，老師來(lái)舉個(gè)例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹(shù)葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出“唰唰”的聲音。(3)你們還知道了什么？春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天來(lái)了，那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢，那第一大組來(lái)讀一下。冬天來(lái)了，男同學(xué)就像松樹(shù)那樣依然挺拔，樹(shù)葉發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。(4)這里用了四個(gè)“不一樣”(在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂(lè)家可真了不起，用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。真是——生讀“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?．除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂(lè)曲呢？出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?1)同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？(2)學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。(評(píng)：你的聲音多柔和呀，多舒服啊！)還有誰(shuí)來(lái)試試？再輕一點(diǎn)？全班來(lái)試試！(3)你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，(評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。)(4)還有誰(shuí)愿意來(lái)演奏？老師給你配上音樂(lè)。多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過(guò)的情景。還有哪些同學(xué)愿意來(lái)讀，舉手的同學(xué)一起來(lái)讀。(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫柔(板書(shū)：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來(lái)了，你這棵小樹(shù)怎么就沒(méi)激動(dòng)起來(lái)呢？小樹(shù)激動(dòng)起來(lái)是什么樣子？大家做一做。(7)狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲??！誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動(dòng)起來(lái)了，全班一起讀。(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲?！景鍟?shū)：雄壯】(9)大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄偉而充滿力量的，讓我們一起來(lái)把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？7．小結(jié)：(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。(2)同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫(xiě)，我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”)，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫(xiě)風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲，我們稱作分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”)。8．請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書(shū)上畫(huà)出總起句，寫(xiě)上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫(xiě)上總分的構(gòu)段方式。9．下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂(lè))。孩子們，在作者的描寫(xiě)下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。1．除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫(huà)上橫線。2．你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識(shí)，全班一起把總起句讀一遍。那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式。3．作者又是怎樣圍繞這一個(gè)總起句具體描寫(xiě)水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去欣賞吧！第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎？(齊讀課題)2．不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。二、入境想像，美讀感悟。1．教師過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？(學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。)2．師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？(學(xué)生說(shuō)出“水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書(shū))3．關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。(1)指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？(劈劈啪啪……)②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡??！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。(2)指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。)③出示填空：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪________，河流________，大海________。從________，唱到________。指名學(xué)生填空。④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。(從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)(3)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂(lè)讀第三自然段)(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。4．關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))。(1)教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。(2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3)情境互動(dòng)。師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、蟈蟈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂(lè)！’”教師范讀句子。真是太快樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。(5)看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第4自然段。三、回歸全文，積累語(yǔ)言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。四、想像拓展，課外延伸。大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。●板書(shū)設(shè)計(jì)：21.大自然的聲音風(fēng)水動(dòng)物美妙●教學(xué)反思：●單元及主題：22讀不完的大書(shū)●共2課時(shí)主備人第課時(shí)上課日期●教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“僅、麻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“昆蟲(chóng)、螞蟻”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂(lè)趣?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受大自然的奇妙、有趣。難點(diǎn)：體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言?！窠蹋▽W(xué)）具準(zhǔn)備：本課教學(xué)課件?！窠虒W(xué)過(guò)程自我修改第一課時(shí)一、引入新課1.導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書(shū)》，板書(shū)課文題目。2.指導(dǎo)寫(xiě)字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字下半部分的“頭”字的橫畫(huà)要穿插到言字旁空白處，撇、點(diǎn)要寫(xiě)得舒展。3.讀題質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目！讀了課文題目，你們有什么想問(wèn)的嗎？4.引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書(shū)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文題目，讀出我們心中的這些疑問(wèn)。二、自主朗讀，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，并將課文句子讀通順、讀流利。2.檢查自主學(xué)習(xí)情況。課件出示：不僅麻雀盤(pán)旋敬佩春筍幾寸一副秋高氣爽（1）指名認(rèn)讀加點(diǎn)的生字。提示：“筍、寸”是平舌音，“爽”是翹舌音。（2）讀詞卡“麻雀”。①引導(dǎo)識(shí)記：你是怎么記住“麻”字的？預(yù)設(shè)：加一加：廣+林猜謎語(yǔ)：廣州城內(nèi)林子多②用“麻”字組詞：肉麻、亞麻、芝麻；麻繩、麻布、麻袋；麻醉、麻藥、麻煩。③指導(dǎo)寫(xiě)“麻”：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，“廣”要寫(xiě)大些，第三筆“撇”要舒展，包住“林”。（3）讀詞卡“春筍”。①課件出示“筍”的字源演變圖。課件出示：解說(shuō)：“筍”的古體字上面形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長(zhǎng)迅速。②指名讀句子。課件出示：竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。（4）讀詞卡“幾寸”。①引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長(zhǎng)嗎？伸出手來(lái)和老師一起比一比。②猜一猜：這是什么字？課件出示“寸”的古體字：點(diǎn)撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個(gè)位置叫作“寸口”。我們摸一摸，有脈搏跳動(dòng)的感覺(jué)。③指導(dǎo)寫(xiě)“寸”：“寸”的字形偏長(zhǎng)，第一筆橫稍長(zhǎng)，豎鉤寫(xiě)在橫畫(huà)上偏右的位置，點(diǎn)靠里、靠上。（5）讀詞卡“一副”。①引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的？（幅、富、福——副）②指名填空：一副（）課件出示，學(xué)生齊讀。一副樣子一副面孔一副笑臉一副對(duì)聯(lián)一副手套一副眼鏡二、學(xué)習(xí)課文第1自然段1.教師配樂(lè)朗讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子。（1）指名交流。課件出示課文最后一自然段。大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。（2）全班齊讀。教師板書(shū)：看不完讀不完2.這本看不完的大畫(huà)冊(cè)、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)里有哪些好玩的東西呢？請(qǐng)自由朗讀第1自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。3.學(xué)生自由朗讀第1自然段。4.學(xué)生交流。課件相機(jī)出示第1自然段中的句子。課件出示：高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥(niǎo)，地上的走獸昆蟲(chóng)，林間的花草樹(shù)木，水里的蝦蟹游魚(yú)……（1）提問(wèn)：作者列舉了哪些好玩的事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？（2）指名交流，齊讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)。浮云飛鳥(niǎo)走獸昆蟲(chóng)花草樹(shù)木蝦蟹游魚(yú)（3）理解省略號(hào)。引導(dǎo)：讀不完的大書(shū)里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？（用了省略號(hào)）課文哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西？（板書(shū)：世界萬(wàn)物）4.引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。5.引讀最后一個(gè)自然段。（1）教師引導(dǎo)：世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書(shū)呀！（2）課件出示句子，學(xué)生接讀。課件出示：大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)1.齊讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)中的會(huì)寫(xiě)字標(biāo)紅）課件出示：讀書(shū)昆蟲(chóng)麻雀螞蟻梨樹(shù)幾寸溫柔池塘畫(huà)冊(cè)2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）自主觀察字形。出示田字格中生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪個(gè)字比較難寫(xiě)。（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。①出示“梨、柔”，引導(dǎo)：這兩個(gè)字有什么相同的地方？點(diǎn)撥：下面的木字底要寫(xiě)得稍寬，撇捺要舒展，托住上面的部分，讓字站穩(wěn)。②指導(dǎo)寫(xiě)“塘”：左窄右寬，“唐”的撇要穿插到提土旁的下面。③指導(dǎo)寫(xiě)“冊(cè)”：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫(xiě)得稍長(zhǎng)，像一根線，把左右兩個(gè)部件串起來(lái)。3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，展示評(píng)價(jià)。4.布置作業(yè)：抄寫(xiě)“昆蟲(chóng)、螞蟻、畫(huà)冊(cè)”等詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、回顧交流，引入學(xué)習(xí)這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書(shū)，去感受大自然無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂(lè)趣。二、朗讀課文，品味語(yǔ)言1.“世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！蹦x課文。思考：每個(gè)自然段具體寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西？請(qǐng)聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。（板書(shū)：飛鳥(niǎo)昆蟲(chóng)花草樹(shù)木）2.學(xué)習(xí)寫(xiě)飛鳥(niǎo)的語(yǔ)段。（1）引導(dǎo)：第2自然段寫(xiě)了哪些好玩的飛鳥(niǎo)？在作者的筆下它們是什么樣的呢？（2）指名讀。課件出示句子。課件出示：◎小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅?！蚶销椩诟呖毡P(pán)旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。（3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺(jué)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（4）飛鳥(niǎo)如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)演一演老鷹的這三個(gè)動(dòng)作？（5）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛?。ㄖ该x，師生評(píng)價(jià)）3.學(xué)習(xí)寫(xiě)昆蟲(chóng)的語(yǔ)段。（1）作者寫(xiě)了什么昆蟲(chóng)？是怎么寫(xiě)的？（指名讀）課件出示：螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。（2）提問(wèn)：文中寫(xiě)到了哪兩種情形？（螞蟻搬家兩軍對(duì)壘）（3）螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？“井然有序”是什么意思？（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫(huà)面？（螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，有序地搬運(yùn)貨物。）（5）提問(wèn)：“兩軍對(duì)壘”是什么意思？你們見(jiàn)過(guò)螞蟻“兩軍對(duì)壘”的情形嗎？（指名交流）作者用哪個(gè)詞來(lái)描述螞蟻這種精神？（勇敢忠貞）（6）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：兩軍對(duì)壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請(qǐng)帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀這句話。（指名讀——齊讀）4.學(xué)習(xí)寫(xiě)花草樹(shù)木的語(yǔ)段。（1）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)是如此好玩，那花草樹(shù)木又是怎樣有趣呢？課件出示自學(xué)提示。自學(xué)提示：自由讀課文，思考：（1）這一部分是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用波浪線畫(huà)出關(guān)鍵句子。（2）花草樹(shù)木是怎樣有趣？用橫線畫(huà)出描寫(xiě)生動(dòng)的句子。（2）根據(jù)學(xué)生交流，品讀相關(guān)句子。課件出示：花草樹(shù)木的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。①提問(wèn)：“暑寒榮枯”是什么意思？（季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯。）②點(diǎn)撥：花草樹(shù)木的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)子，有著——（不同的趣味）；花草樹(shù)木的一榮一枯，有著——（不同的趣味）。③齊讀句子。課件出示寫(xiě)花草的句子。課件出示：花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長(zhǎng)有短，有寬有窄，有的還帶著刺。①指名朗讀。②提問(wèn)：作者是從哪些方面寫(xiě)花兒的有趣的？（顏色多、形狀多）能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（五顏六色、千姿百態(tài)）③引導(dǎo)：作者又是怎樣寫(xiě)草的有趣的？是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（形態(tài)各不相同）④教師引讀：花兒顏色有——（學(xué)生接讀），形狀有——（學(xué)生接讀），草的葉子各不相同——（學(xué)生接讀）。⑤學(xué)生合作朗讀：女生讀寫(xiě)花的句子；男生讀寫(xiě)草的句子。過(guò)渡：作者寫(xiě)了哪些樹(shù)木？你覺(jué)得哪些描寫(xiě)特別有趣？課件出示寫(xiě)竹子的句子。課件出示：竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。①指名讀。②提問(wèn)：哪些畫(huà)面很有趣？作者是怎么寫(xiě)的？（先用作比較的方法寫(xiě)雨后春筍長(zhǎng)得快，再用打比方的方法寫(xiě)竹葉的沙沙聲。）③指導(dǎo)朗讀：讀前面一句要突出強(qiáng)調(diào)竹子長(zhǎng)得快，讀后面一句要讀得輕而溫柔。（指名讀——齊讀）課件出示寫(xiě)棕櫚樹(shù)的句子。課件出示：池塘邊的棕櫚樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。①指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕櫚樹(shù)的有趣？（風(fēng)吹樹(shù)葉、魚(yú)戲倒影）②引導(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思？為什么說(shuō)棕櫚樹(shù)的這副樣子是超凡脫俗的？③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示圖畫(huà)，讓學(xué)生指出倒影。）④引導(dǎo)想象：棕櫚樹(shù)在水中的倒影是怎樣的？魚(yú)在倒影間游玩是怎樣的情景呢？⑤指名讀寫(xiě)棕櫚樹(shù)的句子。⑥師生合作朗讀。教師讀總起句，女生讀寫(xiě)竹子的句子，男生讀寫(xiě)棕櫚樹(shù)的句子。三、整體回顧，感悟?qū)懛?.質(zhì)疑引讀。（1）引導(dǎo)：這部大書(shū)讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書(shū)里還會(huì)有些什么呢？（指名交流）（2）課件播放大自然中好玩的畫(huà)面。（3）課件出示中心句，學(xué)生齊讀。大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。2.梳理結(jié)構(gòu)。（1）引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間是什么關(guān)系？（2）小組討論——指名交流。預(yù)設(shè)：總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段）3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書(shū)的？你是從哪兒知道的？預(yù)設(shè)：從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想。（觀察自然，留心生活）4.小練筆：在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你讀到了什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。●板書(shū)設(shè)計(jì)：●教學(xué)反思：●單元及主題：23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)●共2課時(shí)主備人第課時(shí)上課日期●教學(xué)目標(biāo)：1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。3．一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！窠蹋▽W(xué)）具準(zhǔn)備：1．本課教學(xué)課件。2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料?！窠虒W(xué)過(guò)程自我修改第一課時(shí)一、激趣引情。1．藍(lán)天是白云的家，小河是魚(yú)兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥(niǎo)的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)2．你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？?qǐng)你用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)椤闭f(shuō)話。(板書(shū)課題)3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請(qǐng)讀課題。二、初讀課文，了解大意。1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。2．檢查自讀情況：①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開(kāi)火車讀。②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)?？纯催€有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫(huà)、標(biāo)注。讀通順、正確。4．交流朗讀，評(píng)議。5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。2．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記。小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。3．詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。四、作業(yè)。1．朗讀課文。2．寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。2．孩子們，你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。二、品讀欣賞。(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注：為什么。2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。(2)“還有鳥(niǎo)味”。①讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？②出示圖片：鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。③請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？④聽(tīng)老師朗讀父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。⑤我們自己也來(lái)讀讀吧。(3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？(4)“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”。你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么？(二)討論升華。你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。三、拓展延伸。1．課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛(ài)。四、作業(yè)。1．寫(xiě)詞語(yǔ)。2．摘抄佳詞佳句。3．用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢●板書(shū)設(shè)計(jì)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)看葉知鳥(niǎo)聞鳥(niǎo)有味知其快活怕其受害父親深愛(ài)大自然●教學(xué)反思：●單元及主題：語(yǔ)文園地7●共1課時(shí)主備人第1課時(shí)上課日期●教學(xué)目標(biāo)：1.能夠喚醒生活記憶，聚焦生活中的平凡小事，并能夠用流暢，具體的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2.在交際過(guò)程中敢于發(fā)表自己的看法，努力培養(yǎng)大膽交際的良好習(xí)慣。3.認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)有禮貌地進(jìn)行交流與補(bǔ)充?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：聚焦生活中的平凡小事，并能夠用流暢具體的語(yǔ)言進(jìn)行描述。難點(diǎn)：在交際過(guò)程中，敢于清楚地表達(dá)自己的看法，努力培養(yǎng)大膽交際的良好習(xí)慣●教（學(xué)）具準(zhǔn)備：PPT課件●教學(xué)過(guò)程自我修改一創(chuàng)境激趣，引入話題師：孩子們，老師今天想與你們分享兩個(gè)“心情”---一個(gè)“好心情”，還有一個(gè)“壞心情”，你們?cè)敢庀嚷?tīng)哪一個(gè)呢？生：我想聽(tīng)好心情。師：老師的好心情是源自今天早晨我上班路上發(fā)生的一件小事情。因?yàn)闆](méi)注意，我不小心將口袋里的錢包給丟地上了，幸虧被一位小學(xué)生看到了，她趕緊把錢包撿起來(lái)交給我，讓我的財(cái)物失而復(fù)得。孩子們，你們覺(jué)得老師的心情是不是很好呢？生：您確實(shí)非常幸運(yùn)。不過(guò)，我還想知道您的壞心情又是為什么。師：唉，同樣是今天上班路上發(fā)生的。在公交車上，一個(gè)中年男子違規(guī)抽煙，公交車師傅勸阻他不要在公共場(chǎng)所抽煙，結(jié)果他不但不聽(tīng)，還跟師傅吵起來(lái)了。孩子們，如果你也在場(chǎng)，你是不是也會(huì)跟老師一樣，心情被破壞了呢？生：公共場(chǎng)所是禁止吸煙的，這誰(shuí)都知道。生：確實(shí)是非常讓人生氣的一種行為。師：其實(shí)，在我們的生活中，每天都在上演著許多看起來(lái)平凡，但卻總是時(shí)刻影響著我們的心情，甚至是生活的事。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)聊聊身邊的小事。板書(shū)話題：身邊的“小事”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)話題中的“小事”為什么要加雙引號(hào)。教師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)引導(dǎo)他們明確這里的“小事”看上去非常微不足道，但卻緊密關(guān)聯(lián)著我們的生活，所以未必是真的“小事”。二、觀圖說(shuō)圖，感受“小事”1.過(guò)渡：那么生活中都有哪些看起來(lái)雖小但事實(shí)上卻能夠影響我們生活和心情的“小事”呢？孩子們，還是先讓我們來(lái)看幾幅生活畫(huà)面吧。2.課件依次出示教材中的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊觀圖邊感知畫(huà)面內(nèi)容，然后與同學(xué)、老師交流自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的感知(第一幅插圖中一位乘客不遵守秩序隨意插隊(duì)上車；第二幅插圖中一位游客在古建筑墻上亂涂亂畫(huà)，另一位爬到古樹(shù)上拍照留影；第三幅插圖中鄰里之間見(jiàn)面非常熱情地打招呼；第四幅插圖是一位叔叔隨手將小狗的糞便給鏟進(jìn)垃圾袋中)。3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真觀察四幅圖片的內(nèi)容，想一想這些畫(huà)面中人物的不同舉動(dòng)都給自己留下了怎樣的感受。選擇印象最深的一幅圖畫(huà)與同學(xué)，老師交流自己的看法。4.指名學(xué)生發(fā)表自己的看法(第一幅中那個(gè)不排隊(duì)隨意上車的乘客非常不文明，破壞了社會(huì)秩序......)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將自己的看法表達(dá)清楚，明白，同時(shí)引導(dǎo)他們明確第一二幅中的插隊(duì)者，游客的行為都屬于缺乏社會(huì)公德的不文明行為，第三幅圖中人物鄰里之間和諧相處的畫(huà)面讓人感到溫暖，第四幅中的人物行為是愛(ài)護(hù)生活環(huán)境的具體表現(xiàn)，因而這種文明的行為也是讓人非常感動(dòng)和敬佩的。5.教師簡(jiǎn)單歸納：由此看來(lái)，生活中這些“小事”既有反映真、善、美，看上去讓人暖心感動(dòng)的，也有折射假、惡、丑，讓人心生不舒服甚至厭惡的。三、聚焦生活，暢談“小事”1.質(zhì)疑思考：同學(xué)們，你身邊又有哪些類似這樣的“小事”？和小組同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明行為，或者是令自己感到溫暖的行為，再族族你對(duì)這些行為的看法。2學(xué)生獨(dú)立思考并整理自己的生活發(fā)現(xiàn)，選擇自己印象最深刻的一件“小事”準(zhǔn)備與組內(nèi)同學(xué)交流。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)話題交流，教師適時(shí)提醒他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中注意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的看法(板書(shū)：清楚地表達(dá)自己的看法)，注意說(shuō)清楚這件“小事”給自己留下了怎樣的真實(shí)感受(生氣、溫暖、感動(dòng)....)。同時(shí)引導(dǎo)小組內(nèi)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述，看看誰(shuí)講的最好，然后推薦到班內(nèi)再進(jìn)行交流。4.各小組推薦本組講述最好的同學(xué)進(jìn)行班內(nèi)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋觥靶∈隆钡倪^(guò)程中盡可能將事件情境講清楚(也可以邊講述事情邊展示與事情緊密關(guān)聯(lián)的圖片資料)，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這件事情的真實(shí)看法。同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)他們所講述的“小事”，然后再發(fā)表對(duì)這件“小事”的聽(tīng)后感受(既可以提出不同的看法，也可以在別人的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)。5.課件再次出示幾幅生活中的“小事”(文明的、不文明的)，引導(dǎo)學(xué)生觀圖，并再次感受從這些“小事”中所折射出來(lái)的“文明素質(zhì)”的實(shí)質(zhì)。四、課堂小結(jié)生活處處有語(yǔ)文，生活處處皆學(xué)問(wèn)，走進(jìn)生活去認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文本中的這些“小事”其實(shí)處處可見(jiàn)，它們是我們生活中真實(shí)存在的一部分，時(shí)刻關(guān)系并影響著我們的生活和心情。孩子們，讓我們做一個(gè)文明的人，用我們自己的文明行為給社會(huì)增添一份美好和溫暖吧?！癜鍟?shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際身邊的小事（文明的、不文明的）●教學(xué)反思：●單元及主題：習(xí)作7●共2課時(shí)主備人季瑩瑩上課日期●教材解讀：●教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，把自己針對(duì)這些現(xiàn)象所產(chǎn)生的的想法寫(xiě)清楚。2．用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要通順，表達(dá)要具體?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：1、用心去發(fā)現(xiàn)生活中、學(xué)習(xí)中存在的一些現(xiàn)象。2、能將自己針對(duì)某些問(wèn)題的看法或建議寫(xiě)清楚。●教（學(xué)）具準(zhǔn)備：1、課件2、仔細(xì)發(fā)現(xiàn)生活中你經(jīng)常關(guān)注的一些現(xiàn)象或問(wèn)題，可能拍成照片，再說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)出自己的看法●教學(xué)過(guò)程自我修改一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，生活就像一個(gè)大舞臺(tái)，有形形色色的人物、事物隨時(shí)隨地發(fā)生在我們身邊，需要我們帶著一雙慧眼去關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、去思考，今天呀，就讓我們開(kāi)啟“智慧號(hào)飛船”帶著“超能放大鏡”和“嘀哩咕嚕小腦瓜”一起去探尋生活中的“蛛絲馬跡”再曬曬我們的“金點(diǎn)子”。二、暢所欲言（一）開(kāi)啟“超能放大鏡”，曬曬我的新發(fā)現(xiàn)。課前準(zhǔn)備的展示：同學(xué)們，生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注，曬曬你們的發(fā)現(xiàn)。1.說(shuō)一說(shuō)：配著圖片，說(shuō)說(shuō)你所發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題。（說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、事件內(nèi)容、適當(dāng)加入人物語(yǔ)言、動(dòng)作等）2.比一比：看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多，誰(shuí)的眼光最獨(dú)特，說(shuō)的和別人不一樣，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最貼近生活實(shí)際，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大家的認(rèn)可度最高，能引起同學(xué)們的共鳴。（二）開(kāi)動(dòng)“嘀哩咕嚕小腦瓜”，獻(xiàn)出我的金點(diǎn)子圖片展示打開(kāi)視野：同學(xué)們，最近老師也發(fā)現(xiàn)了一些存在于我們生活、學(xué)習(xí)中的一現(xiàn)象和問(wèn)題，我們一起來(lái)看看有哪些和你的認(rèn)識(shí)不謀而合呢！ppt出示家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中我們所發(fā)現(xiàn)的一些有共性問(wèn)題的圖片（盡量選取發(fā)生在學(xué)生身邊的他們熟悉的現(xiàn)象和場(chǎng)景，例如：小學(xué)生過(guò)生日攀比、給別人起外號(hào)、喜歡上課吃零食、用紅領(lǐng)巾打鬧玩耍、小區(qū)里養(yǎng)大型犬、雨中交警好辛苦、隨處可見(jiàn)的街頭小廣告、興趣班奪走了我的雙休日......）（1）想一想：看到這些圖片，你想起了什么，想說(shuō)些什么。（2）議一議：你的想法，你有哪些好辦法或“金點(diǎn)子”來(lái)改變這一現(xiàn)象。（三）出口成章1.把你最關(guān)注的生活