2015年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

第九課時(shí)解決問題（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確分析解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個(gè)？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個(gè)△?

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。

讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條

件和問題，比如：第⑴題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題是

知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。（可讓學(xué)生自行討論教師

再進(jìn)行總結(jié)）

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

2.布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

解決問題

16-9=7

作業(yè)設(shè)計(jì)：

相關(guān)練習(xí)

第十課時(shí)解決問題（二）

《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

★★★★★★★★

?????

★比?多（）?比★少（）

教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

教學(xué)例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[

小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師

根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小

雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題

又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？

5.請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P21頁的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)

數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，

剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

作業(yè)設(shè)計(jì):

相關(guān)練習(xí)

第十一課時(shí)解決問題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡單的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，

還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?）引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問

題，再列式解答，全班核對(duì)。

四、完成教科書P21第3題

全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。

五、完成教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

1.完成教科書P23第5、7題。

2.布置作業(yè)。

相關(guān)練習(xí)

第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)

算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

(1)、每一豎行的減數(shù)都不變.

(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增lo引導(dǎo)學(xué)生得

出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下

嗎？

五、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題

全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。

5、完成練習(xí)六第1題

6、完成練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

相關(guān)練習(xí)

第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、口算檢測

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1.出示教科書P25的第四題。

(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算？

(3)列式計(jì)算。

2.獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。

3.出示教科書P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。

4.獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)

三、課堂練習(xí)

教科書P26的6題。

四、布置作業(yè)

相關(guān)練習(xí)

第三單元

分類與整理

單元教學(xué)目標(biāo)：

通過具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同，嘗試運(yùn)用自己的方式把整

理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔，在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。

第一課時(shí)分類與整理（單一標(biāo)準(zhǔn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例］

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物

品分類。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)交流

三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？

板書設(shè)計(jì)：

分類與整理（單一標(biāo)準(zhǔn)）

按種類分

按顏色分

作業(yè)設(shè)計(jì)：

相關(guān)內(nèi)容

第二課時(shí)分類與整理（不同標(biāo)準(zhǔn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)過程：

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）

二、小組活動(dòng)，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1.分圖形（第30頁第4題）

要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。（第31頁的第5題。）

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同

的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？

3.小結(jié)分類方法。

師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)

準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。（第31頁的第6題）

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是

公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就

請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？

a.小組活動(dòng)。

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵

是找到不同的地方。

板書設(shè)計(jì)：

分類與整理（不同標(biāo)準(zhǔn)）

按大人和孩子分

按男，女分

作業(yè)設(shè)計(jì)：

相關(guān)練習(xí)

第四單元

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

I、重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2、難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解

數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、

每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100

以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以內(nèi)

數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能

夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

第一課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

I.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100

以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

教具準(zhǔn)備:小棒100根、橡皮筋10根、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.回答問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）

20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

2.投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）畫面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1.教學(xué)例1°

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)手操

作）。10個(gè)一是多少，（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，

現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）

再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

⑶教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10

捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)十是一百。（板書）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10

個(gè)十是100）

2.教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一?根往下數(shù)一直數(shù)到四

十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可

能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀

察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十

和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.獨(dú)立完成后，把你的想法告

訴同桌的同學(xué).

2.再投影出示第33頁圖。

提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào).五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào).三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

10個(gè)…是一-h

10個(gè)十是一百

作業(yè)設(shè)計(jì)：相關(guān)練習(xí)

第二課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀數(shù)與寫數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

教具準(zhǔn)備：

計(jì)笳器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100o

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()o

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()o

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16,25,50,68o

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十

位”、“個(gè)位”。

⑵教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)

數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)

數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，

這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；

這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也

沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”

占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么？

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“1”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作

“一百”。

⑵教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3yj、o

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占

位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì):

相關(guān)練習(xí)

第三課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

探究的欲望。

2、鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

⑴一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100o

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()o

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()o

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、新授。

⑴第39頁第8題。

(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？

(3)第40頁第10題。

怎樣數(shù)比較快呢？

(4第40頁第11題。

獨(dú)立完成。

(5)第40頁第12題。

思考：卡片上的數(shù)可能是多少？

三、布置作業(yè)

相關(guān)練習(xí)

第四課時(shí)數(shù)的順序和比較大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較

教學(xué)準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)目表一張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2.老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫作()o

⑵一個(gè)數(shù)，百位上是1,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫作()o

二、新授。

1.教學(xué)例7。

⑴按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上

粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、

7、8、9、0o

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、

9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

2.教學(xué)例5。

（1）出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“〉”來表示它們的關(guān)

系。

⑵出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書：23

25.又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在O

里填上大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3.做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一

個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在。填上或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

4703788090口〈95D>66

3503661059D<75□>□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

相關(guān)練習(xí)

第五課時(shí)多些，少些

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表

述。

教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述

教具準(zhǔn)備：小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)lo

教學(xué)過程：

、1、￡順序?qū)懛?

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）o

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）o

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、出示例6.

教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）

大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。

請一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多

一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.

2.出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

L小娟有37張郵票.（出示）

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵

票？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正.

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3.下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

151745

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

多些，少些

多得多少一些

第六課時(shí)解決問題

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中,

培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例70

這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個(gè)別匯報(bào)。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

A、畫圖。圈一■圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。2、想一想：如果是5

個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第廣4題。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì):

相關(guān)練習(xí)

第七課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教具準(zhǔn)備：

例8的課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.36里面有（）個(gè)十和（）十一。

2.5個(gè)十和7個(gè)一是（）0

3.65里由（）個(gè)十和（）十一組成的。

4.2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）0

二、新授。

1.教學(xué)例8.

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料,

他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式？

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：32-2=30

⑶提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少？

怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書

2+30=32

2.練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)

1.口算下面各題.

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

說明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得

數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看

口算。

2.做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5=3+20=90+9=

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

30+2=3232-2=30

2+30=3232-30=2

作業(yè)設(shè)計(jì)

相關(guān)練習(xí)

第八課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.36里面有（）個(gè)十和（）十一。

2.5個(gè)十和7個(gè)一是（）o

3.65里由（）個(gè)十和（）H^一■組成的。

4.2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）0

二、新授。

1.第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。

2.第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。

3.第49頁第3、5題。

4.第50頁第6、7題。

5.第50頁第8題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

相關(guān)練習(xí)

第九課時(shí)擺一擺、想一想

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

教師強(qiáng)調(diào):“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……

二、新課

1.出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)

人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片

表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

3.出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示

什么？

4.若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

5.小結(jié)：

教師提問：

（1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

（2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

（4）誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）

教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢？

圓片的個(gè)數(shù)十1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9個(gè)數(shù)）

三、課堂作業(yè)

在O里填上”>"、“〈”或“=”。

350537806913031

70+907963-30701+80081

65065+537037-1100090+9

四、課外實(shí)踐作業(yè)

每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又

快又對(duì)。

第五單元

認(rèn)識(shí)人民幣

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的

人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握

的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂

得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;

體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境,

讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角

=10分”的進(jìn)率。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握1元=10角，1角=10

分，初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

教具準(zhǔn)備：

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2.1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣1個(gè)，用膠布粘在一起。

3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算

1.10H^一是()十1個(gè)十有()個(gè)一

2.一百有()十十一百有()個(gè)一

3.2個(gè)十是()5個(gè)十是()

二、新授

1.揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天

我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。

(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。

(板書：元、角、分)

2.教學(xué)例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個(gè)問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢？

(2)它是什么模樣的？?

3.教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一-枚一角硬幣。

⑵讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣？1角=10分

(3)出示10個(gè)1角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。

又出示1元問：“誰知道10角和1元哪個(gè)多？哪個(gè)少?還是一樣多？”推出1元=10角。(板

書)

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分？

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第53頁“做一做”第1題。

2.課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)

1.填空。

(1)1張5角餞可以換()張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2.填空。

70分=()角3元=()角

8角=()分10角=()元

50角=()元20角=()元

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

1元=10角1角=10分

作業(yè)設(shè)計(jì)：

相關(guān)內(nèi)容

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。

板書課題。

二、新授

1.教學(xué)例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知

道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教育學(xué)

生從小要愛護(hù)人民幣。

2.教學(xué)例4

教師提問，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。

（1）1張5元可以換幾張1元？

（2）1張10元可以換幾張1元？

（3）1張20元可以換幾張10元？

（4）1張50元可以換幾張10元？

（5）1張100元可以換幾張10元?

（6）1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第54頁“做一做”。

2.課本第55頁第5題。

3.第56頁第6、7題。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣（二）

1張5元可以換（）張1元

1張10元可以換（）張1元？

1張20元可以換（）張10元？

1張50元可以換（）張10元？

1張100元可以換（）張10元？

1張100元可以換（）張50元？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

相關(guān)內(nèi)容

第三課時(shí)簡單的計(jì)算(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡單計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口答

1.3元=()角50角=()元

2.8元=()角70角=()元

二、新授

1.教學(xué)例5

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：

1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說明：1元

是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2.教學(xué)例6

出示例6掛圖

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角？

(5角+8角=13角)

教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

⑵例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有

在相同單位情況下才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1.課本第57頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2.練習(xí)十三第1、2、3題。

板書設(shè)計(jì)：

簡單的計(jì)算(一)

1元2角=()角

18角=()元()角

作業(yè)設(shè)計(jì)：

相關(guān)練習(xí)

第四課時(shí)簡單的計(jì)算(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算解決實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡單的計(jì)算

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

口算

1元8角=()角

12角=()元()角

1元3角=()角

15角=()元()角

二、互動(dòng)新授

教學(xué)例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

觀察，匯報(bào)。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價(jià)格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元

多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？

討論，交流，匯報(bào)。

組織看書中方案。

引導(dǎo)比較哪種更好。

一共找出幾種？

5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：相關(guān)練習(xí)

第五課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的

知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡單的計(jì)算

教具學(xué)具：練習(xí)中試試看放大圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1元8角=()角12角=()元()角

1元3角=()角15角=()元()角

二、新授。

課件演示(小朋友購買皮球)。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？

教師：該如何列式呢？45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說？

學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？

機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？……

三、鞏固練習(xí)。

1、獨(dú)立完成課本練習(xí)十三第2題。

學(xué)生獨(dú)立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十三，集體訂正。

板書設(shè)計(jì)

第六單元100以內(nèi)的加法和減法

單元教材分析：

100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)

生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一

單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影

響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決

稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種

計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法,

算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠

動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維

能力的發(fā)展。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交

流。

3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)

（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

第一課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

（-）知識(shí)數(shù)學(xué)點(diǎn)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減計(jì)算的算理

教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、課件。

教學(xué)過程：

（一）鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3+2=7+5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法。

2+7=

引導(dǎo)學(xué)生說出：2+7就是2個(gè)一加7個(gè)一，得9個(gè)一，也就是9,所以2+7=9

（二）探究新知

1、設(shè)疑導(dǎo)入：

前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們

會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。

2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1中“20+10”。

⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10的計(jì)算方法。

⑵反饋練習(xí)

①第62頁“做一做”第1題。

②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)例1中“30—20”。

（1）“30—20=”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果。

⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。

（三）全課小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法不同。

3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法得來的。

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

10+20=30一個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十

30-10=20用3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十

作業(yè)設(shè)計(jì)：

相關(guān)練習(xí)

第二課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計(jì)算。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、課件等。

教學(xué)過程：

（一）鋪墊孕伏

1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

34=30+（）

（二）探究新知

1、教學(xué)例1。

25+2=

（1）25用小棒怎樣擺？圖示

⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+2（滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想）圖示

⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計(jì)算方法。

⑷反饋練習(xí)：

5+3=92+6=35+3=87+1=

并說一說口算步驟。

⑸想一想：

2+34=

⑹反饋練習(xí)：

65+2=6+69=2+65=69+6=

2、教學(xué)例1。

⑴出示算式：

25+20=

啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算?

⑵圖?。?/p>

⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。

⑷如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書20+25=

引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45

⑸反饋練習(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)25+2和25+20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。

啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù),

整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。

即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。

（三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

25+2=25+20=

作業(yè)設(shè)計(jì):

相關(guān)練習(xí)

第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。

2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、答題紙。

教學(xué)過程：

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

8+6=20+15=31+5=

學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。

2、引入新課：

在剛才的練習(xí)中，31+5你是怎樣想的？24+2呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位

上的數(shù)相加。）

如果把“24+2”改成“24+9”應(yīng)該怎樣想？

（二）探究新知

1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。

⑴擺一擺：

教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24+9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）

⑵想一■想：

在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？

⑶說一■說：

同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。

2、師生交流，歸納算法。

⑴抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生

對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加一一再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。

⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24+9時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位

數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24+9的計(jì)算過程。學(xué)生在

書上把例題補(bǔ)充完整。

⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌?/p>

數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。

3、反饋練習(xí)。

⑴35+5=63+8=

同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。

（2）5+35=8+63=

先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)

的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。

（三）全課小結(jié)

教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方

法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

24+9=24+9=

作業(yè)設(shè)計(jì):

相關(guān)練習(xí)

第四課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口