人教版九上《碳和碳的氧化物》2

11第六單元碳和碳的氧化物基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級上2012人民教育出版社碳和碳的氧化物單元組織方式團自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1236.2二氧化碳制取的研究6.2二氧化碳制取的研究46.3二氧化碳和一氧化碳56.3二氧化碳和一氧化碳6取與性質(zhì)二氧化碳的實驗室制實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)1(一)課標(biāo)要求了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)了解實驗室里制取二氧化碳的化學(xué)反反應(yīng)原理探究實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置了解實驗室里制取氣體的一般思路和方法了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)了解二氧化碳在生活和生產(chǎn)中的用途了解自然界中二氧化碳的循環(huán)知道溫室效應(yīng)，了解防止溫室效應(yīng)進一步增強應(yīng)采取的措施(二)教材分析在引導(dǎo)學(xué)生走進化學(xué)世界，從化學(xué)角度認識了身邊的物質(zhì)，初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，學(xué)習(xí)了一些基本的化學(xué)概念和化學(xué)技能之后，本單元開始深入細致的研究碳和碳的氧化物。本單元包括三個課題：課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)和單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)；課題2引導(dǎo)學(xué)生探究實驗室中如何制取二氧化碳；課題3介紹了二氧化碳和一氧化碳的主要性質(zhì)和用途。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于碳和碳的氧化物是分散提出來的，本單元根據(jù)全書體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計，采取了集中編排，集中處理的方式。本單元的教學(xué)重點：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實驗室里制取二氧化碳的原理和裝置；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和環(huán)境的責(zé)任感。2碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途CO和CO2的性質(zhì)和用途碳單質(zhì)的碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途CO和CO2的性質(zhì)和用途碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和用途CO2的性質(zhì)和用途CO的性途碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途CO2用途的用途生活中金剛石和石墨的用途CO用途(三)學(xué)情分析學(xué)生生活中已經(jīng)接觸過一些碳單質(zhì)與碳的氧化物的知識，但是不夠系統(tǒng)，也不夠全面。對于物質(zhì)的學(xué)習(xí)，在第二單元，學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、用途、制取、檢驗方法，這為本單元學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，用途，制取和檢驗方法打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生初步掌握實驗室制取氣體的一般思路、方法打下了堅實的基礎(chǔ)。本單元知識接近學(xué)生的生活，學(xué)生易于理解，難度不大。學(xué)生可以通過實驗活動，親自動手制取二氧化碳并檢驗其性質(zhì)，鞏固制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理及性質(zhì)，通過對有關(guān)溫室效應(yīng)及危害以及防治措施的了解，使學(xué)生樹立環(huán)境意識。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)碳單質(zhì)與碳的氧化物的知識進程中，建構(gòu)“物質(zhì)的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化”這一學(xué)科大概念。三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)1、知道碳單質(zhì)的物理性質(zhì)與用途，理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。2、知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與用途，了解還原性的概念；3、掌握實驗室里制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置和檢驗方法；4、了解制取氣體的一般思路，學(xué)會設(shè)計制取氣體裝置；5、知道一氧化碳與二氧化碳的性質(zhì)與用途；6、知道溫室效應(yīng)，了解防止溫室效應(yīng)進一步增強應(yīng)采取的措施。四、單元作業(yè)設(shè)計思路以“物質(zhì)的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化”這一大概念為統(tǒng)攝，按照大概念、學(xué)科大概念、次級大概念、核心概念和事實的順序整理出本單元作業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，如圖1所示。再根據(jù)知識結(jié)構(gòu)，整理本單元的課時主題和目標(biāo)，如圖2所示。然后根據(jù)課時目標(biāo)設(shè)計相關(guān)作業(yè)。大概念學(xué)科大概念次級大概念核心概念事實物質(zhì)的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化碳和碳的氧化物的性質(zhì)與用途及CO2的制取CO2的制取CO2制的思路般思路圖1：大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元知識結(jié)構(gòu)3單元主題了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途；了解木 炭、活性炭的吸附性；知道一種元素可以形成不同的單質(zhì)；知道不同碳單質(zhì)物理性質(zhì)存在差異的主要原因。碳單元主題了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途；了解木 炭、活性炭的吸附性；知道一種元素可以形成不同的單質(zhì)；知道不同碳單質(zhì)物理性質(zhì)存在差異的主要原因。碳和碳的氧化物知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)；掌握碳還原氧化銅實驗的裝置、現(xiàn)象和結(jié)論；了解還原反應(yīng)的概念,知道氧化劑和還原劑；認識物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定是相對的，樹立對立、統(tǒng)一的辯證思想掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和化學(xué)反應(yīng)原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，掌握檢驗，驗滿的方法。了解實驗室中制取氣體的一般思路和方法。培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力使學(xué)生初步掌握二氧化碳的性質(zhì),探究二氧化碳與水和石灰水的反應(yīng)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。知道一氧化碳的可燃性和還原性，能用化學(xué)方程式表示；知道一氧化碳、二氧化碳的性質(zhì)和用途，體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系；了解一氧化碳毒性及對環(huán)境的污染，樹立安全意識、環(huán)保意識。課時主題課時目標(biāo)性質(zhì)與用途金剛石、石學(xué)性質(zhì)二氧化碳制取的研究二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳與一氧化碳二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)途了解實驗室制取二氧化碳的原理和藥品、裝置、收集方法；掌握二氧化碳的檢驗方法和驗滿方法；理解實驗室制取氣體的思路和方法；知道二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；知道物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。圖2：單元課時主題和目標(biāo)4五、課時作業(yè)課時目標(biāo)：了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途；了解木炭、活性炭的吸附性；知道一種元素可以組成不同的單質(zhì)；知道不同碳單質(zhì)物理性質(zhì)存在差異的主要原因。作業(yè)1：鞏固性作業(yè)(必做)下列有關(guān)碳單質(zhì)的說法錯誤的是()A．金剛石是天然存在的最硬的礦物質(zhì)，可做鉆探機鉆頭B．在一定條件下，石墨可轉(zhuǎn)化為金剛石，這個變化是化學(xué)變化C．石墨熔點高，所以可用來制作鉛筆芯D.石墨有良好的導(dǎo)電性，可制作電極1.參考答案:C2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A，對金剛石的性質(zhì)和用途不清楚；錯選B，對同種元素可以組成不同的物質(zhì)不了解；錯選D，對石墨的用途和性質(zhì)不清楚。4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖通過設(shè)計物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的習(xí)題，測評學(xué)生對金剛石和石墨的性質(zhì)和用途的掌握情況。作業(yè)2：鞏固性作業(yè)(必做)金剛石、石墨、C60物理性質(zhì)有很大差異的原因()A.原子種類不同B.原子大小不同C.原子排列方式不同D.原子數(shù)目不同1.參考答案:C2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A，對金剛石、石墨和C60都是由碳原子構(gòu)成不了解；錯選B，對三種物質(zhì)中所含原子種類相同，碳原子的大小一樣不了解；錯選D,對三種物質(zhì)物理性質(zhì)差異的原因是碳原子的排列方式不同，與原子數(shù)目無關(guān)不了解。4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖“同種原子構(gòu)成的物質(zhì)，物理性質(zhì)的差異只與原子的排列方式有關(guān)，與原子的大小和數(shù)目無關(guān)”，本題考查了學(xué)生對“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的物理性質(zhì)”掌握情況。作業(yè)3：提能性作業(yè)(必做)測得某物質(zhì)中只含有碳元素，這種物質(zhì)()A.一定是一種單質(zhì)B.一定是石墨C.可能是化合物D.可能是混合物1.參考答案:D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A，對只含有一種元素的物質(zhì)可能是單質(zhì)，也可能是混合物不清楚；錯選B，對同種元素可以組成不同的物質(zhì)不了解；錯選C，對化合物的概念不理解。54.作業(yè)分析及設(shè)計意圖“同種元素可以組成不同的物質(zhì)”，本題測評學(xué)生對單質(zhì)，化合物和混合物等概念的辨識能力。作業(yè)4:提能性作業(yè)(必做)中國石墨烯產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展論壇在無錫舉行。石墨烯是由碳元素組成的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能很強、硬度很大的一種新材料。下列關(guān)于碳單質(zhì)的說法錯誤的是()A．石墨烯與石墨元素組成相同，但性質(zhì)和用途不相同B.金剛石、石墨和C60都是由碳原子直接構(gòu)成的C.石墨烯具有導(dǎo)電性D.石墨烯具有導(dǎo)熱性1.參考答案:B2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計A構(gòu)決定”不清楚；錯選C和D，對題目中所給信息沒看清楚。4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖通過文字?jǐn)⑹觯瑴y評學(xué)生對單質(zhì)、化合物的概念的理解及分析所給信息的能力。作業(yè)5：鞏固性作業(yè)(必做)在宏觀、微觀之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點。請回答下列問題甲乙丙(1)甲、乙、丙三種物質(zhì)中由原子構(gòu)成的物質(zhì)名稱分別是元、碳。(2)物質(zhì)丙的化學(xué)式為碳，從其化學(xué)式可以獲得的信息是碳(寫一條)。1.參考答案:(1)金剛石、石墨(2)C60一個C60分子由60個碳原子構(gòu)成2.時間要求：2-3分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)答案石、石墨和構(gòu)成分析認識模型與物質(zhì)的微觀構(gòu)成認識到同種元素由于原子的排列方式不同可以組成不同的物質(zhì)(2)答案結(jié)構(gòu)分析從單個分子構(gòu)成的角度分析在理解分子概念的基礎(chǔ)上分析能指出物質(zhì)的構(gòu)成粒子是分子，再從理解分子概念的基礎(chǔ)上分析64.作業(yè)分析及設(shè)計意圖利用微觀粒子的模型建構(gòu)，考查學(xué)生是否能從宏觀元素視角和微觀粒子的視角認識化學(xué)物質(zhì)。作業(yè)6：拓展性作業(yè)(選做)如圖所示，盛有紅棕色二氧化氮氣體的集氣瓶里放幾小塊活性炭，最終觀察“上升”或“下降”或“不變”)。其原因為：活性炭具有物理作用。利用活性炭的這一作用，生活中可用于制作物理和物理等。1.參考答案:消失上升吸附冰箱去味劑防毒面具2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案能寫出活性炭的部分用途能寫出活性炭的吸附性和用途知道活性炭有吸附性，能吸附氣體，導(dǎo)致瓶內(nèi)的壓強變小，從而使漏斗內(nèi)的液面上升。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖本題測評了學(xué)生對“活性炭的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)及用途”的掌握情況，考查學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題的能力。課時目標(biāo)：知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)；掌握碳還原氧化銅實驗的裝置、現(xiàn)象和結(jié)論；了解還原反應(yīng)的概念,知道氧化劑和還原劑；認識物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定是相對的，樹立對立、統(tǒng)一的辯證思想作業(yè)1：鞏固性作業(yè)(必做)11頁，填寫以下內(nèi)容(1)木炭在空氣中的燃燒現(xiàn)象是，木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是，種氣體。(2)單質(zhì)碳的三個化學(xué)性質(zhì)：①常溫條件，具有性，可用于，②點燃條件，具有性，可用于，③高溫條件，具有性，可用于。(3)寫出木炭充分燃燒的化學(xué)方式；木炭不充分燃燒的化學(xué)方程式。(1)紅熱，劇烈燃燒發(fā)白光，使石灰水變渾濁的(2)①穩(wěn)定性制作墨水7②可燃性做燃料③還原性冶煉金屬(3)C+O2點燃CO22C+O2點燃2CO(O2不足)3.評價設(shè)計(1)錯寫成“紅色火焰”“白色火焰”，對光和火焰的現(xiàn)象認識不清；錯寫成“二氧化碳”，是對現(xiàn)象與結(jié)論的認識不清。(2)錯寫可能對單質(zhì)碳這幾種性質(zhì)與用途不清楚。(3)易出現(xiàn)反應(yīng)條件漏寫、第二個化學(xué)方程式?jīng)]有配平等錯誤，對化學(xué)方程式的正確書寫掌握不夠；前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案認識燃燒現(xiàn)象物質(zhì)在不同條件下燃燒產(chǎn)生不同的現(xiàn)象物質(zhì)燃燒與氧氣濃度的關(guān)系能預(yù)期其他物質(zhì)在不同濃度的氧氣中燃燒的劇烈程度(2)無意義或空白答案認識碳的化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在不同條件下表現(xiàn)出不同的化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定是相對的、辯證的辯證思想認識物質(zhì)的性質(zhì)(3)無意義或空白答案寫出部分化學(xué)方程式能正確書寫化學(xué)方程式反應(yīng)物濃度不同導(dǎo)致化學(xué)變化的生成物不同認識到充分燃燒與不充分燃燒的后果不同，關(guān)注社會和環(huán)境4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完成情況，考查學(xué)生對木炭在不同條件下燃燒現(xiàn)象和反應(yīng)的化學(xué)方程式的掌握情況，同時考查學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對碳單質(zhì)的三個化學(xué)性質(zhì)與用途的掌握情況。作業(yè)2：鞏固性作業(yè)(必做)金剛石、石墨、C60都是碳元素組成的單質(zhì)，關(guān)于他們的說法正確的是()①碳原子的排列不同；②化學(xué)性質(zhì)相似；③物理性質(zhì)相似；④是同一種物質(zhì)；⑤完全燃燒都生成二氧化碳；⑥都是黑色固體。2.時間要求：1分鐘。3.評價設(shè)計：錯選③和⑥，對這幾種碳單質(zhì)的物理性質(zhì)認識不清；錯選④，對單質(zhì)的概念及物質(zhì)的分類不清楚。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生對幾種碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的掌握情況，同時考查學(xué)生對物質(zhì)的分類的掌握情況。8作業(yè)3：提能性作業(yè)(必做)按如右圖進行木炭和氧化銅反應(yīng)實驗，(1)加熱一段時間后甲中試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(2)甲試管中的現(xiàn)象是，乙試管中的現(xiàn)象是。(3)當(dāng)乙中時，說明反應(yīng)結(jié)束。(4)實驗結(jié)束后，應(yīng)先將導(dǎo)氣管移出液面，再停止加熱，目的是。(5)該實驗利用的是單質(zhì)碳的性。1.參考答案：(1)C+2CuO高溫2Cu+CO2↑(2)黑色粉末變紅，澄清石灰水變渾濁。(3)不再有氣泡出現(xiàn)(4)防止石灰水倒流炸裂試管(5)還原2.時間要求：3-5分鐘。3.評價設(shè)計(1)易出現(xiàn)漏寫條件或者沒有配平，對化學(xué)方程式的正確書寫掌握不夠；(2)易出現(xiàn)“紅色粉末變黑”這樣錯誤，對氧化鐵與氧化銅二者的還原反應(yīng)現(xiàn)象出現(xiàn)混淆；(3)錯寫“澄清石灰水出現(xiàn)渾濁”，對該反應(yīng)開始與結(jié)束時的現(xiàn)象分析不夠。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案寫出部分化學(xué)方程式能正確書寫化學(xué)方程式理解碳在該化學(xué)變化中體現(xiàn)出來的還原性理解物質(zhì)的還他還原反應(yīng)化學(xué)方程式(2)無意義或空白答案不能正確說出化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象能正確說出化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象從物質(zhì)變化角度分析從本質(zhì)分析問金屬氧化物被還原的現(xiàn)象(3)無意義或空白答案說出化學(xué)現(xiàn)象能正確說出化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，從生成物的角度分析從反應(yīng)物和生成物的角度分析反應(yīng)結(jié)束的現(xiàn)象從本質(zhì)分析問反應(yīng)結(jié)束時應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象(4)無意義或空白答案能說出后果能預(yù)測現(xiàn)象及造成的后果能預(yù)測現(xiàn)象及造成的后果之間的關(guān)系預(yù)測錯誤操作出現(xiàn)的現(xiàn)象及出解決問題方法(5)無意義或空白答案能正確說出能夠由現(xiàn)象推斷物質(zhì)的性質(zhì)由現(xiàn)象推斷物質(zhì)的用途與性質(zhì)由物質(zhì)的用途推斷物質(zhì)的性質(zhì)94.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題檢測學(xué)生是否掌握碳和氧化銅反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，考查學(xué)生觀察能力、分析能力和科學(xué)探究能力。作業(yè)4：拓展性作業(yè)(選做)進行木炭和氧化銅反應(yīng)實驗，下列分析或結(jié)論正確的是()A.導(dǎo)管口剛有氣泡冒出說明反應(yīng)開始B.實驗結(jié)束應(yīng)立即倒出粉末C.木炭能使氧化銅還原為銅D.固體減少的質(zhì)量一定等于生成CO2的質(zhì)量1.參考答案：C2.時間要求：2分鐘。3.評價設(shè)計錯選A，對本實驗分析不夠全面，對于裝置內(nèi)氣體受熱膨脹的原因認識不清；錯選B，沒有考慮到生成物銅在受熱的的條件下會再次被氧化；錯選D，對本實驗分析不足，在高溫條件下，生成的二氧化碳可能與木炭繼續(xù)反應(yīng)生成一氧化碳氣體。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生在課堂是否認真觀察并分析碳和氧化銅反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，本題考查學(xué)生觀察能力、分析能力和科學(xué)探究能力。第3課時課題2二氧化碳的制取的研究課時目標(biāo)：掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和化學(xué)反應(yīng)原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，掌握檢驗，驗滿的方法。了解實驗室中制取氣體的一般思路和方法。培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。作業(yè)1．鞏固性作業(yè)(必做)實驗室制取二氧化碳的有關(guān)操作：①加入石灰石。②檢查裝置的氣密性。③收集二氧化碳。④從長頸漏斗注入稀鹽酸至浸沒漏斗下端。其中正確的操作順序是()A．②④①③B．②①③④C．④①②③D．②①④③1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A,對固體和液體加入順序不清楚；錯選B、C主要是對二氧化碳制取的步驟先后順序不清楚。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生對實驗室制取二氧化碳的步驟的掌握情況，以及學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。作業(yè)2.鞏固性作業(yè)(必做)下列有關(guān)制取干燥的二氧化碳的實驗中錯誤的是()A．發(fā)生B．干燥C．驗滿D．收集1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A,沒有掌握對于固體和液體在常溫下制取氣體的發(fā)生裝置;錯選B,不了解干燥氣體時導(dǎo)管進出的順序；錯選D，不清楚二氧化碳的密度大于空氣的密度。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生對二氧化碳制取的發(fā)生裝置、干燥、收集和驗滿裝置的掌握情況。作業(yè)3.鞏固性作業(yè)(必做)實驗室制取CO2和制取O2相比，一定相同的是()A、發(fā)生裝置B、收集方法C、驗滿方法D、集滿氣體的集氣瓶放置方法1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A，沒有掌握制取氧氣的裝置；錯選B，不沒有考慮二氧化碳能溶于水的性質(zhì)；錯選C，不清楚二氧化碳與氧氣的驗滿方法。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此題考查學(xué)生對實驗室制取氧氣和二氧化碳的裝置、收集、驗滿、密度的掌握情況。作業(yè)4.鞏固性作業(yè)(必做)已知某氣體的密度比空氣小、難溶于水，實驗室收集該氣體的方法是()A．只能用排水法B．只能用向上排空氣法C．只能用向下排空氣法D．向下排空氣法或排水法1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A，主要不清楚對于密度比空氣小的氣體還可以用向下排空氣法收集；錯選B，不清楚對于密度比空氣小的氣體不能用向上排空氣法收集；錯選C，主要不清楚對于難溶于水的氣體還可以用排水法收集。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生應(yīng)用氣體的密度和溶解性來確定收集氣體的方法的掌握情況，以及學(xué)生應(yīng)用知識的能力。作業(yè)5.提能性作業(yè)(必做)根據(jù)下圖實驗裝置回答問題：ABCDEF(1)實驗室制取二氧化碳應(yīng)選擇的發(fā)生裝置(填字母序號)，所用藥品的名稱是。長頸漏斗末端應(yīng)伸至液面以下，可以防止。(2)實驗室制取二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(3)若用裝置F檢驗二氧化碳，裝置F中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是：。(4)收集二氧化碳應(yīng)選擇(填字母序號，下同)，導(dǎo)管應(yīng)接近集氣瓶底部是為了。(5)實驗室若用高錳酸鉀制氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選擇，收集裝置應(yīng)選擇。1.參考答案:(1)B石灰石或大理石與稀鹽酸，生成的氣體從長頸漏斗口逸出。(2)CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑(3)澄清的石灰水CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。(4)D使收集的氣體更純(5)AC或D2.時間要求：6分鐘3.評價設(shè)計(1)錯寫成“碳酸鈣與鹽酸”，不清楚物質(zhì)名稱與化學(xué)式的區(qū)別；第二空易漏填，是不清楚長頸漏斗的使用方法。(2)不會寫物質(zhì)的化學(xué)式；化學(xué)方程式?jīng)]有配平，不清楚化學(xué)反應(yīng)前后原子種類、個數(shù)不變。(3)第一空錯寫成“氫氧化鈣”；第二空不會寫物質(zhì)的化學(xué)式或不會配平。(4)錯寫成“C”或“E”，不會依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置；第二空易漏寫，不知道在排空氣收集氣體時，導(dǎo)氣管伸入瓶底的作用。(5)錯寫“B”，不知道依據(jù)藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置；錯寫“E”，不清楚根據(jù)氣體的溶解性和密度選擇收集裝置。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)并聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)答案知道二氧化碳的制取方法，長頸漏斗的使用方法知道熟悉的氣體的制取方法，知道常用儀器的使用方法目信息選擇方法能根據(jù)藥品狀態(tài)所給信息選擇和使用儀器(2)答案能寫出制取二氧化碳的部分化學(xué)方程式能正確寫出制取二氧化碳的化學(xué)方程式反應(yīng)的方程式能根據(jù)所給信息正確寫出制取陌生氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式(3)答案知道檢驗二氧化碳所用的藥品，能寫出部分化學(xué)方程式能正確寫出檢驗二氧化碳的化學(xué)方程式體的檢驗方反應(yīng)方程式能理解二氧化碳的性質(zhì)與檢驗方法之間的關(guān)系(4)答案知道用正確的方法收集二氧化碳知道常見氣體的收集方法能根據(jù)所學(xué)知識收集較的方法能依據(jù)氣體的密度和溶解性確定氣體收集的方法(5)答案會用高錳酸鉀制氧氣，會用排水法收集氧氣知道常見氣體的制取方法和收集方法知識根據(jù)題目信息選擇方法能依據(jù)藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇氣體的密度和溶解性選擇收集裝置4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此題考查學(xué)生實驗室制取二氧化碳的藥品、原理的掌握情況，考查學(xué)生從反應(yīng)條件和反應(yīng)物的狀態(tài)角度選擇發(fā)生裝置、檢驗方法的掌握情況，考查學(xué)生能否運用所學(xué)知識解決實際問題。作業(yè)6.拓展性作業(yè)(選做)某同學(xué)利用廢棄的大理石碎片設(shè)計了如下圖的裝置(該裝置能隨時控制反應(yīng)的發(fā)生)，請回答問題：①②(1)①裝置中大理石應(yīng)放在中。(2)②裝置收集二氧化碳，氣體從進入(填A(yù)或B)1.參考答案:(1)帶孔的小藥瓶中(2)A2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計(1)錯寫成“集氣瓶中”或“反應(yīng)瓶中”，不能理解利用粗銅絲上下移動控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。(2)易錯選“B”，沒有掌握根據(jù)氣體的密度用萬能瓶收集氣體的原理。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)并聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案知道根據(jù)所給裝置如何控制反應(yīng)的部分知識知道改變裝置可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止能利用密閉體系來控制反應(yīng)的發(fā)生和停止知道簡易啟普發(fā)生器的反應(yīng)原理并能熟練應(yīng)用(2)答案碳見的氣體氣體能依據(jù)氣體的性質(zhì)正確使用萬能瓶4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生能否利用簡易啟普發(fā)生器制取氣體；考查學(xué)生是否利用萬能瓶收集氣體，檢測學(xué)生的創(chuàng)新能力?；己鸵谎趸?第1課時)課時目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握二氧化碳密度比空氣大，能溶于水，不可燃、不助燃的性質(zhì)；探究二氧化碳與水和石灰水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，掌握反應(yīng)的原理并能正確書寫相關(guān)的化學(xué)方程式。加強學(xué)生運用所學(xué)二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)來解決實際問題的能力。作業(yè)1.鞏固性作業(yè)(必做)某化學(xué)興趣小組用如圖裝置研究二氧化碳的性質(zhì)。下列有關(guān)說法正確的是()AK下端，關(guān)閉K1，振蕩，可以觀察到氣球變小C．實驗2中上端的火柴先熄滅D．實驗2可以驗證CO2的密度比空氣大1.參考答案：D2.時間要求：2-3分鐘3.作業(yè)評價:錯選A，說明學(xué)生沒有掌握二氧化碳能溶于水且能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，導(dǎo)致氣體減少，氣壓降低；錯選B，只是認識到二氧化碳能溶于水導(dǎo)致氣體減少氣壓降低，并沒有意識到二氧化碳還能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；錯選C，說明學(xué)生不了解二氧化碳的密度大于空氣。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生對二氧化碳物理和化學(xué)性質(zhì)的理解和掌握，考查學(xué)生能否運用所學(xué)知識分析并解決實際問題。作業(yè)2.鞏固性作業(yè)(必做)下列實驗或現(xiàn)象不能說明二氧化碳的密度比空氣大的是()ABCDA.向上排空氣法收集CO2B．振蕩后塑料瓶變癟C．氣球漂浮在燒杯中D．傾倒有CO2的紙袋下沉1.參考答案：B2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計A于利用氣體密度判斷收集方法的知識點掌握不好；錯選C、D,不了解二氧化碳的密度大于空氣。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生是否能夠根據(jù)氣體的密度來正確判斷氣體收集方法，同時理解二氧化碳不僅能溶于水而且能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識。作業(yè)3.提能性作業(yè)(必做)某?；瘜W(xué)興趣小組對雪碧中的氣體進行了如下探究，請你回答下列問題。(1)猜想：雪碧中的氣體是CO2。用注射器抽取一定量的雪碧，上下振蕩，然后將液體部分?jǐn)D出，收集到一注射器的氣體。(2)利用生活中的廢棄材料來做家庭小實驗，其樂無窮！小美同學(xué)設(shè)計了如圖所示的裝置(a、d為用紫色石蕊溶液浸過的濕潤棉球，b、c為用紫色石蕊溶液浸過的干燥棉球，夾持裝置已省略)來制取并探究CO2的性質(zhì)?；瘜W(xué)方程式表示)。1.參考答案：(1)將氣體通入澄清石灰水中，CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O(2)①CO2不能使紫色石蕊溶液變色；②CO2密度比空氣大；③CO2+H2O==H2CO33.評價設(shè)計：(1)易漏寫沉淀的符號，不能正確書寫化學(xué)方程式，沒有掌握澄清石灰水的成分。分(2)錯認為二氧化碳也具有酸性，也能使石蕊溶液變色。(3)不理解二氧化碳和碳酸根之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)并聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案知道利用澄清的石灰水來檢驗二氧化碳，能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并標(biāo)出相應(yīng)的符號。知道常見氣體的檢驗方法，并能簡單設(shè)計檢驗的具體操作步驟。能根據(jù)所給信息判斷氣體的物理和化學(xué)性質(zhì)，能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式能根據(jù)氣體的物理和化學(xué)性質(zhì)選擇正確的檢驗方法，能根據(jù)信息書寫陌生物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式，能利用物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計實驗操作步驟。(2)無意義或空白答案知道二氧化碳的密度比空氣大，從而判斷二氧化碳的移動規(guī)律，知道石蕊溶液能性。知道常見氣體的密度大小和酸堿性，能正確分析實驗的現(xiàn)象。能根據(jù)所給信息判斷氣體的物理和化學(xué)性質(zhì)，能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式能根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)選擇正確的檢驗方法，能根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象寫陌生物質(zhì)式，能利用石蕊溶質(zhì)。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此題考查對二氧化碳物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的掌握情況，考查學(xué)生是否了解石蕊溶液檢驗物質(zhì)的酸性，同時考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力?；己鸵谎趸?第2課時)課時目標(biāo)：知道一氧化碳的可燃性和還原性，能用化學(xué)方程式表示；知道一氧化碳、二氧化碳的性質(zhì)和用途，體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系；了解一氧化碳毒性及對環(huán)境的污染，樹立安全意識、環(huán)保意識。作業(yè)1.鞏固性作業(yè)(必做)下列有關(guān)CO的說法正確的是()A.一氧化碳是有刺激性氣味的有毒氣體B.在爐火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C.一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它屬于混合物D.一氧化碳能與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致人體缺氧1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A，沒有掌握一氧化碳物理性質(zhì)；錯選B，忽略了一氧化碳難溶于水的性質(zhì)；錯選C，對混合物的概念認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生對一氧化碳的物理性質(zhì)、毒性的掌握情況；考查學(xué)生的安全意識，環(huán)保意識。作業(yè)2.鞏固性作業(yè)(必做)一氧化碳與二氧化碳化學(xué)性質(zhì)不同的原因是兩者的()A.組成元素不同B.原子排列不同C.分子構(gòu)成不同D.密度不同1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A，不清楚一氧化碳和二氧化碳的的化學(xué)式，也不能正確理解化學(xué)式的涵義；錯選B，不知道一氧化碳與二氧化碳是由分子構(gòu)成，分子構(gòu)成不同，化學(xué)性質(zhì)不同；錯選D，不清楚氣體的密度不能決定化學(xué)性質(zhì)。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生對物質(zhì)的組成、構(gòu)成、性質(zhì)之間關(guān)系的掌握情況；同時考查學(xué)生對化學(xué)用語的理解。作業(yè)3.提能性作業(yè)(必做)(1)除去CO2氣體中混有的少量CO，可采用的方法是________(2)除去CO氣體中混有的少量CO2，可采用的方法是________1.參考答案：(1)通過灼熱的氧化銅；(2)通過足量的澄清石灰水或灼熱的炭層。2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計(1)錯寫成點燃，不清楚點燃一氧化碳還需要氧氣，增加了新雜質(zhì)。(2)錯寫成將混合氣體從一個容器傾倒到另一個容器中，不理解混合氣體是4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)并聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案原性。能利用一氧化碳的還原性轉(zhuǎn)化為二氧化碳達到除雜目的能利用一氧化碳具有可燃性、還原性分析問題能利用一氧化碳題。(2)無意義或空白答案質(zhì)不同。能利用足量的澄清石灰水吸收二氧化碳、灼熱的炭層與二氧化碳進行反應(yīng)能利用二氧化碳的性質(zhì)分析問題碳、二氧化碳性質(zhì)不同，考察學(xué)生開放性思維，創(chuàng)新能力。本題考查學(xué)生對一氧化碳、二氧化碳性質(zhì)的掌握情況；考查學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新能力。作業(yè)4.拓展性作業(yè)(必做)下圖為某同學(xué)制作的微型實驗裝置(夾持裝置略)。完成下面內(nèi)容：濃硫酸資料：甲酸與熱的濃硫酸作用的化學(xué)反應(yīng)方程式為HCOOH===X＋CO↑。(1)X是________(填化學(xué)式)；(2)氧化銅的顏色變化為，導(dǎo)管中部澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為；(3)此實驗裝置的主要優(yōu)點是___________，____________(寫2點)。1.參考答案：(1)H2O(2)由黑色變紅色，2CO+O2點燃2CO2；CO+CuOCu+CO2(3)環(huán)保，一氧化碳被點燃生成二氧化碳，不污染環(huán)境;節(jié)約能源，一氧化碳燃燒產(chǎn)生的熱量再次利用；微型實驗節(jié)約資源，合理即可(寫2點)。2.時間要求：4-5分鐘3.評價設(shè)計(1)錯寫成H2，不清楚化學(xué)反應(yīng)前后原子種類、個數(shù)不變(2)錯寫成“氧化銅變銅”，沒有掌握化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)別。錯寫成“CO+O2CO2”，“CO+CuOCu+CO2”，書寫化學(xué)方程式易出現(xiàn)不注明反應(yīng)條件、配平的錯誤。(3)易漏寫，不清楚一氧化碳有毒污染環(huán)境、一氧化碳燃燒產(chǎn)生的熱量再次利用，節(jié)約能源、微型實驗節(jié)約資源。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)并聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案知道化學(xué)反應(yīng)前后原子種類、個數(shù)不變能從質(zhì)量守恒定律的角度分析問題能微觀角度分析問題知道化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律，能用質(zhì)量守恒定律推導(dǎo)未知化學(xué)式(2)無意義或空白答案能描述一氧化碳還原氧化銅的現(xiàn)象，能書寫部分化學(xué)方程式。的化學(xué)性質(zhì)解決問確書寫化學(xué)方程式性質(zhì)及實驗現(xiàn)象分析問題途，并解決問題。(3)答案毒的性質(zhì)能對有毒的物質(zhì)加以利用。有毒性、可燃性。并能加以利用。能夠正確處理有毒性的氣體。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題利用微型實驗考查學(xué)生對一氧化碳還原性、毒性、可燃性的掌握情況；考查學(xué)生的節(jié)約意識、環(huán)保意識、創(chuàng)新意識；考查聯(lián)系質(zhì)量守恒定律，形成點、線、面，構(gòu)建知識體系；考查學(xué)生使用有毒氣體時是否具有自我保護意識和環(huán)境保護意識。第6課時實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)課時目標(biāo)：了解實驗室制取二氧化碳的原理和藥品、裝置、收集方法；掌握二氧化碳的檢驗方法和驗滿方法；理解實驗室制取氣體的思路和方法；知道二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；知道物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。作業(yè)1：鞏固性作業(yè)(必做)下列分別是實驗室制取、收集、檢驗二氧化碳并驗證其性質(zhì)的裝置圖。其中錯誤的是()1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘。3.評價設(shè)計錯選B，不了解二氧化碳收集的方法；錯選C，不了解二氧化碳的檢驗方法；錯選D，不了解二氧化碳的性質(zhì)。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生對二氧化碳制取、收集、檢驗的掌握情況；同時也考查學(xué)生的觀察能力、分析能力。作業(yè)2：鞏固性作業(yè)(必做)下列有關(guān)實驗室制取二氧化碳的說法中正確的是()A．先往試管中放入石灰石，再滴入稀硫酸B．用排水法收集一瓶二氧化碳觀察顏色C．將集滿二氧化碳氣體的集氣瓶蓋上玻璃片、正放在桌上備用D．將燃著的木條伸入集氣瓶中，檢驗二氧化碳是否集滿1.參考答案：C2.時間要求：2分鐘。3.評價設(shè)計錯選A，反映了學(xué)生對于實驗室制取二氧化碳所需的藥品沒有真正掌握；錯選B，反映了學(xué)生對于二氧化碳的收集方法以及二氧化碳能溶于水這個性質(zhì)沒有掌握；錯選D，反映了學(xué)生對于二氧化驗滿的方法沒有掌握。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生對二氧化碳的性質(zhì)、制取時藥品的選擇、收集和驗滿方法的掌握情況。作業(yè)3：拓展性作業(yè)(選做)在實驗室中利用右圖裝置，可以進行的實驗是()①用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣②用鋅粒與稀硫酸在常溫下制取氫氣③用KClO3與MnO2的混合物制取氧氣④用石灰石與稀鹽酸制取二氧化碳氣體A.①④C．①③B．①②D．③④1.參考答案：A2.時間要求：2分鐘。3.評價設(shè)計錯選B，反映了學(xué)生對于實驗室用KMnO4固體制取氧氣的發(fā)生裝置沒有掌握；錯選C和D，反映了學(xué)生對于用氫氣的收集裝置沒有掌握。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生對二氧化碳制取的發(fā)生裝置和收集裝置的掌握情況，同時也考查學(xué)生對于其他氣體制取的一般思路的掌握情況。作業(yè)4：提能性作業(yè)(必做)二氧化碳是一種溫室氣體。某化學(xué)興趣小組利用如圖所示裝置對二氧化碳的性質(zhì)進行驗證：當(dāng)打開K，反應(yīng)一段時間后：(1)B處的現(xiàn)象是，原因是(用化學(xué)方程式表示)。CC。(3)A裝置的優(yōu)點是。D、。1.參考答案：(1)紫色石蕊溶液變?yōu)榧t色CO2+H2O=H2CO3(2)石灰水變渾濁CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(3)可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止(或可以控制反應(yīng)的開始和結(jié)束)(4)小蠟燭自下而上依次熄滅二氧化碳不可燃不助燃、二氧化碳密度比空氣大2.時間要求：5分鐘。3.評價設(shè)計(1)易錯寫成"紫色石蕊變藍",不清楚石蕊的變色規(guī)律(2)易漏沉淀符號，沒有正確掌握書寫化學(xué)方程式(3)易錯寫“控制反應(yīng)的速率”，學(xué)生把分液漏斗與此裝置的優(yōu)點混淆(4)錯寫成“蠟燭熄滅”漏寫“自下而上”，反映了學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象不夠仔細，從而導(dǎo)致了第二空答案漏寫“二氧化碳密度大于空氣”前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案能寫出現(xiàn)象或化學(xué)方程式能正確寫出實驗現(xiàn)象，并能正確書寫該化學(xué)方程式由二氧化碳的性質(zhì)推測實驗現(xiàn)象與變化由物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)推測化學(xué)變化，從而推測化學(xué)現(xiàn)象(2)無意義正確寫出知道二氧化碳由二氧化碳的由物質(zhì)的化學(xué)性0或空白答案現(xiàn)象，能寫出對應(yīng)的化學(xué)方程式的一部分的檢測方法；能正確書寫該化學(xué)方程式性質(zhì)推測實驗現(xiàn)象與變化；能正確書寫熟悉反應(yīng)化學(xué)方程式質(zhì)推測化學(xué)變化，從而推測化學(xué)現(xiàn)象(3)無意義或空白答案能夠?qū)懗瞿軌蛘_寫出該裝置的優(yōu)點分析圖像，能夠分析該裝置的使用原理從本質(zhì)分析問出現(xiàn)不同情況也能解決問題(4)無意義或空白答案寫出答案的部分正確寫出實驗現(xiàn)象和對應(yīng)的性質(zhì)分析圖像，讀懂圖像，體會物質(zhì)的用途反映物質(zhì)性質(zhì)從本質(zhì)分析問質(zhì)決定物質(zhì)的用途4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生對二氧化碳物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的掌握情況；同時也考查學(xué)生的觀察能力、分析能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1：鞏固性作業(yè)(必做)將以下有關(guān)項目用線連接起來。石墨冰箱去味劑、防毒面具炭黑導(dǎo)電金剛石超導(dǎo)材料C60C制墨汁活性炭切割堅硬金屬1.參考答案：石墨冰箱去味劑、防毒面具炭黑導(dǎo)電金剛石超導(dǎo)材料C60制墨汁活性炭切割堅硬金屬2.時間要求：2分鐘。3.評價設(shè)計出現(xiàn)錯連說明學(xué)生對幾種碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途認識不清、對活性炭和炭黑這兩種無定型碳的用途認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題考查學(xué)生是否能夠?qū)⑽镔|(zhì)的性質(zhì)決定用途靈活運用到生活中。作業(yè)2：鞏固性作業(yè)(必做)下列做法能夠減少溫室效應(yīng)的是()A．減少一次性筷子的使用B．大量使用煤，石油等燃料C．將生活垃圾進行焚燒處理D.以私家車出行代替公共交通工具1.參考答案：A12.時間要求：2分鐘。3.評價設(shè)計錯選B，反映了學(xué)生對于化石燃料燃燒產(chǎn)生二氧化碳造成溫室效應(yīng)的后果沒有真正掌握；錯選C，反映了學(xué)生對于焚燒生活垃圾也能產(chǎn)生二氧化碳加劇溫室效應(yīng)沒有掌握；錯選D，反映了學(xué)生對于減緩溫室效應(yīng)的措施沒有掌握。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖考查學(xué)生對溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)進一步增強應(yīng)采取的措施取掌握情況。作業(yè)3：提能性作業(yè)(必做)實驗室制取CO2的有關(guān)操作如圖所示，不正確的是()1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘。3.評價設(shè)計錯選A，對制取氣體裝置的氣密性檢查方法和原理沒有掌握；錯選C和D，沒有掌握根據(jù)氣體的密度用排空氣收集氣體的方法。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖考查學(xué)生對二氧化碳的實驗室制取掌握情況。作業(yè)4：提能性作業(yè)(必做)簡答：如何鑒別兩瓶無色無味的氣體是一氧化碳還是二氧化碳呢？1.參考答案：答：①可以用燃著的小木條，熄滅的是二氧化碳，被點燃的是一氧化碳②分別通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁的是二氧化碳，不變的是一氧化碳③通入石蕊溶液，使石蕊溶液變紅的是二氧化碳，不變的是一氧化碳④通過灼熱的氧化銅，能使黑色固體變紅的是一氧化碳，不變的是