2016~2017新蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計教案2015(實小集體備課)

新蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

（新教材）

【高效課堂模式】

實驗小學(xué)備課集團

特別說明：本教案為最新人教版教材（2015~2016年）

配套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：

第一單元數(shù)一數(shù)

第二單元比一比

第三單元分一分

第四單元認位置

第五單元認識10以內(nèi)的數(shù)

第六單元認識圖形（一）

有趣的拼搭

第七單元分與合

第八單元10以內(nèi)的加法和減法

豐收的果園

第九單元認識n?20各數(shù)

第十單元20以內(nèi)的進位加法

第十一單元期末復(fù)習(xí)

數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容一（上）第1—2頁數(shù)一數(shù)課型新授施教日期年月日星期

1.讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的

事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

教學(xué)目標2.引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初

步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達能力。

3.讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難重點：讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。

點難點：有序地數(shù)數(shù)，不重復(fù)、不錯漏。能從實物數(shù)數(shù)到抽象程度的數(shù)數(shù)之間轉(zhuǎn)換。

學(xué)情分析：大部分孩子能順利地從1數(shù)到10,但由于學(xué)生年齡小，觀察時容易

產(chǎn)生興趣但不能持久，觀察也比較粗糙，關(guān)注不夠全面；在交流時不能把話說清

楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。這些都要老師認真對待并采取相應(yīng)的策略。

教學(xué)資源

教材分析：觀察場景，了解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點的

方法表示每一種物體的數(shù)量。通過活動讓學(xué)生體會“看”和“數(shù)”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

方法，同時進行初步的課堂常規(guī)教學(xué)。

學(xué)程設(shè)計導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、情境引入。（2分鐘左右）一今天老師要帶大家到兒童樂園

1.學(xué)生觀察圖片去看一看（出示掛圖）。

2.讓學(xué)生明確本課的練習(xí)內(nèi)容及一揭示課題。

目標。

二、自主探索。（15分鐘左右）f1.這么美的景色你看到了什

L引導(dǎo)數(shù)數(shù)（給1分鐘時間）么？先不著急說，把你喜歡的東西

學(xué)生可能會不按順序數(shù)。數(shù)的方法數(shù)一數(shù)，記在心里！

也可能不一樣。-2.剛才大家把圖上的人和物都

2.學(xué)生根據(jù)數(shù)量從小到大地再數(shù)數(shù)好了，能不能把這些物體和人按

一次數(shù)量多少在再從小到大分類數(shù)一

數(shù)。

3.學(xué)生依次說三幅圖和點子的意-3.仔細觀察前三幅小圖和小圖

思。下的點子，說說每幅小圖畫和下面

個別說、集體說。的點子是什么意思。

4.學(xué)生根據(jù)小圖里的物體在-4.觀察第四、五、六、九幅小

場景中找一找，依次數(shù)一數(shù)，說一圖，再根據(jù)小圖里的物體在場景中

說。并畫出空缺的“點子”。找一找，依次數(shù)一數(shù)，說一說，并

畫出空缺的“點子

5、說出與點子對應(yīng)的空白小f5、第七、八、十幅小圖中有圓

圖中畫的應(yīng)該是什么，有多少個。點無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個

學(xué)生學(xué)習(xí)老師用圓點來表示物體數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

的個數(shù)。收集兩位學(xué)生的作品，全班評價一

三、鞏固應(yīng)用。（13分鐘左右）To

1.找數(shù)游戲。-1.找一找我們自己身上藏著哪

學(xué)生自由找數(shù)，小組交流，全班匯些數(shù)？找一找我們教室里藏著哪

報。些數(shù)？

2.說數(shù)擺數(shù)。f2.由任意一個小朋友說出物體

小組合作，一生說數(shù)，其余三個擺的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點

數(shù)。擺出表示的數(shù)。

3.說說學(xué)到了什么。-3.孩子們，今天你們學(xué)會了什么

新本領(lǐng)？

四、課作。（10分鐘左右）

完成《補充習(xí)題》第1頁一教師讀一題學(xué)生做一題，學(xué)生做

題時，教師巡視，幫助學(xué)困生。

跟隨教師校對作業(yè)，及時訂正。一校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計

提高題：先數(shù)一數(shù)每一種水果各有正確率，錯誤的訂正。

多少個，再把最多的涂上黃色，把一鼓勵學(xué)有余力的孩子完成提高

最少的涂上紅色。題

【教后反思】

比一比

一上第4-7頁比一

教學(xué)內(nèi)容比例題想想做課型新授施教日期年月日星期

做

1.讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般

方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

教學(xué)目標2.經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短高矮和輕重的概念，培養(yǎng)初步的觀察、

判斷和推理能力。

3.感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

重點：知道長短、高矮、輕重的含義，初步懂得直接比較長短、高矮、

教學(xué)重點輕重的思維方法。

教學(xué)難點難點：掌握比較的標準和比較的方法，用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)

果。

學(xué)情分析：學(xué)生在實際生活中已經(jīng)積累了一些比較長短、高矮與輕重的

直接經(jīng)驗，對于簡單的兩個事物之間的長短、高矮的比較，他們一般都

有自己的比較方法，但對于比較的結(jié)果卻不一定能完整、正確地進行敘

述。

教學(xué)資源教材分析：本教學(xué)內(nèi)容先是讓學(xué)生在熟悉的場景中，比較兩個物體的長

短、高矮和輕重，讓學(xué)生在比較中掌握基本的比較方法，然后通過尋找

場景中的其他物體再次進行比較，并拓展到比大小、比多少等，最后安

排想想做做，把比較的物體增加到三個，在比較中還結(jié)合簡單的判斷和

推理，從而發(fā)展學(xué)生的思維。

學(xué)程設(shè)計導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、情境引入（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.小朋友上臺和老師比身高，■*1.請一個小朋友上臺和老

學(xué)生說一說比的結(jié)果。師比身高，請學(xué)生說一說比的

結(jié)果。

說明：高和矮是比較的結(jié)果。

今天老師要和小朋友一起比

2.學(xué)生認定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目一比物體的長短、高矮和輕

標。重。

->2.揭示課題：比一比

二、學(xué)習(xí)例題(預(yù)設(shè)14分鐘)

1.學(xué)生說說從圖中能看到些什

么？-1.出示：教材例題情境圖。

指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，從左

往右或從上往下觀察圖片。

2.比長短

(1)自學(xué)->2.在學(xué)生自學(xué)時，教師收集

導(dǎo)學(xué)單學(xué)生各種比較的方法。

1.找一找圖中的兩根繩子，在

小朋友跳繩的時候你能比較哪

根繩子長嗎？

2.想一想怎樣比方便？拿出繩

子比一比，并和同桌說說比的

方法。

3.哪根繩子長就在課本第4頁

的口里畫

一導(dǎo)學(xué)要點：

(2)全班交流1.指名演示比較兩根繩子的

交流內(nèi)容長短。

L你是怎樣比較兩根繩子的長2.小結(jié)比較長短的方法：比較

短的？長短時把繩子拉直，把一端對

2.在比較時要注意什么？齊著平放，看兩根繩子的另一

端。

3.指出收集到的不正確的比

較方法。

3.比高矮。

(1)出示滑梯圖，他們站在滑一導(dǎo)學(xué)要點：

梯上能比較高矮嗎？1.小結(jié)比較高矮的方法：比較

(2)想一想：怎樣才能比得出高矮時兩人要站在平地上，背

他們的高矮？同桌互相說說自靠著背，再觀察他們頭頂?shù)奈?/p>

己的想法。置。

(3)把比較的結(jié)果填在課本第2.請學(xué)生上臺照樣子比一比，

5頁上面的口里。并說一說比的結(jié)果。

4.比輕重。

(1)出示柿子和石榴圖，你可

以用什么辦法比較它們的輕一導(dǎo)學(xué)要點：

重？1.明白在生活中有多種比較

(2)出示課本上的支架圖，說輕重的方法。

說圖中是怎樣比較的？2.指出根據(jù)支架的傾斜情況

(3)從圖中你能看出哪個重判斷物體輕重的方法。

嗎？把比較的結(jié)果填在課本第

5頁下面的口里。

5.你還能在圖中找一找、比一一導(dǎo)學(xué)要點：

比嗎？1.讓學(xué)生提出多種有關(guān)比較

(1)在小組里找一找、比一比、的問題，除了上面學(xué)習(xí)的，還

說一說。可以比大小、多少等等。

(2)全班交流。2.關(guān)注學(xué)生對各種比較的基

本方法的掌握情況。

三、組織練習(xí)(預(yù)設(shè)14分鐘)

(-)基本練習(xí)點撥：

“想想做做"第15題。-1.鉛筆的兩種擺法不同，

1.和同桌說說兩幅圖中各是怎但都要把鉛筆的一端對齊，相

樣比較鉛筆的長短的?；テ叫兄鴶[，這樣容易看出誰

長、誰短。

2.指一指是哪兩條路，再和同

桌說說怎樣比較它們的近遠。-2.把彎的路拉直，兩條路

的起點重合，但終點就不會重

3.你有幾種不同的比法？在小合了。所以說直的路近，彎的

組里說一說。路遠。

-3.(1)拉直了比，并且一

4.(1)學(xué)生獨立完成。端對齊。(多媒體演示)

(2)討論：為什么說傷員高？(2)數(shù)數(shù)每條線各有多少段。

為什么說小熊不是最高也不是(帶著學(xué)生一起數(shù)一數(shù))

最矮？f4.(1)傷員坐著和女孩一

樣高，那站起來就比女孩高。

5.（1）小組討論：怎樣比較杯（2）小熊比長頸鹿矮，但比

里水的多少？小兔高。

（2）全班交流。-5.三個杯里的水一樣高，杯

子最大的里面水最多，杯子最

（二）拓展練習(xí)小的里面水就少。

“想想做做”第6題。點撥：

（1）想一想，把比較的結(jié)果填-1個紅蘿卜和3個胡蘿卜一

在書上。樣重，所以1個紅蘿卜比1個

（2）和同桌說說第2小題的思胡蘿卜重。

考方法。

（三）創(chuàng)編練習(xí)

兩個小朋友在各自的跑道上f點撥：

跑，誰跑的路長，就在他下面圓圈大的拉直了就長。

的口里畫

一校對作業(yè)，分析典型錯例，

統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全

對的做“提高題”。

f點撥：

四、課作（預(yù)設(shè)10分鐘）

菠蘿比梨子重，梨子又比桃子

1.完成《補充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)。

重，所以最重的是菠蘿，最輕

的是桃子。

2.提高題:課本第11頁思考題。

【教后反思】

“分一分”

書P8?9例題及“想想做課型新授施教日期年月日星期

教學(xué)內(nèi)容

做”

1.使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定標準分類，并能在日常

生活中初步應(yīng)用。

教學(xué)目標

2.使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

3.使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重、難重點：體會分類的思想。

點難點：初步學(xué)會按一定標準分類。

學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對物體的分類擺放有了一些感性認識，但學(xué)生一般不會

從分類的角度去觀察和思考，更不會用明確的標準去分類，因此，多引導(dǎo)學(xué)生觀

教學(xué)資源

察和交流，認識到分類是要依據(jù)一定的標準的。

PPT課件

學(xué)程設(shè)計導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、明確目標（2分鐘左右）一舉例

明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，認定學(xué)習(xí)目標。1.（呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖

片）談話：“你能說說商店的物品

是怎樣擺放的嗎？”

二、小組交流。（10分鐘左右）“這樣擺放的好處是什么？”

導(dǎo)學(xué)單：2.揭示課題。

1、商品為何這樣擺放？一點撥

2、這樣擺放的好處是什么？1、首先看到圖中把玩具、書分別

（學(xué)生觀察到許多商品不僅擺放放在兩個柜上。

得整齊，而且是相同的商品擺在一2、而且在玩具中，把兩種車放在

起，不同的商品分開擺放。最上面一層，球，積木，玩具

商店里把同一類商品放在一起，可娃娃分別放下面；

以方便顧客購物。）3、在書中，童話、數(shù)學(xué)故事、科

學(xué)天地書是分開放的。

一點撥。分類的時候都有一定的標

3、學(xué)生獨立完成試一試準，比如，用途，特點，我們給物

思考一下：這樣連線的理由？體分類的時候需要按照這種標準

去分。

三、基本練習(xí)（20分鐘左右）交流

1、在水里生活的有:魚、青蛙、第一題：點撥：11個動物分成幾部

海豚、蟹和蝦。分？是按什么分的？

第2題：

2、動手操作：按要求涂色。f點撥：這樣涂色的分類依據(jù)是什

學(xué)生明確圖上畫的這些物體可以么？

分成三類，（一類是在陸地行駛，一導(dǎo)學(xué)要點：

一類是在水中行駛，一類是在空中分類的方法按照交通工具特點，分

飛行的。）為天空、陸地和海洋的交通工具。

3、顏色或者形狀。（分類法）第3題：問學(xué)生你準備按照什么標

體會根據(jù)不同的分類標準可以得準來分類。

到不同的結(jié)果點撥：可以按照形狀和顏色分類。

4.小組活動茶杯。

1、先整理自己的書包。

2、相互說說為什么這樣整理？第4題：

3、小組長匯總一下方法，展示交教師巡視時候可以幫忙整理。

流。

四、課堂作業(yè)（8分鐘左右）總結(jié)

學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會。通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

必做題：《補充練習(xí)》P3第1?3

題。

選做題：

1、完成拓展題。

2、找規(guī)律填數(shù)：

⑴1、3、（）、（）、9。

⑵2、（）、6、8、（）o

【教后反思】

“認位置”

一（上）P10?11例題及“想課型新授施教日期年月日星期

教學(xué)內(nèi)容

想做做”

1、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會確定物體

上下、前后、左右的方位。

教學(xué)目標2、使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡單問題，

初步學(xué)會使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的能力。

教學(xué)重、難重點：辨認左右方向。

點難點：初步培養(yǎng)學(xué)生左右的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

學(xué)情分析：小學(xué)一年級的學(xué)生對上下、前后有著比較豐富的生活經(jīng)驗，絕大部分

學(xué)生都能清楚地加以辨認，但不少學(xué)生對左右往往不太容易分清。

教學(xué)資源

教材分析：例題主要讓學(xué)生體會左右的位置關(guān)系，在想想做做中逐步提出前后、

上下的位置關(guān)系。

學(xué)程設(shè)計導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、游戲熱身（2分鐘左右）

游戲：上指天，下指地，兩手向前

指，手摸后腦勺。

學(xué)生起立做游戲。

二、學(xué)習(xí)例1,區(qū)分左右（15分鐘一課堂上想發(fā)言怎么辦？想發(fā)言，

左右）舉哪只手呢？大家舉手看一看？

1.學(xué)生集體舉手。學(xué)生在舉手的你知道哪只手是右手嗎？你是怎

過程中區(qū)別左右手。舉手錯誤的學(xué)么知道的？

生在教師的更正中明確左右。

f談話：左手和右手是一對好朋

2.學(xué)生尋找自己身上的左右：左友，配合起來力量可大了！小朋友

腳與右腳，左眼和右眼，左耳和右再看一看，在我們的身上你還能找

耳等。出這樣好朋友嗎？

-你能說一說小剛和小芳的課桌

3.學(xué)生回答：筆記本在教科書的上，練習(xí)本和課本的位置關(guān)系嗎？

左面，教科書在筆記本的右面。-你還能用左右看圖說說其他的

4.同桌交流：人和人或者物體和物體之間的位

學(xué)生用左右看圖說說其他的人和置關(guān)系嗎？同桌互說。

人或者物體和物體之間的位置關(guān)一小結(jié)：我們在說位置時，一定要

系。說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而

5、全班交流不能說誰在左邊或右邊。

三、練習(xí)（15分鐘左右）

（一）游戲練習(xí)

1.想想做做第1題：左手握拳頭，

右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍一數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什

拍手，左手摸右耳，右手摸左耳么？

2.想想做做第5題：按要求擺放。

（二）□答練習(xí)

1.想想做做第2題：說說說說你座

位的前后左右各是誰。一還可以怎樣說？

2.想想做做第3題。

（三）鞏固練習(xí)

想想做做第4題。一為什么這個小朋友走錯了呢？

（四）提高練習(xí)：第11頁思考題

四、課作（8分鐘左右）一整體練習(xí)，全班校對，反饋錯題，

《補充練習(xí)》P4第1?4題。細致分析，追問錯因，及時糾正，

提高題：☆OOG）△★口即時鞏固。學(xué)生獨立完成，教師巡

（1）?的左面是（），右面是（）o視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（2）★的左面是（），右面是（）□

（3）△的左面是（），右面是（）o

（4）（）在最中間。

【教后反思】

認識1?5(1)

一（上）第12?13頁例題以及,新施教日

教學(xué)內(nèi)容課m型年月日星期

“想想做做"第卜4題。授期

1.通過具體的情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解:P5每個數(shù)的實際

含義，

會認、讀、寫「5各數(shù)，會用「5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

2.經(jīng)歷1-5的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進行交流的愿望，

教學(xué)目標初步建立數(shù)感。

3.結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生受到愛學(xué)校、愛老師和愛學(xué)習(xí)的教育，體驗合作學(xué)習(xí)的

樂趣。

教學(xué)重點重點：理解數(shù)的具體含義并能正確書寫每個數(shù)。

難點難點：經(jīng)歷1?5各數(shù)的抽象過程，學(xué)生規(guī)范的寫數(shù)，初步建立數(shù)感。

學(xué)情分析：前面“數(shù)一數(shù)”、“比一比”等課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生認識數(shù)、研究數(shù)打

下基礎(chǔ)。與此同時，在日常生活和學(xué)前教育中，學(xué)生也已經(jīng)積累了大量與數(shù)有

關(guān)的知識經(jīng)驗。

教學(xué)資源

教材分析：例1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的認數(shù)過程。想想做做第1-4題主

要幫助學(xué)生進一步豐富對有關(guān)數(shù)的基本含義的認識。

教學(xué)準備：小黑板，課件，小棒，圓片，小方塊。

學(xué)程設(shè)計導(dǎo)航策略修改調(diào)整

一、激趣引題、認定目標。（預(yù)設(shè)2分f做游戲：說數(shù)字1、2、3、4、

鐘）5,讓學(xué)生伸出對應(yīng)數(shù)量的手

1.游戲訓(xùn)練，復(fù)習(xí)1?5的初步感知。指。

一談話：我們小朋友早就知道

1?5這五個數(shù)了，那它們具體

2.確定本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，認定學(xué)習(xí)目標。表示多少呢？又怎么寫呢？今

天這節(jié)課就讓我們來認識1?5

各數(shù)。

-L出示例1情境圖

二、目標驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè)18分師：小朋友，圖中有幾個字，

鐘）跟老師一起來讀一讀：教師節(jié)

L學(xué)習(xí)例1?？鞓?。教師節(jié)到了，你知道這

學(xué)生觀察情景圖，獨立收集尋找圖中些小朋友們舉行的什么活動

的數(shù)學(xué)信息。嗎？圖里有什呢，能在小組里

說一說、數(shù)一數(shù)嗎？

一那個小組愿意用數(shù)來說一

說，圖中你看到了什么？

組織交流獨立數(shù)數(shù)的結(jié)果。-2.(1)a.在黑板上貼上1個

算珠，邊貼邊說明這是算珠，

提問：有幾個算珠？

b.請小朋友打開學(xué)具袋，分別

2.認識數(shù)字“1”。拿出1根小棒，1個圓，1個正

方形，剛才我們擺出的都是幾

個？(2)提問：你能照樣子說

導(dǎo)學(xué)單：說生活中遇到的“1”嗎？(如：

(1)按順序說圖中含有“1”個什么？我有一個書包，我有一本數(shù)學(xué)

(2)尋找你周圍還有1個什么呢？書等等)

(3)學(xué)寫數(shù)字1。說明：剛才我們數(shù)的人和物都

是1個，可以在計數(shù)器上撥1

3.教學(xué)數(shù)字"2"o顆珠表示，也可以用數(shù)字“1”

導(dǎo)學(xué)單：表示。

(1)你能數(shù)出2個什么？自己找一找、(3)教師板演“1”的寫法。

數(shù)一數(shù)。說明：寫“1”的時候要寫得稍

(2)想一想怎樣在計數(shù)器上表示2?微傾斜一點，筆畫要直。

(3)學(xué)寫數(shù)字2。巡視指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)，注意寫字

姿勢和執(zhí)筆方法的糾正。

4.教學(xué)數(shù)字“3”、“4”、“5”。-3.(1)師：現(xiàn)在讓我們再來

導(dǎo)學(xué)單：找找2的信息。除了圖上的信

(1)你能數(shù)出"3"、“4”、“5”個什么？息外，你能用2說一句話嗎？

(2)怎樣在計數(shù)器上表示"3'"4'*'5”？(2)小朋友們舉的例子中物都

(3)學(xué)寫“3”、“4”、“5”。是2個，在計數(shù)器上有1個，

三、全班交流，提煉建模。(預(yù)設(shè)3分接著再撥1顆珠就是2。(撥

鐘)珠并數(shù)一數(shù))

1.按順序齊讀1?5。(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察2在日

2.學(xué)生任選1?5中的一個數(shù)說一句話，字格中的位置。說明：2拐彎的

其余學(xué)生將他的話中的數(shù)進行書空。時候要盡量的寫流暢一些，教

師巡視指導(dǎo)。

四、分層練習(xí)、鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)7分-*4.“3”、“4”、“5”的

鐘）教學(xué)類似前面的“1”和“2”,

1.基本題：“想想做做”第1?3題?？梢赃m當(dāng)開放些。在寫數(shù)教學(xué)

①先看圖中畫了什么？，再數(shù)一數(shù)黃時，幫助生找到這些數(shù)字的特

瓜有幾根。其它的蔬菜也像這樣連一點，和形象的物體幫助掌握。

連。交流完成情況。由兩筆組成的數(shù)要講清先寫哪

②請看懂題目的學(xué)生說題意，然后獨一筆再寫哪一筆，注意區(qū)分3

立完成，再集體訂正。和5o

③看圖寫數(shù)，練習(xí)完成后小組里說一一點撥：剛才我們更進一步的

說有幾個梨、幾個蘋果、幾根香蕉、幾認識了「5這5個數(shù)字，通過

個西瓜、幾個菠蘿？在計數(shù)器上撥一撥，我們也發(fā)

2.整合題：“想想做做”第4題?，F(xiàn)了在1的基礎(chǔ)上增加1就是

2,在2的基礎(chǔ)上增加1就是

五、當(dāng)堂檢測、評價反思。（預(yù)設(shè)10分3……1?5的順序小朋友可不能

鐘）弄錯哦。我們一起來按順序把

1.完成《補充習(xí)題》第5頁第2、3、這5個數(shù)來讀一讀。在書空的

4題。過程中鞏固每個數(shù)書寫的注意

2.提高題：先在格子中寫一個今天新點。

學(xué)的數(shù)，再把缺少的。的畫出來。一1.幫助學(xué)生理解題意，然后

OO______讓學(xué)生獨立完成后交流。及時

巡視，糾正學(xué)生的寫字習(xí)慣。

-2.出示豐收圖，

讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)、說一說，

充分交流后再在相應(yīng)的小圖下

面日字格里寫數(shù)。

比一比誰寫得又快又好。

1.教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。

2.當(dāng)堂批改、講評、訂正。

【教后反思】

“認識1?5”(2)

一（上）第14頁“想想做做”,練施教日

教學(xué)內(nèi)容AA課型"年月日星期

第5?9題。習(xí)期

1.讓學(xué)生在初步理解「5各數(shù)的具體含義的基礎(chǔ)上，正確讀寫這些數(shù)，體會并

認識5

以內(nèi)數(shù)的順序，會解決關(guān)于數(shù)的認識的簡單實際問題。

教學(xué)目標2.進一步體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗分類的思想，初步體驗把總個數(shù)

分成兩

部分的事實。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察事物的習(xí)慣。

3.感受數(shù)與數(shù)的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點重點：1?5的意義、正確規(guī)范的書寫「5各數(shù)。

難點難點：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)情分析：初步理解了「5每個數(shù)的實際含義，會認、讀、寫「5各數(shù)，會用

P5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學(xué)資源教材分析：第5題體會數(shù)的順序，第6題指導(dǎo)學(xué)生先想后畫，第7題啟發(fā)學(xué)生

按不同的標準分，第8題讓學(xué)生站一站，再說一說前后各有幾個同學(xué)。

教學(xué)準備：PPT圖片、圓片、計數(shù)器、磁性教具等。

學(xué)程設(shè)計導(dǎo)航策略修改調(diào)整

一、揭示目標，知識梳理。（預(yù)設(shè)2一上一節(jié)課我們認識了哪些數(shù)？你

分鐘）能從1開始數(shù)到5嗎？

1.學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。

一今天這節(jié)課我們一起練習(xí)1?5各

2.明確學(xué)習(xí)目標。數(shù)的認識。（出示課題）通過練習(xí)，

進一步認識這些數(shù)，能認真地寫好這

些數(shù)。

二、鞏固內(nèi)化，查漏補缺。（預(yù)設(shè)28

分鐘）

1.基本練習(xí)：組織學(xué)生交流評價。

①擺圓片數(shù)數(shù)一導(dǎo)學(xué)要點：

①查看一下你的同桌是否正確？

邊擺圓片邊數(shù)數(shù),集體從1數(shù)到50

②黑板上貼出1?5五個數(shù)（不按順②這里幾表示的個數(shù)最多，幾表

序）,請你從中選出其中兩個數(shù)寫在練示的個數(shù)最少？

習(xí)本上，寫的幾就在后面畫幾個O。

請幾個小朋友在黑板上的數(shù)下面

擺出相應(yīng)的圓片。一請同學(xué)們看黑板上的1?5。你能

有序地把這5個數(shù)的卡片排一排

③“想想做做”第5題。嗎？拿出你的5張卡片排一排，并和

排一排、讀一讀，進一步明確1-5同桌交流你是怎么排的。

的順序。一按順序排既可以從1?5,也可以

交流要求:你是怎么排的？有不同從5?1。并練習(xí)看卡片讀數(shù)與不看

的排法嗎？卡片讀數(shù)。

2.發(fā)展練習(xí)：一引導(dǎo)：你能補畫出花瓶里缺少的花

①“想想做做”第6題。嗎？現(xiàn)在你就看花瓶上的數(shù)，是幾就

導(dǎo)學(xué)單：畫滿幾朵。

1.讀一讀花瓶上的數(shù)，看看每個瓶學(xué)生獨立完成，交流：你添了幾朵，

里花的朵數(shù)對不對？為什么？

2.根據(jù)花瓶上的數(shù)補畫出缺少的畫的時候要提醒學(xué)生不必在意畫的

花。是否好看，而要看每一個花瓶里花的

朵數(shù)與花瓶上的數(shù)是不是一樣。

分別補上缺少的花：1朵、2朵、2

朵。一指出：可以按顏色分，紅色有4

②.“想想做做”第7題。個?？梢杂盟膫€小圓點表示，黃色有

導(dǎo)學(xué)單：1個，用1個小圓點表示；也可以按

1.你能把星分成兩類嗎？形狀分，分成五角星一類，有3個，

2.你是按什么分的？四角星2個。

（既可以按顏色分，也可以按形狀分）

一引導(dǎo)：圖中女孩是怎么說的？她后

③.“想想做做”第8題。面的男孩可以怎么說？再往后的小

說說每個孩子前面有幾個同學(xué)，朋友每人可以怎么說？

后面有幾個同學(xué)。追問：如果隊伍里從前往后按順序

同學(xué)們一起按順序，一個一個地說,每人說的前面和后面的人數(shù)是怎

把他們說的話說一說，好嗎？樣變化的？

④.“想想做做”第9題。

先讀一讀格子里的數(shù)，再描數(shù)與寫一結(jié)合上一節(jié)課具體情況進行針對

數(shù)。性的指導(dǎo)。a.執(zhí)筆方法；b.寫字的姿

比一比，誰寫得最認真、最漂亮。勢；c.書寫注意點（起筆、拐彎、

三、當(dāng)堂檢測，拓展延伸。（預(yù)設(shè)10收筆演示清楚）。

分鐘）如：1像小棒，從靠近右上角起，稍

1.今天你哪些方面有進步？微向左下角傾斜。2像小鴨，3像耳

朵，數(shù)3的書寫較難，要重點指導(dǎo)。

2.課堂作業(yè)：4像小旗，5像秤鉤，都是兩筆寫成,

《補充習(xí)題》第6頁1、2、3、4老師要說出每一筆的起筆、收筆過

題。程，先寫什么，后寫什么。教師巡視

指導(dǎo)。

3.拓展題:數(shù)一數(shù)你家里在5以內(nèi)的東

西，說給你父母聽一聽。想一想，你一教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。

還可以用這些數(shù)字記錄什么？當(dāng)堂批改、講評、訂正。

【教后反思】

“認識幾和第幾”

一上第15、16頁例題以及“想

新施教日

教學(xué)內(nèi)容想做做"第1?4題。“你知道課型年月日星期

授期

嗎”

1.理解“幾”和“第幾”的不同含義，讓學(xué)生會用“幾”和“第幾”表示事物

個數(shù)或表

示事物順序，正確率達到90%以上。

教學(xué)目標

2.初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示事物順序的能力。

3.在觀察、表達并獲得新認識的過程中初步形成學(xué)習(xí)自信心，與語言表達、交

流能力。

教學(xué)重點重點：會用“幾”和“第幾”表示事物個數(shù)或表示事物順序。

難點難點：區(qū)分幾和第幾的不同含義。

學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)過了數(shù)一數(shù)，并且認識了「5,在日常生活方面和學(xué)前教育

中，學(xué)生也已經(jīng)積累了大量與序數(shù)和基數(shù)方面比較淺顯的知識，只是有些還比

較模糊。

教材分析：例2設(shè)計了排隊買票的現(xiàn)實場景，讓學(xué)校認識到幾人是指一共的人

教學(xué)資源

數(shù)，第幾個是指其中的某一個人。想想做做主要通過涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流

等活動，讓學(xué)生進一步鞏固對幾和第幾的認識，學(xué)會用數(shù)表示事物的順序，并

結(jié)合有關(guān)活動進一步體會上下、前后、左右等方位。

教學(xué)準備：小黑板、ppt。

學(xué)程設(shè)計導(dǎo)航策略修改調(diào)整

一、復(fù)習(xí)設(shè)疑、認定目標。（預(yù)設(shè)2f談話：上節(jié)課，我們認識了1?5,

分鐘）誰來用1?5中的一個數(shù)說句話？

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，用1?5說一一揭題：剛才小朋友們說的這些數(shù)都

句話，為本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。表示了多少個，但這只是他們的一個

2.確定本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，認定學(xué)習(xí)目標。本領(lǐng)，這些數(shù)還能表示其它意思呢，

想不想知道？

二、目標驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè)15今天我們就來“認識幾和第幾”（出示

分鐘）課題）

1.學(xué)生觀察情景圖，交流看到了什

么？（預(yù)設(shè)5分鐘）一出示教材例題1的情境圖。

明確排隊的序號一般要從前往后數(shù)。導(dǎo)入：小朋友們從圖中看到了什么，

感受“第三”“前三”的含義，會區(qū)分能說說一共有多少人在排隊？誰排在

兩者的不同之處。第三嗎？

1.小組學(xué)習(xí)點撥：排隊的序號一般要從前往后數(shù),

導(dǎo)學(xué)單（時間5分鐘）排在第三的是穿背心的小男孩。

L看著這幅圖，和小組的同學(xué)說一問：排在前三個的是哪幾個人呢？

說另外幾個人分別排在第幾嗎？點撥：前三個是指排在隊伍前面的三

2.請你用“排在前（）個的是（）個人！排在前面3個的是阿姨、戴帽

或排在后（）個的是（）說一句或幾子的小男孩還有穿背心的小男孩。

句話。追問：老師的話里出現(xiàn)了哪個數(shù)？出

小組交流要求：現(xiàn)了幾次？想一下這兩個“3”表示的

L組內(nèi)成員按照1、2、3、4的順序人一樣嗎？

依次說。總結(jié)：第三它表示的就是1個人，沒

2.一個同學(xué)說的時候，其他孩子要有第的時候它是幾就表示3個人。

仔細聽他說的對不對，如果不對及時

糾正。學(xué)生交流時，教師注意傾聽，收集錯

3.全班交流總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）例。

先匯報正確的信息，對于有困難的小組或個人及時指導(dǎo)。

再分析錯誤信息?？偨Y(jié)：當(dāng)數(shù)字前面出現(xiàn)了第字變成了

三、分層練習(xí)、鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)15第幾的時候，它表示的就是1個人，

分鐘）沒有第的時候它是幾就表示幾個人。

（一）基本練習(xí)：

L“想想做做”第1題。一1.點撥“從左邊起涂色”應(yīng)該怎

2.“想想做做”第2題。樣做，明確左和右的方位后，再涂色。

3.“想想做做”第3題。追問：涂出的兩行有什么不同，為什

么不同。

（二）創(chuàng)編比較練習(xí)：一2.左圖要讓學(xué)生明確，按習(xí)慣樓層

出示：小豬小熊貓小狗小羊小貓要從下往上數(shù)。右圖，要回答戴帽子

小鹿（依次排隊圖片）的小候是第幾只，可以從上往下數(shù)，

（1）從左往右數(shù)，第2只是（）；前也可以從下往上數(shù)，要說清楚從哪里

2只是（）數(shù)起，戴帽子的小猴是第幾只。

（2）從右往左數(shù)，第2只是（）；前-3.問：哪條路上是上山的動物，哪

2只是（）條路上是下山的動物？

（3）小羊的后面第2只是（），前補充：你還能提出什么問題？

面第2只是（）一（-）提示：要注意數(shù)的方向

（4）小熊貓的后面3只動物是（）。明確要確定的是幾只還是第幾

（三）綜合練習(xí)只。

“想想做做”第4題

先說說圖中每個小動物分別開的一（三）提問：幾號車怎么看？排在

是幾號車，最前面的是幾號車、最后第幾又要怎么看呢？

面的是幾號車。4號車前面有幾輛指出：第一名是冠軍，第2名是亞軍,

車？分別是那幾輛？后面呢？第3名是季軍。結(jié)合倫敦奧運會，告

介紹“你知道嗎？”訴學(xué)生金、銀、銅牌的意義。同時滲

五、當(dāng)堂檢測、評價反思。（預(yù)設(shè)8透愛國思想。

分鐘）

1.課堂作業(yè)：《補充習(xí)題》P7第1、2、

3、4題。1.教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。

拓展題：在體育課上，6個女同學(xué)站2.當(dāng)堂批改、講評、訂正。

成一列，從前往后數(shù)，小紅排在第4

個,如果從后往前數(shù),她又是第幾個？

【教后反思】