2024年河北省石家莊市平山縣中考語(yǔ)文三模試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024年河北省石家莊市平山縣中考語(yǔ)文三模試卷第一部分1．（6分）閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。適合你的事業(yè)，不靠天賜，主要靠自我尋找。這（甲）因?yàn)橄嘁说氖聵I(yè)，并非像雨后的菌子一樣俯拾即是，（乙）因?yàn)槲覀儗?duì)自身的認(rèn)識(shí)，也如抽絲剝繭，需要水落石出的流程。你很難預(yù)知，將在18歲還是40歲甚至更（cāngsāng）的時(shí)分，才真正觸摸到傾心的愛好。當(dāng)我們太年輕的時(shí)候，因?yàn)樯袩o(wú)法真正獨(dú)立，受種種條件的制約，那附著在事業(yè)外殼上的金錢、地位，或是其他（xiǎnhè）的光環(huán)，也許會(huì)晃了我們的眼。當(dāng)我們有了足夠的定力，將事業(yè)之外的贅生物一一剝除，露出它單純可愛的本質(zhì)時(shí)，可能已耗費(fèi)半生。然費(fèi)時(shí)彌久，精神的小屋也定須住進(jìn)你所愛好的事業(yè)。（1）根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①（cāngsāng）②（xiǎnhè）（2）給文段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。①附著②贅生物（3）文段中甲乙兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無(wú)論都B.如果那么C.雖然但是D.不但而且2．（6分）閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題?！吧街泻嗡校瑤X上多白云?！敝性吹脑坪蜕?，是一幅無(wú)需畫師捉筆蘸顏料的天然畫。云棉白，山深翠；云柔軟，山（）；云飄逸，山沉穩(wěn)。在這里，我也看盡了一天之中不同時(shí)段的九嶺白云。清晨，云從山后升起，沖破黎明前的暗淡，生機(jī)勃勃□正午時(shí)分的云，飽滿蓬松，潔白勝雪□傍晚，暮云四合，悠緩、凝重，尋找著無(wú)風(fēng)的山谷，躺靠在那里過(guò)夜。（1）根據(jù)語(yǔ)境，在文段括號(hào)處填入恰當(dāng)?shù)亩衷~語(yǔ)。（2）在文段“□”里填入合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）文段中畫波浪線的句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，結(jié)合具體詞語(yǔ)分析表達(dá)效果。第二部分3．（7分）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應(yīng)的內(nèi)容。許多古詩(shī)文和地域有關(guān)，有時(shí)一句詩(shī)文能使一地千載留名。登臨碣石山，會(huì)想起曹操的“東臨碣石，①”；行至泰山，會(huì)想起杜甫的“岱宗夫如何？②”；游覽赤壁，會(huì)想起杜牧在《赤壁》中的感慨“③，④”。去武漢，會(huì)想起崔顥在《⑤》中描寫的“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，⑥”的明麗之景；去杭州，會(huì)想起張岱寫雪中西湖“長(zhǎng)堤一痕、⑦”的空靈之景……美詩(shī)、美文，美地、美景，相得益彰。4．（6分）閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。【甲】陳風(fēng)?澤陂①彼澤之陂，有蒲與荷。有美一人，傷②如之何？寤寐無(wú)為③，涕泗④滂沱。彼澤之陂，有蒲與藺⑤。有美一人，碩大⑥且卷⑦。寤寐無(wú)為，中心悁悁⑧。彼澤之陂，有蒲菡萏。有美一人，碩大且儼。寤寐無(wú)為，輾轉(zhuǎn)伏枕?！疽摇亢苫╗宋]張怡然芳姿香可人，剛道六郎⑨似。誰(shuí)謂前哲心，愛蓮比君子。注：①選自《詩(shī)經(jīng)》。澤，池塘。陂，堤岸。②傷：因思念而憂傷。③無(wú)為：沒(méi)有辦法。④泗：鼻涕。⑤藺（jiān）：蓮蓬，荷花的果實(shí)。一說(shuō)蘭草?！遏斣?shī)》作“蓮”。⑥碩大：高大，修長(zhǎng)。⑦卷（quán）：頭發(fā)卷曲而美好的樣子。⑧悁悁（yuānyuān）：憂傷愁悶的樣子。⑨六郎：泛指姿容美麗之人。（1）解釋甲詩(shī)中“寤寐”的意思。（2）甲詩(shī)表達(dá)了抒情主人公怎樣的思想感情？（3）甲乙兩詩(shī)都寫了荷花。甲詩(shī)寫“荷”運(yùn)用了的寫法，借所見之景，引出所戀之人；乙詩(shī)借“蓮”抒懷，贊美了蓮花。5．（14分）閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。顧總河琮①，太傅公八代子也。乾隆中，累遷至河?xùn)|總河。公性梗直好宋儒書每日恒置一編②相對(duì)，燈火熒熒，如課讀諸生也。所期高遠(yuǎn)，以古名臣自命。每大事，侃侃正論，不避利害，人以“鐵?！焙糁?。果③于友誼，公之督河時(shí)，前督完顏偉病于署中，家屬已先行，公為之守護(hù)湯藥，旬日④無(wú)倦。完顏公謝之，公曰：“吾輩共事君父，即與昆仲⑤無(wú)異，安有兄病而弟不為之經(jīng)理⑥者乎？”完顏公感激垂涕。所統(tǒng)河上兵卒，教以兵法技藝，皆狷捷⑦英俊少年。嘗與李敏達(dá)公⑧遇，李素以知兵自負(fù)，其親隨皆關(guān)西壯偉之士，笑謂公曰：“若此脆薄之物，何以御敵？”公笑曰：“狄武襄⑨以少俊為西夏所輕，故制滲金面具戴以接戰(zhàn)，恒多奇捷。如用吾部下兵，可效狄公之法也?！币蛎c敏達(dá)公部下兵角抵，李兵將應(yīng)聲而倒，公大笑，李慚而謝。其知兵也如此。（選自《郎潛紀(jì)聞》，有刪改）注：①顧總河琮：顧琮，清朝大臣，任總河督。②編：古代用來(lái)穿聯(lián)竹簡(jiǎn)的皮條或繩子。這里用作量詞。③果：堅(jiān)決，果敢。④旬日：大約十天。⑤昆仲：指兄和弟。⑥經(jīng)理：照顧。⑦狷（juàn）捷：靈巧敏捷。⑧李敏達(dá)公：李衛(wèi)，謚號(hào)敏達(dá)，清朝大臣。⑨狄武襄：狄青，北宋名將，謚號(hào)武襄。（1）解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。①完顏公感激垂涕②何以御敵③李慚而謝（2）用“/”給選文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?。（?biāo)兩處）公性梗直好宋儒書每日恒置一編相對(duì)（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①安有兄病而弟不為之經(jīng)理者乎？②李素以知兵自負(fù)，其親隨皆關(guān)西壯偉之士。（4）選文中的顧琮是一個(gè)怎樣的人？（5）通過(guò)李衛(wèi)與顧琮相遇賽兵的故事，你獲得了什么啟示？6．（8分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。如何讓美離孩子更近①清代文學(xué)家李漁認(rèn)為，美育“學(xué)則可以，教則不能”。意思是，美育這種東西，靠的是熏陶，而不是直接的教學(xué)。然而遺憾的是，在生活中，我們常?？梢钥吹剑芏嗉议L(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行美育時(shí)，總是抱著急功近利的心態(tài)。很多家長(zhǎng)讓孩子參加藝術(shù)培訓(xùn)，僅僅是為了讓孩子學(xué)到一技之長(zhǎng)，或者讓孩子走藝考的路。于是，美育就淪為一種“技”的教育，而沒(méi)有上升到“道”的層面，這使得美育的效果大打折扣。真正的美育，不應(yīng)該是一般的藝術(shù)教育，也不僅是人們簡(jiǎn)單理解的音樂(lè)課、美術(shù)課，它應(yīng)該是一種熏陶和化育。②既然美育應(yīng)該遵循“不教而教”的原則，那么它就應(yīng)該落實(shí)到日常生活中。③其實(shí)，自古以來(lái)，真正的美學(xué)都是要能通向?qū)嵺`、與生活相結(jié)合的。比如，《紅樓夢(mèng)》里上至賈母，下至普通丫鬟，都有很高的審美鑒賞能力。賈母領(lǐng)著眾人暢游大觀園，來(lái)到林黛玉的瀟湘館時(shí)，賈母看到綠窗紗舊了，就和王夫人說(shuō)，瀟湘館里種滿了翠竹，又沒(méi)個(gè)桃樹，再拿綠紗糊上反而不配，不如拿銀紅色的軟煙羅來(lái)糊窗子。想想在滿眼翠綠中隱隱約約地飄蕩著像煙霧一樣的紗窗，的確是又仙又美。這樣的例子在《紅樓夢(mèng)》里比比皆是。寶玉要送荔枝給探春，專門選了纏絲白瑪瑙的碟子，白色的瑪瑙配上鮮紅欲滴的荔枝，可謂一絕。④就像朱光潛先生說(shuō)的那樣：“生活美學(xué)源于生活。當(dāng)你擁有了什么樣的生活，你就活在什么樣的美學(xué)中。”要真正實(shí)現(xiàn)美育，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，讓孩子在美中成長(zhǎng)。比如在生活中，我們可以注重家裝的設(shè)計(jì)。白墻上的一幅畫、角落里的一個(gè)擺件，都體現(xiàn)了主人的審美品位，同時(shí)也給孩子以美的熏陶。⑤美育雖然是“不教而教”的，但對(duì)于孩子的審美反思與審美鑒賞能力，仍然需要一定程度的引導(dǎo)。⑥在解讀詩(shī)詞的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子感悟詩(shī)詞的節(jié)奏美、形式美、意境美。⑦在解讀小說(shuō)的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子。⑧在解讀傳統(tǒng)繪畫、建筑藝術(shù)的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的虛實(shí)、留白、藏露等藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。比如看馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，畫中除了一只小舟、一個(gè)漁翁之外別無(wú)他物，可你卻能感覺出煙波浩渺。這些留白的手法體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的“空靈之境”，蘊(yùn)含著含蓄抒情的東方藝術(shù)之美。⑨總之，要想更好地開展美育，就必須摒棄功利的思想，給孩子營(yíng)造一個(gè)“美”的環(huán)境，并給予必要的引導(dǎo)，讓孩子在其中感知美，體會(huì)美。假以時(shí)日，孩子就能在感受美、鑒賞美的基礎(chǔ)上，做到創(chuàng)造美，讓美育邁向更高的境界。（有刪改）（1）讀了選文，你認(rèn)為“去游覽蘇州的園林”和“閱讀葉圣陶寫的《蘇州園林》”所經(jīng)歷的美育途徑一樣嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。（2）文章第⑤段在文中的作用是什么？（3）根據(jù)你的學(xué)習(xí)積累，參考上下文，在文章第⑦段的橫線上補(bǔ)寫合適的句子。7．（16分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。一棵被描寫的樹東西①它就站在那兒，站在谷里屯風(fēng)聲呼呼的坳口，年齡兩百多歲，身材粗壯，需要兩人張開手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撐開像一把巨傘。進(jìn)村的人首先看見它，離村的人最后離開它。小時(shí)候我到鄰村讀小學(xué)，每天都從它身邊經(jīng)過(guò)。由于那時(shí)的心思主要用在如何才能吃飽穿暖，所以我甚至我們，都沒(méi)把它當(dāng)成審美對(duì)象。那時(shí)，它只是一棵普通的楓樹，普通得就像路邊的一塊石頭，只是體積大一點(diǎn)而已。平時(shí)我沒(méi)在意它，只有上山打柴打累了，才會(huì)想為什么不把它砍來(lái)做柴火？如果用它來(lái)做柴火，一家人至少可以燒上一年吧。然而，沒(méi)有人敢去打它的主意，我以為沒(méi)人動(dòng)它是因?yàn)闆](méi)有砍得斷它的斧頭。當(dāng)然，它也還有其他功能。比如春天或夏天我們上學(xué)遇雨，就會(huì)躲到它的下面避免衣服被淋濕。冬天，它的黃葉落滿一地，我們把落葉堆到火盆里提著狂奔。火盆冒出的濃煙像極了電影里火車頭冒出來(lái)的，心頭忽然有了看電影的感覺，隱約產(chǎn)生一絲絲自己并不覺察的浪漫。②第一次長(zhǎng)久地注視它，是父母到公社去交公糧遲遲不歸。一大早，他們就挑著曬干的糧食走出村莊，把我一個(gè)人留在家里。下午還沒(méi)看見他們的身影，我便擔(dān)心起來(lái)，擔(dān)心他們遇到麻煩，一時(shí)半會(huì)兒回不來(lái)。太陽(yáng)離落下去的地方越來(lái)越近，饑腸轆轆的我坐在家門口盯著村頭，盼望他們快點(diǎn)從楓樹下閃出來(lái)。可是直看到太陽(yáng)落山，直看到楓樹的葉子由一張一張變成一團(tuán)一團(tuán)，直看到楓樹的枝干糊成一片，他們也沒(méi)有出現(xiàn)。雖然小路看不見了，楓樹也看不見了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝著它的方向，好像還看得見它，好像只要這么長(zhǎng)久地看著，父母就會(huì)回來(lái)得快一點(diǎn)。③第二次長(zhǎng)久地注視它，是我高考之后等待錄取通知書的日子。那年夏天，我在縣城參加完高考后，便回家跟著父母勞動(dòng)。為了節(jié)約用水，我剃了一個(gè)锃亮的光頭，以為這輩子也就這樣了。但在面朝黃土背朝天、汗流如雨的日子里，心里總是隱隱騰起一丟丟希望。那時(shí)滿姐夫在大隊(duì)做文書，每天傍晚都要回村。他說(shuō)了，只要在隊(duì)部看到我的錄取通知書，就會(huì)提前飛奔而來(lái)。于是，每天下午我就伸長(zhǎng)脖子遙望，第一次知道“把坳口望矮”是什么滋味，第一次曉得一個(gè)人跟一棵樹可以望出偉大的友誼。是的，那年夏天，我望著它的葉子從深綠變成淺綠，發(fā)現(xiàn)即使每一片樹葉都是綠的，但卻有一層淡淡的黃暈提前籠罩在樹冠上。我記住了它的粗枝，記住了它的整體和局部，記住了樹葉如何在夕陽(yáng)照耀下折射反光，而又因?yàn)轱L(fēng)的干擾讓那些反光若隱若現(xiàn)，記住了不同等級(jí)的風(fēng)如何搖晃它，記住了夜色如何像襁糊漸漸掛滿它的枝丫。直到快把它的每個(gè)細(xì)節(jié)都倒背如流時(shí)，我才接到滿姐夫帶回來(lái)的錄取通知書。那份遲來(lái)的通知書，仿佛是為了騰出時(shí)間，讓我更加仔細(xì)地打量樹，了解它。④那年九月，我離開村莊到更遠(yuǎn)的地方上學(xué)。走過(guò)大楓樹時(shí)我像被誰(shuí)拽了一下，忽然回頭，第一次從這個(gè)角度端詳它。這是另一番景象，它的兩根主枝丫像巨人的手臂那樣張開，樹冠撐得更大，比從村莊看它時(shí)顯得更為粗獷有力。透過(guò)它的枝丫可以看見村莊零零星星的房屋，看得見站在家門口揮手送別我的親人。這樣的情景在我的短篇小說(shuō)《天空劃過(guò)一道白線》中有所描述，那就是：“走著走著，他感到前方的吸力漸漸變?nèi)酰砗蟮奈s越來(lái)越大，忍不住一回頭。全村人都在朝他揮手，他們的手像風(fēng)里翻飛的樹葉。而他的家孤獨(dú)地站在村頭，被狂風(fēng)呼呼地吹著，仿佛快要被吹哭了。”也是從我回望的那一刻起，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的樹，而是具有了強(qiáng)大的牽引力。⑤21歲那年，我到布柳河畔的平臘村做基層工作。布柳河是紅水河支流，水美魚肥，青山隱隱。平臘村坐落在布柳河河谷，地勢(shì)平坦，水量充足，周圍盡是稻田。站在浪花翻滾的河岸，聞著樹木百草的馨香，我抬頭朝家的方向望去。天哪！只一眼，我就看見它站在高高的山上，濃蔭如蓋，仿佛遠(yuǎn)在天邊又近在眼前。鄉(xiāng)愁瞬間涌來(lái)，像拳頭猛地捶打胸口。我背上書包朝著它的方向拔腿就走，一會(huì)兒淹沒(méi)于草坡一會(huì)兒穿行于樹林，上溝下坎，爬山越嶺，雖然多次迷路，但只要找個(gè)空地一抬頭，準(zhǔn)能看到它。只要一看到它，我就把它當(dāng)準(zhǔn)星瞄準(zhǔn)，兩點(diǎn)一線，便又能回到正確的路上。當(dāng)時(shí)交通不便，在縣城工作的我快一年沒(méi)回家了。我撲哧撲哧地走著，一刻也不想停歇，一邊走一邊想念父母，想象他們見到我時(shí)的驚訝表情。從太陽(yáng)初升走到日頭懸頂，三個(gè)多小時(shí)，又饑又渴的我終于回到谷里。不巧，父母下地干活去了，我家門頭掛著一把鐵鎖。滿姐家、滿哥家，家家戶戶都下地干活去了。我不知道他們?cè)谀膲K地頭，便撥開自家的窗閂，爬進(jìn)屋去，炒了一碗米飯，煮了一碗雞蛋湯，填滿肚子后，留下一張字條和五塊錢，又拔腿回程。出發(fā)前我站在兒時(shí)遙望樹的位置，呆呆地看了一會(huì)兒，想只是因?yàn)樵谏较露嗫戳怂谎?，我竟要?lái)回走三十多公里的山路。⑥后來(lái)我開始寫作，當(dāng)需要一個(gè)村莊的名稱時(shí)，我脫口而出“一棵楓”，就這樣，它被我寫進(jìn)了小說(shuō)和散文。⑦它變成了一棵被我經(jīng)常描寫的樹，變成了一棵具有審美價(jià)值和精神力量的樹。是的，如果我要給我的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一個(gè)LOGO（標(biāo)志），那一定就是它。因?yàn)樵谶@里只有想象的歷史，卻沒(méi)有印證的實(shí)物；只有口口相傳的過(guò)往，卻沒(méi)有文字的記載。唯一大一點(diǎn)的物件或者說(shuō)久一點(diǎn)的實(shí)體就是它。它像挺立在村口的攝像頭，既見證了村莊的歷史，也捕捉了每個(gè)人的蛛絲馬跡。（1）文章題目“一棵被描寫的樹”具體指哪棵樹？（2）文章中“我”與一棵樹的關(guān)系逐漸密切，請(qǐng)將這個(gè)發(fā)展過(guò)程補(bǔ)充完整。①讀小學(xué)時(shí)，那棵樹在“我”看來(lái)就是只有使用功能的樹。②“我”第一次長(zhǎng)久地注視它，是，這時(shí)它和“我”對(duì)父母的擔(dān)心產(chǎn)生了聯(lián)系。③第二次長(zhǎng)久地注視它，是“我”高考之后等待錄取通知書的日子，這時(shí)它和產(chǎn)生了聯(lián)系。④“我”離開村莊到更遠(yuǎn)的地方上學(xué)，從“我”回望它的那一刻起，它對(duì)“我”具有了。⑤21歲那年工作時(shí)，因?yàn)?，觸發(fā)了對(duì)父母的想念，“我”拔腿就回家。⑥后來(lái)“我”開始寫作，它變成了一棵被“我”經(jīng)常描寫的樹，變成了一棵具有審美價(jià)值和精神力量的樹。（3）散文的情感往往隱藏在語(yǔ)言里。請(qǐng)根據(jù)提示，完成表格中的問(wèn)題。提示內(nèi)容思考關(guān)注詞語(yǔ)直到快把它的每個(gè)細(xì)節(jié)都倒背如流時(shí)，我才接到滿姐夫帶回來(lái)的錄取通知書。①加著重號(hào)的詞語(yǔ)有何作用？關(guān)注修辭鄉(xiāng)愁瞬間涌來(lái)，像拳頭猛地捶打胸口。②修辭有何表達(dá)效果？（4）下面這首詩(shī)中的“寒梅”是不是“一棵被描寫的樹”？請(qǐng)說(shuō)明理由。雜詩(shī)?其二王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？（5）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章按時(shí)間順序，寫了“一棵樹”如何變成“一棵被描寫的樹”，抒發(fā)了濃濃的鄉(xiāng)情。B.文章語(yǔ)言生動(dòng)形象又質(zhì)樸凝練，景色描寫細(xì)致，情感描寫細(xì)膩，很值得模仿借鑒。C.文章第④段畫波浪線的句子是引用“我”其他作品中的句子，與本文關(guān)系不大，應(yīng)該去掉。D.文章啟發(fā)我們：不只是一棵樹，家鄉(xiāng)其他事物也可以被描寫、被賦予審美價(jià)值和精神力量。8．（2分）《水滸傳》中的“水滸”指水邊。請(qǐng)從下面任選一個(gè)發(fā)生在水中的故事，寫出基本情節(jié)。①黑旋風(fēng)斗浪里白條②活閻羅倒船偷御酒③張順鑿漏海鰍船9．（5分）閱讀名著選段，回答后面的問(wèn)題。保爾輕輕地說(shuō)：“這件事不僅怪我，《牛虻》這部小說(shuō)和其中宣揚(yáng)的革命浪漫主義也該負(fù)責(zé)。有的書描寫出來(lái)的革命者一個(gè)個(gè)光彩奪目，超凡入圣，他們性格剛強(qiáng)、意志堅(jiān)定、無(wú)私無(wú)畏，獻(xiàn)身于我們的事業(yè)，給我留下難忘的印象，使我產(chǎn)生做這種人的愿望。所以，我用《牛虻》這部小說(shuō)所宣揚(yáng)的方式處理了我對(duì)你的感情。現(xiàn)在我覺得這挺可笑，但更多的是遺憾?！薄澳敲凑f(shuō)，你對(duì)《牛虻》這部小說(shuō)的評(píng)價(jià)已經(jīng)改變了？”“不，A，基本上沒(méi)有改變！我只是拋棄了那種用苦行來(lái)考驗(yàn)自己意志的毫無(wú)必要的悲劇行徑。然而我贊同主人公牛虻的性格的主要方面——他的英勇氣魄、他接受各種考驗(yàn)時(shí)的無(wú)窮的力量。我欣賞這種類型的人，他能忍受痛苦，既不向公眾展示自己的痛苦，也不向任何一個(gè)人訴苦。我喜歡這種革命者的典型。在他們心目中，個(gè)人的私生活絕對(duì)不能和集體的事業(yè)相提并論?！保?）選段中的A是（人名）。（2）選段中保爾的話教給了你怎樣的讀書方法或態(tài)度？（3）《牛虻》這本書對(duì)保爾影響巨大。你在讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，受到的最大影響是什么呢？第三部分10．（50分）閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作?；ú輼淠九c人們生活關(guān)系密切，常常是作家寫作的對(duì)象。比如課本文章就寫過(guò)紫藤蘿、小桃樹、白楊樹等，本卷記敘文也寫了一棵樹。請(qǐng)你聯(lián)系某一種（或某些）花草樹木，自擬題目，寫一篇文章?？梢灾v述故事，可以抒發(fā)情感，也可以表達(dá)哲思。要求：①內(nèi)容健康積極；②表達(dá)真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

2024年河北省石家莊市平山縣中考語(yǔ)文三模試卷參考答案與試題解析第一部分1．（6分）閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。適合你的事業(yè)，不靠天賜，主要靠自我尋找。這（甲）因?yàn)橄嘁说氖聵I(yè)，并非像雨后的菌子一樣俯拾即是，（乙）因?yàn)槲覀儗?duì)自身的認(rèn)識(shí)，也如抽絲剝繭，需要水落石出的流程。你很難預(yù)知，將在18歲還是40歲甚至更（cāngsāng）的時(shí)分，才真正觸摸到傾心的愛好。當(dāng)我們太年輕的時(shí)候，因?yàn)樯袩o(wú)法真正獨(dú)立，受種種條件的制約，那附著在事業(yè)外殼上的金錢、地位，或是其他（xiǎnhè）的光環(huán)，也許會(huì)晃了我們的眼。當(dāng)我們有了足夠的定力，將事業(yè)之外的贅生物一一剝除，露出它單純可愛的本質(zhì)時(shí)，可能已耗費(fèi)半生。然費(fèi)時(shí)彌久，精神的小屋也定須住進(jìn)你所愛好的事業(yè)。（1）根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①（cāngsāng）滄桑②（xiǎnhè）顯赫（2）給文段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。①附著fùzhuó②贅生物zhuìshēngwù（3）文段中甲乙兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.無(wú)論都B.如果那么C.雖然但是D.不但而且【解答】答案：（1）①滄桑②顯赫（2）①fùzhuó②zhuìshēngwù（3）D2．（6分）閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題?！吧街泻嗡?，嶺上多白云?！敝性吹脑坪蜕?，是一幅無(wú)需畫師捉筆蘸顏料的天然畫。云棉白，山深翠；云柔軟，山（）；云飄逸，山沉穩(wěn)。在這里，我也看盡了一天之中不同時(shí)段的九嶺白云。清晨，云從山后升起，沖破黎明前的暗淡，生機(jī)勃勃□正午時(shí)分的云，飽滿蓬松，潔白勝雪□傍晚，暮云四合，悠緩、凝重，尋找著無(wú)風(fēng)的山谷，躺靠在那里過(guò)夜。（1）根據(jù)語(yǔ)境，在文段括號(hào)處填入恰當(dāng)?shù)亩衷~語(yǔ)。（2）在文段“□”里填入合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）文段中畫波浪線的句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，結(jié)合具體詞語(yǔ)分析表達(dá)效果?！窘獯稹看鸢福海?）剛強(qiáng)（2）；；（3）這句話賦予暮云以人的特征，“尋找”形象地寫出了暮云飄來(lái)飄去的動(dòng)態(tài)，“躺靠”形象地寫出了暮云舒適、愜意的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)暮云的喜愛之情。第二部分3．（7分）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應(yīng)的內(nèi)容。許多古詩(shī)文和地域有關(guān)，有時(shí)一句詩(shī)文能使一地千載留名。登臨碣石山，會(huì)想起曹操的“東臨碣石，①以觀滄?！?；行至泰山，會(huì)想起杜甫的“岱宗夫如何？②齊魯青未了”；游覽赤壁，會(huì)想起杜牧在《赤壁》中的感慨“③東風(fēng)不與周郎便，④銅雀春深鎖二喬”。去武漢，會(huì)想起崔顥在《⑤黃鶴樓》中描寫的“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，⑥芳草萋萋鸚鵡洲”的明麗之景；去杭州，會(huì)想起張岱寫雪中西湖“長(zhǎng)堤一痕、⑦湖心亭一點(diǎn)”的空靈之景……美詩(shī)、美文，美地、美景，相得益彰?！窘獯稹看鸢福孩僖杂^滄海（注意“滄”的寫法）②齊魯青未了（注意“魯”的寫法）③東風(fēng)不與周郎便（注意“郎”的寫法）④銅雀春深鎖二喬（注意“鎖”的寫法）⑤黃鶴樓⑥芳草萋萋鸚鵡洲（注意“鸚鵡洲”的寫法）⑦湖心亭一點(diǎn)4．（6分）閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。【甲】陳風(fēng)?澤陂①彼澤之陂，有蒲與荷。有美一人，傷②如之何？寤寐無(wú)為③，涕泗④滂沱。彼澤之陂，有蒲與藺⑤。有美一人，碩大⑥且卷⑦。寤寐無(wú)為，中心悁悁⑧。彼澤之陂，有蒲菡萏。有美一人，碩大且儼。寤寐無(wú)為，輾轉(zhuǎn)伏枕?！疽摇亢苫╗宋]張怡然芳姿香可人，剛道六郎⑨似。誰(shuí)謂前哲心，愛蓮比君子。注：①選自《詩(shī)經(jīng)》。澤，池塘。陂，堤岸。②傷：因思念而憂傷。③無(wú)為：沒(méi)有辦法。④泗：鼻涕。⑤藺（jiān）：蓮蓬，荷花的果實(shí)。一說(shuō)蘭草。《魯詩(shī)》作“蓮”。⑥碩大：高大，修長(zhǎng)。⑦卷（quán）：頭發(fā)卷曲而美好的樣子。⑧悁悁（yuānyuān）：憂傷愁悶的樣子。⑨六郎：泛指姿容美麗之人。（1）解釋甲詩(shī)中“寤寐”的意思。（2）甲詩(shī)表達(dá)了抒情主人公怎樣的思想感情？（3）甲乙兩詩(shī)都寫了荷花。甲詩(shī)寫“荷”運(yùn)用了起興的寫法，借所見之景，引出所戀之人；乙詩(shī)借“蓮”抒懷，贊美了蓮花外形和品質(zhì)的美好?！窘獯稹浚?）本題考查詞語(yǔ)的釋義。“寤寐”的意思是醒和睡，指日夜。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)池塘堤岸以及蒲、荷、蓮、菡萏等植物的描寫，營(yíng)造出一種優(yōu)美且充滿生機(jī)的自然環(huán)境，表達(dá)了抒情主人公對(duì)心愛之人的思念、愛慕以及因思念而產(chǎn)生的憂傷、痛苦、愁悶等復(fù)雜心情。（3）本題考查詩(shī)歌的比較閱讀。甲詩(shī)選自《詩(shī)經(jīng)》，“起興”是《詩(shī)經(jīng)》常用的寫法，這里可由課內(nèi)遷移課外。乙詩(shī)借“蓮”抒懷，通過(guò)“芳姿香可人”“蓮比君子”等詞句，可知贊美了蓮花外形和品質(zhì)的美好。答案：（1）指日日夜夜。寤：醒時(shí)。寐：睡時(shí)。（2）表達(dá)了對(duì)心上人的思念之情和愛而不得的憂傷。（3）起興外形和品質(zhì)的美好譯文：池塘四周有堤壩，中有蒲草和荷花。那邊有個(gè)俊人兒，讓我愛得沒(méi)辦法。日夜思念難入睡，哭得眼淚嘩啦啦。池塘四周堤壩高，中有蓮蓬與蒲草。那邊有個(gè)俊人兒，身材修長(zhǎng)容貌好。日夜思念睡不著，內(nèi)心郁悶愁難熬。池塘四周堤壩高，中有荷花與蒲草。那邊有個(gè)俊人兒，身材修長(zhǎng)風(fēng)度好。日夜思念睡不著，伏枕輾轉(zhuǎn)多煩惱。5．（14分）閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。顧總河琮①，太傅公八代子也。乾隆中，累遷至河?xùn)|總河。公性梗直好宋儒書每日恒置一編②相對(duì)，燈火熒熒，如課讀諸生也。所期高遠(yuǎn)，以古名臣自命。每大事，侃侃正論，不避利害，人以“鐵牛”呼之。果③于友誼，公之督河時(shí)，前督完顏偉病于署中，家屬已先行，公為之守護(hù)湯藥，旬日④無(wú)倦。完顏公謝之，公曰：“吾輩共事君父，即與昆仲⑤無(wú)異，安有兄病而弟不為之經(jīng)理⑥者乎？”完顏公感激垂涕。所統(tǒng)河上兵卒，教以兵法技藝，皆狷捷⑦英俊少年。嘗與李敏達(dá)公⑧遇，李素以知兵自負(fù)，其親隨皆關(guān)西壯偉之士，笑謂公曰：“若此脆薄之物，何以御敵？”公笑曰：“狄武襄⑨以少俊為西夏所輕，故制滲金面具戴以接戰(zhàn)，恒多奇捷。如用吾部下兵，可效狄公之法也。”因命與敏達(dá)公部下兵角抵，李兵將應(yīng)聲而倒，公大笑，李慚而謝。其知兵也如此。（選自《郎潛紀(jì)聞》，有刪改）注：①顧總河琮：顧琮，清朝大臣，任總河督。②編：古代用來(lái)穿聯(lián)竹簡(jiǎn)的皮條或繩子。這里用作量詞。③果：堅(jiān)決，果敢。④旬日：大約十天。⑤昆仲：指兄和弟。⑥經(jīng)理：照顧。⑦狷（juàn）捷：靈巧敏捷。⑧李敏達(dá)公：李衛(wèi)，謚號(hào)敏達(dá)，清朝大臣。⑨狄武襄：狄青，北宋名將，謚號(hào)武襄。（1）解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。①完顏公感激垂涕眼淚②何以御敵憑借什么③李慚而謝道歉（2）用“/”給選文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?。（?biāo)兩處）公性梗直好宋儒書每日恒置一編相對(duì)（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①安有兄病而弟不為之經(jīng)理者乎？②李素以知兵自負(fù)，其親隨皆關(guān)西壯偉之士。（4）選文中的顧琮是一個(gè)怎樣的人？（5）通過(guò)李衛(wèi)與顧琮相遇賽兵的故事，你獲得了什么啟示？【解答】（1）本題考查文言詞語(yǔ)的意思。①句意：完顏公非常感激流下來(lái)眼淚。涕：眼淚。②句意：憑借什么抵御敵人呢？何以：憑借什么。③句意：李衛(wèi)感到很慚愧并道了歉。謝：道歉。（2）本題考查文言文斷句。解答此題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解句子的意思，根據(jù)意思劃分。畫波浪線的句子意思是：顧公性格剛強(qiáng)正直，喜歡讀宋代儒家的書籍，每天常常放置一編（書）對(duì)著看。故斷為：公性梗直/好宋儒書/每日恒置一編相對(duì)。（3）本題考查文言句子翻譯。①重點(diǎn)詞：安，哪里；經(jīng)理，照顧。句意：哪里有哥哥病了弟弟不對(duì)他照顧的呢？②重點(diǎn)詞：以，憑借；皆，都。句意：李衛(wèi)一向憑借自己通曉軍事自以為是，他的親信隨從都是關(guān)西的雄壯偉岸的人。（4）本題考查對(duì)人物形象的理解。解題的關(guān)鍵是理解文章內(nèi)容，明確文章寫了哪些事，每件事表現(xiàn)了人物什么性格。文中直接提到性格的有：“公性梗直”“所期高遠(yuǎn)”“侃侃正論，不避利害”“果于友誼”；提到的事件有：每日讀書、照料完顏公、與李衛(wèi)賽兵。梳理這些內(nèi)容，并用重點(diǎn)詞概括即可。（5）本題考查對(duì)文章的閱讀感悟，屬于開放性試題，只要言之有理即可。解答此題，要結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際作答。答案：（1）①眼淚②憑借什么③道歉（2）公性梗直/好宋儒書/每日恒置一編相對(duì)（3）①哪里有哥哥病了弟弟不對(duì)他照顧的呢？②李衛(wèi)一向憑借自己通曉軍事自以為是，他的親信隨從都是關(guān)西的雄壯偉岸的人。（4）熱愛讀書；志向高遠(yuǎn)；直率坦誠(chéng)，不避利害；重友情；會(huì)練兵。（5）示例一：不要驕傲自負(fù)，嘲笑他人，說(shuō)不定會(huì)自取其辱。示例二：有能力的人不講求外在條件，一樣能把事情做好。示例三：不要以貌取人，不能僅憑外表評(píng)判一個(gè)人。6．（8分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。如何讓美離孩子更近①清代文學(xué)家李漁認(rèn)為，美育“學(xué)則可以，教則不能”。意思是，美育這種東西，靠的是熏陶，而不是直接的教學(xué)。然而遺憾的是，在生活中，我們常?？梢钥吹剑芏嗉议L(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行美育時(shí)，總是抱著急功近利的心態(tài)。很多家長(zhǎng)讓孩子參加藝術(shù)培訓(xùn)，僅僅是為了讓孩子學(xué)到一技之長(zhǎng)，或者讓孩子走藝考的路。于是，美育就淪為一種“技”的教育，而沒(méi)有上升到“道”的層面，這使得美育的效果大打折扣。真正的美育，不應(yīng)該是一般的藝術(shù)教育，也不僅是人們簡(jiǎn)單理解的音樂(lè)課、美術(shù)課，它應(yīng)該是一種熏陶和化育。②既然美育應(yīng)該遵循“不教而教”的原則，那么它就應(yīng)該落實(shí)到日常生活中。③其實(shí)，自古以來(lái)，真正的美學(xué)都是要能通向?qū)嵺`、與生活相結(jié)合的。比如，《紅樓夢(mèng)》里上至賈母，下至普通丫鬟，都有很高的審美鑒賞能力。賈母領(lǐng)著眾人暢游大觀園，來(lái)到林黛玉的瀟湘館時(shí)，賈母看到綠窗紗舊了，就和王夫人說(shuō)，瀟湘館里種滿了翠竹，又沒(méi)個(gè)桃樹，再拿綠紗糊上反而不配，不如拿銀紅色的軟煙羅來(lái)糊窗子。想想在滿眼翠綠中隱隱約約地飄蕩著像煙霧一樣的紗窗，的確是又仙又美。這樣的例子在《紅樓夢(mèng)》里比比皆是。寶玉要送荔枝給探春，專門選了纏絲白瑪瑙的碟子，白色的瑪瑙配上鮮紅欲滴的荔枝，可謂一絕。④就像朱光潛先生說(shuō)的那樣：“生活美學(xué)源于生活。當(dāng)你擁有了什么樣的生活，你就活在什么樣的美學(xué)中?！币嬲龑?shí)現(xiàn)美育，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，讓孩子在美中成長(zhǎng)。比如在生活中，我們可以注重家裝的設(shè)計(jì)。白墻上的一幅畫、角落里的一個(gè)擺件，都體現(xiàn)了主人的審美品位，同時(shí)也給孩子以美的熏陶。⑤美育雖然是“不教而教”的，但對(duì)于孩子的審美反思與審美鑒賞能力，仍然需要一定程度的引導(dǎo)。⑥在解讀詩(shī)詞的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子感悟詩(shī)詞的節(jié)奏美、形式美、意境美。⑦在解讀小說(shuō)的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子。⑧在解讀傳統(tǒng)繪畫、建筑藝術(shù)的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的虛實(shí)、留白、藏露等藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。比如看馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，畫中除了一只小舟、一個(gè)漁翁之外別無(wú)他物，可你卻能感覺出煙波浩渺。這些留白的手法體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的“空靈之境”，蘊(yùn)含著含蓄抒情的東方藝術(shù)之美。⑨總之，要想更好地開展美育，就必須摒棄功利的思想，給孩子營(yíng)造一個(gè)“美”的環(huán)境，并給予必要的引導(dǎo)，讓孩子在其中感知美，體會(huì)美。假以時(shí)日，孩子就能在感受美、鑒賞美的基礎(chǔ)上，做到創(chuàng)造美，讓美育邁向更高的境界。（有刪改）（1）讀了選文，你認(rèn)為“去游覽蘇州的園林”和“閱讀葉圣陶寫的《蘇州園林》”所經(jīng)歷的美育途徑一樣嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。（2）文章第⑤段在文中的作用是什么？（3）根據(jù)你的學(xué)習(xí)積累，參考上下文，在文章第⑦段的橫線上補(bǔ)寫合適的句子?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與思考。根據(jù)文章可知：美育要“不教而教”“是一種熏陶和化育”“要真正實(shí)現(xiàn)美育，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境”“對(duì)于孩子的審美反思與審美鑒賞能力，仍然需要一定程度的引導(dǎo)”。比較“去游覽蘇州的園林”和“閱讀葉圣陶寫的《蘇州園林》”，前者是置身一個(gè)美的環(huán)境，后者是給予必要的審美鑒賞引導(dǎo)。（2）本題考查句段的作用。解答此類題的關(guān)鍵是看句段的內(nèi)容及所處的位置。第⑤段位于文章中間，“不教而教”承接上文，而“一定程度的引導(dǎo)”引出下文，因此是過(guò)渡作用。（3）本題考查文意理解、句子仿寫與小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)。補(bǔ)寫的句子一要在內(nèi)容上與美育有關(guān)，二要符合小說(shuō)的特點(diǎn)，三要在形式上與上下文的結(jié)構(gòu)相和諧。答案：（1）不一樣?！叭ビ斡[蘇州的園林”是置身一個(gè)美的環(huán)境，受到熏陶和化育；“閱讀葉圣陶寫的《蘇州園林》”，是給予必要的審美鑒賞引導(dǎo)。（2）起承上啟下的過(guò)渡作用。（3）示例一：感悟小說(shuō)的情節(jié)美、人物美、主題美示例二：對(duì)小說(shuō)中的懸念、襯托、鋪墊等寫作手法進(jìn)行鑒賞。7．（16分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。一棵被描寫的樹東西①它就站在那兒，站在谷里屯風(fēng)聲呼呼的坳口，年齡兩百多歲，身材粗壯，需要兩人張開手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撐開像一把巨傘。進(jìn)村的人首先看見它，離村的人最后離開它。小時(shí)候我到鄰村讀小學(xué)，每天都從它身邊經(jīng)過(guò)。由于那時(shí)的心思主要用在如何才能吃飽穿暖，所以我甚至我們，都沒(méi)把它當(dāng)成審美對(duì)象。那時(shí)，它只是一棵普通的楓樹，普通得就像路邊的一塊石頭，只是體積大一點(diǎn)而已。平時(shí)我沒(méi)在意它，只有上山打柴打累了，才會(huì)想為什么不把它砍來(lái)做柴火？如果用它來(lái)做柴火，一家人至少可以燒上一年吧。然而，沒(méi)有人敢去打它的主意，我以為沒(méi)人動(dòng)它是因?yàn)闆](méi)有砍得斷它的斧頭。當(dāng)然，它也還有其他功能。比如春天或夏天我們上學(xué)遇雨，就會(huì)躲到它的下面避免衣服被淋濕。冬天，它的黃葉落滿一地，我們把落葉堆到火盆里提著狂奔。火盆冒出的濃煙像極了電影里火車頭冒出來(lái)的，心頭忽然有了看電影的感覺，隱約產(chǎn)生一絲絲自己并不覺察的浪漫。②第一次長(zhǎng)久地注視它，是父母到公社去交公糧遲遲不歸。一大早，他們就挑著曬干的糧食走出村莊，把我一個(gè)人留在家里。下午還沒(méi)看見他們的身影，我便擔(dān)心起來(lái)，擔(dān)心他們遇到麻煩，一時(shí)半會(huì)兒回不來(lái)。太陽(yáng)離落下去的地方越來(lái)越近，饑腸轆轆的我坐在家門口盯著村頭，盼望他們快點(diǎn)從楓樹下閃出來(lái)?？墒侵笨吹教?yáng)落山，直看到楓樹的葉子由一張一張變成一團(tuán)一團(tuán)，直看到楓樹的枝干糊成一片，他們也沒(méi)有出現(xiàn)。雖然小路看不見了，楓樹也看不見了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝著它的方向，好像還看得見它，好像只要這么長(zhǎng)久地看著，父母就會(huì)回來(lái)得快一點(diǎn)。③第二次長(zhǎng)久地注視它，是我高考之后等待錄取通知書的日子。那年夏天，我在縣城參加完高考后，便回家跟著父母勞動(dòng)。為了節(jié)約用水，我剃了一個(gè)锃亮的光頭，以為這輩子也就這樣了。但在面朝黃土背朝天、汗流如雨的日子里，心里總是隱隱騰起一丟丟希望。那時(shí)滿姐夫在大隊(duì)做文書，每天傍晚都要回村。他說(shuō)了，只要在隊(duì)部看到我的錄取通知書，就會(huì)提前飛奔而來(lái)。于是，每天下午我就伸長(zhǎng)脖子遙望，第一次知道“把坳口望矮”是什么滋味，第一次曉得一個(gè)人跟一棵樹可以望出偉大的友誼。是的，那年夏天，我望著它的葉子從深綠變成淺綠，發(fā)現(xiàn)即使每一片樹葉都是綠的，但卻有一層淡淡的黃暈提前籠罩在樹冠上。我記住了它的粗枝，記住了它的整體和局部，記住了樹葉如何在夕陽(yáng)照耀下折射反光，而又因?yàn)轱L(fēng)的干擾讓那些反光若隱若現(xiàn)，記住了不同等級(jí)的風(fēng)如何搖晃它，記住了夜色如何像襁糊漸漸掛滿它的枝丫。直到快把它的每個(gè)細(xì)節(jié)都倒背如流時(shí)，我才接到滿姐夫帶回來(lái)的錄取通知書。那份遲來(lái)的通知書，仿佛是為了騰出時(shí)間，讓我更加仔細(xì)地打量樹，了解它。④那年九月，我離開村莊到更遠(yuǎn)的地方上學(xué)。走過(guò)大楓樹時(shí)我像被誰(shuí)拽了一下，忽然回頭，第一次從這個(gè)角度端詳它。這是另一番景象，它的兩根主枝丫像巨人的手臂那樣張開，樹冠撐得更大，比從村莊看它時(shí)顯得更為粗獷有力。透過(guò)它的枝丫可以看見村莊零零星星的房屋，看得見站在家門口揮手送別我的親人。這樣的情景在我的短篇小說(shuō)《天空劃過(guò)一道白線》中有所描述，那就是：“走著走著，他感到前方的吸力漸漸變?nèi)?，身后的吸力卻越來(lái)越大，忍不住一回頭。全村人都在朝他揮手，他們的手像風(fēng)里翻飛的樹葉。而他的家孤獨(dú)地站在村頭，被狂風(fēng)呼呼地吹著，仿佛快要被吹哭了?！币彩菑奈一赝哪且豢唐?，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的樹，而是具有了強(qiáng)大的牽引力。⑤21歲那年，我到布柳河畔的平臘村做基層工作。布柳河是紅水河支流，水美魚肥，青山隱隱。平臘村坐落在布柳河河谷，地勢(shì)平坦，水量充足，周圍盡是稻田。站在浪花翻滾的河岸，聞著樹木百草的馨香，我抬頭朝家的方向望去。天哪！只一眼，我就看見它站在高高的山上，濃蔭如蓋，仿佛遠(yuǎn)在天邊又近在眼前。鄉(xiāng)愁瞬間涌來(lái)，像拳頭猛地捶打胸口。我背上書包朝著它的方向拔腿就走，一會(huì)兒淹沒(méi)于草坡一會(huì)兒穿行于樹林，上溝下坎，爬山越嶺，雖然多次迷路，但只要找個(gè)空地一抬頭，準(zhǔn)能看到它。只要一看到它，我就把它當(dāng)準(zhǔn)星瞄準(zhǔn)，兩點(diǎn)一線，便又能回到正確的路上。當(dāng)時(shí)交通不便，在縣城工作的我快一年沒(méi)回家了。我撲哧撲哧地走著，一刻也不想停歇，一邊走一邊想念父母，想象他們見到我時(shí)的驚訝表情。從太陽(yáng)初升走到日頭懸頂，三個(gè)多小時(shí)，又饑又渴的我終于回到谷里。不巧，父母下地干活去了，我家門頭掛著一把鐵鎖。滿姐家、滿哥家，家家戶戶都下地干活去了。我不知道他們?cè)谀膲K地頭，便撥開自家的窗閂，爬進(jìn)屋去，炒了一碗米飯，煮了一碗雞蛋湯，填滿肚子后，留下一張字條和五塊錢，又拔腿回程。出發(fā)前我站在兒時(shí)遙望樹的位置，呆呆地看了一會(huì)兒，想只是因?yàn)樵谏较露嗫戳怂谎?，我竟要?lái)回走三十多公里的山路。⑥后來(lái)我開始寫作，當(dāng)需要一個(gè)村莊的名稱時(shí)，我脫口而出“一棵楓”，就這樣，它被我寫進(jìn)了小說(shuō)和散文。⑦它變成了一棵被我經(jīng)常描寫的樹，變成了一棵具有審美價(jià)值和精神力量的樹。是的，如果我要給我的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一個(gè)LOGO（標(biāo)志），那一定就是它。因?yàn)樵谶@里只有想象的歷史，卻沒(méi)有印證的實(shí)物；只有口口相傳的過(guò)往，卻沒(méi)有文字的記載。唯一大一點(diǎn)的物件或者說(shuō)久一點(diǎn)的實(shí)體就是它。它像挺立在村口的攝像頭，既見證了村莊的歷史，也捕捉了每個(gè)人的蛛絲馬跡。（1）文章題目“一棵被描寫的樹”具體指哪棵樹？（2）文章中“我”與一棵樹的關(guān)系逐漸密切，請(qǐng)將這個(gè)發(fā)展過(guò)程補(bǔ)充完整。①讀小學(xué)時(shí)，那棵樹在“我”看來(lái)就是只有使用功能的樹。②“我”第一次長(zhǎng)久地注視它，是父母到公社去交公糧遲遲不歸④⑤在遠(yuǎn)處看到了它（或“在山下多看了它一眼”），這時(shí)它和“我”對(duì)父母的擔(dān)心產(chǎn)生了聯(lián)系。③第二次長(zhǎng)久地注視它，是“我”高考之后等待錄取通知書的日子，這時(shí)它和“我”的希望產(chǎn)生了聯(lián)系。④“我”離開村莊到更遠(yuǎn)的地方上學(xué)，從“我”回望它的那一刻起，它對(duì)“我”具有了強(qiáng)大的牽引力。⑤21歲那年工作時(shí)，因?yàn)樵谶h(yuǎn)處看到了它（或“在山下多看了它一眼”），觸發(fā)了對(duì)父母的想念，“我”拔腿就回家。⑥后來(lái)“我”開始寫作，它變成了一棵被“我”經(jīng)常描寫的樹，變成了一棵具有審美價(jià)值和精神力量的樹。（3）散文的情感往往隱藏在語(yǔ)言里。請(qǐng)根據(jù)提示，完成表格中的問(wèn)題。提示內(nèi)容思考關(guān)注詞語(yǔ)直到快把它的每個(gè)細(xì)節(jié)都倒背如流時(shí)，我才接到滿姐夫帶回來(lái)的錄取通知書。①加著重號(hào)的詞語(yǔ)有何作用？關(guān)注修辭鄉(xiāng)愁瞬間涌來(lái)，像拳頭猛地捶打胸口。②修辭有何表達(dá)效果？（4）下面這首詩(shī)中的“寒梅”是不是“一棵被描寫的樹”？請(qǐng)說(shuō)明理由。雜詩(shī)?其二王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？（5）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA.文章按時(shí)間順序，寫了“一棵樹”如何變成“一棵被描寫的樹”，抒發(fā)了濃濃的鄉(xiāng)情。B.文章語(yǔ)言生動(dòng)形象又質(zhì)樸凝練，景色描寫細(xì)致，情感描寫細(xì)膩，很值得模仿借鑒。C.文章第④段畫波浪線的句子是引用“我”其他作品中的句子，與本文關(guān)系不大，應(yīng)該去掉。D.文章啟發(fā)我們：不只是一棵樹，家鄉(xiāng)其他事物也可以被描寫、被賦予審美價(jià)值和精神力量?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第⑦段提到“它變成了一棵被我經(jīng)常描寫的樹”，聯(lián)系全文可知，“它”在文中多次出現(xiàn)，指“我”家鄉(xiāng)村口的那棵大楓樹（或：谷里屯坳口的那棵大楓樹）。（2）本題考查對(duì)文章脈絡(luò)和內(nèi)容的把握。②文章中“我”第一次長(zhǎng)久地注視它，是在父母到公社去交公糧遲遲不歸的時(shí)候。太陽(yáng)落山，父母仍未回來(lái)，這時(shí)“我”坐在門口望著村頭的楓樹，把它當(dāng)成了父母歸來(lái)的希望。在這過(guò)程中，楓樹和“我”對(duì)父母的擔(dān)心產(chǎn)生了聯(lián)系。③第二次長(zhǎng)久地注視它，是“我”高考之后等待錄取通知書的日子。夏天，每天“我”伸長(zhǎng)脖子遙望，希望能從楓樹下看到滿姐夫帶來(lái)的錄取通知書。這時(shí)，楓樹和“我”等待錄取通知書的焦慮與希望產(chǎn)生了聯(lián)系。④“我”離開村莊到更遠(yuǎn)的地方上學(xué)，從“我”回望它的那一刻起，它對(duì)“我”具有了強(qiáng)大的牽引力，使“我”不再覺得它是一棵普通的只能用于做柴火的樹。⑤21歲那年工作時(shí)，因?yàn)橛|發(fā)了對(duì)父母的想念，觸發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁，“我”拔腿就回家。從縣城到家的路途中，每次迷失方向，只要找個(gè)空地一抬頭，就能看到高山上那棵楓樹。這時(shí)，楓樹和“我”對(duì)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁產(chǎn)生了聯(lián)系。（3）本題考查詞句的賞析。第①句“直到快把它的每個(gè)細(xì)節(jié)都倒背如流時(shí)，我才接到滿姐夫帶回來(lái)的錄取通知書?！边@句話中的“直到”和“才”起到了強(qiáng)調(diào)作用。“直到”表示時(shí)間的延續(xù)，強(qiáng)調(diào)了我長(zhǎng)時(shí)間地注視這棵楓樹，直到我對(duì)它的每一個(gè)細(xì)節(jié)都非常熟悉，這種熟悉程度已經(jīng)到了可以倒背如流的地步。這個(gè)詞語(yǔ)凸顯了我對(duì)樹的深厚感情以及等待錄取通知書的焦急心情?！安拧眲t表示一種條件或結(jié)果，強(qiáng)調(diào)了在我對(duì)楓樹細(xì)節(jié)的這種深入了解之后，才接到了滿姐夫帶回來(lái)的錄取通知書。這個(gè)詞語(yǔ)突出了楓樹在我心中的位置，以及我對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和等待通知書的急切。通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，作者表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)楓樹的深情以及在家鄉(xiāng)度過(guò)的重要生活階段。同時(shí)，也反映了楓樹在作者心中的重要地位，它是作者期盼和等待的象征，也是作者情感的寄托。第②句“鄉(xiāng)愁瞬間涌來(lái)，像拳頭猛地捶打胸口?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將抽象的情感“鄉(xiāng)愁”具象化為具體的動(dòng)作“拳頭猛地捶打胸口”，形象地描繪了作者在看到楓樹時(shí)內(nèi)心所產(chǎn)生的強(qiáng)烈情感沖擊。這種比喻的效果在于，它使得讀者能夠通過(guò)感官體驗(yàn)來(lái)理解作者的情感狀態(tài)。拳頭捶打胸口是一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)作，它傳達(dá)了情感的強(qiáng)烈和突然，讓讀者能夠感受到作者鄉(xiāng)愁情緒的激烈和真實(shí)。同時(shí)，這樣的描述也增強(qiáng)了讀者對(duì)作者情感共鳴的能力，使得讀者能夠更加深入地體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)楓樹的深情。通過(guò)這樣的修辭手法，作者成功地將自己的情感與楓樹緊密聯(lián)系起來(lái)，使得楓樹不僅成為了一棵物理上的樹，更成為了作者情感寄托和記憶的象征。這棵樹成為了作者與家鄉(xiāng)之間不可或缺的紐帶，無(wú)論作者身處何方，這棵樹都承載著他的鄉(xiāng)愁和對(duì)家的思念。（4）本題考查對(duì)文章主旨的理解、知識(shí)的遷移。首先根據(jù)文章內(nèi)容提煉主旨，文章最后提到“一棵被描寫的樹”“既見證了村莊的歷史，也捕捉了每個(gè)人的蛛絲馬跡”。由此可知，這樣的事物就是記錄生活、見證生活、寄托鄉(xiāng)愁的事物。然后，聯(lián)系詩(shī)歌進(jìn)行遷移，“寒梅”也是故鄉(xiāng)的象征，是鄉(xiāng)愁的寄托。（5）本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。ABD.正確。C.有誤，畫波浪線的句子雖是引用，但具體形象地寫出了家鄉(xiāng)“強(qiáng)大的牽引力”，不能去掉，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：C。答案：（1）“我”家鄉(xiāng)村口的那棵大楓樹。（或：谷里屯坳口的那棵大楓樹。）（2）②父母到公社去交公糧遲遲不歸③“我”的希望④強(qiáng)大的牽引力⑤在遠(yuǎn)處看到了它（或“在山下多看了它一眼”）（3）①?gòu)?qiáng)調(diào)等待錄取通知書時(shí)間的漫長(zhǎng)，表現(xiàn)了“我”心情的急切。②運(yùn)用比喻的修辭手法，將無(wú)形的鄉(xiāng)愁變得有形，表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁來(lái)得快速又猛烈，給人震動(dòng)大。（4）詩(shī)人“問(wèn)梅”可見這株寒梅聯(lián)系著當(dāng)年家居生活的事情，它是故鄉(xiāng)的象征，是詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的集中寄托。（5）C8．（2分）《水滸傳》中的“水滸”指水邊。請(qǐng)從下面任選一個(gè)發(fā)生在水中的故事，寫出基本情節(jié)。①黑旋風(fēng)斗浪里白條②活閻羅倒船偷御酒③張順鑿漏海鰍船【解答】本題考查名著情節(jié)。解答此題，注意所給選項(xiàng)用的是回目名，要明確“黑旋風(fēng)”“浪里白跳”“活閻羅”是誰(shuí)。如：選②。陳太尉帶十瓶御酒到梁山招安，態(tài)度傲慢。阮小七等人故意弄漏船只，趕陳太尉到別船，然后喝掉御酒，用十瓶村醪水白酒換掉了御酒送上金沙灘去。答案：示例一：選①。李逵為弄鮮魚給宋江做湯喝，到張順手下人的漁船討魚，結(jié)果放走了人家的活魚。李逵和張順爭(zhēng)斗，被張順誘到水里，被淹得半死。示例二：選③。高俅造海鰍船攻打水泊梁山，梁山水軍迎戰(zhàn)，張順等鑿漏海鰍船，抓住了高俅。9．（5分）閱讀名著選段，回答后面的問(wèn)題。保爾輕輕地說(shuō)：“這件事不僅怪我，《牛虻》這部小說(shuō)和其中宣揚(yáng)的革命浪漫主義也該負(fù)責(zé)。有的書描寫出來(lái)的革命者一個(gè)個(gè)光彩奪目，超凡入圣，他們性格剛強(qiáng)、意志堅(jiān)定、無(wú)私無(wú)畏，獻(xiàn)身于我們的事業(yè)，給我留下難忘的印象，使我產(chǎn)生做這種人的愿望。所以，我用《牛虻》這部小說(shuō)所宣揚(yáng)的方式處理了我對(duì)你的感情?，F(xiàn)在我覺得這挺可笑，但更多的是遺憾?！薄澳敲凑f(shuō)，你對(duì)《牛虻》這部小說(shuō)的評(píng)價(jià)已經(jīng)改變了？”“不，A，基本上沒(méi)有改變！我只是拋棄了那種用苦行來(lái)考驗(yàn)自己意志的毫無(wú)必要的悲劇行徑。然而我贊同主人公牛虻的性格的主要方面——他的英勇氣魄、他接受各種考驗(yàn)時(shí)的無(wú)窮的力量。我欣賞這種類型的人，他能忍受痛苦，既不向公眾展示自己的痛苦，