2016-2017學(xué)年新北師大版1一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

學(xué)生情況分析。

一年級(jí)五班有名學(xué)生，男生人，女生人。總體來(lái)看，基礎(chǔ)較差，好多學(xué)生連1、

2、3、4、5等數(shù)字都不會(huì)寫，還有幾個(gè)學(xué)生連10個(gè)都數(shù)不清。再加上學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比

較小，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多

鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個(gè)體差

異相對(duì)較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)班中學(xué)生的具

體情況出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。

教材分析。

本冊(cè)教材以實(shí)踐新課標(biāo)的理念、要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體編排教材，課堂教學(xué)以實(shí)

踐活動(dòng)和動(dòng)手操作為主。教材從實(shí)際出發(fā)，提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)

會(huì)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)和客觀事實(shí)發(fā)展，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)設(shè)了良好的課程環(huán)

境。教材注重問(wèn)題的探索性，例如：比較、分類、等部分內(nèi)容，重點(diǎn)在于經(jīng)歷探索，獲取

有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。

第一單元“生活中的數(shù)”。經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的

個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫。到10各數(shù)。在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的

多少，認(rèn)識(shí)“="、“<”、">"，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

第二單元“比較”。在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，

體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并

嘗試解釋自己的思考過(guò)程。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三單元“加與減（一）”。經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程。在具體情

境中，通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單

實(shí)際問(wèn)題。在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、有條理地表達(dá)的良好

習(xí)慣。

第四單元“分類”。在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過(guò)程，初步體會(huì)分類的含義和方法，

感受分類在生活中的作用。能按給定標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣

性。運(yùn)用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體

會(huì)分類在生活中的必要性。

第五單元“位置與順序”。結(jié)合具體情境，體會(huì)前后、上下、左右的位置關(guān)系，會(huì)用前后、

上下、左右描述物體的相對(duì)位置。能比較準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會(huì)

具體位置的相對(duì)性。逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，初步感受

用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第六單元“認(rèn)識(shí)圖形”。在豐富的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、想象和交流的過(guò)程，積累認(rèn)識(shí)幾

何體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識(shí)別這些幾何體。在分

類、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

感受數(shù)學(xué)與生活有密切關(guān)系，培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識(shí)。

第七單元“加與減(二)"。結(jié)合數(shù)數(shù)'操作直觀模型等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。初步了解數(shù)

的十進(jìn)制，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)

現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。經(jīng)歷與同伴交流算法的過(guò)程，初步體會(huì)計(jì)算方法的

多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程，知道鐘表可以用來(lái)

計(jì)時(shí)。初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。在認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)觀察、

比較的方法。結(jié)合日常作息時(shí)間，在與他人的交流中，知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，

養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

三、“三環(huán)六步”教學(xué)模式下提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺

放學(xué)習(xí)用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè)，以及的簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)作業(yè)的方法等都是學(xué)

習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。課堂上要采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真

傾聽別人的意見、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良

好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的

全過(guò)程中。

2、備課。

認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。按照學(xué)校要求

進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，把集體的結(jié)晶運(yùn)用到教學(xué)中。同時(shí)進(jìn)行

單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生

將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分

理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。

3、上課。

(1)、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)

學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂(lè)于思考，敢于

積極回答問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從

中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，

發(fā)展思維?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)、努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形

成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”

的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了

可能。

4、作業(yè)。

做到精講多練，有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。

分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,

并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)布置分層作業(yè),

使所有學(xué)生都學(xué)有所獲。

5、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。比如教

學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但不能夠把題意表述清楚,

所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要放在培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力，讓他們把話說(shuō)完整；提高孩子的計(jì)算速度

上等。重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感。計(jì)算

教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

6、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意思。

六、教學(xué)進(jìn)度安排。

次日期內(nèi)容

1預(yù)備課：可愛的校園：1節(jié)；快樂(lè)的家園：2節(jié)；

玩具：2節(jié)；小貓釣魚：1節(jié)；練習(xí)：1節(jié)；

2文具：2節(jié)快樂(lè)的午餐：1節(jié)；動(dòng)物樂(lè)園：1節(jié)；

練習(xí)；1節(jié)檢測(cè)：1節(jié)

3第二單元比較：4節(jié)練習(xí)：1節(jié)檢測(cè)1節(jié)

4第三單元加與減（一）：5節(jié)練習(xí)：1節(jié)

5第三單元加與減（一）：2節(jié)

6第三單元加與減（一）：5節(jié)練習(xí)：1節(jié)

7加與減（一）5節(jié)練習(xí)：1節(jié)

8整理與復(fù)習(xí)；4節(jié)第四單元分類：1節(jié)練習(xí)：1節(jié)

9分類：3節(jié)第五單元位置與順序2節(jié)練習(xí)；1節(jié)

10第五單元位置與順序3節(jié)第六單元認(rèn)識(shí)圖形：2節(jié)練

習(xí)：1節(jié)

11第六單元認(rèn)識(shí)圖形：1節(jié)

第七單元加與減（二）：4節(jié)練習(xí)：1節(jié)

12第七單元加與減（二）：5節(jié)練習(xí)：1節(jié)

13第七單元加與減（二）：1節(jié)

數(shù)學(xué)好玩：3節(jié)認(rèn)識(shí)鐘表：1節(jié)練習(xí)：1節(jié)

14認(rèn)識(shí)鐘表：1節(jié)總復(fù)習(xí)：4節(jié)練習(xí)：1節(jié)

15總復(fù)習(xí)：2節(jié)練習(xí)：1節(jié)

16全面復(fù)習(xí)

17全面復(fù)習(xí)

18全面復(fù)習(xí)

第一單元生活中的數(shù)

單元教學(xué)目標(biāo):

1.初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.能正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0?10各數(shù)。

4.掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

單元教學(xué)內(nèi)容：

1、結(jié)合生動(dòng)有趣的生活情境，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。

2、把讀書、寫數(shù)與數(shù)數(shù)活動(dòng)緊密結(jié)合。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本單元的主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

?準(zhǔn)備課（一上）

?1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)?10以內(nèi)加減法

?0的認(rèn)識(shí)?11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

?6-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)?20以內(nèi)加減法

（一下）

?100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

教學(xué)內(nèi)容建議課時(shí)數(shù)

可愛的校園（數(shù)10以內(nèi)的數(shù)）3

快樂(lè)的家園（認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)）

玩具（5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）6

小貓釣魚（0的認(rèn)識(shí)）

文具（6—10數(shù)的認(rèn)識(shí)）

快樂(lè)的午餐2

動(dòng)物樂(lè)園2

數(shù)的認(rèn)識(shí)包括哪些？

數(shù)數(shù)：未入學(xué)的兒童也會(huì)說(shuō)一、二、三、……，但他們?cè)谟檬种更c(diǎn)數(shù)實(shí)物時(shí)，往往口

說(shuō)的數(shù)快，用手點(diǎn)的實(shí)物慢。只有做到“口手一致”，同時(shí)知道數(shù)到最后一個(gè)實(shí)物時(shí)，就是

這堆實(shí)物的總數(shù)，才達(dá)到要求.

認(rèn)數(shù)：也就是讀數(shù)，數(shù)出實(shí)物的個(gè)數(shù)，用數(shù)字符號(hào)來(lái)表示，把實(shí)物的數(shù)量與數(shù)字符號(hào)

對(duì)應(yīng)起來(lái)，這就是符號(hào)化的過(guò)程。認(rèn)數(shù)時(shí)，要注意形相近的數(shù)字的區(qū)別，如6和0,6和9

等。

寫數(shù)：要求學(xué)生寫字的姿勢(shì)端正，筆順正確，在田字格中進(jìn)行練習(xí)。

數(shù)的順序：如知道在尺子上5排在6的前面，6排在5的后面。5比6小，6比5大。

學(xué)生會(huì)從1順數(shù)到10,還會(huì)從10倒數(shù)到1。

滲透基數(shù)和序數(shù)：數(shù)可以表示數(shù)量，也可以表示次序。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，新課程理念下的課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)

生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，賦予新的內(nèi)容，如要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽，勇于

表達(dá)，樂(lè)于合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。新課程的教學(xué)形式，有時(shí)要采用小組合作學(xué)習(xí)方式，從

入學(xué)起，就要有計(jì)劃地培養(yǎng)，可以先采用2人合作的學(xué)習(xí)形式，到后半學(xué)期，再逐步擴(kuò)大為

3?4人一組，建議異質(zhì)分組為好（不同情況的孩子搭配），要有組長(zhǎng)，可以輪流擔(dān)任，培

養(yǎng)學(xué)生的組織能力，布置活動(dòng)要明確，分工要合理，指導(dǎo)要具體，評(píng)價(jià)要及時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)

生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

從學(xué)生的身體上找數(shù)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)起到什么作用？

——?jiǎng)側(cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，我們要充分利用。

一通過(guò)數(shù)身體上的數(shù),我們也可以了解學(xué)生已有的知識(shí),便于有針對(duì)性的開展教學(xué)。

一一聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

教學(xué)措施：

1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)的教學(xué)中，重

視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

2、學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、

書寫、思考、傾聽、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯(cuò)上下左右的位置，

由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活，要把數(shù)字寫得正確、整齊、勻稱是比較困難的，可以要

求學(xué)生每次少寫幾個(gè)，經(jīng)常練習(xí)，除課本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫

數(shù)，逐步提高。

可愛的校園

教學(xué)內(nèi)容：P2-3——數(shù)10以內(nèi)的數(shù)

教材分析

本節(jié)內(nèi)容為第一單元“可愛的校園”的第一課時(shí)。由于這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)

數(shù)學(xué)課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以動(dòng)物學(xué)校的情境導(dǎo)入，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使

學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容主要有1頭大象、2

只兔子、3個(gè)蘑菇、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7朵花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶

等。對(duì)這些小動(dòng)物的數(shù)數(shù)活動(dòng)，應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，先由學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后進(jìn)

行交流。學(xué)生在交流的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何有序地讀數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

2.初步形成良好的觀察習(xí)慣。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn).

學(xué)情分析：

我校校園環(huán)境整潔、美麗，教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)生多數(shù)是擇校生，他們家庭條件優(yōu)越，學(xué)

前知識(shí)比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發(fā)。但是，他們對(duì)孩子的培養(yǎng)只是停留

在知識(shí)的傳授上，孩子的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還有待于重點(diǎn)培養(yǎng)。比如，學(xué)生都是獨(dú)生子

女，習(xí)慣以自我為中心，不認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，還有的學(xué)生只知道問(wèn)題的結(jié)果，對(duì)于解決

問(wèn)題的方法并不了解。這都需要教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),

充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性，給每個(gè)學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，使他們樹立自信心；然后引導(dǎo)

他們向他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。本課時(shí)作為預(yù)備課，鼓勵(lì)學(xué)生全面積累有關(guān)數(shù)的學(xué)習(xí)、圖形

學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。新增加了用學(xué)生自己的語(yǔ)言描述“圖形”的內(nèi)容，以積累圖形學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：初步形成良好的觀察習(xí)慣一一有序化。

教學(xué)過(guò)程：

-、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲.你們

喜歡我們的學(xué)校嗎？

二、自主探索。

活動(dòng)一：我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么？

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？

師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我

們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園

師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯?/p>

嗎？（想）

1.出示主題圖：

2.觀察動(dòng)物學(xué)校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)。

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？

（4）有幾只小松鼠呢？

（5）小兔子呢？

（6）它們的老師是誰(shuí)呀？

（7）有幾位老師呀？

3.用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)

在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？

師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班。

師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？

你們是怎么數(shù)的？

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？

4.觀察靜物

師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？

師：你們知道寫的是什么嗎？

師：一共有幾朵花呢？（7朵）

（1頭大象、2只兔子、3個(gè)蘑菇、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小

鳥、10只蝴蝶）

如果學(xué)生提到兩只小熊在玩1個(gè)球，師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察:你能說(shuō)一說(shuō)他們拿的球是什么樣

兒的嗎？（生：圓圓的）

校園的外面立著5塊木板，引導(dǎo)學(xué)生觀察：木板是什么形狀的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、高高的）

5.小結(jié)

（1）剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們

覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？

(2)有沒(méi)有更好的參觀辦法呢？

(3)如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

(4)我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。

活動(dòng)三：有序觀察

1.由門口開始參觀

2.從上到下看

3.從左到右或從右到左

4.按照數(shù)量從小到大

三、作業(yè)布置：

有序觀察自己的房間或某個(gè)房間用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)房間里的設(shè)施。

加入練習(xí)：

尋找身體上的數(shù)

師：1一一10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)!

學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)

反思

板書設(shè)計(jì)：可愛的校園

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

快樂(lè)的家園（一）

教學(xué)內(nèi)容：P4-6--認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

教材分析

本課時(shí)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的起始內(nèi)容，學(xué)生將初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)的意義。

教材重點(diǎn)呈現(xiàn)1?4各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生找、想、畫、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)，幫助

學(xué)生建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使他們看見事物的數(shù)量能迅速想到數(shù)字符號(hào)，看到數(shù)字符號(hào)

能聯(lián)想到各種具體的實(shí)物，從而生動(dòng)形象地理解數(shù)的意義:教材還提供了一支小球隊(duì)的畫面,

旨在讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分?jǐn)?shù)的不同含義。

“快樂(lè)的家園”中，進(jìn)一步突出了由數(shù)量到數(shù)的過(guò)程，體現(xiàn)出從1個(gè)太陽(yáng)、1棵樹、1

個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數(shù)量中抽象出數(shù)“1”的過(guò)程，以及從其他數(shù)量中抽象出其他數(shù)的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。

3、通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2.了解1、2、3、4、5代表什么。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程。

學(xué)情分析

學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過(guò)學(xué)前的教育，或者家庭教育，已經(jīng)有了一些數(shù)的概念，這是他們認(rèn)識(shí)數(shù)

的基礎(chǔ)，所以，在組織教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意利用、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)激發(fā)、回憶他們

經(jīng)歷的事件來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)，這對(duì)學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)數(shù)有較大的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2.你們有什么好辦法幫助他嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境

1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書"1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常

美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，

還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風(fēng)光伴

隨美妙的音樂(lè)，片刻之后，定格到快樂(lè)的家園畫面。

2.（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個(gè)什么？

指名說(shuō)一說(shuō)

3.集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)

太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……（在同學(xué)

發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽）

4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”？

5、師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來(lái)表示。你有什么感覺(jué)呀？

“1”的本領(lǐng)太大了。

三、自主探索

1、從圖中，你還能找到幾個(gè)什么？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。找到后和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你找

到了幾個(gè)什么？（一個(gè)同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，另一名同學(xué)要注意傾聽）

2、集體交流（指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）

根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況進(jìn)行板書：（如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上）

3、照應(yīng)板書:兩個(gè)人，兩只小鳥可以用幾來(lái)表示呢？

生：用2來(lái)表不。師板書：2

4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來(lái)表示？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（如:3朵云，筐里3個(gè)蘿卜用3來(lái)表示）

5、指板書：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）

6、小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個(gè)東西，還知道幾個(gè)東西就用幾來(lái)表示。

四、體會(huì)序數(shù)的含義

師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？

1、出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”

學(xué)生判斷

2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

指名學(xué)生到前面來(lái)指一指。（如果學(xué)生說(shuō)到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表

揚(yáng)。）

五、數(shù)一數(shù)，畫一畫。

師：下面我們一起做一個(gè)小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。

1、出示投影師：誰(shuí)看明白這個(gè)游戲怎么做了，說(shuō)一說(shuō)。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（有2只小雞，就畫2個(gè)圓圈）

2、學(xué)生獨(dú)立完成在書上

在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)

3、反饋學(xué)生的完成情況。

六、小結(jié)：1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

七、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)

板書設(shè)計(jì)：快樂(lè)的家園

快樂(lè)的家園（二）

教學(xué)內(nèi)容：P5-6--認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)6—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。

3、通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)6、7、8、9、10,體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2.了解,6、7、8、9、10代表什么。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、印有小動(dòng)物和數(shù)的練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

交流找到的生活中的數(shù)。

1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己找到的生活中的數(shù)（在說(shuō)的過(guò)程中要注意傾聽）

2、集體交流（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中老師要注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言）

如：我的左手有5個(gè)手指，用5來(lái)表示。

我家有3口人，用3來(lái)表示

椅子有4條腿用4來(lái)表示

我在第2桌

二、主動(dòng)探究

（1）數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。

師：同學(xué)們非常善于觀察生活，找到了很多生活中的數(shù)，數(shù)在我們的生活中隨處可見，細(xì)心

的小朋友總能看見它。黑板上也有一些小動(dòng)物，你能數(shù)出來(lái)有幾只嗎？

1、出示6只小熊

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：黑板上有6只小熊，用6來(lái)表示。

3、師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書。

4、出示下面的小動(dòng)物

師；你能像這樣找到下面有幾只小動(dòng)物，用幾來(lái)表示，就和幾用線連起來(lái)嗎？

5、拿出練習(xí)紙，學(xué)生數(shù)一數(shù)，連一連（注意指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì)）

6、用投影展示并反饋。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，注意提醒學(xué)生注意傾聽，對(duì)

能一一對(duì)應(yīng)去數(shù)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)）

7、了解全班完成情況，對(duì)數(shù)錯(cuò)的同學(xué)了解錯(cuò)誤原因，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（二）鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們不僅數(shù)出了小動(dòng)物有幾只，而且找出了用數(shù)幾來(lái)表示，下面我們一起來(lái)找一找，

圈一圈。

1、出示課件（小朋友戴帽子圖）

2、師讀題，生思考:他們?cè)趺醋龅?/p>

指名生：左邊有三個(gè)小朋友，要戴三頂帽子，就把3頂帽子圈起來(lái)。

3、師：你能像這樣，左邊有幾個(gè)凳子，就圈出右邊的兒個(gè)小朋友嗎？

4、學(xué)生在書上獨(dú)立完成

5、展示學(xué)生的完成情況（用實(shí)物投影）重點(diǎn)讓學(xué)生介紹自己的完成過(guò)程。

兩種方法:一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫厰?shù)出同樣的數(shù)量，然后圈起來(lái)。

二是用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后圈起來(lái)。

四、做游戲：數(shù)一數(shù)，連一連

1、出示課件（師指著題目要求讀題）

師：這么多的數(shù)和小動(dòng)物，這個(gè)游戲怎么做呢？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（一架飛機(jī)，就和1連起來(lái)）師追問(wèn)：你怎么想的？生：1架飛機(jī)用1來(lái)

表示。

2、學(xué)生自己完成在書上。

3、用實(shí)物投影反饋，學(xué)生匯報(bào)連得結(jié)果。（一是注意傾聽，二是滲透一一對(duì)應(yīng)去數(shù)的方法）

五、游戲二

師：不僅你們喜歡做游戲，小動(dòng)物也喜歡做游戲?快看一看，他們做什么游戲呢？

1、出示課件

學(xué)生說(shuō)游戲名稱：小朋友在賽跑，大雁在飛行，小熊在爬桿

2、提問(wèn)題

師：小動(dòng)物在做游戲時(shí)還發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，想知道是什么問(wèn)題嗎？

3、課件出示問(wèn)題：有幾只大雁?第幾只是這只？

4、學(xué)生自己回答，然后集體反饋。

5、繼續(xù)依次出示后兩個(gè)游戲，學(xué)生兩人一組，互相提出問(wèn)題并回答。

6、以組為單位展示（注意指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言）

六、小結(jié)：游戲中的問(wèn)題有很多，細(xì)心的小朋友才能找到它。

七、作業(yè)：觀察生活，提出把問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)：小動(dòng)物圖片數(shù)

玩具（一）

教學(xué)內(nèi)容：P7-8--5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教材分析

從本節(jié)課開始，學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)的書寫，為讓學(xué)生能清晰地認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)的實(shí)際意義，教

材在設(shè)計(jì)中安排了一組學(xué)生喜愛的玩具，通過(guò)數(shù)玩具，既鞏固了前面的數(shù)數(shù)方法，又為寫抽

象的數(shù)打下基礎(chǔ)。情境圖中呈現(xiàn)的材料是豐富的、有趣的，每個(gè)學(xué)生在課堂上都可以數(shù)一數(shù),

而且數(shù)的形式也是多樣的，可以先數(shù)小汽車，也可以先數(shù)皮球。教材中安排的寫數(shù)活動(dòng)，又

十分注意提供形象的圖形，每個(gè)數(shù)的旁邊都配有具體的圖形的個(gè)數(shù)，其目的是幫助學(xué)生理解

數(shù)字的真正含義。

除了繼續(xù)體現(xiàn)從數(shù)量中抽象出數(shù)的過(guò)程，還增加了“想一想、做一做”等問(wèn)題，鼓勵(lì)

學(xué)生用多種形式表示數(shù)量的多少。

學(xué)情分析

學(xué)生都上過(guò)幼兒園，大部分學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)和寫數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課時(shí)敢想、敢說(shuō)、

敢問(wèn)，思維活躍，但也有一部分學(xué)生寫數(shù)的時(shí)候筆順不正確，有些學(xué)生的字不規(guī)范，不會(huì)按

格式寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)從數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)字的含義。能認(rèn)

讀寫卜5各數(shù)，知道1-5的數(shù)序。

2.通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建

立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述生活中物體的數(shù)量，使學(xué)生初步體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，感知生活中處

處有數(shù)學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：「5的基數(shù)意義和寫法

教學(xué)難點(diǎn)：寫1?5這幾個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、玩具圖片、數(shù)字卡片（學(xué)生2人以組準(zhǔn)備一份學(xué)具：小棒、圓片、小三角

形等學(xué)具，白紙兩張）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)

1、師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢？（學(xué)生都興奮起來(lái)）

（出示第6頁(yè)的主題圖：淘氣也帶來(lái)了他的玩具，想知道都有些什么嗎？

有什么呀？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、自己在書上數(shù)一數(shù)每種玩具有幾個(gè)？（指著書上的主題圖數(shù)一數(shù)）

3、指名學(xué)生匯報(bào)（其他同學(xué)要注意傾聽）

4、在學(xué)生點(diǎn)數(shù)的同時(shí)老師在黑板上展示實(shí)物圖片并在旁邊貼上卜5各數(shù)。

二、認(rèn)識(shí)數(shù)

師：剛才你們找出了圖中這么多玩具，你最喜歡哪個(gè)呀？

1、選取其中一種。例如：小飛機(jī)

師：小飛機(jī)有幾架？

擺：你能用盒中的學(xué)具來(lái)表示嗎？學(xué)生自己用學(xué)具在桌面上擺一擺。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：能表示嗎？為什么？（板書）

畫：能畫一些和小飛機(jī)數(shù)量相同的圖形來(lái)表示嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上畫一畫

匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況來(lái)進(jìn)行板書）

師：他畫的真簡(jiǎn)潔，兩個(gè)簡(jiǎn)單的圖形就可以表示了。

其它：除了擺和畫，你還有其他的方式來(lái)表示嗎？生：用兩個(gè)手指來(lái)表示。

師：2架小飛機(jī)，剛才咱們擺的學(xué)具，畫的圖形，伸出的2個(gè)手指，都可以用幾來(lái)表示？生:

2

師：這個(gè)2除了能表示這些，還能表示什么？

2、認(rèn)識(shí)1、3、4、5

師：還有很多同學(xué)喜歡別的玩具呢，請(qǐng)你從剩下的這些玩具中選一種玩具，不要說(shuō)出來(lái)，要

想辦法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫，還可以用能其他的方

法，但是一定和你喜歡的玩具數(shù)量是一樣的。

（1）生自己動(dòng)手

（2）匯報(bào)：出示在實(shí)物投影上（或貼在黑板上）

如：擺的同學(xué)匯報(bào)。師：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？生說(shuō)明

師：幾個(gè)XX與圖中的幾個(gè)XX的數(shù)量相同，就可以用它來(lái)表示，除了

用這幾個(gè)圖形來(lái)表示，還可以用幾個(gè)XX來(lái)表示。

(3)其它也同樣

(4)出現(xiàn)用數(shù)字來(lái)表示的，先說(shuō)他喜歡的是什么？再說(shuō)這個(gè)數(shù)字還能表示什么？

(5)你知道其它的玩具用什么數(shù)字來(lái)表示嗎？

(6)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況板書

三、寫一寫

師：這些數(shù)字咱們都認(rèn)識(shí)了，你會(huì)寫嗎？(會(huì))

1寫1

師：快拿出練習(xí)紙(師展示在投影上，1個(gè)機(jī)器人、1個(gè)圓，它們都可以用1來(lái)表示，把1

寫在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。請(qǐng)你先描一描，再在后面田格里寫1個(gè).

2、學(xué)生先按兒歌準(zhǔn)備好寫姿，再寫。

學(xué)生試寫，拿5個(gè)學(xué)生的作品到實(shí)物投影儀上展示，全班評(píng)議，歸納寫法。

師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們?cè)趯懙臅r(shí)候

更注意握筆的姿勢(shì)，就會(huì)寫得更好了。

小結(jié)：說(shuō)收獲

作業(yè)：練習(xí)握筆和寫字姿勢(shì)，試著在田字格中寫1

板書設(shè)計(jì)：玩具圖片

1-5各數(shù)

玩具(二)

教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)從數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)字的含義。能認(rèn)

讀寫1-5各數(shù)，知道1-5的數(shù)序。

2.通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建

立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫數(shù)，指導(dǎo)正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：看數(shù)涂一涂

師：我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5,下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。

1、出示課件看數(shù)涂一涂。

2、師讀題，學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則：第一幅圖下面是1,就把1個(gè)圓圈涂黑。

師：每幅圖下面是幾，就把幾個(gè)圓圈涂黑。

3、學(xué)生完成看數(shù)涂圓（在完成之前先讀兒歌準(zhǔn)備坐姿、寫姿）

4、用實(shí)物投影集體反饋

在展示時(shí)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（對(duì)學(xué)生先一一對(duì)應(yīng)數(shù)再畫的做法及自我檢查的方法進(jìn)行表

揚(yáng)。）

活動(dòng)二：寫數(shù)

師：我們知道1,2,3,4,5都是用來(lái)表示物體數(shù)量的，下面我們看一看在田字格中怎樣寫

這些數(shù)。

1、出示田格中的2-5各數(shù)

2、師指導(dǎo)寫數(shù)，生跟隨老師書空練習(xí)（練習(xí)筆順）

3、把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比一比哪個(gè)小朋友能

和書上寫得一樣好。

4、用實(shí)物投影展示，評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫。

活動(dòng)三：看圖寫數(shù)

1.寫數(shù)（課本第7頁(yè)第1題）。

師：小明家來(lái)客人了，小明和小紅拿了許多水果來(lái)招待客人，你知道這些水果分別有多少個(gè)

嗎?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)物體的個(gè)數(shù)，然后想想用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示，把它寫在田字格中。（生獨(dú)立完成）

（1）學(xué)生完成在書上（師注意巡視，注意指導(dǎo)學(xué)生的寫姿）

（2）投影展示，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚幾個(gè)什么用數(shù)幾來(lái)表示。

2、看圖寫數(shù)找規(guī)律

（1）師：小朋友看一看第二排的三幅圖是什么意思，第一幅圖的方格里寫的數(shù)字1表示什

么呀？

（2）師：請(qǐng)小朋友在后面兩幅圖的方格中寫數(shù)，學(xué)生寫在書上。

（3）師：現(xiàn)在小朋友看一看第二排這三幅圖的數(shù)字，有什么規(guī)律？

3.體會(huì)序數(shù)（課本第7頁(yè)第3題）。

師：剛才我們說(shuō)的1,2,3,4,5都是用來(lái)表示物體數(shù)量的，你們知道嗎？小動(dòng)物們坐的火

車車廂上也有這些數(shù)，這些數(shù)字又是什么意思呢?我們看一看

師：這里有幾節(jié)車廂，車廂上都有什么動(dòng)物？

師：老虎的車廂上寫著個(gè)1,表示什么？

師：對(duì)了，這里的1是表示第1節(jié)，那么小松鼠在第幾節(jié)車廂上呢?小猴、大象和大熊貓又

在第幾節(jié)車廂上呢?請(qǐng)你在方框里填一填。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了1?5的寫法，小朋友寫得都非常認(rèn)真，下次我

們將舉行一次寫字比賽，一起來(lái)選出我們班的小小“書法家”。

作業(yè)：練習(xí)描、寫1-5各一行。

板書設(shè)計(jì)

田字格中書寫的1-5各數(shù)

小貓釣魚

教學(xué)內(nèi)容：P9-100的認(rèn)識(shí)

教材分析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。教材通過(guò)設(shè)計(jì)“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)

從有到無(wú)的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到“沒(méi)有”可以用0表示，引出0的認(rèn)識(shí)，然

后進(jìn)行0的書寫教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“0還可以表示什么”。

學(xué)情分析

學(xué)生多已接受過(guò)正規(guī)學(xué)前教育，具有較強(qiáng)的自我表達(dá)能力，對(duì)“0”有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),

有的學(xué)生已經(jīng)知道“0”表示一個(gè)也沒(méi)有，但對(duì)于“0”還可以表示起點(diǎn)、分界線，學(xué)生還不

是很清楚。由于學(xué)生家庭教育觀念的不同，學(xué)生在已有知識(shí)的掌握上呈現(xiàn)出較大的個(gè)性差異。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫

度、起點(diǎn)的含義等等；并且學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。

2.使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作

的品質(zhì)。

3.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)

自己的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力

師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友（課件出示四只不同表情的小貓頭像）。

它們是多多、樂(lè)樂(lè)、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來(lái)的時(shí)候，多多很開心（出

示課件：多多釣到3條魚），你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂(lè)樂(lè)也很高興（出示課件：樂(lè)樂(lè)釣

到2條魚），它釣了兒條魚呢?用幾表示?平平也覺(jué)得還不錯(cuò)（出示課件：平平釣到1條魚），

為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興（出示課件：氣氣沒(méi)釣到魚），為什么呢?

（二）揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義一一可以表示“沒(méi)有”

1.初步感知0表示“沒(méi)有”的含義。

師：原來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀](méi)釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢？

揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)字，它能表示“沒(méi)有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)

讀。

2.實(shí)踐體會(huì)0表示“沒(méi)有”的意思。

游戲

師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆？（3枝）

師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆？（2枝）你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆？（1枝）

（教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。）

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（3枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有兒枝？（0枝）

（教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。）

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（0枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝？（3枝）

（教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，

請(qǐng)學(xué)生再猜?）

請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。（對(duì)小組游戲中的合作

情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

3.比較大小。

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆？（1枝）右手有幾枝粉筆？（0枝）0和1比，誰(shuí)大?你是怎么想的？

（0表示“沒(méi)有”；1表示有1個(gè)，1比“沒(méi)有”多，所以1比0大。）

（三）教學(xué)書寫“0”

師：0像什么？同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來(lái)表示0。

1.教師示范寫“0”。

2.一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么（起筆的位置、筆順、在田字格中書

寫的格式等）。

3.學(xué)生書空，再在書本第8頁(yè)描寫“0”。（指導(dǎo)坐姿和寫姿）

4.描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)。

師：你們覺(jué)得寫0時(shí)要注意些什么？怎樣才能把0寫好？

5.請(qǐng)學(xué)生在書第8頁(yè)的空白田字格中練習(xí)寫0。

（四）我的發(fā)現(xiàn)

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過(guò)0呢？（尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘……）它們分別表

示什么？

（先獨(dú)立思考，然后兩人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見過(guò)0后，小組成員共同討論

這里的。表示什么。）

小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。

1.。表示起點(diǎn)的含義。

課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。

師：同學(xué)們看（出示直尺），直尺上也有“0”。尺子是用來(lái)干什么的呢？（用來(lái)量東西的長(zhǎng)度）

師：那尺子上的0表示什么意思呢？（表示起點(diǎn)）

2.0表示水結(jié)冰的溫度的含義。

師：（出示課件）噢，溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢？（表示0度）小企鵝博

士也同意同學(xué)們的想法，不過(guò)，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來(lái)聽聽，企鵝博士會(huì)告訴我們什么

呢？（課件出示逗趣的小企鵝動(dòng)畫）

小企鵝博士同學(xué)們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0

攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)

冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度一一出示溫度計(jì)，0在這里表示水結(jié)冰的溫度！同學(xué)們，等你們

學(xué)了很多知識(shí)，長(zhǎng)大了，歡迎你們來(lái)南極考察！

作業(yè)：1、生活中在什么地方見到過(guò)0,什么意思？

2、練習(xí)描寫0一行。

板書設(shè)計(jì):3、2、1、0

在田字格中寫0

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)0-5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)從數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)的含義。能認(rèn)讀寫「5各數(shù)，知道1-5的數(shù)

序。

2.通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建

立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫數(shù)，指導(dǎo)正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

師引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？生：0、1、2、3、4、5

師：這節(jié)課我們就運(yùn)用我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。

一、看圖寫數(shù)

1、數(shù)一數(shù)，有幾朵花

(1)出示投影書10頁(yè)1題，師用手指題目要求并讀題。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目要求：

有幾朵花就在田字格里寫幾。

(2)自己數(shù)一數(shù)，并寫在田字格里。(在寫字之前要讀兒歌準(zhǔn)備坐姿和握筆姿勢(shì))

(3)同桌同學(xué)互相檢查

(4)用實(shí)物投影展示，同學(xué)欣賞寫的規(guī)范的數(shù)字

師：下面我們就比一比，看誰(shuí)寫得更規(guī)范

2、完成10頁(yè)2題讀一讀，寫一寫。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫的。一是照樣子寫，二是按順序接著往下寫。

二、涂一涂，寫一寫。

1、出示投影，老師讀題。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么做。這幅圖中涂了幾個(gè)黑圈，就在下面

的田格里寫兒。

2、學(xué)生完成第二幅圖。

3、出示第三幅圖，田字格中已經(jīng)寫好了2,讓我們干什么呢？2能表示2個(gè)黑圓圈，

就把2個(gè)圈涂黑。

4、學(xué)生獨(dú)立完成第4、5幅圖。如果學(xué)生提出疑問(wèn)，第5幅圖不知道怎么做，要提醒

學(xué)生仔細(xì)想一想。

三、看尺子填一填。

師:我們從尺子上能看到認(rèn)識(shí)的數(shù)，我這把尺子少了兩個(gè)數(shù)，你能填出來(lái)嗎？

1、出示直尺，書10頁(yè)5題學(xué)生自己試著填一填。

2、集體反饋，請(qǐng)?zhí)畛龅耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)自己怎么想的。

四、作業(yè)：完成8頁(yè)2題和10頁(yè)3題

五、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的完成情況有針對(duì)性的指導(dǎo)。

6-10數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P11-136—10數(shù)的認(rèn)識(shí)

教材分析

6?10的數(shù)是在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)基礎(chǔ)上的一個(gè)發(fā)展，由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，本節(jié)課的設(shè)

計(jì)用四個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程。第1個(gè)問(wèn)題是找朋友的活動(dòng)，目的是滲透數(shù)與物體

個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)思想。第2個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)實(shí)物，以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的直觀性。第3個(gè)問(wèn)題

是結(jié)合圖形個(gè)數(shù)進(jìn)行書寫。為幫助學(xué)生建立數(shù)字符號(hào)與直觀圖形的聯(lián)系,對(duì)每個(gè)數(shù)字的書寫，

都安排一組對(duì)應(yīng)的圖形。第4個(gè)問(wèn)題是實(shí)際的應(yīng)用，通過(guò)與同伴間的交流，進(jìn)一步理解這些

數(shù)。

學(xué)情分析

剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)都接受了良好的學(xué)前教育，10以內(nèi)數(shù)甚至更大的數(shù)對(duì)學(xué)生

來(lái)說(shuō)并不陌生，但他們對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解還不是很清晰。除此之外，部分學(xué)生在學(xué)前還

不同程度地學(xué)會(huì)了1?10各數(shù)的書寫方法，具備了較好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新課的教學(xué)提供了良

好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確地?cái)?shù)出是6—10的物體的個(gè)數(shù)。

2、學(xué)會(huì)6—10各數(shù)的讀寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)6T0各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書寫6T0各數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格紙

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

1、（課件演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面）小熊文具店開張了，瞧!商店里都

準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：對(duì)啊!文具是我們學(xué)習(xí)的好朋友?？吹竭@些精美的文具，想知道它們分別有多少嗎?

2.數(shù)一數(shù)、連一連、說(shuō)一說(shuō)。

師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)幾來(lái)表示呢?下面請(qǐng)你數(shù)出這些文具的數(shù)量,

能用數(shù)兒表示，就和幾連起來(lái)。（課件出示6?10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。）

3、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，連一連（指導(dǎo)坐姿、寫姿、使用直尺）

4、師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣

想的呢？

5、了解學(xué)生的完成情況。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書）

二、運(yùn)用學(xué)具和和其它形式表示670各數(shù)

1、表示6

師：你能選取其中的一種文具，用手中的學(xué)具或其它方式來(lái)表示嗎？

擺好后和同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生分別行動(dòng)，開展小組合作學(xué)習(xí)）

師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么表示的？

師：各組代表匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況板書）

如：我用6根小棒來(lái)表示6枝鉛筆；我畫了6個(gè)三角表示6枝鉛筆；

我用了6個(gè)手指表示6枝鉛筆。

師：6枝鉛筆、6個(gè)三角、6個(gè)手指…都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（板書：6）

2、其它各數(shù)同上。

三：說(shuō)一說(shuō)

1、師：你的生活中還有哪些東西能用6~10這些數(shù)來(lái)表示呢?或者你還在哪些地方見

過(guò)這些數(shù)呢?先想一想，再和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的

在和小朋友盡情地說(shuō)）；

2、然后進(jìn)行全班交流。

師：小朋友對(duì)周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見，我們也

經(jīng)常要用到這些數(shù)。

四：寫一寫、評(píng)一評(píng)

1.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們己經(jīng)和6?10這些數(shù)交上了朋友，你們會(huì)寫這些數(shù)字嗎？

師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時(shí)

候還要保持整潔和正確的寫字姿勢(shì)。

（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。）

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?或者你想提醒小朋友在

寫哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么？

2.師生共同解決問(wèn)題。

師：好的，有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆，

彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時(shí)候要上下一樣大，寫飽滿些。（師示范寫8,學(xué)生書空。）

師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時(shí)要注意寫一豎時(shí)要稍微斜些。

（師示范寫7和9,學(xué)生跟著書空。）

3.練習(xí)與評(píng)價(jià)。

師：好了，我們的問(wèn)題都解決了，接下來(lái)小朋友可以把你認(rèn)為難寫的字再寫幾個(gè)。

五、小結(jié)：師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢？（生說(shuō)一說(shuō)）

師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，能

從生活中找到更多的數(shù)，下節(jié)課我們一起去交流。

六、作業(yè)：找生活中的數(shù)，覺(jué)得書寫困難的要多寫幾遍。

板書設(shè)計(jì)：文具圖片

6、7、8、9、10

文具（二）

教學(xué)內(nèi)容：P12-136—10數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確地?cái)?shù)出是6—10的物體的個(gè)數(shù)。

2、練習(xí)6—10各數(shù)的讀寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6-10各數(shù)，體會(huì)1-10的數(shù)序

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書寫6T0各數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格紙、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

（-）交流生活中的數(shù)

師：同學(xué)們從生活中找到了很多的數(shù)，和你的同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

1、同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

2、集體交流

師：這些都可以用我們認(rèn)識(shí)的數(shù)來(lái)表示，看到你們找到了那么多，小青蛙也在找呢，我們一

起去看一看。

二、體會(huì)數(shù)序

1、出示課件：跳一跳，說(shuō)一說(shuō)。

跟隨兩只小青蛙跳一跳，說(shuō)一說(shuō)。

生用手邊指邊說(shuō)，正著讀一次，倒著讀一次。

2、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)（如：1,再撥1個(gè)就是2）

在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中，老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、畫一畫，寫一寫。（體會(huì)從數(shù)量抽象出數(shù)的過(guò)程）

1、完成書12頁(yè)1題（注意指導(dǎo)學(xué)生審題）

（1）出示投影，老師讀題，學(xué)生思考：怎樣分步完成？

（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，先數(shù)出有幾朵花，再畫出幾個(gè)圓圈，最后在田字格中寫數(shù)。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）反饋學(xué)生的完成情況。

2、看數(shù)接著畫一畫。

（1）出示投影，讀題，理解題目要求

（2）獨(dú)立完成。（巡視，指導(dǎo)坐姿與寫姿，對(duì)能自覺(jué)檢查的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)）

四、解決問(wèn)題

1、排隊(duì)中的問(wèn)題

（1）出示投影：引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，一些小朋友在排隊(duì)，笑笑排第幾？一共有幾個(gè)小朋友?

（2）學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，解決第一個(gè)問(wèn)題。（對(duì)點(diǎn)數(shù)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)）

（3）指名說(shuō)一說(shuō)（從左往右數(shù)或從右往左數(shù)都可以）

（4）解決第二個(gè)問(wèn)題，并將答案填寫在方格中，然后口答問(wèn)題。

2、解決發(fā)射時(shí)遇到的問(wèn)題

（1）課件播放：倒計(jì)時(shí)火箭發(fā)射。師：這是發(fā)射火箭的時(shí)候，人們?cè)诘褂?jì)時(shí)，除此之外,

在生活中你還見過(guò)這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

現(xiàn)在我們一起來(lái)倒數(shù)10下，并邊數(shù)邊填。

3、說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)更靠近胡蘿卜。

（1）出示課件:哪只小兔更靠近胡蘿卜呢？

（2）學(xué)生可以借助格中的數(shù)來(lái)確定。

五、說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)

1、出示課件

2、學(xué)生自己觀察，想辦法數(shù)一數(shù)，圖形分別有幾個(gè)？

3、交流學(xué)生的數(shù)法

六、小結(jié)：

師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

下課鈴就要響了，現(xiàn)在我們一起來(lái)倒數(shù)10下，看誰(shuí)的桌面收拾得最整齊!

七、作業(yè)：書13頁(yè)6題

板書設(shè)計(jì)

快樂(lè)的午餐

教學(xué)目標(biāo)：

1、在數(shù)一數(shù)，比一比，畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量之間的相等與不等關(guān)系(10

以內(nèi)數(shù))。

2、結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一

對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、有序操作、大膽表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)應(yīng)思想的滲透

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、出不課件

師:今天是小松鼠丁丁的生日，它邀請(qǐng)了幾位好朋友到動(dòng)物餐廳費(fèi)一起吃午餐，看，它們已

經(jīng)準(zhǔn)備好了。

2、收集信息

同學(xué)們，你都看到什么了？生：盤子、杯子、勺子

小松鼠們用餐的時(shí)候每個(gè)都需要一套自己的餐具。

二、主動(dòng)探究

1、感受同樣多

師：粗心的服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠用嗎？到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？今天我

們就一起來(lái)比多少。板書：比多少

餐具的種類比較多，那咱們就一種一種的來(lái)進(jìn)行比較。首先，先看看盤子夠不夠.

(1)師：如果你是服務(wù)員，你會(huì)怎么給這些松鼠發(fā)盤子呢？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：每個(gè)同學(xué)的學(xué)具袋中有和圖中的餐具一樣的小圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出盤子圖片動(dòng)手?jǐn)[

一擺。

(2)指名學(xué)生匯報(bào)并板書

師：1只松鼠擺一個(gè)盤子，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生說(shuō)。

師小結(jié)：沒(méi)有多余的松鼠，也沒(méi)有多余的盤子，也就是松鼠和盤子的數(shù)量同樣多。板書:

同樣多

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽一聽。

2、初步感受多和少

師：同學(xué)們真了不起，你們是非常細(xì)心地服務(wù)員?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把盤子圖片放到一邊，從學(xué)

具袋中拿出勺子的圖片，把這些勺子給小松鼠們分一分。

(1)學(xué)生先自己擺一擺。(邊擺邊說(shuō))

(2)一名學(xué)生到前面擺一擺。

(3)師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：少1把勺子。

師：你是怎么知道少1把勺子的？生：最后1只松鼠沒(méi)有勺子。

師：1只松鼠對(duì)著1把勺子，最后1只松鼠沒(méi)有勺子，也就是說(shuō)，勺子比松鼠少個(gè)。板書：

勺子比松鼠少個(gè)。

師：剛才我們比過(guò)了盤子和勺子，還有什么沒(méi)比呢？生：杯子

師：同學(xué)們把勺子圖片放在旁邊，拿出學(xué)具袋中的杯子圖片，邊說(shuō)邊擺，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(4)學(xué)生自己擺一擺。

匯報(bào)：自己發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況板書：杯子比松鼠多1個(gè)。

3、體會(huì)多少的相對(duì)性

師：剛才我們把餐具的數(shù)量和松鼠的數(shù)量進(jìn)行了比較，(照應(yīng)板書)水多，誰(shuí)少？現(xiàn)在把三

種餐具互相比一比，你能說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少嗎？

(1)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言)誰(shuí)是最多的，誰(shuí)是最少的？

(2)師：盤子怎么一會(huì)兒多，一會(huì)兒少呢？

生：盤子和杯子比，盤子比杯子少。盤子和勺子比，盤子比勺子多。

三、鞏固練習(xí)

1、畫一畫。用實(shí)物投影出示數(shù)學(xué)書上15頁(yè)的1題

(1)指導(dǎo)學(xué)生自己指著題目要求跟隨老師讀一讀，標(biāo)出關(guān)鍵詞。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第一幅圖

(3)用實(shí)物投影展示，鼓勵(lì)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)去畫。

(4)獨(dú)立完成下面三幅圖。

2、哪一堆正合適？畫“J"

(1)出示投影，讀題，理解題目要求。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成

(3)集體訂正(展示同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程)如：每只小狗1根骨頭，5只小狗需要5

根骨頭。我找到5根骨頭的一堆，在旁邊的圓圈里畫“

根據(jù)學(xué)生的完成情況小結(jié)。(先通過(guò)讀題，明臼題目要求后再做。)

四、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

五、作業(yè)：練習(xí)比較大小。

板書設(shè)計(jì)：比多少

松鼠圖片

盤子圖片

勺子圖片

杯子圖片

動(dòng)物樂(lè)園

教學(xué)內(nèi)容：P16T7