幼兒園數(shù)學(xué)家長會講稿

PAGE1PAGE1幼兒園數(shù)學(xué)家長會講稿開場白各位尊敬的家長朋友們，大家下午好！剛才我們的園長已經(jīng)介紹了我，現(xiàn)在我再次介紹一下我自己，我來自代用名早期教育研究中心，我姓代，我一直從事的是早期教育中幼兒數(shù)學(xué)方面的研究工作。因為從事這份工作的緣故，我也經(jīng)常受到各個地方有關(guān)部門的邀請，到全國各地去對園長和老師進行培訓(xùn)，當(dāng)然我也多次受邀參加各地家長的講座活動，這一次來代用名我主要是做一次教師技能的培訓(xùn)，那我們的園長知道這個事情之后就找到我，一定要請我到這里來和我們的家長做一次面對面的交流，所以我就站到了這里。也會把我的經(jīng)驗與大家分享，希望能在育兒方面給大家?guī)砀嗟膸椭?。那首先我想問和位家長一個問題：你想把孩子培養(yǎng)成一個什么樣的人？（請家長朋友自由發(fā)言）大家剛才說的都很好，那么我總結(jié)了大家剛才說的愿望，都想把我們的孩子培養(yǎng)成為一個人才，對吧？那究竟如何把我們的孩子培養(yǎng)成為21世紀(jì)的新型的人才呢？這也是我今天送給大家的把我們的孩子培養(yǎng)成為人才的這樣一把鑰匙——數(shù)學(xué)，那今天我和大家討論的是一個關(guān)于數(shù)學(xué)的話題，我知道我們很多家長都在關(guān)于孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有很多的困惑，關(guān)于數(shù)學(xué)這個話題我會從三個方面來進行闡述。第一：幼兒園的孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？第二：孩子們的數(shù)學(xué)應(yīng)該學(xué)什么？第三：應(yīng)該怎么樣學(xué)數(shù)學(xué)？第一部分：幼兒園的孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？我想問一下各位家長您覺得孩子在幼兒園為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？（考高分，培養(yǎng)孩子的思維能力，如果家長說到思維），就說：非常好，后面我們會提到這一點。我們2-7歲的孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，能幫助他更好的生活在他所生活的世界。我請大家放眼望一下，我們的會場是什么形狀的？（長方形）這里用到數(shù)學(xué)了嗎？（用到了），我們今天到了多少位家長？180位，這里用到數(shù)學(xué)了嗎？你坐在第幾排的第幾個？這里用到數(shù)學(xué)了嗎？用到了，我們今天的交流會九點十分開始，于是你九點鐘從家里出發(fā)，十分鐘就到了幼兒園，這里要用到數(shù)學(xué)嗎？用到了。你看，我們和孩子共同生活的世界到處都是數(shù)學(xué)，再比如說，我手上的這個杯子，從數(shù)的角度來說它是一，從空間的角度來說它在我的手上，在你們的前面，從形體來說它的瓶身是圓柱體，瓶蓋是圓形的，從時間來講它是今天生產(chǎn)的水。你看，我們的生活中數(shù)學(xué)是不是無處不在?。亢⒆又挥袑W(xué)好了數(shù)學(xué)才能更好的幫他去解決生活中的問題。我想問一下我們會場有沒有小班的家長？（有）那我們的孩子回去后是不是會說：媽媽，我們班上有三位老師，李老師又高又瘦，馬老師又矮又胖，陳老師不高也不胖，這里有沒有用到數(shù)學(xué)啊？（有）我們的孩子只有學(xué)好了數(shù)學(xué)才能用數(shù)學(xué)的語言來準(zhǔn)確的描述某件事物。我們現(xiàn)場有中大班的家長嗎？有，對不對？那當(dāng)你讓孩子做某件事的時候，比如說你對孩子說：寶貝，幫媽媽去拿抽屜里第二格左邊的那本最大最厚的書過來，這里用到數(shù)學(xué)了嗎？用到了，再舉個例子：你對孩子說：寶貝，媽媽這里有10塊錢，你幫媽媽買兩包鹽過來，然后找五塊錢回來，當(dāng)你的孩子幫你把鹽和找的錢一起給你的時候，你高興嗎？當(dāng)然很高興，但你高興的是不是孩子幫你買了東西啊？不是，那是什么呢？是因為孩子在用數(shù)學(xué)解決他生活中出現(xiàn)的一些問題。你看我們生活到處都是數(shù)學(xué)，孩子們處處都要用到數(shù)學(xué)，家長們覺得孩子學(xué)數(shù)學(xué)重要嗎？重要。好，接下來跟大家說一說為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第二點：數(shù)學(xué)是一門抽象性邏輯性很強的學(xué)科，而數(shù)學(xué)則能訓(xùn)練孩子的思維能力。你們看一下在生活中數(shù)學(xué)成績很好的人一定是思維能力比較強的人。我想問一下在座的媽媽們，你們在聊天的時候一般聊什么？請這位家長來說一下（聊孩子），對，我們的媽媽們在聊天的時候一般涉及到的內(nèi)容都是關(guān)于孩子的，我也經(jīng)常聽到媽媽們聊天說：XXX家的孩子很聰明，在這里聰明是指這個的認(rèn)識了多少多少漢字，還是指他的思維很活躍呢？（思維很活躍）在這里的聰明就是指他的思維能力。比如我們在教孩子2加3等于5的時候，是教給孩子知識還是教給他們思維方法呢？在這里要跟大家說到一個知識和思維的關(guān)系。我們都知道“授人以魚不如授人以漁”，這句話的意思就是我們給別人魚不如教給別人捕魚的方法，你不可能告訴孩子很多知識，但你卻可以教給孩子獲取知識的方法，這個方法就是一個思維能力。所以思維方式是非常重要的，可能你會說在幼兒園就讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)會不會太早了，那我們中國心理學(xué)會理事長汪道明就說過這樣一句話：一個人的思維方式和思維形式在六歲前就已經(jīng)形成了，除非后天生活環(huán)境發(fā)生了很大改變。那這也是我要跟大家說的為什么要學(xué)數(shù)學(xué)中的第三點，幼兒園階段是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感期。為什么我們要在幼兒園階段讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)，而不讓孩子在小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)呢？在這里要說到一個人，就是我們蒙氏數(shù)學(xué)的創(chuàng)始人—蒙臺梭利。蒙臺梭利是意大利著名的教育學(xué)家，也是世界上唯一一個因幼兒教育事業(yè)曾三次獲得諾貝爾獎和平獎提名的人，她畢生的精力都奉獻給了幼兒教育事業(yè)，那么蒙臺梭利在她的成果之一就是有一個敏感期參照表。提出了一個敏感期理論，敏感期是什么意思？是說這個孩子在某一個階段，某個年齡段它的某種知識和能力會非常容易獲得，那么過了這個階段就不是那么容易的獲得了，我們大家都知道一位成年人帶著他的幼兒期的孩子到另外一個國家生活，那么這個成年人在這個國家三年可能都學(xué)不會該國的語言。但是這個孩子三個月之內(nèi)他就學(xué)會了很多該國的語言。這是為什么呢？就是因為這個孩子他的這個年齡段是語言的敏感期。那么這個數(shù)學(xué)的敏感期是什么時候呢？根據(jù)蒙臺梭利提出的理論，0-6歲也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的敏感期。綜上所述，幼兒園階段學(xué)數(shù)學(xué)是多么重要，那么幼兒園階段學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)什么呢？第二部分：幼兒園階段數(shù)學(xué)主要學(xué)什么？接下來我想跟各位家長做個小游戲，這個小游戲里面就包含了我們數(shù)學(xué)方面的一些知識，請各位家長把手借給我，我們開始做游戲了：“大門開，小門開，前門開，后門開，集合，隊長出擊，一二一，一二一，報數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1”好，游戲結(jié)束了，我想請問一下家長朋友們，這個游戲里面有哪些數(shù)學(xué)方面的知識呢？數(shù)，我們小班要學(xué)習(xí)數(shù)的點數(shù)，中班要學(xué)習(xí)單數(shù)，雙數(shù)；形，幼兒園的孩子要認(rèn)識長方形，正方形，圓形；量：大小，高矮，長短，比如你對孩子說：寶貝，幫媽媽去把房間里那本最厚最大的本拿過來，這里用到數(shù)學(xué)沒有？用到了；時間，小班要學(xué)習(xí)早上，晚上，中班要學(xué)習(xí)今天，明天，大班要學(xué)習(xí)一個星期有七天；空間：前后左右上下，大家看一看我們幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富不豐富啊？有數(shù)，量，形，時，空……因為孩子的生活中都涉及了這些方面的內(nèi)容，所以這些方面都要學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了數(shù)學(xué)，才能幫助孩子更好的解決生活中的問題，才能培養(yǎng)孩子的思維能力，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我不知道我們這里有沒有這種幼兒園升小學(xué)的考試，在很多城市都是有這種制度的，這里暫且不去批判這種制度到底如何，我想問一下各位家長，您覺得幼兒園升小學(xué)的考試一般會出哪些題目呢？是出一加一等于幾？二加二等于幾？還是出別的呢？那在長沙有個地方呢就出了這樣一道題目：煮一個雞蛋三分鐘，煮三個雞蛋需要幾分鐘？我們大家都知道只需要三分鐘對不對？可是有的幼兒園孩子就是這樣；三加三加三等于九，其實這道題并不是考我們的孩子多少數(shù)學(xué)知識，它考的是孩子的一個思維能力以及孩子綜合能力的考核，你只有學(xué)好了數(shù)學(xué)，才能運用分析，推理，歸納，綜合的能力解決這個問題。我有個同事小孩上小學(xué)三年級，有一次考試他只得了86分，最后一題是思考題，有21分，他得了7分，是一道什么樣的題目呢？在這里和各位老師分享一下，一張桌子有四個角，切掉一個角還剩幾個角？我同事的小孩他答的是還剩5個角，他只得了7分，我想問一個各位老師為什么？那剛才我已經(jīng)跟大家說了幼兒園階段孩子學(xué)的主要是哪些方面的知識：有數(shù)，量，形，時，空……那接下來要跟大家談的是最后一點：幼兒園階段的孩子數(shù)學(xué)應(yīng)該要怎么學(xué)？這也是家長最關(guān)注的一個話題。第三部分：幼兒園階段的孩子如何學(xué)數(shù)學(xué)？我想請各位家長回憶一下，您小時候?qū)W數(shù)學(xué)是怎么學(xué)的？其實很多家長是老師在上面說，孩子在下面記，大家發(fā)現(xiàn)這種方式好嗎？其實這種方式是孩子最不喜歡的，曾經(jīng)就有一個幼兒園的家長，她找到我就跟我說；代老師我天天教孩子學(xué)數(shù)學(xué)，可是孩子的成績怎么就是不怎么好呢？我說：你是怎么教的？她說：孩子今天在幼兒園學(xué)了一加二等于三，我回家后就給他一個本子，讓他把一寫一頁，把二寫一頁，再把加號寫一頁，當(dāng)天問他一加二等于幾，他還知道等于三，可是過一段時間再問他就回答不出來了，其實我們發(fā)現(xiàn)，孩子對這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式并不感興趣，所以才會掌握得不牢固，那么我們的孩子應(yīng)該怎樣來學(xué)數(shù)學(xué)呢？跟大家說一個我生活中的事情，我女兒小的時候我就問她：妮妮，三加二等于幾??？她想了一下，然后數(shù)了三個手指頭，接著又?jǐn)?shù)出兩個手指頭，再數(shù)了一下告訴我，三加二等于五，我就對她說：妮妮，不要數(shù)手指頭，算一下，她就把頭背到后面去，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)她把手背在后面數(shù)，我很生氣，于是她就把手放到了側(cè)面，那時候正好是夏天，我發(fā)現(xiàn)她正在數(shù)自己的腳丫子，我想問一下在座的各位家長，你們的孩子剛開始數(shù)數(shù)的時候是這樣數(shù)的嗎？是，是吧？可能很多家長會覺得用手指頭是錯誤的，可是在這里我要告訴大家數(shù)指頭是孩子的正常表現(xiàn)。因為三加二是一個很抽象的概念，我們的孩子不能理解三里面有三個這樣的東西，二里面有兩個這樣的東西，于是他們就會利用他們生活中看得到，摸得到，能親身經(jīng)歷的事物來操作，而我們蒙氏數(shù)學(xué)就是這樣一門課程，它能夠讓孩子用看得到，摸得到，親身經(jīng)歷過的材料來操作，從而獲取經(jīng)驗。蒙氏數(shù)學(xué)就是以蒙臺梭利的名字來命名的，我想問一下各位家長，我們的孩子在從一數(shù)到一百的時候，什么數(shù)最難數(shù)啊？九，為什么九最難數(shù)呢？因為到九后就要轉(zhuǎn)彎了，在后面我們孩子會接觸到進位加法和不進位加法，那大家覺得是做進位加法容易些還是做不進位加法容易呢？（不進位加法）因為進位加法需要滿十進一，跟孩子數(shù)數(shù)數(shù)到九很困難是一樣的道理，在座的都是成年人，我跟大家說滿十進一，大家都明白，對不對？可是我們的孩子能明白嗎？不能，所以我們要讓孩子看到，摸到，親身經(jīng)歷到，那在蒙氏數(shù)學(xué)里面就有一個很經(jīng)典的材料叫做：金色珠，它就能讓孩子去看到，摸到，親身經(jīng)歷到，它可以讓孩子去做100以內(nèi)的加減運算，按數(shù)取珠，感知十進位，進位加法等等，這一粒一粒的我們叫做粒珠，用什么位來表示？個位，一串一串的叫串珠，用什么位來表示？十位，一片一片的叫片珠，用什么位來表示？百位，那在讓孩子感知十進位時，我們可以先讓孩子玩一個交換游戲，比如說十粒粒珠可以換什么?。恳淮?，十串串珠呢？可以換一片片珠，接著就可以讓孩子按數(shù)取物和按物取數(shù)了，比如你讓孩子取出15，他就會拿出一串串珠和五粒粒珠，你讓孩子拿5，他就會拿出五粒粒珠；接著讓孩子感知十進位，比如如何讓孩子知道19的后面是20呢？首先我們?nèi)〕?8粒粒珠，再取一粒粒珠，讓孩子數(shù)一下一共是多少？1，2，3，一共是19，這時候你再取一個粒珠，讓孩子再數(shù)一下，他就會數(shù)出是20，剛才他已經(jīng)玩過交換游戲了，他知道10粒粒珠可以換一串串珠，哦，原來19的后面是20?。贿M位加法，比如，我出一道題：15加16，我想請一位家長上來幫我取出15和16，好，謝謝這位家長，我們來看一下，我們首先把個位上五個粒珠和六個粒珠放在一起數(shù)一下，一二三四五六七……一共是11個，剛才他已經(jīng)玩了交換游戲，知道滿10要進1，于是就把這一串放在十位，好現(xiàn)在再來數(shù)一下，個位是幾？一，十位是幾？三，那15加16等于幾，31對不對？通過這樣一種讓孩子看得到，摸得到，親身經(jīng)歷過的載體，孩子他就會對這種方式非常的感興趣，通過操作不僅可以讓孩子動手，更可以動腦，發(fā)展孩子的思維能力。我想問一下在座的各位家長，您平時最關(guān)心孩子的哪些方面？（在幼兒園的學(xué)習(xí)）哦，我想這位家長也說出了大家的心聲，我們都很關(guān)心我們的孩子在幼兒園學(xué)習(xí)到了什么，那在我們蒙氏數(shù)學(xué)里就為大家準(zhǔn)備了一種這樣的載體，它就是作業(yè)紙，通過作業(yè)紙家長們可以了解孩子每天在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，同時我們的作業(yè)紙并不是一些很抽象的一二三四五的算式，而是內(nèi)容豐富的，形式多樣的，充滿濃厚趣味性的作業(yè)紙，另外這個作業(yè)紙還可以培養(yǎng)孩子一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他小學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，同時我們的作