2017年秋期人教版部編本二年級上冊第一至三單元全部教案

2017新人教版部編本

二年級上冊語文全部教案

第一單元（課文）

1.《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（-）知識教學(xué)點：

1.學(xué)會'塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓’這9個生

字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去’等三個詞語及

所處句子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如

“披”“露”“鼓正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點：

1.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2.通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫

的能力。

（三）德育滲透點：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育

學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次

序，請學(xué)生辨

析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙

的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（—）重點：

1.學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解'迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句

子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就

去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使

學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時安排：3課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計

1.課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點難點。

2.在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話

訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

（—）明確目標(biāo)：

1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

4.進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（二）整體感知：

1.出示整幅的跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊

想：這課講了一件什么事？

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽

的？

（三）重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)

識小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知

道了。（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向

我們講述了一件什么事？

2.利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什

么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖

意，適當(dāng)進(jìn)行想象，

教師予以指導(dǎo)點撥。

三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1.借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新

詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句

話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生

注意認(rèn)真聽，讀

后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，

“迎”“裳”這幾個字是后

鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀qun,不要錯讀成qonG

捕：聲母b,不能讀成p（o

裳：讀輕聲shang,衣裳（shang）。

4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽

的？

四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問：

(1)小蝌蚪是什么樣的？

(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以

說“人群，

建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去’幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)

學(xué)生想

象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺

動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在

水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。

(1)里有小蝌蚪，大,

的身子，_________

長長的尾巴，地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時

一、圖文對照，讀講第二段。

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課

文，說一說。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再

結(jié)合課文閱讀，

找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉

魚媽媽講

的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

(1)結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

(2)捕食：捉取食物。

(3)迎上去：正面主動上前叫‘迎”，在這里表示有禮貌，也表

示鯉魚是迎面而來。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要

讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽

媽？

二、講讀理解第三段。

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然

后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后

小組討論，交流意見。

2.體會："追上去’表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表

現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉

魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全

面O

4.引申擴(kuò)展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否

則就會鬧笑話。

5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切

的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什

么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2.品析重點詞語：比較“游過去’與“迎上去”“追上去’的不

同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷

葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽

媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以

不慌不忙。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所

介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所

以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什

么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1.小蝌蚪先長出兩條,過了幾天，長出兩

條又過了幾天，變短了，成了O

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四條腿，嘴巴，一對大眼睛，披

著,露著O

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書設(shè)計：

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短一不見

綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時

一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片

依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：

1.請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都

要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不

要多寫一“撇

龜：共7畫，下邊是“"不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“支”，也不是

本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)：

1.完成字詞的抄寫。

2.朗讀課文。

3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設(shè)計：

小蝌蚪一長出兩條后腿一長出兩條前腿一尾巴變短了、不見

了一青蛙（媽媽）

教學(xué)反思：

《小蝌蚪找媽媽》詳案

1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的

新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文

2學(xué)情分析

學(xué)生習(xí)慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，

熟度課文，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

3重點難點

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】猜謎激

趣，導(dǎo)入新課

1.出示謎語，大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長

出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！澳阒?/p>

它是誰嗎？

2.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽

活動2【講授】新課教學(xué)

1）指導(dǎo)讀課題。

1.誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀卜

2.小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀卜

3.小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀卜

4、課題質(zhì)疑：看到這個課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪

為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢?/p>

把自己弄明白的地方做上記號！

學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到

哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習(xí)說話：先遇見鯉魚——

然后看見烏龜一最后看見？

2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有

的字；編故事；

3）細(xì)讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自

在、無憂無慮的情態(tài)。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，

你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫

幫我嗎？

4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀

第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：

面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽

媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）

5、遇到鯉魚部分，指導(dǎo)讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式

親切的語氣讀出來。

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情

景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會

“迎”的意思。正面向前叫‘迎在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽

媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽

呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z氣？

⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的

意思。

（4）學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話

合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

（D小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表

達(dá)小蝌蚪心情句子。

（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒啊!）

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》

活動3【活動】認(rèn)識青蛙的生長變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰??？他們的媽媽怎么是青

蛙呢？

找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，

2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是

自己的身體都在發(fā)生變化。

活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們

游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條

（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（b

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

已經(jīng)________________O

1小蝌蚪找媽媽

課時設(shè)計課堂實錄

1小蝌蚪找媽媽

1第一學(xué)時

教學(xué)活動活動1

【導(dǎo)入】猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.出示謎語，大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長

出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。"你知道

它是誰嗎？

2.板書課題：1小蝌蚪找媽媽

活動2【講授】新課教學(xué)

1）指導(dǎo)讀課題。

1.誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀\

2.小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找，重讀卜

3.小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀卜

4、課題質(zhì)疑：看到這個課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪

為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢?/p>

把自己弄明白的地方做上記號！

學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到

哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習(xí)說話：先遇見鯉魚——

然后看見烏龜一最后看見？

2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有

的字；編故事；

3）細(xì)讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自

在、無憂無慮的情態(tài)。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，

你們好！你們都有自己的媽媽?？晌也恢约旱膵寢屖钦l？你能幫

幫我嗎？

4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀

第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：

面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽

媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）

5、遇到鯉魚部分，指導(dǎo)讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式

親切的語氣讀出來。

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情

景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會

“迎”的意思。正面向前叫‘迎在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽

媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽

呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z氣？

⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的

O

（4）學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話

合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表

達(dá)小蝌蚪心情句子。

（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒啊!）

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》

活動3【活動】認(rèn)識青蛙的生長變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰??？他們的媽媽怎么是青

蛙呢？

找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，

2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是

自己的身體都在發(fā)生變化。

活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們

游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條

（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（卜

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

已經(jīng)________________O

2.我是什么

學(xué)情分析

水，是生命之源。對于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對于水的各

種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科

學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為

本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生

的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點

了解自然界中水的變化。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時安排

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識本課“我會讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑'’字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點

了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

(-)猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，

看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）

小珍珠光又亮，喘里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特

點？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一下云、雨、雪、雹

子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范

讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么）

【設(shè)計意圖，興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)

學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時，教師范讀課文，學(xué)生必定會集中注意

力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲

得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（-）板書課題

學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（-）自由讀課文

要求:1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中

圈出的字要多讀幾遍。

【設(shè)計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必

要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)

慣?！?/p>

（-）齊讀本課“我會認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們

打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學(xué)來叫

一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識字

方法嗎？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，推'溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組

詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼’一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測生字

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音

小帽去掉，你們還能認(rèn)識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組

的小火車開的最順利。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析，交流識字方

法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍

課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識字興趣?！?/p>

（六）學(xué)生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙

伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請

幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（-）小組接讀課文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文

中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題，我”到

底是怎樣變化的？

【設(shè)計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，

學(xué)生才能對新接觸的課文有一定的整體感知?！?/p>

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀

一讀課文啊？這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水

珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽----云----雨----雹子----雪（老師相機(jī)貼圖畫）

師：看，我們大家多會變啊！

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去

哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可

真是一個了不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀

這幾句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空

中漂浮。）

學(xué)生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們

的（紅衣服卜你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來

讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句

子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一

起來讀最后一個句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣

服？

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，

使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容?！?/p>

5.指導(dǎo)寫字

師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結(jié)

構(gòu)的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應(yīng)該注意哪些地方？

（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均

勻，托住上面的部分。）

（二）學(xué)習(xí)第二個自然段

1.師：學(xué)完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成

云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一

位同學(xué)來讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學(xué)生齊讀）

【設(shè)計意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充

分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學(xué)生在

充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了表演能力?！?/p>

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）

你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來

看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝

聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

【設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)

容。】

（四）學(xué)習(xí)第三個自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自

然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起

來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流

利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個自然段。

（五）學(xué)習(xí)第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學(xué)們自由

的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？

（六）學(xué)習(xí)第5個自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天

離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而

面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染

越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多

做好事，不做壞事。

作業(yè)設(shè)計

1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這

幅畫下面寫一段話。

【設(shè)計意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后

的寫作打下堅實的基礎(chǔ)】

2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的

資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。

【設(shè)計意圖：“生活即課堂’3素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更

廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識面，

不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。】

板書設(shè)計

2我是什么

雨

水汽云雹子

第二課時

課時目標(biāo)

1.用學(xué)過的方法自主識字，培養(yǎng)識字能力。

2.指導(dǎo)書寫8個生字。

教學(xué)重、難點

掌握本課生字，能正確讀寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(-)有感情朗讀課文。

(二)復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字。

1.齊讀要求會認(rèn)的生字。

2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)

飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。】

二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

(-)學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

chongshaichifuzaihaiheiqi

沖曬池浮災(zāi)害黑器

2.指名讀生字。

3.全班齊讀生字。

4.動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。

5.交流較難記的生字，老師加以點撥。

【設(shè)計意圖：抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識

記。結(jié)合本課漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析，交流

識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣?！?/p>

(-)指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。

2.師范寫生字，重點指導(dǎo)：

“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

“害，，字中間一豎上下都要出頭。

“器”字不要忘記中間的一點。

“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚

3.學(xué)生描紅，仿寫。

【設(shè)計意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美?！?/p>

4.學(xué)生口頭組詞。

5.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。

漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器

毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪

(1)請小老師領(lǐng)讀。

(2)全班齊讀。

(3)用“漂浮”一詞造句。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力，同時積累更多的詞語?！?/p>

三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞

四、師總結(jié)

作業(yè)設(shè)計

1.抄寫本課生字。

2.積累本課好詞佳句。

3.預(yù)習(xí)新課。

板書設(shè)計

2我是什么

shaifuzaihaiqi

曬浮災(zāi)害器

教學(xué)反思：

3.植物媽媽有辦法

教材說明：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)

提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公

英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得

許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的

方式。

設(shè)計意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，

感悟課文的韻

律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時，

激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對

自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精

妙。

教學(xué)難點：了解課文里的“降落傘'：“鎧甲”指的是什么。孩子對這

幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個

難點。

課時安排:（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)

習(xí)1-4節(jié)；第二課時，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有

趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有

辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識的字，借助

拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸

開蹦著跳著

3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：

蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆魯

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說

是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（-）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……

重點指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。

（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她

們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說

說為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降

落傘。

3、理解“輕輕'："紛紛

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，

她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三

個……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽

媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃

了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4.朗讀體會。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們

乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說

得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為

家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這

節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。.

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認(rèn)識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的

衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這

樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物

們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種

子的？（課件演示。）

3、比較：（1）'啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了

媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音

以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃

們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起

來讀。

4.小結(jié):蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5.齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽

媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有

什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也

可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什

么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道

哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

“已、甲、識、娃、洼

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

教學(xué)反思：

口語交際：有趣的動物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會表達(dá)的方法，正確流利地表達(dá)，做到聲音響亮，態(tài)度

自信大方。

2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

二、教學(xué)重點

打開思路，激發(fā)興趣。每個學(xué)生都能正確流利地表達(dá)。

三、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會認(rèn)真傾聽和大膽交流。

四、學(xué)前準(zhǔn)備

1、課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收

集與本課相關(guān)的圖片或文字資料。

2、請學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。

五、教學(xué)過程

(-\圖片激趣，導(dǎo)入課題

放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為

什么？

(二\介紹有趣的動物。

1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)

小獅子：大家好！我是小獅子，號稱"萬獸之王我的頭大大

的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長

的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無窮的我最愛

吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是

我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！

思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣

子、特點、習(xí)性。

2、練習(xí)說話

(1)出示圖1,引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動作

(2)出示圖2,引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性

(3)結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話

3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓訂?？?/p>

戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評

價。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作。

4、齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（2）表達(dá)有條

理（3）傾聽有耐心

5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹

6、指名自我介紹

7、參加森林派對，自由向同學(xué)或聽課老師進(jìn)行自我介紹。

四、小結(jié)

回顧介紹動物的方法，樹立愛護(hù)動物的意識。

語文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能

用有時候……時候……、……在……在……在……在……來描述自

己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)

一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時分配：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“開火車1

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用“有時候……時候……、……在……在……

在……在……”來說一句話。

(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問

題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)牙'花

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流

利！

3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

4、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音、停頓、節(jié)

奏！

5、認(rèn)識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

1、人們都說，詩