兒童發(fā)展心理學(xué)第一章 緒論課件

兒童發(fā)展心理學(xué)

DevelopmentalPsychology1兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論本課程主要參考書目桑標(biāo)主編:《兒童發(fā)展心理學(xué)》.北京：高等教育出版社.2009雷靂著：《發(fā)展心理學(xué)》.北京:中國人民大學(xué)出版社.2009.[美]DavidR.Shaffer﹠KatherineKipp著.鄒泓等譯.《發(fā)展心理學(xué)》第八版.中國輕工業(yè)出版社.2009.JacquelineLerner﹠AmyE.Alberts英文主編：《發(fā)展心理學(xué)新進(jìn)展》.北京:北京師范大學(xué)出版社.2007.楊麗珠、劉文主編：《畢生發(fā)展心理學(xué)》.北京:高等教育出版社,2006俞國良、辛自強(qiáng)，《社會(huì)性發(fā)展心理學(xué)》.合肥:安徽教育出版社,2004[美]勞拉.E.貝克著.吳穎等譯.《兒童發(fā)展》.江蘇教育出版社.2002桑標(biāo)主編:《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》.上海：上海教育出版社.2003.林崇德:《發(fā)展心理學(xué)》.浙江教育出版社.2002.王振宇.《兒童心理發(fā)展理論》.華東師范大學(xué)出版社.2000張文新.《兒童社會(huì)性發(fā)展》.北京師范大學(xué)出版社.2000劉金花主編：《兒童發(fā)展心理學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社.1997.2兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論李幼穗主編：《兒童發(fā)展心理學(xué)》.天津:天津科技翻譯出版公司.1998.龐麗娟.李輝:《嬰兒心理學(xué)》.杭州:浙江教育出版社.1993.高月梅等:《幼兒心理學(xué)》.杭州:浙江教育出版社.1993.皮亞杰等著:《兒童心理學(xué)》.北京:商務(wù)印書館.1980.申繼亮等人:《當(dāng)代兒童青少年心理學(xué)的進(jìn)展》.杭州:浙江教育出版社.1993.朱智賢主編:《中國兒童青少年心理發(fā)展與教育》.北京:中國卓越出版公司.1990.朱智賢、林崇德:《兒童心理學(xué)史》.北京:北京師范大學(xué)出版社.1988陳英和.《認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)》.浙江人民出版社.1996李丹主編:《兒童發(fā)展心理學(xué)》.上海:華東師范大學(xué)出版社.1987.3兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論主要參考雜志心理學(xué)報(bào)心理科學(xué)心理發(fā)展與教育心理科學(xué)進(jìn)展心理學(xué)探新應(yīng)用心理學(xué)心理研究4兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論第一章緒論第一節(jié)心理學(xué)概述（課程背景知識(shí)）第二節(jié)研究對(duì)象與內(nèi)容第三節(jié)歷史回顧第四節(jié)研究方法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)5兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論本章教學(xué)目標(biāo)

理解兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象。了解兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史。深刻理解兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。掌握觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、問卷法、測驗(yàn)法的含義及實(shí)施要求。掌握兒童發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)。6兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論第一節(jié)心理學(xué)概述

復(fù)習(xí)課程背景知識(shí)7兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論

一、心理學(xué)研究對(duì)象的主要內(nèi)容

從心理活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化過程、相對(duì)持續(xù)狀態(tài)和比較穩(wěn)定特征這三個(gè)維度來看，又可以把人的心理活動(dòng)分為：

１.心理過程

２.心理狀態(tài)

３.個(gè)性心理

以上所述，就是心理學(xué)研究對(duì)象的主要內(nèi)容

8兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論（一）心理過程

心理過程即，在人的認(rèn)識(shí)、情感、意志行動(dòng)方面表現(xiàn)出來的那些心理活動(dòng)，它們經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化的過程中。

認(rèn)識(shí)過程:感知、表象、思維、想象、記憶等情感過程:對(duì)事物的態(tài)度體驗(yàn)過程意志過程:意志行動(dòng)的心理過程

9兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論（二）心理狀態(tài)心理狀態(tài)即在心理活動(dòng)的進(jìn)程中，或從心理過程到個(gè)性心理特點(diǎn)形成的過渡階段，常常會(huì)出現(xiàn)一種相對(duì)持續(xù)的狀態(tài)。這些心理狀態(tài)，只是在心理活動(dòng)的進(jìn)程中，在一定的時(shí)限出現(xiàn)的某種相對(duì)持續(xù)的狀態(tài)，它既不象心理過程那樣動(dòng)態(tài)、變化；也不同于個(gè)性心理特點(diǎn)那樣持久、穩(wěn)定。心理學(xué)家認(rèn)為，心理狀態(tài)常常是從心理過程的發(fā)展到個(gè)性心理特點(diǎn)形成的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)。

10兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論（三）個(gè)性心理

個(gè)性心理就是指，一個(gè)人在心理過程的發(fā)展和進(jìn)程中，經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征。個(gè)性傾向性——需要、動(dòng)機(jī)、信念、理想、價(jià)值觀等。個(gè)性心理特征——能力、氣質(zhì)、性格

11兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論二、對(duì)心理現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)對(duì)心理現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，即對(duì)心理實(shí)質(zhì)的理解問題，是科學(xué)心理學(xué)必須首先回答的一個(gè)最基本的理論問題。諸如人的心理是怎樣產(chǎn)生的?它依存于什么?它來源于何處等，這些問題既涉及到根本的哲學(xué)觀點(diǎn)，又涉及到現(xiàn)代科學(xué)研究的許多成果

。如：

1.心理的物質(zhì)載體

2.人的心理的環(huán)境依存性

3.人的心理的主體性

最后必須指出，人的心理的主體性最重要的特點(diǎn)在于人的意識(shí)性。

12兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論三、心理科學(xué)的起源和發(fā)展

德國著名心理學(xué)艾賓浩斯(Ebbinghaus)說過：心理學(xué)有一個(gè)長期的過去，但僅有一個(gè)短期的歷史。

19世紀(jì)末德國心理學(xué)家馮特(W.Wundt)結(jié)合了哲學(xué)心理學(xué)內(nèi)容體系和自然科學(xué)的研究方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，于1879年在德國的萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)有影響的心理實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。這標(biāo)志著心理科學(xué)的誕生和獨(dú)立，也意味著心理學(xué)作為一門學(xué)科發(fā)展歷史的開始13兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論第二節(jié)研究對(duì)象與內(nèi)容14兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論人的心理發(fā)展是人類發(fā)展的一個(gè)重要部分。人類心理的發(fā)展：種系心理的發(fā)展＋個(gè)體心理15兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論一、發(fā)展心理學(xué)的概念

廣義是指研究種系和個(gè)體心理發(fā)生與發(fā)展的學(xué)科。種系心理發(fā)展指從動(dòng)物到人類的心理演變過程。個(gè)體心理發(fā)展指人類個(gè)體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的整個(gè)生命中心理發(fā)生和發(fā)展的過程。16兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論發(fā)展心理學(xué)主要包括動(dòng)物（比較）心理學(xué)、民族心理學(xué)（主要是研究原始人類的心理學(xué)）、兒童心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)等。其中兒童（含青少年）心理學(xué)又是發(fā)展心理學(xué)的主干內(nèi)容，發(fā)展心理學(xué)的狹義概念就是指兒童心理學(xué)。發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的主要分支學(xué)科。17兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論兒童的概念指個(gè)體從出生到成熟（17、18歲）的一段時(shí)期。①新生兒期（出生-1個(gè)月）②乳兒期（1個(gè)月-1歲）③嬰兒期（1-3歲）④學(xué)前期或童年早期（3-6、7歲）⑤小學(xué)期或童年中期（6、7歲-11、12歲）⑥少年期或童年晚期（11、12歲-14、15歲）⑦青年早期（14、15歲-17、18歲）

18兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論畢生發(fā)展觀畢生發(fā)展的各時(shí)期孕期Prenatal懷孕到出生嬰幼兒期InfancyandToddlerhood0-3歲兒童早期EarlyChildhood3－6歲兒童中期MiddleChildhood6－11歲青少年期Adolescence11－20歲成年早期EarlyAdulthood20－40歲成年中期MiddleAdulthood40－60歲成年晚期LateAdulthood60歲－死亡19兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論與發(fā)展心理學(xué)相關(guān)的學(xué)科

教育心理學(xué)教育學(xué)社會(huì)學(xué)人類學(xué)生物學(xué)衛(wèi)生學(xué)管理學(xué)20兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論發(fā)展心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W校教育家庭教育家庭研究醫(yī)療衛(wèi)生公共衛(wèi)生社會(huì)服務(wù)企業(yè)管理21兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論發(fā)展的三個(gè)主要領(lǐng)域(1)生理發(fā)展：身高、體重、身體比例、外貌、身體機(jī)能、知覺和運(yùn)動(dòng)能力、身體健康(2)認(rèn)知發(fā)展：指智能的發(fā)展變化，包括注意、記憶、科學(xué)知識(shí)和日常知識(shí)的掌握、解決問題能力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力等(3)情緒與社會(huì)性發(fā)展：與他人的情緒溝通、自我概念、了解他人、交往技能、交朋友、建立親密關(guān)系、道德推理和道德行為等22兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論二、兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容1.描述兒童心理發(fā)展的普遍模式（規(guī)律）2.揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制。3.解釋和測量個(gè)別差異4.探究不同環(huán)境對(duì)發(fā)展的影響5.提出幫助和指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法23兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論發(fā)展心理學(xué)家的任務(wù)與目標(biāo)：描述、解釋、預(yù)測、幫助，使兒童發(fā)展最優(yōu)化。發(fā)展心理研究的目的，就是為了幫助兒童順利地度過每個(gè)發(fā)展階段，幫助兒童解決在發(fā)展中遇到的困難或暫時(shí)的障礙。24兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論第三節(jié)兒童發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷史發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容隨著社會(huì)的前進(jìn)有一個(gè)發(fā)展過程。早期側(cè)重于兒童青少年心理的研究，這就構(gòu)成了兒童心理學(xué)的主要內(nèi)容。從20世紀(jì)70年代開始，發(fā)展心理學(xué)家提出要以人的整個(gè)一生為研究對(duì)象，即出現(xiàn)了所謂的“生命全程心理學(xué)”。25兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論17世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的哲學(xué)思想——新的理性思想，強(qiáng)調(diào)人的自尊和尊嚴(yán)。洛克（1632-1704）——蠟板說——教育決定論者；18世紀(jì)法國啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家盧梭——天賦說，生來具有是非觀念和追求秩序與健康成長的需要，階段、成熟，兒童是有別于成人的、獨(dú)特的，其發(fā)展由內(nèi)在的天性所決定。19世紀(jì)中期達(dá)爾文（1809-1882）——科學(xué)兒童研究的鼻祖26兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論一、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生

科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生，主要受近代人文主義教育思想、進(jìn)化論思想和科學(xué)心理學(xué)的影響。如：①夸美紐斯、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人在教育工作中提出了要尊重兒童，了解兒童的教育思想，為兒童心理學(xué)的誕生奠定了社會(huì)思想基礎(chǔ)。②達(dá)爾文的進(jìn)化論思想，特別是他關(guān)于嬰兒的長期追蹤研究，為兒童心理學(xué)的誕生奠定了科學(xué)思想基礎(chǔ)。③1879年德國心理學(xué)家馮特(W.Wundt)在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并開展了一系列心理學(xué)的研究，標(biāo)志了科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生，為兒童心理學(xué)的誕生奠定了心理學(xué)思想基礎(chǔ)。

27兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論1882年，德國生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾（W.T.Preyer）在對(duì)自己孩子3年的追蹤研究的基礎(chǔ)上，撰寫并出版了《兒童心理》一書。這本書的出版標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生。因此，普萊爾就被尊稱為兒童心理學(xué)的奠基人。28兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論

科學(xué)兒童心理學(xué)誕生后，經(jīng)歷了形成、演變和發(fā)展三個(gè)時(shí)期。

1882年——第一次世界大戰(zhàn)開始，為形成時(shí)期。第一次世界大戰(zhàn)——第二次世界大戰(zhàn)，為兒童心理學(xué)的分化和演變時(shí)期。從第二次世界大戰(zhàn)到現(xiàn)在，為兒童心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期。二、科學(xué)兒童心理學(xué)的演變29兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論三、從兒童心理發(fā)展到

個(gè)體一生心理發(fā)展發(fā)展心理學(xué)一開始主要研究兒童心理，隨著社會(huì)發(fā)展和研究的深入，其研究范圍不斷擴(kuò)大，即不僅局限于研究兒童的心理，也擴(kuò)大到研究青少年和成人的心理。（

30兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論第四節(jié)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法和研究設(shè)計(jì)

一、研究方法二、研究設(shè)計(jì)31兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論一、發(fā)展心理學(xué)的研究方法（一）觀察法（二）實(shí)驗(yàn)法（三）調(diào)查法（四）

問卷法（五）

測驗(yàn)法（六）

臨床法、個(gè)案法（七）活動(dòng)產(chǎn)品分析法32兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論（一）觀察法

（observationmethod）

33兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論1.什么是觀察法

觀察法是指有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常生活條件下某種心理活動(dòng)的客觀行為表現(xiàn)，然后根據(jù)觀察的結(jié)果（即學(xué)生的行為表現(xiàn)）來推斷學(xué)生心理特點(diǎn)和規(guī)律的方法。自然觀察研究舉例觀察法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究中經(jīng)常用的方法。34兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論2.觀察法的種類

（1）長期觀察法與定期觀察法

（2）全面觀察法與重點(diǎn)觀察法

35兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論3.觀察法實(shí)施的要求

觀察法是一種專門的技術(shù)。為了使用好觀察法,在實(shí)施時(shí)必須按下列步驟進(jìn)行：第一步，先采取自由地觀察。第二步，在假設(shè)指導(dǎo)下進(jìn)行有系統(tǒng)地、有組織地觀察。第三步，控制某些變量后進(jìn)行觀察。36兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論為了保證觀察結(jié)果的可靠和有意義，要做到以下幾點(diǎn):

①觀察者應(yīng)當(dāng)受過專門訓(xùn)練。因?yàn)榻邮苓^專門培訓(xùn)能夠增加觀察的可靠性并能減少觀察的誤差。②觀察者每次只應(yīng)觀察一種特殊的行為，而不應(yīng)同時(shí)觀察多個(gè)行為。③對(duì)所要觀察的行為先有一定的了解。④每次觀察的目的要明確。⑤在觀察時(shí)研究者要使被觀察者處于一種自然狀態(tài)。不能干擾被觀察者的行為和活動(dòng)。

37兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論⑥觀察時(shí)要做精確而客觀的記錄，并對(duì)觀察的材料盡可能地進(jìn)行定量分析。為此，在觀察時(shí)要注意記錄行為持續(xù)的時(shí)間、行為出現(xiàn)的次數(shù)等。⑦為了保證觀察結(jié)果的客觀性，最好是幾個(gè)人同時(shí)進(jìn)行觀察，然后核對(duì)各自的觀察結(jié)果是否一致。⑧觀察時(shí)注意憑借一些現(xiàn)代化的記錄儀器，如錄音機(jī)、錄像機(jī)等來補(bǔ)充現(xiàn)場觀察的遺漏。⑨最好在觀察前編制出觀察記錄表格。⑩要注意觀察同一被試在不同情景下的行為表現(xiàn)。38兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論（二）實(shí)驗(yàn)法

（experimentalmethod）39兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論1.什么是實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。實(shí)驗(yàn)法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究中科學(xué)性最強(qiáng)的一種方法。從本質(zhì)上講，實(shí)驗(yàn)法也是觀察，只不過這是一種有控制地觀察，在觀察的過程中，研究者具有更大的主動(dòng)性。40兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論2.實(shí)驗(yàn)法的種類

（1）自然實(shí)驗(yàn)法、教育心理實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法根據(jù)實(shí)驗(yàn)場所的不同，可分為自然實(shí)驗(yàn)法、教育心理實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法：41兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論自然實(shí)驗(yàn)法自然實(shí)驗(yàn)法是指在學(xué)生日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等自然情境下，去引起或改變一種或幾種影響學(xué)生心理變化的條件，從而觀察學(xué)生行為變化的方法。42兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論自然實(shí)驗(yàn)法這種實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是把實(shí)驗(yàn)寓于學(xué)生真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生不知道自己被實(shí)驗(yàn)，所以研究所得到的結(jié)果更符合學(xué)生實(shí)際。缺點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)過程中的因素受突發(fā)事件的影響，無法進(jìn)行控制，因而影響所得結(jié)果的效度和信度。43兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論教育心理實(shí)驗(yàn)法教育心理實(shí)驗(yàn)法是自然實(shí)驗(yàn)法的一種特殊形式。是指在教育、教學(xué)過程中，采用或改變某種或某些影響學(xué)生心理變化的條件，從而觀察學(xué)生行為變化的方法。這種實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是研究同教育、教學(xué)相結(jié)合，研究結(jié)果直接為教育、教學(xué)服務(wù)，針對(duì)性強(qiáng)；因?yàn)閷儆谧匀粚?shí)驗(yàn)，所以研究結(jié)果易于推廣。缺點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)過程中所受干擾因素較多，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素不易控制，所以結(jié)果的精確性較實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)低。44兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法是指根據(jù)研究目的，在特設(shè)的情境下，去引起或改變一種或幾種影響學(xué)生心理變化的條件，從而觀察學(xué)生行為變化的方法。此種方法常借助于一定儀器、設(shè)備來實(shí)現(xiàn)的。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了嚴(yán)格控制，有利于研究者明確特設(shè)條件與學(xué)生心理、行為反應(yīng)之間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以重復(fù)且精確性高。缺點(diǎn)是由于實(shí)驗(yàn)室條件同學(xué)生正常的生活條件相差較大，所以在推廣研究結(jié)果時(shí)受到一定的限制。45兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論3.實(shí)驗(yàn)法實(shí)施的要求

①理論準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的全過程都需要有一定的理論作指導(dǎo)。②制定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、被試的選擇、變量的操作（即要給出自變量的操作性定義，要使研究的自變量可以進(jìn)行操作）、變量的測定方式以及實(shí)驗(yàn)的步驟等。要注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理和保證實(shí)驗(yàn)條件控制水平一致。

46兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論③實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和調(diào)試，檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否可靠，性能是否正常。④對(duì)被試進(jìn)行訓(xùn)練，讓被試熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境，理解實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)語以及進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。⑤對(duì)實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)結(jié)果加以解釋與評(píng)價(jià)。47兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論（三）調(diào)查法48兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論1.什么是調(diào)查法

調(diào)查法是指根據(jù)某一特定的要求，向被試或有關(guān)人員了解其某種心理活動(dòng)的發(fā)生及其有關(guān)條件。調(diào)查法與觀察法不同，觀察法主要收集觀察對(duì)象的客觀的、外顯的行為資料，調(diào)查法則可以收集到被試進(jìn)行某種心理活動(dòng)時(shí)的內(nèi)部過程和內(nèi)隱行為。49兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論2.調(diào)查法的種類

根據(jù)調(diào)查對(duì)象的不同，可分為直接調(diào)查法和間接調(diào)查法兩種。（1）直接調(diào)查法（2）間接調(diào)查法50兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論3.調(diào)查法實(shí)施的要求

①在調(diào)查時(shí)，要讓被調(diào)查者對(duì)調(diào)查人員產(chǎn)生信任感。②調(diào)查的環(huán)境要和諧，即讓被調(diào)查者不感到有壓力存在。③在調(diào)查前，先確定所要調(diào)查的主要問題。④在調(diào)查過程中，要根據(jù)被調(diào)查者的回答，對(duì)不清楚的地方及時(shí)追問。⑤要認(rèn)真記錄被調(diào)查者的回答內(nèi)容以及有關(guān)的行為表現(xiàn)。51兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論

（四）問卷法52兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論1.什么是問卷法

問卷法是指用統(tǒng)一的、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問卷，來收集學(xué)生心理活動(dòng)的數(shù)據(jù)資料的方法。它是調(diào)查法的一種。53兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論2.問卷的種類（1）開放式問卷和封閉式問卷（2）個(gè)別問卷、團(tuán)體問卷和郵寄問卷

54兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論3.問卷法實(shí)施的要求

為了保證問卷法的使用效果,在具體研究過程中要注意如下問題:①問卷中的題目數(shù)量不應(yīng)過多。②問卷中題目的敘述要簡明并易理解，不會(huì)引起在理解上出現(xiàn)歧義。③問卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的。④回答問卷的方式簡便。⑤對(duì)于低年齡的學(xué)生，問卷主要采用封閉式形式，對(duì)于大年齡的學(xué)生，問卷既可采用封閉式，也可采用開放式。⑥對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析前，要先判斷問卷的回答是否有效。55兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論

（五）測驗(yàn)法

（measurementmethod）56兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論1.什么是測驗(yàn)法

測驗(yàn)法是指通過標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)來研究學(xué)生心理或行為差異的方法。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是指那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化過程的用來測量個(gè)體差異的工具。57兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論2.測驗(yàn)法的種類

（1）個(gè)別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)（2）文字測驗(yàn)和非文字測驗(yàn)（3）成就測驗(yàn)、性向測驗(yàn)、能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)

58兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論3.測驗(yàn)法實(shí)施的要求①在使用測驗(yàn)之前，研究人員一定要熟悉測驗(yàn)手冊。②研究人員應(yīng)該能準(zhǔn)確無誤地背誦測驗(yàn)指導(dǎo)語。③測驗(yàn)的環(huán)境應(yīng)符合標(biāo)準(zhǔn)化要求。④整個(gè)測驗(yàn)的實(shí)施要嚴(yán)格按照測驗(yàn)程序進(jìn)行。⑤研究人員在測驗(yàn)過程中要控制好測驗(yàn)的紀(jì)律。⑥測驗(yàn)結(jié)果的評(píng)分要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。⑦測驗(yàn)結(jié)果的解釋要參照常模進(jìn)行。59兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論（六）

臨床法（clinicalmethod）

個(gè)案法（casemethod）

個(gè)案法對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。優(yōu)點(diǎn)：收集資料深入詳盡缺點(diǎn)：適合個(gè)別情況，難以推廣運(yùn)用60兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論臨床法（clinicalmethod）

臨床法又稱診斷法，由著名兒童心理學(xué)家皮亞杰所倡導(dǎo)。臨床法實(shí)際上是自然主義的觀察、測驗(yàn)和精神病學(xué)的臨床診斷法的合并運(yùn)用，包括對(duì)兒童的觀察、談話與兒童的實(shí)物操作三個(gè)部分。通過對(duì)這三方面材料的分析、綜合，可以了解兒童思維發(fā)展的規(guī)律。

61兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論臨床法強(qiáng)調(diào)研究者本身敏銳的觀察力以及在向兒童提問或布置情景時(shí)的主動(dòng)性。發(fā)展了標(biāo)準(zhǔn)智力測驗(yàn)和精神分析交談的優(yōu)點(diǎn)，避免了上述方法的不足，在兒童認(rèn)知發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域，發(fā)揮著越來越重要的作用。

62兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論二、兒童發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)（一）橫斷研究設(shè)計(jì)（二）縱向研究設(shè)計(jì)（三）聚合式交叉設(shè)計(jì)（四）跨文化研究63兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容(一)明確研究目的與選擇研究對(duì)象(二)選擇研究方法與設(shè)計(jì)方式(三)確定研究變量與觀測指標(biāo)(四)選擇研究工具與材料(五)制定研究程序和選擇研究環(huán)境(六)考慮數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析的方法64兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論（一）橫斷研究設(shè)計(jì)在同一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡組的被試進(jìn)行研究，比較他們在所被觀察或被實(shí)驗(yàn)的某種心理活動(dòng)上的差異，作為這種心理活動(dòng)發(fā)展變化的依據(jù)。這種研究設(shè)計(jì)見表1.1。65兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論表1.1橫斷研究設(shè)計(jì)

在橫斷研究設(shè)計(jì)中，同一時(shí)間內(nèi)評(píng)價(jià)的被試至少應(yīng)該有兩組（如表中1985年出生的學(xué)生和1987年出生的學(xué)生）或兩組以上，這樣才可研究這些不同兒童所表現(xiàn)出來的年齡上的差異。出生時(shí)間1985(年)1987(年)評(píng)價(jià)時(shí)間(1995年)10(歲)8(歲)66兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論橫斷研究設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)（1）研究的樣本大。可同時(shí)對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上年齡組的小學(xué)生進(jìn)行研究。（2）省時(shí)、省力?？稍诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量的研究結(jié)果。（3）避免結(jié)果受社會(huì)文化變化的影響。因?yàn)樵谕粫r(shí)間內(nèi)對(duì)兒童的心理進(jìn)行測量和評(píng)價(jià)，社會(huì)文化相對(duì)穩(wěn)定。

67兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論橫斷研究設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)（1）系統(tǒng)性差。因?yàn)檫@是對(duì)兩組不同年齡兒童進(jìn)行比較，所以缺少對(duì)同一個(gè)體心理發(fā)展的系統(tǒng)了解。依據(jù)橫斷研究所描繪出的心理發(fā)展曲線有可能受到“世代效應(yīng)”（cohorteffect，也稱群體效應(yīng)）的影響。（2）難以確定因果關(guān)系。造成兩組不同年齡的兒童心理發(fā)展上差異的原因很多，很難確定其中的因果關(guān)系。（3）取樣復(fù)雜。要比較兩組不同年齡兒童的心理發(fā)展變化，需要考慮取樣的代表性，一般采用分層取樣方法。68兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論（二）縱向研究設(shè)計(jì)

縱向研究設(shè)計(jì)就是對(duì)同一年出生的一組被試在不同時(shí)間內(nèi)的某種心理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較他們在兩次或兩次以上被觀察或被實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，以此作為這種心理活動(dòng)在不同時(shí)間間隔內(nèi)的發(fā)展變化的依據(jù)。這種研究設(shè)計(jì)見表1.2.

69兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論表1.2縱向研究設(shè)計(jì)

在縱向研究設(shè)計(jì)中，評(píng)價(jià)至少應(yīng)該有兩次（如表中的1992年和1995年），在兩次對(duì)1985年出生的被試的評(píng)價(jià)中，如果他們的某種心理活動(dòng)表現(xiàn)出了差異，那么，這種差異就是在這兩次評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)發(fā)展變化的結(jié)果。

兒童年齡7(歲)10(歲)出生時(shí)間(1985年)1992(年)1995(年)70兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論縱向研究設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)（1）系統(tǒng)性強(qiáng)。通過對(duì)同一被試進(jìn)行追蹤研究，可詳細(xì)地了解他們心理發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變。（2）可揭示因果關(guān)系。通過考察被試心理發(fā)展變化及其與家庭、社會(huì)等因素之間的關(guān)系，可揭示其心理發(fā)展變化的因果關(guān)系。（3）研究結(jié)果的可信度高。對(duì)于一些在短期內(nèi)不能看出被試發(fā)展結(jié)果的問題，經(jīng)過長期追蹤研究后能得出可靠結(jié)論。能夠更加確切或精確地揭示心理發(fā)展的過程與規(guī)律。（4）消除橫向研究中的世代效應(yīng)

71兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論縱向研究設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)（1）研究持續(xù)時(shí)間長。縱向研究一般要持續(xù)一年左右，不象橫斷研究那樣可在某一時(shí)間進(jìn)行并結(jié)束。（2）樣本會(huì)逐漸減少。長期追蹤持續(xù)研究的被試數(shù)量會(huì)隨研究時(shí)間的延續(xù)而逐漸減少。（3）反復(fù)評(píng)價(jià)與測量會(huì)影響研究結(jié)果。對(duì)同一個(gè)被試進(jìn)行多次評(píng)價(jià)或測量，會(huì)使他們對(duì)評(píng)價(jià)或測量產(chǎn)生熟悉效應(yīng)，從而影響到所收集的數(shù)據(jù)的可靠性。（4）影響縱向研究結(jié)果精確性的最廣泛的因素是文化歷史的演變——同質(zhì)效應(yīng)（時(shí)代效應(yīng)）。此外發(fā)生在兒童發(fā)展領(lǐng)域的理論和方法的變化對(duì)跨越很長的縱向研究帶來問題。72兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論（三）聚合式交叉設(shè)計(jì)

這種研究設(shè)計(jì)就是將橫斷研究設(shè)計(jì)和縱向研究設(shè)計(jì)綜合起來，構(gòu)成聚合式交叉設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)如表1.3所示。73兒童發(fā)展心理學(xué)第一章緒論