Unit 2 Were Family Section B(1a～1d)說課稿 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit2We’reFamilySectionB(1a～1d)說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit2We’reFamilySectionB(1a～1d)說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊”本節(jié)課選自人教版英語七年級上冊第二單元，主要圍繞家庭成員的稱呼和描述展開。本節(jié)課通過聽力、口語和閱讀等活動，讓學生學會用英語表達家庭成員之間的關系，掌握相關詞匯和句型，為后續(xù)單元的學習打下基礎。教學內容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本節(jié)課，學生將提高運用英語描述家庭成員的能力，增強對家庭關系的理解和文化認同。同時，通過聽力訓練，學生的信息獲取和處理能力將得到提升。在思維品質方面，學生將學會分析、推理和創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)跨文化交際意識。學習能力上，學生將掌握自主學習、合作學習和探究學習的方法，為終身學習奠定基礎。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，掌握了基本的語音知識和簡單的日常交流用語。在知識方面，學生已經學習了一些基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的自我介紹和日常對話。在能力上，學生的聽力和口語表達能力正處于發(fā)展階段，需要通過大量的實踐來提高。

在素質方面，七年級學生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。他們的思維活躍，樂于參與小組討論和互動活動，但自主學習能力尚待提高。在行為習慣上，學生可能存在課堂參與度不高、作業(yè)完成不認真等問題，需要教師在教學中不斷引導和糾正。

學生對英語學習的興趣較為濃厚，但可能因為難度增加和課程內容的復雜性而感到挫敗。因此，在教學中，需要結合學生的實際情況，設計有趣、實用的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難，提高他們的英語應用能力。四、教學資源準備1.教材：人教版英語七年級上冊，確保每位學生都有教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：收集與家庭成員相關的圖片、視頻，以及用于聽力訓練的音頻材料。

3.教學工具：準備電腦、投影儀、音響等設備，以及白板和標記筆。

4.教室布置：提前將學生分成小組，每組安排一名小組長，以便于課堂討論和活動開展。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭關系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家庭成員之間是如何用英語稱呼的嗎？這些稱呼與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同家庭關系的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭成員之間的稱呼和描述。

簡短介紹家庭成員稱呼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員稱呼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員稱呼的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解家庭成員稱呼的定義，包括其主要稱呼如mom,dad,brother,sister等。

詳細介紹每個稱呼的用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家庭成員稱呼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員稱呼的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員稱呼使用的對話或情景案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、對話內容和意義，讓學生全面了解家庭成員稱呼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用家庭成員稱呼進行有效溝通。

小組討論：讓學生分組討論家庭成員稱呼在不同文化背景下的差異，并提出如何在不同文化中恰當使用家庭成員稱呼。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員稱呼相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的用法、注意事項以及可能的實際場景應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員稱呼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、注意事項及實際場景應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭成員稱呼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家庭成員稱呼的基本概念、用法、案例分析等。

強調家庭成員稱呼在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家庭成員稱呼。

布置課后作業(yè)：讓學生編寫一段關于家庭成員稱呼的對話或小故事，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.家庭成員稱呼詞匯

-father:父親

-mother:母親

-brother:兄弟

-sister:姐妹

-son:兒子

-daughter:女兒

-grandfather:祖父

-grandmother:祖母

-uncle:伯父、叔父、舅舅

-aunt:伯母、嬸母、阿姨

2.家庭成員關系描述詞匯

-parent:父母

-sibling:兄弟姐妹

-child:孩子

-grandparent:祖父母

-offspring:子孫

-relative:親戚

3.常用句型

-Thisismy/myfamily.

-Whoishe/she?

-He/Sheismybrother/sister/mother/father/...

-Ihavea/alotoffamilymembers.

-Myfamilyisverybig/small/happy/...

4.聽力理解

-聽懂關于家庭成員的對話或描述。

-從聽力材料中獲取關鍵信息，如家庭成員的關系、活動等。

5.口語表達

-使用所學詞匯和句型介紹自己的家庭成員。

-參與小組討論，用英語描述家庭成員之間的關系。

6.閱讀理解

-理解課文中的家庭成員關系描述。

-從課文中獲取關于家庭成員的信息，如他們的職業(yè)、興趣愛好等。

7.寫作能力

-編寫關于家庭成員的短文或小故事。

-正確使用家庭成員稱呼和描述詞匯。

8.文化意識

-了解不同文化背景下家庭成員稱呼的差異。

-尊重并學習其他文化的家庭成員稱呼習慣。

9.學習策略

-通過聽力、口語、閱讀和寫作活動，提高英語實際應用能力。

-運用聯(lián)想、歸納等學習策略，加深對家庭成員稱呼的理解和記憶。

10.情感態(tài)度

-培養(yǎng)對家庭的熱愛和尊重。

-增強學習英語的興趣和自信心。

本節(jié)課的知識點涵蓋了家庭成員稱呼、描述詞匯、常用句型、聽力理解、口語表達、閱讀理解、寫作能力、文化意識、學習策略和情感態(tài)度等方面。通過對這些知識點的學習和實踐，學生將能夠更好地用英語表達家庭成員之間的關系，提高英語實際應用能力。七、內容邏輯關系①家庭成員稱呼詞匯

-重點知識點：掌握常用的家庭成員稱呼詞匯。

-重點詞匯：father,mother,brother,sister,son,daughter,grandfather,grandmother,uncle,aunt等。

②家庭成員關系描述詞匯及常用句型

-重點知識點：學會用英語描述家庭成員關系，并能熟練運用相關句型。

-重點詞匯：parent,sibling,child,grandparent,offspring,relative等。

-重點句型：Thisismy...;