Unit 3 My friends（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3Myfriends（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是Unit3Myfriends，選自2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊。本節(jié)課將學習如何用英語描述朋友的外貌特征和性格特點，包括單詞、短語和句型的學習。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的詞匯和句型與學生在Unit1和Unit2中所學的打招呼、介紹自己和家人的知識有緊密關聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學知識，更加豐富地描述自己的朋友，提高他們的英語交際能力。教學內容包括以下章節(jié)和內容：

1.單詞：friend,tall,short,thin,fat,kind等。

2.句型：He/Sheis...;Myfriendis...等。

3.課文：描述朋友的外貌特征和性格特點。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確拼讀、書寫描述朋友外貌和性格的單詞和句子，能在真實的語言環(huán)境中運用所學知識進行交流。

2.文化意識：學生能夠了解和尊重不同文化背景下朋友之間的交流方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和描述人物特征的能力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高他們解決問題的能力。

4.學習能力：通過小組合作、互動交流等方式，培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高學生自主學習、探究學習的意識和方法。學情分析四年級的學生在知識層面已經掌握了一定的英語基礎，包括基本的單詞、短語和簡單句型。他們在Unit1和Unit2的學習中，已經能夠進行簡單的自我介紹和家庭介紹。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力逐步提高，但個別學生在發(fā)音和書寫方面仍需加強。

在素質方面，學生具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠通過觀察周圍人物的特征進行描述。同時，他們的好奇心和學習興趣較為濃厚，樂于參與課堂活動。然而，部分學生在自主學習方面尚顯不足，需要教師引導和鼓勵。

在行為習慣方面，四年級學生已經開始形成一定的學習規(guī)律，但個別學生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，需要教師通過課堂管理策略進行引導和調整。

學生對本節(jié)課的學習內容具有一定的期待，因為描述朋友是貼近他們生活經驗的話題。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行人際交流，提高他們的語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與Unit3Myfriends相關的圖片、人物角色卡片以及教學視頻，以便于學生更直觀地理解單詞和句型，增強學習興趣。

3.教學工具：準備白板、記號筆、擦板等教學輔助工具，以及用于播放教學視頻的電腦和投影儀。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便于學生進行小組互動和交流練習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師向學生展示一張自己的朋友照片，并用中文提問：“你們想知道我的朋友是什么樣子嗎？”

2.提出問題：教師用英語提問：“Whatdoesmyfriendlooklike?”引導學生用英語回答。

3.學生回答后，教師引入本節(jié)課的主題：“TodaywewilllearnhowtodescribeourfriendsinEnglish.”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：學生能夠掌握描述朋友外貌和性格的單詞和句型。

2.教學重點：單詞：friend,tall,short,thin,fat,kind等；句型：He/Sheis...;Myfriendis...等。

3.講解單詞和句型，并用圖片和實物進行輔助教學，確保學生理解和掌握新知識。

-展示圖片，引導學生說出朋友的外貌特征，如：“Heistall.Sheisshort.”

-展示人物角色卡片，引導學生用句型描述朋友的性格，如：“Myfriendiskind.”

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組活動：學生分成小組，每組選擇一張人物圖片，用所學單詞和句型描述圖片中的朋友。

2.學生展示：每組選一名代表向全班展示他們的描述，其他學生傾聽并給予評價。

3.教師點評：教師對學生的描述進行點評，糾正錯誤并給予鼓勵。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.教師提問：教師隨機抽取學生，提問他們關于朋友的問題，如：“Canyoutellmeaboutyourbestfriend?”

2.學生回答：學生用英語回答問題，描述他們朋友的外貌和性格。

3.師生互動：教師引導學生相互提問和回答，促進學生之間的交流。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：角色扮演（用時5分鐘）

1.教師分配角色：教師將學生分成幾個小組，每組選一個角色扮演，如：“Interviewer”和“Friend”。

2.角色扮演：學生按照角色進行對話，Interviewer采訪Friend的外貌和性格。

3.觀眾評價：其他學生作為觀眾，觀察角色扮演并給予評價。

六、總結與布置作業(yè)（用時5分鐘）

1.教師總結：教師總結本節(jié)課所學內容，強調描述朋友的關鍵單詞和句型。

2.布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己朋友的小作文。

整個教學過程注重師生互動和學生參與，充分調動學生的學習積極性，提高他們的語言運用能力。同時，通過創(chuàng)新的角色扮演環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。知識點梳理1.單詞：

-friend：朋友

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-kind：善良的

2.句型：

-He/Sheis...：他/她是...

-Myfriendis...：我的朋友是...

3.語法：

-描述人物外貌和性格時，使用形容詞進行修飾。

-使用be動詞（is）連接主語和形容詞。

4.課文內容：

-課文描述了朋友們的外貌特征和性格特點，例如：MyfriendTomistallandthin.Heisverykind.

-學生需要學會如何根據(jù)課文中的描述，用英語表達朋友的外貌和性格。

5.交際用語：

-在介紹朋友時，可以使用以下交際用語：

-"Thisismyfriend..."

-"Letmeintroducemyfriendtoyou."

-在詢問朋友的外貌和性格時，可以使用以下交際用語：

-"Whatdoesyourfriendlooklike?"

-"Canyoutellmeaboutyourfriend?"

6.文化意識：

-了解和尊重不同文化背景下朋友之間的交流方式，增強跨文化交際意識。

7.思維品質：

-培養(yǎng)學生觀察、分析和描述人物特征的能力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高他們解決問題的能力。

8.學習能力：

-通過小組合作、互動交流等方式，培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高學生自主學習、探究學習的意識和方法。

9.課堂活動：

-角色扮演：學生扮演Interviewer和Friend，進行對話練習。

-小組討論：學生分組討論，用所學單詞和句型描述朋友的外貌和性格。

-觀眾評價：學生觀察角色扮演或小組討論，給予評價和建議。

10.作業(yè)布置：

-要求學生用英語寫一篇關于自己朋友的小作文，描述朋友的外貌、性格以及與朋友之間的美好時光。板書設計①重點知識點：

-描述朋友外貌的形容詞：tall,short,thin,fat

-描述朋友性格的形容詞：kind

-be動詞的使用：is

②重點詞匯：

-friend,tall,short,thin,fat,kind

③重點句型：

-He/Sheis...

-Myfriendis...教學反思與總結今天的課堂教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了情境創(chuàng)設、小組討論和角色扮演等多種教學手段，力求激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

在教學策略方面，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂活動。我發(fā)現(xiàn)，當學生有機會親自實踐時，他們的學習興趣和動力會大大提高。同時，我也注意到了學生在描述人物特征時的語言表達不足，因此在課堂上加強了針對性的指導。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力容易分散。為了解決這個問題，我在課堂上增加了互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會參與到課堂活動中來。此外，我還通過調整課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)的順利進行。

回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面的得失和經驗教訓：

1.教學方法的有效性：通過情境創(chuàng)設和角色扮演，學生能夠更直觀地理解課程內容，提高了他們的學習興趣。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如部分學生在角色扮演時緊張，表達不夠流暢。今后，我會在課堂上給予學生更多的鼓勵和支持，幫助他們克服緊張情緒。

2.學生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但部分學生在表達時仍然顯得有些拘謹。我覺得可以進一步增加課堂互動，讓學生在更多的場合下練習英語表達，提高他們的自信心。

3.教學管理的改進：在課堂管理方面，我意識到需要更加關注學生的個體差異，對不同層次的學生進行有針對性的指導。同時，要加強對學生的監(jiān)督和激勵，確保他們在課堂上保持專注。

對本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們掌握了描述朋友外貌和性格的單詞和句型，提高了語言運用能力。