第三單元（紙的工程態(tài)）（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動深圳版

第三單元（紙的工程態(tài)）（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動深圳版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動深圳版第三單元《紙的工程態(tài)》。本單元旨在讓學生了解紙的基本性質(zhì)和特點，通過設計和制作各種紙工程，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。本節(jié)課將引導學生運用所學的紙的知識，結合實際生活，設計并制作具有實用價值的紙工程作品，從而提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新、信息素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。通過紙的工程態(tài)實踐活動，學生將鍛煉問題解決和動手操作的能力，提升對材料特性和工程原理的理解。同時，通過合作完成紙工程作品，學生將學會有效溝通、分工協(xié)作，培養(yǎng)集體主義精神和責任感。此外，學生還需運用信息技術進行資料搜集和分析，以增強信息處理能力，適應數(shù)字化時代的學習需求。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了紙的基本性質(zhì)，如柔軟性、可塑性、承重性等，并具備了一定的手工制作能力。此外，他們還學習了一些基礎的科學原理，如力的作用、平衡和穩(wěn)定性等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生通常對動手操作和創(chuàng)造性活動充滿興趣，他們喜歡通過實踐來探索和學習。在能力上，學生具備一定的觀察、思考和動手實踐的能力，但個別學生在設計創(chuàng)新方面可能還需引導和激發(fā)。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進行紙工程態(tài)的實踐活動中，學生可能會遇到設計創(chuàng)意不足、材料選擇不當、作品穩(wěn)定性差等問題。此外，團隊協(xié)作時可能會出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等挑戰(zhàn)。對于一些動手能力較弱的學生，制作過程中可能會感到困難和挫敗。四、教學資源準備1.教材：每位學生將配備《紙的工程態(tài)》單元的學習資料，確保教學內(nèi)容的連貫性。

2.輔助材料：收集相關的圖片、視頻和案例，通過多媒體展示，增強學生對紙工程的理解和靈感。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、直尺、各種紙張等材料，確保實驗的安全性和可操作性。

4.教室布置：將教室劃分為多個小組工作區(qū)，便于學生分組討論和動手實踐。五、教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們將開始學習一個新的單元——紙的工程態(tài)。在此之前，我想請大家回想一下，我們在日常生活中都見過哪些與紙相關的工程或制品呢？

2.（等待學生回答）很好，同學們提到了很多，比如紙箱、紙牌、紙飛機等。那么，你們有沒有想過，紙為什么可以制作成這么多不同的物品呢？這就是我們本節(jié)課要探究的內(nèi)容。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.首先，請大家打開教材，翻到《紙的工程態(tài)》這一單元。我們先來閱讀一下單元導言，了解一下本節(jié)課的學習目標。

2.（等待學生閱讀完畢）好的，請大家分享一下你們對單元導言的理解。誰能告訴我，我們?yōu)槭裁匆獙W習紙的工程態(tài)呢？

3.（等待學生回答）非常正確，紙的工程態(tài)可以讓我們更好地理解紙的性質(zhì)，學會如何設計和制作實用的紙制品。那么，接下來我們就來具體學習一下紙的工程態(tài)。

三、深入學習紙的工程態(tài)

1.首先，我們來了解一下紙的基本性質(zhì)。請大家閱讀教材中的“紙的性質(zhì)”部分，了解紙的柔軟性、可塑性、承重性等特點。

2.（等待學生閱讀完畢）現(xiàn)在，我想請大家舉例說明一下，你們在生活中是如何利用紙的這些性質(zhì)的？

3.（等待學生回答）很好，同學們提到了很多例子，比如用紙折飛機、制作紙箱等。這說明我們已經(jīng)在生活中積累了很多關于紙的經(jīng)驗。

4.接下來，我們來學習紙的工程態(tài)。請大家閱讀教材中的“紙的工程態(tài)”部分，了解紙工程的基本概念和分類。

5.（等待學生閱讀完畢）現(xiàn)在，我想請大家嘗試用紙制作一個簡單的紙工程作品，比如一個紙盒。在制作過程中，注意觀察紙的性質(zhì)是如何影響你們的作品的。

6.（學生動手制作，老師巡回指導）好的，我看到同學們都已經(jīng)完成了紙盒的制作。現(xiàn)在，請大家分享一下你們在制作過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

7.（等待學生回答）很好，同學們提到了很多問題，比如紙盒的穩(wěn)定性、承重能力等。這些問題都涉及到紙的工程態(tài)，下面我們就來一起探討如何解決這些問題。

四、紙工程態(tài)實踐與創(chuàng)新

1.首先，我們來討論如何提高紙盒的穩(wěn)定性。請大家思考一下，有哪些方法可以增強紙盒的結構？

2.（等待學生回答）非常好，同學們提到了加厚紙板、增加支撐等。這些都是有效的方法。接下來，請大家嘗試改進你們的紙盒，使其更加穩(wěn)定。

3.（學生動手改進，老師巡回指導）很好，我看到同學們都在努力改進自己的作品。接下來，我們來探討一下紙工程態(tài)的創(chuàng)新應用。

4.請大家閱讀教材中的“紙工程態(tài)的創(chuàng)新應用”部分，了解一些有趣的紙工程案例。

5.（等待學生閱讀完畢）現(xiàn)在，我想請大家分享一下你們對紙工程態(tài)創(chuàng)新應用的看法。你們認為紙工程態(tài)在未來的生活中有哪些潛在的應用價值？

6.（等待學生回答）非常好，同學們提出了很多有創(chuàng)意的想法。這說明紙工程態(tài)不僅是一門科學，更是一種創(chuàng)新和實踐的過程。

五、總結與反思

1.現(xiàn)在，我們來總結一下本節(jié)課的學習內(nèi)容。請大家回顧一下，我們學習了紙的哪些性質(zhì)和工程態(tài)？

2.（等待學生回答）很好，同學們總結得非常全面。通過本節(jié)課的學習，我們不僅了解了紙的性質(zhì)和工程態(tài)，還通過實踐鍛煉了自己的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.最后，我想請大家反思一下，本節(jié)課你們有哪些收獲和感悟？在未來的學習和生活中，你們將如何運用本節(jié)課的知識和技能？

4.（等待學生回答）非常好，同學們都有自己的思考和規(guī)劃。希望大家能夠在今后的學習和生活中，不斷探索和實踐，將紙的工程態(tài)運用到更多領域。

5.好的，今天我們就到這里。請大家收拾好教材和材料，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。下課！六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生通過本節(jié)課的學習，對紙的基本性質(zhì)和工程態(tài)有了深入的理解。他們能夠清晰地描述紙的柔軟性、可塑性、承重性等特點，并能夠將這些性質(zhì)與實際生活中的紙制品聯(lián)系起來。

2.動手能力方面：學生在實踐中學會了如何利用紙的特性來設計和制作紙工程作品。通過制作紙盒等作品，他們不僅提高了動手操作能力，還能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

3.創(chuàng)新意識方面：學生在制作紙工程作品的過程中，不斷嘗試新的設計思路和方法，展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。他們能夠將紙的特性與自己的創(chuàng)意相結合，制作出獨具特色的作品。

4.團隊協(xié)作方面：在小組合作完成任務的過程中，學生學會了有效溝通和分工協(xié)作。他們能夠相互幫助、共同解決問題，培養(yǎng)了自己的團隊精神和集體榮譽感。

5.問題解決能力方面：學生在面對紙工程制作中的各種挑戰(zhàn)時，能夠積極思考，尋找解決方案。他們通過不斷嘗試和改進，提高了問題解決能力和應變能力。

6.知識運用方面：學生能夠將所學知識運用到實際生活中，比如在家庭生活中使用紙制品時，他們會考慮到紙的特性和工程態(tài)，選擇合適的材料和方法。

7.學習興趣方面：通過本節(jié)課的學習，學生對紙工程態(tài)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課后自發(fā)地進行更多相關探索，比如嘗試制作更復雜的紙工程作品，或者研究紙在建筑、藝術等領域的應用。

8.自我反思方面：學生在完成紙工程作品后，能夠進行自我評價和反思。他們能夠認識到自己在設計和制作過程中的優(yōu)點和不足，并思考如何改進。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將理論知識與實踐操作相結合，讓學生在動手制作紙工程作品的過程中，深入理解紙的性質(zhì)和工程態(tài)。這種教學方式有助于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.我還引入了多媒體資源，如圖片和視頻，以豐富教學手段，增強學生的學習興趣。通過直觀的視覺呈現(xiàn)，學生能夠更直觀地理解紙工程態(tài)的概念和應用。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組合作時，個別學生參與度不高，可能是因為分組不夠合理，導致部分學生感到邊緣化。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致學生在實踐環(huán)節(jié)的時間緊迫，無法充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準較為單一，主要側重于學生的作品成果，而忽視了學生在過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對分組合作的問題，我將在今后的教學中更加注重分組的合理性，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。我會根據(jù)學生的興趣和能力進行分組，并在小組活動中設置不同的角色和任務，以便每個學生都能積極