Unit4 Body Language Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4BodyLanguageReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4BodyLanguageReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguage中的ReadingandThinking部分。本節(jié)課主要圍繞“BodyLanguage”這一主題，通過閱讀課文“Reading:It'sNotWhatYouSay,It'sHowYouSayIt”，引導學生了解身體語言在交流中的作用及其重要性。課文內(nèi)容涉及身體語言的定義、類型以及如何通過身體語言來更好地理解他人和表達自己。教學內(nèi)容包括：

1.生詞和短語的講解與運用；

2.閱讀策略的培養(yǎng)，如尋找主題句、理解文章大意、推斷作者意圖等；

3.對課文內(nèi)容的分析與討論；

4.語言輸出的實踐，如描述身體語言、分享個人經(jīng)歷等。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析和理解文章內(nèi)容的能力，提高他們運用英語描述和解釋身體語言現(xiàn)象的準確性。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生批判性思維，引導他們從不同角度審視身體語言在交流中的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.文化意識：增強學生對跨文化交際的認識，了解不同文化背景下身體語言的差異，提高跨文化溝通能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課堂互動和小組討論，提高學生的英語學習興趣和積極性。教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文中的生詞和短語，并能正確運用到實際情境中。

②理解課文內(nèi)容，能夠識別并運用不同的閱讀策略，如尋找主題句、概括段落大意等。

③學會描述和解釋身體語言，提高語言輸出的能力。

2.教學難點

①準確理解并運用課文中的抽象概念，如身體語言的隱含意義和情境適應性。

②分析和評價身體語言在特定文化背景下的不同含義，培養(yǎng)跨文化交際意識。

③在實際交流中靈活運用所學身體語言知識，克服語言和非語言交流的障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，用于講解生詞、短語及閱讀策略，確保學生掌握基本知識。

2.討論法，組織學生進行小組討論，探討身體語言的含義和作用，激發(fā)學生的思維。

3.任務(wù)型教學法，通過設(shè)置具體情境，讓學生在實際交流中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備，播放與身體語言相關(guān)的視頻和圖片，增強直觀性。

2.教學軟件，利用互動式軟件進行閱讀理解練習，提高學生的閱讀技能。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導學生訪問相關(guān)網(wǎng)站，拓展知識面，增強跨文化意識。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于身體語言的趣味視頻或小故事導入，引發(fā)學生對身體語言的興趣和好奇心，提出問題：“你們在日常生活中有注意過身體語言嗎？它對我們的交流有什么影響？”從而引導學生進入本課的學習。

2.講授新知（20分鐘）

①利用PPT展示課文標題和圖片，引導學生預測課文內(nèi)容。

②講解課文中的生詞和短語，確保學生理解。

③通過閱讀課文，引導學生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，尋找主題句，理解段落大意。

④分析課文中的身體語言案例，討論其含義和作用。

⑤引導學生運用閱讀策略，如推理判斷、信息篩選等，深入理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

①小組討論：讓學生在小組內(nèi)分享自己了解的身體語言及其在不同文化中的含義。

②角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同情境下的身體語言交流，如求職面試、商務(wù)談判等。

③競賽活動：設(shè)計一個關(guān)于身體語言的小測驗，以競賽形式檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①完成課后練習題，鞏固課文知識。

②選取一個感興趣的身體語言主題，進行深入研究，下節(jié)課分享研究成果。

③觀看一段關(guān)于身體語言的視頻，記錄下視頻中出現(xiàn)的身體語言及其含義，下節(jié)課討論。知識點梳理一、課文內(nèi)容概述

Unit4BodyLanguage的ReadingandThinking部分主要講述了身體語言在人際交流中的重要性。課文通過具體的案例和討論，讓學生了解身體語言的定義、類型以及如何通過身體語言來更好地理解他人和表達自己。

二、生詞和短語

1.生詞：

-gesture(n.)：手勢

-posture(n.)：姿勢

-expression(n.)：表情

-signal(n.)：信號

-decode(v.)：解碼

-interpret(v.)：解釋

-culture-bound(adj.)：受文化限制的

-nonverbal(adj.)：非語言的

-awareness(n.)：意識

-subtlety(n.)：微妙之處

2.短語：

-bodylanguage：身體語言

-facialexpression：面部表情

-eyecontact：眼神接觸

-handgesture：手勢

-culturaldifferences：文化差異

-nonverbalcommunication：非語言交流

三、閱讀策略

1.尋找主題句：通過閱讀每段的首尾句，快速把握段落大意。

2.信息篩選：在閱讀過程中，關(guān)注與主題相關(guān)的關(guān)鍵信息，忽略不重要的細節(jié)。

3.推理判斷：根據(jù)文章中的信息，進行邏輯推理，推斷作者的觀點和意圖。

四、課文內(nèi)容分析

1.身體語言的定義和重要性

-身體語言是指人們在交流過程中使用的非語言行為，如手勢、姿勢、表情等。

-身體語言可以增強或削弱言語信息，有時甚至可以替代言語。

2.身體語言的類型

-面部表情：如微笑、皺眉等，表達情感狀態(tài)。

-眼神接觸：如直接gaze、避免gaze等，反映人際關(guān)系的親疏。

-手勢：如舉手、擺手等，傳達特定信息。

-姿勢：如站立、坐姿等，反映個體的心理狀態(tài)。

3.跨文化交際中的身體語言

-不同文化背景下，身體語言的含義可能有所不同。

-了解和尊重不同文化的身體語言，有助于提高跨文化交際能力。

五、語言輸出實踐

1.描述身體語言：讓學生嘗試用英語描述不同的身體語言及其含義。

2.分享個人經(jīng)歷：學生分享在日常生活中遇到的身體語言交流的例子，討論其效果和影響。

六、核心素養(yǎng)培養(yǎng)

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生運用英語描述和解釋身體語言的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生從不同角度審視身體語言在交流中的作用，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：增強學生對跨文化交際的認識，了解不同文化背景下身體語言的差異。

4.學習能力：通過課堂互動和小組討論，提高學生的英語學習興趣和積極性，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文重點知識點

①身體語言的定義及其在交流中的作用；

②身體語言的類型及其具體表現(xiàn)形式；

③跨文化交際中身體語言的理解和運用。

2.重點詞匯

①生詞：gesture,posture,expression,signal,decode,interpret,culture-bound,nonverbal,awareness,subtlety；

②短語：bodylanguage,facialexpression,eyecontact,handgesture,culturaldifferences,nonverbalcommunication。

3.重點句子

①“It'snotwhatyousay,it'showyousayit.”（重點強調(diào)身體語言在交流中的作用）

②“Bodylanguagecanbeapowerfultoolincommunication,complementingorevenreplacingspok