Module 7 Unit 2（說課稿）-2024-2025學年外研版英語八年級上冊

Module7Unit2（說課稿）-2024-2025學年外研版英語八年級上冊一、教材分析

本節(jié)課內容選自2024-2025學年外研版英語八年級上冊Module7Unit2。本單元主要圍繞“旅游”這一主題展開，旨在幫助學生掌握與旅游相關的詞匯、句型和語法知識。本節(jié)課的教學內容為閱讀一篇關于旅游的文章，通過閱讀實踐，提高學生的閱讀理解能力，同時培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。本文內容與學生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本課，學生將能夠理解并運用旅游相關的詞匯和句型，提高閱讀理解能力，同時增強對中外旅游文化的認識。在思維品質方面，學生將學會通過分析文章內容，形成自己的觀點和見解。學習能力方面，學生將掌握閱讀策略，提高自主學習和合作學習能力，為未來進一步學習打下堅實基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了與旅游相關的部分詞匯和基本句型，了解一些基本的語法知識，如一般過去時態(tài)。在之前的學習中，學生已經(jīng)接觸過描述過去經(jīng)歷的對話和文章，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生對于旅游話題普遍感興趣，能夠積極參與討論。他們在學習風格上偏重于互動和體驗式學習，喜歡通過實際情境來學習和運用語言。同時，他們具備一定的自主學習能力和合作學習能力，但需要教師在課堂上進行適當?shù)囊龑А?/p>

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對旅游專業(yè)詞匯的不熟悉，對文章中復雜句子結構的理解困難，以及在閱讀過程中對作者觀點和文章主旨的把握。此外，學生在將所學知識應用到實際交流中時，可能會遇到語言表達不準確、邏輯不清晰等問題。四、教學資源準備

1.教材：每位學生配備外研版英語八年級上冊教材，確保教學內容的一致性。

2.輔助材料：準備與旅游相關的圖片、視頻，以及文章內容的思維導圖，以增強學生的直觀理解和學習興趣。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示多媒體資源，提高教學效率。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以及可能需要的閱讀角，以便學生進行小組討論和獨立閱讀。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的課文內容摘要和關鍵詞匯列表，要求學生預習。

設計預習問題：設計問題如“文章主要講述了哪些旅游地點？”和“作者在旅行中遇到了哪些有趣的問題？”引導學生深入閱讀。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度和提交的預習筆記，了解學生的準備情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，理解文章大意和關鍵詞匯。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

信息技術手段：利用在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示旅游景點的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解課文中的關鍵句型和語法點，如過去時態(tài)的使用。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，模擬旅行場景，讓學生運用所學知識。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用到實際情境中。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用英語描述旅行經(jīng)歷。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解語法點和句型結構。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，提高學生的互動交流和合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關的寫作任務，如編寫一段旅行日志。

提供拓展資源：提供與旅游相關的英文網(wǎng)站和視頻，供學生自主學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作任務，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習旅游英語表達。

反思總結：學生對作業(yè)和拓展學習進行反思，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課重難點：理解和運用旅游相關的詞匯和句型，掌握過去時態(tài)的用法，以及在真實語境中描述過去經(jīng)歷的能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握描述旅游經(jīng)歷的詞匯和句型，能夠正確使用一般過去時態(tài)描述過去的事件。在實際的語言運用中，學生能夠更加自信地用英語表達自己的旅行經(jīng)歷，語言表達更加流暢和準確。

2.閱讀理解能力增強：通過閱讀課文，學生能夠理解文章的主旨和細節(jié)信息，能夠識別文章中的關鍵信息和邏輯關系。在閱讀理解練習中，學生的準確率有所提高，能夠更快地把握文章的核心內容。

3.文化意識培養(yǎng)：學生在學習旅游話題的同時，也接觸到了不同國家的文化和習俗。通過對課文內容的討論，學生增強了對多元文化的認識和理解，培養(yǎng)了跨文化交際意識。

4.思維品質提高：在分析和討論課文內容的過程中，學生學會了如何從不同角度看待問題，如何形成自己的觀點。他們能夠對文章中的觀點提出自己的見解，并能夠基于文章內容進行合理的推斷和評價。

5.學習能力發(fā)展：學生在課前預習、課堂參與和課后拓展學習的過程中，學會了如何自主學習和合作學習。他們能夠有效地管理自己的學習時間，通過反思和總結，不斷調整學習策略，提高了學習效率。

具體來說，以下是一些學生在本節(jié)課后的具體學習效果：

-學生A在課前預習中通過觀看旅游視頻，學會了如何用英語描述景點，課堂上能夠自信地分享自己的預習成果，并在小組討論中積極貢獻自己的看法。

-學生B在課堂角色扮演活動中，運用所學的過去時態(tài)句型，生動地描述了一次假想的旅行經(jīng)歷，得到了同學和老師的好評。

-學生C在課后拓展學習中，主動查閱了更多關于旅游的英文資料，不僅增加了詞匯量，還學會了如何用英語撰寫旅行日志。

-學生D通過課堂討論，對旅游文化有了更深的理解，他能夠比較不同國家的旅游習慣，并在寫作中表達自己的文化敏感性。

-學生E在作業(yè)反饋中得到了老師的表揚，她的寫作不僅語法正確，而且能夠清晰地表達自己的旅行經(jīng)歷，展現(xiàn)了她的閱讀理解和寫作能力。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，他們在語言能力、閱讀理解、文化意識、思維品質和學習能力等方面都有了明顯的提升。這些進步不僅有助于他們在英語學習上取得更好的成績，也為他們的未來學習和生活打下了堅實的基礎。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試使用了信息技術手段，如在線平臺和多媒體資源，以增加課堂的互動性和趣味性。學生通過在線平臺預習和提交作業(yè)，提高了學習的自主性。

2.我還設計了角色扮演這一實踐活動，讓學生在模擬的旅游場景中運用所學知識，這種方式不僅增強了學生的語言實踐能力，也提高了他們對英語學習的興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習階段的參與度不高，可能是因為預習任務不夠具體或缺乏有效的監(jiān)督機制。

2.在教學方法上，盡管我使用了多種教學手段，但可能由于時間分配不夠合理，導致一些重要的知識點沒有足夠的時間進行深入講解和練習。

3.在教學評價方面，我主要依賴傳統(tǒng)的作業(yè)和測試來評價學生，這種方式可能無法全面反映學生的實際水平和學習過程。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我計劃在預習任務中增加互動環(huán)節(jié)，如在線討論或小組合作任務，以及設置明確的預習目標和反饋機制，以提高學生的預習積極性和效果。

2.為了解決知識點講解不深入的問題，我將在課堂上更加注重時間管理，確保每個知識點都有足夠的時間進行講解和練習。同時，我會根據(jù)學生的反饋調整教學進度，確保重點和難點的充分掌握。

3.在教學評價方面，我計劃采用更多元化的評價方式，如學習日記、課堂表現(xiàn)記錄和學習成果展示，以更全面地評估學生的學習過程和成果。此外，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以增強他們的自我監(jiān)控和反思能力。八、內容邏輯關系

①旅游相關詞匯：本文重點教授與旅游相關的詞匯，如“travel,destination,experience,adventure,culture,history,landscape”等，這些詞匯是學生描述旅游經(jīng)歷和了解不同文化的基礎。

②一般過去時態(tài)：本文重點講解一般過去時態(tài)的用法，包括動詞的過去式變化規(guī)則，以及如何用過