浙江東北師范大學(xué)南湖實驗學(xué)校人教版八年級上冊歷史與社會第四單元第一課　三國兩晉南北朝：政權(quán)分立與民族匯聚說課稿

浙江東北師范大學(xué)南湖實驗學(xué)校人教版八年級上冊歷史與社會第四單元第一課三國兩晉南北朝：政權(quán)分立與民族匯聚說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：三國兩晉南北朝：政權(quán)分立與民族匯聚

2.教學(xué)年級和班級：浙江東北師范大學(xué)南湖實驗學(xué)校八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講述三國兩晉南北朝時期的歷史背景、政權(quán)分立與民族匯聚的特點，以及這一時期的重要歷史事件。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時期的歷史演變，認識政權(quán)分立與民族匯聚對后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義精神。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史思維：通過分析三國兩晉南北朝時期的政權(quán)分立與民族匯聚現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史視角觀察和理解歷史變遷的能力。

2.愛國主義情感：引導(dǎo)學(xué)生認識這一時期民族融合的歷史意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

3.文化理解：使學(xué)生了解三國兩晉南北朝時期的文化特點，培養(yǎng)學(xué)生對不同歷史時期文化背景的理解和尊重。

4.信息處理能力：培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析，提煉關(guān)鍵信息，形成歷史結(jié)論的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件的了解較為初步，能夠理解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在能力層面，學(xué)生具備一定的閱讀分析能力，能夠通過史料獲取信息，但分析問題的深度和廣度有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對歷史學(xué)科有較高的興趣，愿意參與課堂討論，但部分學(xué)生在歷史思維和歷史價值觀方面還需進一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有待加強，依賴性較強。此外，學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，但學(xué)習(xí)過程中容易受到興趣和注意力的影響，對復(fù)雜的歷史事件和概念理解不夠深入。

針對這些學(xué)情特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化理解能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂中獲得有效的學(xué)習(xí)體驗。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：教學(xué)PPT、歷史地圖軟件

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：歷史資料庫、網(wǎng)絡(luò)歷史文獻

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、歷史情景劇五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦漢時期的歷史，那么接下來我們要進入一個新的時期——三國兩晉南北朝。請大家回顧一下，三國兩晉南北朝時期的主要特點是什么？

生：政權(quán)分立、民族匯聚。

師：很好，政權(quán)分立和民族匯聚正是這一時期的主題。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課——《三國兩晉南北朝：政權(quán)分立與民族匯聚》。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

師：首先，請大家翻到課本第56頁，閱讀第一目“三國鼎立”。請一位同學(xué)來概括一下三國鼎立的背景和過程。

生：（回答）

師：很好，三國鼎立是東漢末年軍閥割據(jù)的延續(xù)，最終形成了魏、蜀、吳三國。接下來，請大家繼續(xù)閱讀第二目“兩晉的興衰”，了解兩晉時期的歷史。

生：（閱讀）

師：現(xiàn)在我們來討論一下，兩晉時期有哪些重要的歷史事件？它們對后世產(chǎn)生了哪些影響？

生：（回答）

師：很好，兩晉時期的八王之亂、永嘉南渡等事件對后世產(chǎn)生了深遠的影響。接下來，請大家閱讀第三目“南北朝的建立與更替”，了解南北朝時期的歷史。

生：（閱讀）

師：現(xiàn)在我們來探討一下，南北朝時期民族匯聚的表現(xiàn)和意義。

生：（回答）

3.課文主旨內(nèi)容探究

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以看到三國兩晉南北朝時期的歷史主線是政權(quán)分立和民族匯聚。那么，請大家思考一下，政權(quán)分立和民族匯聚在這一時期是如何表現(xiàn)的？它們之間有什么關(guān)系？

生：（回答）

師：很好，政權(quán)分立和民族匯聚在這一時期相互影響，共同推動了歷史的發(fā)展。接下來，我們來深入探討一下這一時期的民族關(guān)系。

4.深入探討民族關(guān)系

師：請大家閱讀課文第59頁“南北朝時期的民族關(guān)系”部分，了解南北朝時期的民族關(guān)系。

生：（閱讀）

師：現(xiàn)在我們來討論一下，南北朝時期的民族關(guān)系有哪些特點？這些特點對歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

生：（回答）

師：很好，南北朝時期的民族關(guān)系表現(xiàn)為民族融合與民族矛盾并存，這對歷史發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，為隋唐時期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

5.總結(jié)本節(jié)課

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三國兩晉南北朝時期的歷史，了解了政權(quán)分立和民族匯聚的特點。通過學(xué)習(xí)，我們認識到這一時期的歷史發(fā)展是多元的、復(fù)雜的，既有民族融合的進步，也有民族矛盾的沖突。希望大家能夠從中汲取歷史智慧，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

6.布置作業(yè)

師：課后，請大家完成以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，掌握三國兩晉南北朝時期的歷史脈絡(luò)；

（2）查閱資料，了解三國兩晉南北朝時期的著名人物和事件；

（3）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于三國兩晉南北朝時期民族關(guān)系的短文。

7.結(jié)束語

師：同學(xué)們，本節(jié)課就到這里。希望大家能夠充分利用課后時間，深入挖掘歷史資源，不斷提高歷史素養(yǎng)。下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）歷史文獻：《三國志》、《晉書》、《宋書》、《南齊書》、《梁書》、《陳書》、《魏書》、《北齊書》、《周書》等，這些文獻是研究三國兩晉南北朝時期歷史的重要史料。

（2）歷史地圖：收集三國兩晉南北朝時期的地圖，幫助學(xué)生直觀地了解當時的政治地理格局。

（3）歷史故事：收集有關(guān)三國兩晉南北朝時期的歷史故事，如《三國演義》等，增強學(xué)生對歷史的興趣。

（4）影視資料：觀看《三國演義》、《晉朝風(fēng)韻》等歷史題材的影視作品，幫助學(xué)生更好地理解歷史人物和歷史事件。

（5）學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)三國兩晉南北朝時期的歷史學(xué)術(shù)論文，如《三國兩晉南北朝時期的民族關(guān)系研究》等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議

（1）深入閱讀歷史文獻：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《三國志》、《晉書》等歷史文獻，了解歷史人物的生平事跡和歷史事件的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文獻檢索能力。

（2）制作歷史地圖：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作三國兩晉南北朝時期的地圖，標注出各個政權(quán)的位置和疆域，加深對政治地理格局的理解。

（3）編寫歷史故事：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)的三國兩晉南北朝時期的歷史事件，編寫歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和歷史想象力。

（4）開展影視欣賞活動：組織學(xué)生觀看歷史題材的影視作品，如《三國演義》等，引導(dǎo)學(xué)生分析影視作品中的歷史元素，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（5）參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，參與學(xué)術(shù)討論，如三國兩晉南北朝時期的民族關(guān)系、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等議題，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

（6）實踐歷史考察：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，親身感受歷史文化的氛圍，將書本知識與實際相結(jié)合，增強學(xué)生的歷史感受力。

（7）開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生以小組形式開展研究性學(xué)習(xí)，選擇三國兩晉南北朝時期的某一歷史事件或人物進行研究，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究能力和團隊協(xié)作能力。七、板書設(shè)計

1.三國兩晉南北朝時期的歷史脈絡(luò)

①三國鼎立：魏、蜀、吳的建立與分布

②兩晉的興衰：西晉、東晉的建立與滅亡

③南北朝的更替：南朝（宋、齊、梁、陳）與北朝（北魏、東魏、西魏、北齊、北周）的建立與變遷

2.政權(quán)分