Unit 1 How can I get there Part A Lets learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgettherePartALet’slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為人教PEP版英語六年級上冊Unit1HowcanIgettherePartALet’slearn，主要學習與問路和指路相關的詞匯及表達方式，包括地點名詞（如library,hospital,park等）和方向動詞（如gostraight,turnleft/right等）。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學的詞匯和表達方式與學生在低年級階段學習的方位詞和地點名詞有緊密聯(lián)系，同時結合了學生日常生活經(jīng)驗，有助于鞏固和拓展學生的語言知識。學生在本節(jié)課將學會如何用英語描述地點和方向，為今后的英語交流打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用本節(jié)課所學詞匯和句型進行簡單交流的能力。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解不同文化中問路和指路的習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：訓練學生觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：指導學生運用策略學習新知識，提高自主學習能力，形成有效的英語學習策略。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握本節(jié)課的生詞和短語，如library,hospital,park,gostraight,turnleft/right等。

2.學會使用“Whereis...?”和“HowcanIgetto...?”進行問路和指路。

難點：

1.方向動詞的正確使用和句型的準確構建。

2.在實際情景中靈活運用所學詞匯和句型進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實物或動作演示，幫助學生形象地理解和記憶生詞和短語。

2.創(chuàng)設真實情景，如校園地圖或社區(qū)平面圖，讓學生在模擬的問路和指路場景中練習使用目標語言。

3.采用小組合作和角色扮演的方式，鼓勵學生互相交流，提高其在真實語境中運用英語的能力。

4.對難點句型進行分解講解，通過模仿、重復和替換練習，幫助學生逐步掌握并熟練運用。

5.設計針對性的練習題和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學內容。四、教學方法與策略

1.采用任務型教學法，結合講授與討論，引導學生主動參與學習。

2.設計角色扮演活動，模擬問路和指路的真實場景，增強學生的實踐能力。

3.運用游戲化教學，如“尋找寶藏”游戲，讓學生在趣味中學習方位和地點詞匯。

4.利用多媒體工具，如PPT和視頻，展示不同場景下的問路和指路情景，增強直觀感受。

5.鼓勵小組合作，讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的生詞和短語列表、地圖等，明確要求學生預習時關注的內容。

-設計預習問題：設計問題如“你能用英語描述如何從家到學校嗎？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過預習作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，學習新詞匯。

-思考預習問題：學生嘗試用英語回答預習問題，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和答案提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立學習，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用微信群共享資源，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示校園地圖，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解如何使用“Whereis...?”和“HowcanIgetto...?”進行問路和指路。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，模擬問路場景。

-解答疑問：針對學生提出的問題，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講，思考如何在實際情景中使用所學知識。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習使用新學的詞匯和句型。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰地講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：鼓勵小組合作，提高溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計練習題，要求學生在真實情景中描述路線。

-提供拓展資源：提供相關視頻，如英語問路教學視頻，供學生復習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：觀看視頻，進一步學習相關知識。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，提高學生的學習效率。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠靈活運用所學的詞匯和句型進行真實的問路和指路交流，通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，學生可以逐步掌握這些技能。六、知識點梳理

1.地點名詞

-library（圖書館）

-hospital（醫(yī)院）

-park（公園）

-school（學校）

-supermarket（超市）

-restaurant（餐廳）

2.方向動詞和短語

-gostraight（直走）

-turnleft（左轉）

-turnright（右轉）

-goahead（往前走）

-takethefirst/secondleft/right（在第一/第二個路口左/右轉）

3.問路和指路的句型

-Whereis...?（...在哪里？）

-HowcanIgetto...?（我怎么才能到...？）

-Gostraightandturnleftatthefirstcrossing.（直走，在第一個路口左轉。）

-It'snextto...（它就在...旁邊。）

-It'sbetween...and...（它在...和...之間。）

4.常用回答方式

-It'soverthere.（它在那邊。）

-It'sfarfromhere.（它離這里很遠。）

-It'snear...（它離...很近。）

-Youcanfinditby...（你可以通過...找到它。）

5.交際用語

-Excuseme,couldyoutellmethewayto...?（打擾一下，你能告訴我去...的路嗎？）

-Sure,gostraightand...（當然，直走然后...）

-Doyouknowwhere...is?（你知道...在哪里嗎？）

-Yes,it's...（是的，它在...）

6.語法知識點

-本節(jié)課主要學習一般現(xiàn)在時態(tài)，用于描述地點和方向。

-使用“thereis/are”進行存在句的描述，如：“Thereisahospitalnearthepark.”（公園附近有一家醫(yī)院。）

-使用“nextto”，“between”，“near”等介詞表示位置關系。

7.文化背景知識

-了解不同文化中問路和指路的習慣，如在西方國家，人們常用“Excuseme”來引起注意，而在東方國家，可能會用更委婉的方式。

-學習如何在尊重他人隱私的前提下，禮貌地詢問和提供方向信息。

8.實際應用場景

-在學校、社區(qū)、城市等不同場景中，練習使用所學詞匯和句型進行問路和指路。

-結合生活實際，討論在不同情況下如何有效地尋求幫助和提供信息。

本節(jié)課的知識點涵蓋了與問路和指路相關的詞匯、句型、語法和文化背景知識，旨在幫助學生能夠在實際生活中熟練運用英語進行相關的交流和溝通。通過課堂學習和實踐，學生將能夠更好地理解和使用這些知識點，提高他們的英語實際應用能力。七、板書設計

①重點知識點

-地點名詞：library,hospital,park,school,supermarket,restaurant

-方向動詞和短語：gostraight,turnleft,turnright,goahead,takethefirst/secondleft/right

②重點詞匯

-描述位置的介詞：nextto,between,near

-交際用語：Excuseme,couldyoutellmethewayto...?,Sure,gostraightand...

-常用回答：It'soverthere.,It'sfarfromhere.,Youcanfinditby...

③重點句型

-問路：Whereis...?HowcanIgetto...?

-指路：Gostraightandturnleftatthefirstcrossing.It'snextto...It'sbetween...and...

-交際：Excuseme,couldyoutellmethewayto...?Doyouknowwhere...is?Yes,it's...八、教學反思

今天上了六年級上冊的英語課，主題是“Unit1HowcanIgettherePartALet’slearn”。這節(jié)課我主要圍繞問路和指路展開，希望學生能夠掌握相關的詞匯和句型，在實際生活中能夠運用英語進行交流。

首先，我覺得這節(jié)課的生詞和短語比較適合六年級的學生，他們已經(jīng)有了一定的英語基礎，能夠理解并記憶這些新詞匯。我在課堂上采用了多種教學方法，比如通過圖片、動作和情景模擬來幫助學生記憶。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這樣的教學方式反應很好，他們能夠通過直觀的方式更快地記住新詞匯。

然后，我在講解問路和指路的句型時，特別注意了讓學生理解句型的結構和使用場景。我設計了一些簡單的對話，讓學生們在模擬的情景中練習使用。這個過程挺有趣的，學生們都積極參與，有的學生甚至能即興發(fā)揮，提出一些新的對話內容。

在課堂上，我也注意到一些學生對于某些方向動詞的使用不太熟練，比如“turnleft”和“turnright”。為了解決這個問題，我特意設計了角色扮演的活動，讓學生在實際操作中學習。通過這樣的方式，學生們對于這些動詞的使用有了更深刻的理解。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于課堂上的活動參與度不夠，可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚，或者是對自己缺乏信心。針對這個問題，我決定在接下來的教學中，更多地鼓勵學生參與，提高他們的自信心。

另外，我在課堂上也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生對于一些簡單的詞匯和句型理解起來比較慢，我需要調整教學節(jié)奏，給予他