Unit 2 Wildlife protection Reading and Thinking 說課稿 -2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit2WildlifeprotectionReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2WildlifeprotectionReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit2Wildlifeprotection中的ReadingandThinking部分。本節(jié)課將圍繞“野生動物保護”這一主題，引導學生閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點，培養(yǎng)批判性思維和環(huán)保意識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒅皩W過的詞匯、語法和閱讀策略應(yīng)用于新的語境中，加深對野生動物保護的認識，提高閱讀理解能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣和環(huán)保意識。教材章節(jié)包括：課文閱讀、思考題、語法練習等，涉及野生動物保護的現(xiàn)狀、原因、措施等方面。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過Unit2WildlifeprotectionReadingandThinking的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型，準確理解和表達關(guān)于野生動物保護的觀點和信息，提高閱讀理解能力，同時能夠運用批判性思維分析文章內(nèi)容。

2.文化意識：學生能夠了解和認識野生動物保護的重要性，增強環(huán)保意識，理解不同文化背景下對野生動物保護的態(tài)度和做法。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生從多角度分析問題的能力，通過課文閱讀和思考題，提高學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握閱讀策略，提高學習效率，形成有效的學習方法和習慣。學情分析本節(jié)課的對象為高中一年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在能力方面，學生具備初步的閱讀理解能力，但批判性思維和深度分析能力尚待提高。以下是對學生情況的詳細分析：

1.知識層面：學生已經(jīng)學習了一些與野生動物保護相關(guān)的詞匯和表達，但可能對某些專業(yè)術(shù)語和復雜句型理解不夠深入。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力處于發(fā)展階段，能夠理解一般性的文章內(nèi)容，但在分析文章結(jié)構(gòu)和批判性思維方面還需加強。

3.素質(zhì)方面：學生對野生動物保護有一定的興趣，但缺乏系統(tǒng)的環(huán)保知識，對野生動物保護的深入理解和責任感有待培養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在學習過程中可能存在注意力分散、學習方法不當?shù)葐栴}，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和吸收。

5.課程學習影響：學生對野生動物保護主題的興趣將有助于提高他們的學習積極性，但同時也需要引導他們形成良好的學習習慣，如主動查找資料、積極參與討論等，以促進他們對課程內(nèi)容的全面掌握和深度理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版高中英語必修第二冊（2019）教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備野生動物保護的圖片、圖表和視頻，以直觀展示野生動物保護的現(xiàn)狀和重要性，增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源，提高教學效果。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，布置教室，包括設(shè)置討論區(qū)，確保學生能夠分組討論，促進互動學習。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于野生動物的紀錄片片段，展示動物們在自然環(huán)境中生活的美好畫面，同時穿插一些因環(huán)境破壞而瀕臨滅絕的動物畫面。

2.提出問題：引導學生思考“為什么這些動物會面臨滅絕的危險？”、“我們能為野生動物保護做些什么？”

3.學生討論：讓學生自由發(fā)言，分享他們對野生動物保護的看法和了解。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.教學目標：使學生了解野生動物保護的現(xiàn)狀、原因和措施，提高他們的閱讀理解能力和批判性思維。

2.教學重點：

-課文閱讀：引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如野生動物保護的現(xiàn)狀、原因和措施。

-文章結(jié)構(gòu)分析：講解文章的開頭、中間和結(jié)尾部分如何相互關(guān)聯(lián)，以及如何通過文章結(jié)構(gòu)來理解作者的觀點。

-語法練習：講解與課文內(nèi)容相關(guān)的語法點，如條件句、祈使句等。

具體過程：

1.課文閱讀：讓學生快速瀏覽課文，了解大意。然后教師帶領(lǐng)學生一起閱讀課文，解釋生詞和難點，確保學生理解課文內(nèi)容。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：教師引導學生分析文章的開頭、中間和結(jié)尾部分，讓學生了解文章的整體結(jié)構(gòu)，從而更好地理解作者的觀點。

3.語法練習：教師講解與課文內(nèi)容相關(guān)的語法點，讓學生通過練習鞏固所學知識。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生分組討論：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生分組討論，如“你認為哪些措施可以有效地保護野生動物？”

2.分享討論成果：每組選代表匯報討論成果，其他同學可以補充意見。

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.教師提問：針對課文內(nèi)容，教師提出一些開放性問題，如“你認為野生動物保護的重要性在哪里？”

2.學生回答：學生根據(jù)自己的理解和看法回答問題，教師對學生的回答給予肯定和指導。

3.師生互動：教師引導學生進行思考和討論，鼓勵學生提出自己的觀點，同時教師對學生的觀點進行評價和引導。

五、課堂小結(jié)（用時2分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生的學習成果，強調(diào)野生動物保護的重要性，并鼓勵學生在生活中積極參與環(huán)?；顒?。

六、作業(yè)布置（用時3分鐘）

布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關(guān)于野生動物保護的短文，或者設(shè)計一個野生動物保護的宣傳海報。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《野生動物保護手冊》、《生物多樣性保護》等，這些書籍可以為學生提供更深入的野生動物保護知識和案例。

-文章：選取一些關(guān)于野生動物保護的最新科研文章，如《中國野生動物保護現(xiàn)狀分析》、《全球野生動物保護策略研究》等，讓學生了解野生動物保護的最新動態(tài)。

-影視資源：推薦觀看《地球脈動》、《生命之樹》等紀錄片，通過視覺沖擊讓學生更直觀地感受野生動物的生活環(huán)境和保護的重要性。

-活動資源：介紹一些野生動物保護的公益活動，如“地球一小時”、“野生動物保護志愿者行動”等，鼓勵學生參與實踐。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生課后閱讀推薦的書籍和文章，通過深入閱讀，加深對野生動物保護的理解和認識。

-觀看紀錄片：要求學生觀看推薦的紀錄片，并撰寫觀后感，以文字形式表達對野生動物保護的思考和感悟。

-參與討論：組織線上或線下的討論會，讓學生分享他們在拓展資源中學到的知識和見解，促進交流和思考。

-專題研究：鼓勵學生選擇一個野生動物保護的相關(guān)主題，進行深入研究，如“野生動物保護的法律法規(guī)”、“野生動物棲息地保護”、“野生動物保護的國際合作”等，通過查閱資料、撰寫研究報告，提高學生的研究能力和批判性思維。

-社會實踐：引導學生參與野生動物保護的志愿者活動，如參與動物救助、環(huán)境保護宣傳等，讓學生在實踐中感受野生動物保護的緊迫性和重要性。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、攝影、寫作等創(chuàng)意方式，表達他們對野生動物保護的理解和情感，提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。

-多媒體制作：指導學生制作野生動物保護的宣傳視頻、海報或PPT，通過多媒體手段向更多人傳達保護野生動物的理念。

-學術(shù)交流：鼓勵學生參加與野生動物保護相關(guān)的學術(shù)研討會、講座等活動，與專家學者交流，拓寬知識視野。教學反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我教授了Unit2WildlifeprotectionReadingandThinking部分。在設(shè)計這節(jié)課時，我充分考慮了學生的實際情況和教學內(nèi)容的特點，力求通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和環(huán)保意識。現(xiàn)在，我想就這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結(jié)。

在教學方法的運用上，我認為情境創(chuàng)設(shè)和問題驅(qū)動是較為成功的地方。通過播放野生動物的紀錄片片段，我成功地吸引了學生的注意力，并激發(fā)了他們對野生動物保護話題的興趣。在提出問題時，我鼓勵學生自由發(fā)言，這既鍛煉了他們的思考能力，也讓我更好地了解了他們的認知水平。

然而，在講授新課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解課文結(jié)構(gòu)時，我可能沒有足夠清晰地傳達文章結(jié)構(gòu)的分析方法，導致部分學生在理解上存在困難。此外，我在語法講解時可能過于側(cè)重于規(guī)則本身，而沒有很好地將語法知識與課文內(nèi)容結(jié)合起來，這使得學生在實際運用時感到迷茫。

在課堂管理方面，我注意到學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的參與度，但在課堂提問時，部分學生顯得不夠積極。這可能是因為我在提問時沒有給學生足夠的時間思考，或者問題的難度不適合所有學生。在今后的教學中，我會更加注意調(diào)整提問的方式和難度，以適應(yīng)不同學生的學習需求。

關(guān)于教學效果，我認為學生在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠理解課文內(nèi)容，掌握了一些與野生動物保護相關(guān)的詞匯和語法知識。在技能方面，學生的閱讀理解能力得到了提升，他們能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，并進行簡單的推理和分析。在情感態(tài)度上，學生對野生動物保護的意識有所增強，這從他們的課堂討論和作業(yè)中可以看出。

盡管如此，我也認識到這節(jié)課存在不足之處。例如，我在課堂上的語速可能過快，導致部分學生跟不上教學節(jié)奏；在教學資源的準備上，我可能沒有充分利用一些輔助材料，如圖片和視頻，來增強教學的直觀性。

為了改進今