第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變說課稿-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊

第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊”本節(jié)課主要講述了冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系及其對全球政治格局的影響。教材從冷戰(zhàn)背景、美蘇爭霸、多極化趨勢等方面展開，旨在幫助學(xué)生了解冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的演變，培養(yǎng)學(xué)生對國際政治格局的認(rèn)識和分析能力。本節(jié)課內(nèi)容與我國高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了二戰(zhàn)后的國際秩序、聯(lián)合國的成立以及世界政治格局的基本概念，對國際關(guān)系的發(fā)展有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對國際政治事件具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡通過案例分析和討論來理解歷史事件。他們具備一定的歷史思維能力和批判性思維，但可能在深入分析和理論概括方面存在不足。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系和全球政治格局演變時(shí)，學(xué)生可能對美蘇爭霸的復(fù)雜性和多極化趨勢的內(nèi)在邏輯感到困惑。此外，冷戰(zhàn)期間的國際政治事件與我國的關(guān)系可能成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT課件

3.課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)平臺

4.信息化資源：歷史相關(guān)電子書籍、網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對冷戰(zhàn)與國際格局演變的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們知道冷戰(zhàn)是什么嗎？它對我們的生活有什么影響？”

2.展示一些冷戰(zhàn)時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張氛圍。

3.簡短介紹冷戰(zhàn)的基本概念、起因和影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、冷戰(zhàn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解冷戰(zhàn)的定義，包括其時(shí)間范圍、主要參與國家和沖突性質(zhì)。

2.詳細(xì)介紹冷戰(zhàn)的組成部分，如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和意識形態(tài)等方面的對抗。

3.通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解冷戰(zhàn)的實(shí)際應(yīng)用和作用。

三、冷戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解冷戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的冷戰(zhàn)案例進(jìn)行分析，如柏林墻建立、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解冷戰(zhàn)的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用冷戰(zhàn)知識解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與冷戰(zhàn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如冷戰(zhàn)對國際格局的影響、冷戰(zhàn)中的外交策略等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對冷戰(zhàn)的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)與國際格局演變的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括冷戰(zhàn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用冷戰(zhàn)知識。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)與國際格局演變的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-冷戰(zhàn)時(shí)期的重要國際事件：如杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約和華約的建立、柏林危機(jī)、越南戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭等。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系理論：如現(xiàn)實(shí)主義、理想主義、依附理論、霸權(quán)穩(wěn)定理論等。

-冷戰(zhàn)對全球政治格局的影響：包括不結(jié)盟運(yùn)動的興起、第三世界的形成、國際經(jīng)濟(jì)秩序的變化等。

-冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際格局變化：如東歐劇變、蘇聯(lián)解體、歐洲一體化進(jìn)程、美國單極時(shí)刻等。

-相關(guān)文獻(xiàn)資料：包括冷戰(zhàn)時(shí)期的官方文件、歷史學(xué)家的研究著作、回憶錄等。

-影視資源：如《冷戰(zhàn)》、《柏林墻》、《十日談：古巴導(dǎo)彈危機(jī)》等歷史紀(jì)錄片和電影。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)典文獻(xiàn)，如喬治·凱南的《蘇聯(lián)行為的來源》、約翰·肯尼迪的演講等，以更深入地理解冷戰(zhàn)的政策和理念。

-建議學(xué)生觀看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片和電影，以直觀感受冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張氛圍和歷史事件的發(fā)展過程。

-提議學(xué)生參與角色扮演活動，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的不同國家和政治領(lǐng)袖，進(jìn)行外交談判和決策，以加深對國際關(guān)系的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史調(diào)查和分析，收集冷戰(zhàn)時(shí)期的不同觀點(diǎn)和資料，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的歷史思維和研究能力。

-建議學(xué)生關(guān)注冷戰(zhàn)對當(dāng)今世界的影響，如冷戰(zhàn)思維在當(dāng)代國際關(guān)系中的殘留、冷戰(zhàn)后遺癥等，以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論和辯論，就冷戰(zhàn)時(shí)期的爭議性問題進(jìn)行深入探討，如冷戰(zhàn)期間的人權(quán)問題、核武器擴(kuò)散的威脅等。

-提供一些在線學(xué)習(xí)平臺和數(shù)據(jù)庫資源，如歷史學(xué)科在線課程、學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究使用。七、教學(xué)反思這節(jié)課我們從冷戰(zhàn)的起源、發(fā)展過程以及它對國際格局的深遠(yuǎn)影響進(jìn)行了深入的探討?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我深感歷史教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是思維方式的培養(yǎng)和歷史觀的塑造。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示冷戰(zhàn)時(shí)期的圖片、視頻，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們對冷戰(zhàn)有了直觀的感受，這也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，我也注意到，部分學(xué)生在面對抽象的歷史概念時(shí)，仍顯得有些迷茫。未來，我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更多地設(shè)計(jì)一些具體的歷史情景，讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我通過講解和圖表展示，幫助學(xué)生構(gòu)建了冷戰(zhàn)的框架。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系復(fù)雜性時(shí)存在困難。這讓我意識到，我需要更加注重歷史背景的鋪墊，讓學(xué)生能夠站在當(dāng)時(shí)的歷史背景下理解冷戰(zhàn)的起源和發(fā)展。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，學(xué)生們通過討論柏林墻建立、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等案例，對冷戰(zhàn)有了更深入的理解。他們在小組討論中表現(xiàn)出了很高的參與度和創(chuàng)造力，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，缺乏批判性思維和歷史視角。未來，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生如何從多個角度審視歷史，培養(yǎng)他們的歷史思維。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分展示了他們的討論成果，也接受了他人的提問和點(diǎn)評。這個過程鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。但我也注意到，部分學(xué)生在面對他人的批評時(shí)，情緒有些波動。這讓我認(rèn)識到，我需要在