隨班就讀學生個別化教育計劃(舉例)

隨班就讀學生個別化教育計劃（2020年2月——2020年7月）一、學生基本資料學生姓名性別男出生日期2009-11-7學校xxxxxxxx小學年級四年級班級四（1）班班級人數(shù)32健康狀況良好主要障礙類別智力殘疾主要障礙程度智力殘疾三級伴隨障礙無鑒定日期2018-9-22鑒定機構(gòu)xx縣殘疾人聯(lián)合會父親教育程度小學職業(yè)務農(nóng)年齡40聯(lián)系電話母親監(jiān)護人員姓名聯(lián)系地址聯(lián)系電話家庭狀況共同居住的人員有父母，父母婚姻狀況良好，經(jīng)濟來源是種地。在家負責教育的是父親。生長狀況醫(yī)療及康復訓練狀況（會爬、會走、會說話等的時間與狀況。）八個月大時會爬行1歲左右會走、會說話（發(fā)現(xiàn)障礙的時間、主要疾病、就醫(yī)情況、康復訓練等，參見通報系統(tǒng)。）發(fā)現(xiàn)障礙的時間：五六歲發(fā)現(xiàn)反應能力和語言表達能力有問題，但是沒有放在心上。2018年家長去兒童醫(yī)院測試，發(fā)現(xiàn)該生存在智力障礙。教育狀況（學前教育、小學教育、初中教育等情況。）三歲上xxxxxx幼兒園學前班2016-9-1至今就讀xxxxxx小學二、評估結(jié)果及分析（一）學生發(fā)展水平情況項目子項目評估結(jié)果評估依據(jù)評估日期評估人感知總體稍低于同齡學生的功能。視覺在明暗度、顏色方面發(fā)展較好，形狀、大小、方向方面發(fā)展較差。聽覺在識別聲音性質(zhì)、節(jié)奏方面較好，在識別聲音方位和聽覺反應靈敏度方面較差。觸覺在感覺東西硬度方面較好，在感覺東西形狀、長、寬度、濕度方面較差。平衡感靜態(tài)平衡方面發(fā)展較好，動態(tài)平衡方面發(fā)展較差。本體感覺識別肢體的空間位置較好，感知肢體的動作屬性方面較弱。其他感覺外痛覺、嗅覺、味覺較好，溫度覺發(fā)展較弱。運動總體與同齡學生運動功能相當。顏面部運動功能眼瞼、眼球、面部運動方面發(fā)展較好，眼球順、逆時針環(huán)轉(zhuǎn)欠缺。下頜及唇舌運動功能頜、唇、舌運動等非節(jié)律運動發(fā)展較好，舌腔、頜節(jié)律運動稍差。頭頸部運動功能頭頸部低抬頭運動發(fā)展較好，頭頸部左右節(jié)律運動、順逆時針節(jié)律稍差。軀干及腰腹部運動功能軀干前后左右發(fā)展較好，軀干屈伸、旋轉(zhuǎn)節(jié)律運動較差。上肢運動功能上肢屈伸、上舉等運動發(fā)展較好，肩、腕部順逆針環(huán)轉(zhuǎn)運動稍差。下肢運動功能下肢屈伸節(jié)律發(fā)展一般，踝關(guān)節(jié)屈伸節(jié)律較稍差。手指運動功能手指運動功能較好，基本上沒問題。復雜運動功能坐、跪、蹲、站、翻身、走等發(fā)展較好，單腳跳、左右跳發(fā)展較差，側(cè)跪較差。肌力及耐力暫時未測生活自理總體與同齡人功能相當，得分率為97.2%飲食與同齡人功能相當。如廁與同齡人功能相當。著裝與同齡人功能相當。個人衛(wèi)生稍低于同齡學生的功能，在洗手、洗臉、刷牙、擦鼻涕方面較好，洗澡、洗頭、梳頭方面較差。認知總體低于同齡學生認知功能。注意稍低于同齡學生的功能；視覺注意和聽覺注意較差，不能長時間集中。記憶明顯低于同齡學生的功能；不能記住多種剛呈現(xiàn)的物品、前一天看過的幾件物品別人剛讀完的數(shù)字、節(jié)拍和短語。模仿與同齡學生功能相當；只是在別人說的不熟悉的短句上有所欠缺。恒常性稍低于同齡學生的功能；對“固體形狀改變但體積不變”和“液體形狀改變但重量不變”的守恒感較差。概念學習稍低于同齡學生的功能；具體概念：有關(guān)動物、人民幣、季節(jié)、常見交通工具和幾何形狀概念的認識上較差。抽象概念：有關(guān)方位、物品用途屬性、月份和時間這類概念的認識較欠缺。推理明顯低于同齡學生的功能；類比推理和邏輯推理能力很差。問題解決明顯低于同齡學生的功能；日常問題解決能力較差；有關(guān)涉及人民幣的應用、長度的應用不會處理。溝通總體低于同齡學生言語溝通能力，得分率為53.2%聽說生理功能與同齡學生功能相當；聽能、言語呼吸、唇舌運動功能、嗓音、鼻腔共鳴良好。語音能力稍低于同齡學生的功能；語音聽辨、構(gòu)音、聲調(diào)與語調(diào)基本正常，ch和c、eng和en的聽辨與構(gòu)音較差，t與d，q與j，k與t，ch與zh的聽辯與構(gòu)音較弱，對語調(diào)的理解和運用欠缺。溝通態(tài)度與溝通習慣與同齡學生功能相當；溝通態(tài)度與溝通習慣良好。非言語交際能力與同齡學生功能相當；對非言語的眼神、動作、情緒、標識、手勢、圖片、表情、體態(tài)等理解和運用正常。詞句能力的評估明顯低于同齡學生的功能；對科學技術(shù)、意愿、表情進反義詞、成語、慣用語的理解和運用較差；對把字句、被字句、并列、因果、選擇、承接、遞進、條件、轉(zhuǎn)折、讓步復句無法理解和運用；對是非、特指、選擇、反問、肯定、否定、委婉等句子無法理解和運用；對表示時間、比較、方位范疇的句子無法理解和運用；對比喻、借代、反語不能理解和運用。語用能力的評估明顯低于同齡學生的功能；交際文化用語較差；對交際環(huán)境的把握與交際策略的運用完全沒有能力。會話能力的評估明顯低于同齡學生的功能；話語理解能力較欠缺；會話表達能力較薄弱。社會適應總體明顯低于同齡學生社會適應能力，得分率為49.8%家庭社會適應能力低于同齡學生的功能，得分率為48.7在人際方面主要對家人及朋友認識不清楚；在環(huán)境方面遵守規(guī)則、處理事務能力差；在自我方面自我認知、自尊／自信、自我照顧、自我保護等能力差。學校社會適應能力低于同齡學生的功能，得分率為51.6%在人際方面合作分享、沖突解決、助人交談／交往、求助能力差；在環(huán)境方面缺乏責任感；在自我方面自尊／自信、堅持性、情緒表達與控制能力差。社區(qū)社會適應能力低于同齡學生的功能，得分率為48.6%人際方面分辨關(guān)系、表達、交談／交往能力差；環(huán)境方面由于年齡關(guān)系其熱愛社區(qū)、工作愿望、獨立活動、利用社區(qū)資源、參加社區(qū)、處理事務等能力尚未發(fā)展；自我方面自我認知、自尊/自信、自我保護能力差。說明：請根據(jù)兒童的具體需要，選擇或增加評估項目。（二）學生學業(yè)水平情況語文總體明顯低于同齡學生語文水平，得分率為33.5%拼音明顯低于同齡學生能力。學生對漢語拼音當中聲母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母及零聲母音節(jié)等的概念模糊不清，拼音中較多發(fā)音和英文發(fā)音混淆起來。識字明顯低于同齡學生能力。對于復合筆畫，偏旁部首這塊的辨別記憶的困難很大，從而更難掌握音序查字法和部首查字法。學生的理解能力也較弱，無法正確理解句子含義，更加不能把握語境識字、字義理解、多音字、多義字這塊知識的學習。學生寫字姿勢不規(guī)范運筆不太流暢，書寫速度很慢。閱讀明顯低于同齡學生能力。學生在理解字詞句方面有很大困難，沒有形成良好的閱讀習慣，也缺乏學習興趣和熱情，基礎(chǔ)知識薄弱，同時也無法完整復述或表達一句話。習作學生剛開始接觸寫句子，由于本身的智力水平，語言組織能力較弱，沒有句子概念，因此習作興趣也很低。言語溝通明顯低于同齡學生能力。受本身智力水平影響，學生的語言組織能力較弱，因而也影響了學生的口頭表達，溝通交際能力。數(shù)學總體明顯低于同齡學生的功能；一年級上學期評估共114項，通過58項，未通過56項；通過率50.8%一年級下學期評估共92項，通過41項，未通過51項，通過率44.5%《隨班就讀學生數(shù)學學業(yè)評價指導手冊》10以內(nèi)的數(shù)能認識10以內(nèi)的數(shù)，會用圓片、數(shù)字表示個數(shù)；能區(qū)分幾個和第幾個的區(qū)別；會用＜、＞、＝表示數(shù)的大小關(guān)系；但用語言描述數(shù)的多少較欠缺。10以內(nèi)數(shù)的加減法對10以內(nèi)數(shù)的分拆不能熟練正確地掌握；對加法的含義：合并與添加；減法的含義：部分和剩余概念較模糊，無法用語言來正確表述；對加減法算式各部分的名稱掌握不熟練，無法理解減法是加法的逆運算；能用算式表示連加、連減、加減混合的應用題；10以內(nèi)的加法會做但生疏，減法出錯較多。20以內(nèi)數(shù)及加減法會正確排列20以內(nèi)數(shù)的大小；對20以內(nèi)數(shù)的加減法算法不能掌握；不會熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加減法；理解加法與減法的算式關(guān)系有困難。識別圖形能說出長方形、正方形、圓形、長方體、正方體、圓柱體的名稱并加以區(qū)分；但對長方形、正方形；長方體、正方體的特征感知掌握較差。整理與提高不能掌握相鄰數(shù)的推理計算；不會根據(jù)具體情況，通過有益結(jié)合，使加減法計算變得更簡單；對數(shù)墻的拓展題應用掌握不夠。復習與提高不能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加減法；對三角游戲中的填數(shù)存在困難；無法通過口算，填寫形如：a+（）〈b，a—（）〉b不等式中合適的數(shù)。100以內(nèi)數(shù)認識對數(shù)的組成認識較薄弱；無法在數(shù)射線上讀出或標出數(shù)；對人民幣的換算和應用概念模糊。時間的初步認識會讀出整時的時間；但無法準確讀出幾時半；不會用24小時記時法表示時間。100以內(nèi)數(shù)加減法不能掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的各種算法；計算薄弱，容易出錯；對實際應用類問題解決能力較差。幾何小實踐能區(qū)分自己的左右，但對他人的左右不能區(qū)分；有米和厘米的概念，但對其換算和應用不能掌握；無法準確量出或畫出規(guī)定長度的線段。整理與提高對100以內(nèi)加減法算式的分類、歸納欠缺；解決實際綜合類問題的能力不夠。英語總體明顯低于同齡學生英語水平，期中測評成績13分，期末測評成績17分。四年級考試單詞只能掌握一小部分教授的單詞，有些單詞只能聽說，不能識讀，有些單詞只能抄寫，不能默寫。句式只能掌握一小部分教授的句式，有些句式能聽懂，但是不會回答，有些句式能問答，但是不會識讀。四年級考試（三）學生評估分析綜述分析優(yōu)勢存在的困難1、運動、生活自理能力基本與同齡人相當。2、感知接近同齡學生，在明暗度、顏色，識別聲音性質(zhì)、節(jié)奏，靜態(tài)平衡，識別肢體的空間位置，外痛覺、嗅覺、味覺等方面發(fā)展發(fā)展較好。3、溝通能力稍低于同齡學生，聽說生理功能、語音能力、溝通態(tài)度、溝通習慣、非言語交際能力較好。1、認知存在較大困難，尤其在記憶、推理、問題解決方面明顯低于同齡學生。2、社會適應受本身智力影響存在局限，與家人、與老師、與同伴、與社會的交往能力差；3、溝通方面詞句、語用、會話能力明顯低于同齡學生。4、語文、數(shù)學、英語學科學習水平明顯低于同齡人教育建議一、學校訓練內(nèi)容1）√認知訓練；2）√言語與溝通訓練；3）感知覺訓練；4）感覺統(tǒng)合訓練；5）心理輔導；6）肢體康復訓練；7）精細動作訓練；8）生活自理訓練；9）√社會適應訓練；10）語文、數(shù)學、英語學科輔導；11）其他二、家庭訓練內(nèi)容1、認知：1）概念學習2）問題解決2、溝通：1）與家人的溝通交流；3、社會適應：1）家庭人際相關(guān)的社會適應能力；2）家庭環(huán)境相關(guān)的社會適應能力；3）家庭自我相關(guān)的社會適應能力。說明：請根據(jù)兒童的具體需要，選擇或增加評估項目。三、課程安排（一）學期課程課程類型課程名稱課程目標、內(nèi)容的調(diào)整情況教材每周課時（與普通學生一起集體教學、個別輔導）執(zhí)教教師普通課程語文課程內(nèi)容與普通內(nèi)容完全一樣，課程目標降低要求部編教材四年級下冊集體7節(jié)數(shù)學課程內(nèi)容與普通內(nèi)容完全一樣，課程目標降低要求四年級下冊集體4節(jié)英語課程內(nèi)容與普通內(nèi)容完全一樣，課程目標降低要求四年級下冊集體2節(jié)美術(shù)課程內(nèi)容與普通內(nèi)容完全一樣，課程目標降低要求四年級下冊2課時（集體教學）音樂課程內(nèi)容與普通內(nèi)容完全一樣，課程目標降低要求四年級下冊2課時（集體教學）品社課程內(nèi)容與普通內(nèi)容完全一樣，課程目標降低要求四年級下冊2課時（集體教學）信息課程內(nèi)容與普通內(nèi)容完全一樣，課程目標降低要求四年級下冊1課時（集體教學）體育課程內(nèi)容與普通內(nèi)容完全一樣，課程目標降低要求水平二3課時（集體教學）科學課程內(nèi)容與普通內(nèi)容完全一樣，課程目標降低要求四年級下冊3課時（集體教學）特殊課程認知能力社會適應能力該生周課程表xxxxx小學2019-2020學年第一學期

四年級一班課程表星期

課程

節(jié)次一二三四五一數(shù)學語文數(shù)學語文語文二語文數(shù)學語文數(shù)學語文三語文音樂美術(shù)英語地方四學校課程

（書法）英語體育美術(shù)體育五體育綜合實踐道德與法治道德與法治科學六科學道德與法治學校課程音樂綜合實踐

（信息技術(shù)）課外活動班隊會文體活動社團活動文體活動大掃除四、教育支持與服務名稱內(nèi)容支持人員伙伴支持指定班上一位同學和熊慶超成為學習伙伴，下課一起預習、復習書本內(nèi)容五、長期目標（學期目標）課程/項目長期目標（學期目標）目標達成度（%）評價方式評價人語文認識本冊一定數(shù)量的生字，正確默寫一定數(shù)量的必寫生字口試+筆試背誦一定量的詩詞，提高記憶水平口試加強聽說訓練，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生說話的興趣，能用幾句話表達自己內(nèi)心口試+筆試數(shù)學認識10以內(nèi)的數(shù)讀+寫2、會10以內(nèi)、20以內(nèi)數(shù)的加減法。讀+寫3、識別圖形100以內(nèi)數(shù)認識。讀+寫4、時間的初步認識。計算5、認識人民幣和它的換算以及簡單運用計算6、100以內(nèi)數(shù)加減法。小綜合檢測7、幾何小實踐。認識8、認識時間：幾時和幾時半。讀鐘表英語1、學生會熟練地認讀26個英文字母。口試2、學生在度的基礎(chǔ)上會寫英文字母，并會區(qū)分書寫上形狀相似的字母。抽讀3、學生能讀寫全部英文字母。放錄音4、學生能初步拼讀單詞?？谠?、使學生在游戲與操作過程中對學習英文字母產(chǎn)生學習興趣。口試短期目標課程/項目名稱：語文執(zhí)教教師：長期目標（學期目標）短期目標學習起止日期目標達成度（%）評價方式評價人認識本冊一定數(shù)量的生字，正確默寫一定數(shù)量的必寫生字1、一二單元生字2019.9-2019.10口試筆試2、三四單元生字2019.10-2019.11口試筆試3五六單元生字2019.11-2019.12口試筆試4、七八單元生字2019.12-2019.1口試筆試5、復習鞏固所學生字2019.1-2019.2口試筆試背誦一定量的詩詞，提高記憶水平1、背誦1-2單元日積月累2019.9-2019.10背誦2、背誦3-4單元日積月累2019.10-2019.11背誦3、背誦5-6單元日積月累2019.11-2019.12背誦4、背誦7-8單元日積月累2019.12-2019.1背誦5、復習鞏固所學生字2019.1-2019.2背誦加強聽說訓練，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生說話的興趣，能用幾句話表達自己內(nèi)心1、第一、二單元習作2019.9-2019.10口試筆試2、第二、三單元習作2019.10-2019.11口試筆試3、第四、五單元習作2019.11-2019.12口試筆試4、第六、七單元習作2019.12-2019.1口試筆試5、復習鞏固2019.1-2019.2口試筆試課程/項目名稱：數(shù)學執(zhí)教教師：長期目標（學期目標）短期目標學習起止日期目標達成度（%）評價方式評價人教學目標：認識10以內(nèi)的數(shù)；會10以內(nèi)、20以內(nèi)數(shù)的加減法；識別圖形100以內(nèi)數(shù)認識；時間的初步認識；認識人民幣和它的換算以及簡單運用；100以內(nèi)數(shù)加減法；幾何小實踐認識1-9.會讀會寫第1周讀+寫認識10-20會讀會寫第2周讀+寫認識21-100會讀會寫第3周讀+寫學習10以內(nèi)數(shù)的加減法，第4-5周計算學習20以內(nèi)數(shù)的加減法第6-7周計算復習10以內(nèi)/20以內(nèi)數(shù)的加減法第8-9周小綜合檢測識別圖形：長方形、正方形第10-11周認識時間的初步認識第12-13周讀鐘表認識人民幣和它的換算以及簡單運用第14周買東西圖形、時間、人民幣復習第15周小綜合檢測學習100以內(nèi)數(shù)加減法；第16-18周計算課程/項目名稱：英語執(zhí)教教師：長期目標（學期目標）短期目標學習起止日期目標達成度（%）評價方式評價人教學目標：知識目標：1、學生會熟練地認讀26個英文字母。2、學生在度的基礎(chǔ)上會寫英文字母，并會區(qū)分書寫上形狀相似的字母。能力目標：1、學生能讀寫全部英文字母。2、學生能初步拼讀單詞。情感目標：使學生在游戲與操作過程中對學習英文字母產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為今后學習單詞打下堅實的基礎(chǔ)。五、教學重難點：重點：讀寫英文字母，區(qū)分形狀相似的字母。難點：拼讀單詞。以及一些簡單的單詞及口語表達。Aa----Dd第1周口試+筆試Ee----Ii第2周口試+筆試Gg--Kk第3周口試+筆試Ll---Qq第4周口試+筆試Rr----Tt第5周口試+筆試Uu---Ww第6周口試+筆試Xx--Zz第7周口試+筆試1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor第8-9周口試句型結(jié)構(gòu)：能夠聽、說、認讀句型：What’sintheclassroom?Let’sgoandsee!Whereisit?It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’sdesk.第10-11周抽讀語音：能夠掌握a+輔音字母+e結(jié)構(gòu)的發(fā)音規(guī)則，即a在開音節(jié)里發(fā)雙元音/e?/第12-13周放錄音能夠正確使用重點詞匯來描述教室里的物品、設(shè)施第14-15周口試能夠在情景中運用句型Whereis...?It’sin/on/under/nearthe...詢問并回答物品的位置第16-17周口試能夠在情境中運用句型Let’s...Letme...提出行動建議第18周抽讀課程/項目名稱：認知訓練執(zhí)教教師：長期目標（學期目標）短期目標學習起止日期目標達成度（%）評價方式評價人能夠記住物品或數(shù)字、認識并使用人民幣、進行簡單的邏輯推理1、能夠記住多種剛呈現(xiàn)的物品、別人剛讀完的數(shù)字、節(jié)拍和短語。觀察、口試2、能夠初步認識并使用人民幣。觀察、口試能夠進行簡單的邏輯推理。觀察、口試課程/項目名稱：社會適應能力訓練執(zhí)教教師：長期目標（學期目標）短期目標學習起止日期目標達成度（%）評價方式評價人能夠懂得與同學合作分享；主動與老師同學交談、交往；養(yǎng)成自尊、自