部編版二年級(jí)上冊(cè)語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案設(shè)計(jì)

課題：《比尾巴》

學(xué)科語文班級(jí)一年級(jí)執(zhí)教老師

識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)

課標(biāo)要求：字方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并且要注意字詞的不斷鞏固，鼓勵(lì)

學(xué)生課下自主識(shí)字。

1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)

字和豎提1個(gè)筆畫。

教學(xué)目標(biāo)：2.正確朗讀課文，注意讀好問句的語氣。背誦短文。

3.知道動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)；模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表

達(dá)。

重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字和1個(gè)筆畫。

教學(xué)重、難2.朗讀課文，背誦課文°

點(diǎn)：難點(diǎn)

讀好問句的語氣；模仿課文一問一答的形式做問答游戲。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

解決難點(diǎn)辦法：教師示范、引導(dǎo)。利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起

來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

學(xué)具準(zhǔn)備：1.生字卡片2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片3.課件

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程（第1課時(shí)）

每課三分鐘革命英雄主題一一張自忠

了解時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

學(xué)習(xí)革命英雄人物事跡，能夠從自身出發(fā)，以實(shí)際行動(dòng)去愛國(guó)。

學(xué)案?jìng)湔n記錄個(gè)性化簡(jiǎn)案

環(huán)節(jié)

（主備人一稿）（二稿）（三稿）

前置性作業(yè)

前置性作業(yè)

匯報(bào)

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，今天森林王國(guó)里可熱鬧了，一群

可愛的小動(dòng)物正在比賽呢！他們?cè)诒仁裁茨兀?/p>

哦，原來他們?cè)诿χ任舶湍?！大家想不想?/p>

看看呢？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)第6課。（板

書課題比尾巴。）

導(dǎo)入新知

1.學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好詞語“尾巴”，

強(qiáng)調(diào)“巴”字在這個(gè)詞語里讀輕聲。

2.看到課題，大家有什么疑問呢？

預(yù)設(shè)一：是誰在比尾巳？

預(yù)設(shè)二：為什么要比尾巴呢？

3.說得真好，那到底是哪些小動(dòng)物在比尾巴呢？

我們接下來就一起來看看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.學(xué)生自由讀課文，將本課生字圈出來。

本課有不少

2.檢查字音，識(shí)記生字c

表示事物名

（1）課件出示生字，誰能把這些生字讀出來？

稱的生字，可

指名認(rèn)讀生字，開火車讀生字，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)

以組成詞語

別讀。

讓學(xué)生識(shí)記。

（2）同學(xué)們自己預(yù)習(xí)就能認(rèn)識(shí)這么多生字，真

如：“尾、巴、

厲害！大家都是識(shí)字的小能于!現(xiàn)在我們把這

傘、兔”可以

合作探究些生字放到詞語中，誰來讀讀看？（課件出示

分別組成“尾

與交流詞語。）

巴、雨傘、兔

指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞，讀錯(cuò)的予以糾正。

子”。也可以

3.課件出示新偏旁：

讓學(xué)生聯(lián)系

（1）下面我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁：提手旁和八

生活經(jīng)驗(yàn)去

字頭。首先我們來看看提手旁。提手旁的字和手

理解,或讓學(xué)

有關(guān)系，都是表示動(dòng)作的。那提手旁是怎么寫

生結(jié)合圖片

的？橫，豎鉤，提。大家跟著教師一起來寫一寫。

去理解。

（2）學(xué)生寫提手旁。教師提問：我們學(xué)過哪些

提手旁的字？（把、打）

（3）教師出示生字卡片“公”，遮住“公”字

的下面部分，提問：上面是什么字？（“八”

字）對(duì)了，這個(gè)偏旁的名字就叫八字頭，大家

一起說兩遍。（學(xué)生齊說兩遍八字頭）教師示范豎提：下筆

本課新學(xué)偏旁，“傘”字的人字頭容易與“公”寫豎，到適當(dāng)處略頓

字的八字頭混淆?？梢园选皞?、公”放在一起筆向右上寫斜提，一

進(jìn)行比較，讓學(xué)生仔細(xì)觀察偏旁的不同。筆寫成。

小結(jié)：同學(xué)們，識(shí)字、認(rèn)字的方法很多很多，

只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后就可以認(rèn)

識(shí)很多很多的字，所以大家要做個(gè)有心人！

三、指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們個(gè)個(gè)都非常棒，寫字肯定也難不倒大

家，現(xiàn)在就讓我們一起來寫寫字吧！

1.先教學(xué)“長(zhǎng)”字。教師先示范寫新筆畫“豎提”，本課學(xué)習(xí)新

學(xué)生記住筆順，觀察“長(zhǎng)”字的第幾筆是“豎筆畫豎提。豎

提”，并照著書上的筆順一邊說，一邊用手指提和豎鉤容

寫這個(gè)字。易混淆，可以

教師指導(dǎo)怎么寫好“長(zhǎng)”字：長(zhǎng)橫寫在橫中線通過他寫強(qiáng)

上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。學(xué)生先在調(diào)二者的方

書上描紅，再寫一遍。向是相反的，

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“比”字，看看這個(gè)字是由幾筆還可以帶著

寫成的，有什么特點(diǎn)C學(xué)生邊念兒

指名學(xué)生回答。歌邊做動(dòng)作

預(yù)設(shè)：“比”字用4筆寫成。這個(gè)字的左右兩進(jìn)行區(qū)分，

部分很相像，第二筆和第四筆易混淆，第二筆如：“豎提豎

是豎提，第四筆是豎彎鉤。提往右提，豎

3.“把”和“巴”一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)是獨(dú)體鉤豎鉤往左

字，所以書寫時(shí)一定要注意它們?cè)谔镒指窭锏你^。”

位置。

4.教師在田字格中示范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一

筆的占格位置。學(xué)生邊觀察邊書寫，把生字一

筆一畫地寫出來。請(qǐng)大家注意坐姿！在讀問句和陳述句

5.練習(xí)書寫，展示評(píng)價(jià),時(shí)，可以對(duì)比范讀，

四、再讀課文，回答問題。讓學(xué)生體會(huì)問句句

1.聽錄音讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，回答問題。末的語氣要上揚(yáng)。然

課件播放，出示要求：播放錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。后以“誰的尾巴長(zhǎng)”

指名回答問題。為例，讓學(xué)生練讀，

1.課文一共有幾個(gè)小節(jié)？教師糾正后，再讓學(xué)

生1:課文一共有4個(gè)小節(jié)。生讀好其他問句。

2.第一個(gè)小節(jié)提問了哪些問題？

生2:第一個(gè)小節(jié)提了3個(gè)問題，即誰的尾巴長(zhǎng)？

誰的尾巴短？誰的尾巴好像?把傘？

3.第三個(gè)小節(jié)提問了哪些問題？

生3：我知道了猴子的尾巴最長(zhǎng)，兔子的尾巴最

短，松鼠的尾巴好像一把傘。

4.讀完全文，你知道了什么？

生1：第三個(gè)小節(jié)提了3個(gè)問題，即誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

生2：我知道了公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，

孔雀的尾巴最好看。

總結(jié)鞏固

與評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)收獲

與檢測(cè)

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后反思

學(xué)習(xí)過程（第2課時(shí)）

每課三分鐘革命英雄主題一一夏明翰

了解時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

學(xué)習(xí)革命英雄人物事跡，能夠從自身出發(fā)，以實(shí)際行動(dòng)去爰國(guó)。

學(xué)案?jìng)湔n記錄個(gè)性化簡(jiǎn)案

環(huán)節(jié)

（主備人一稿）（二稿）（三稿）

前置性作

業(yè)

前置作業(yè)

匯報(bào)

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，

現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)識(shí)字小比賽，看看誰的字

詞學(xué)得好。一些詞語的

導(dǎo)入新知（1）開火車認(rèn)讀生字。讀法需要注

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，不知道大家意，如：?jiǎn)柧?/p>

還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？課件出示：的重音要放

指名檢查讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。在疑問詞

（2）復(fù)習(xí)詞語.“誰”和“長(zhǎng)、

本課的詞語誰能來認(rèn)讀？不知道同學(xué)們有沒短”等表示動(dòng)

有信心來挑戰(zhàn)呢？課件出示：物尾巴特點(diǎn)

指名學(xué)生讀詞語，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)及的詞語上，答

時(shí)提出表揚(yáng)。局的重音要

放在“松鼠、

兔子”等稱說

動(dòng)物的詞語

上，“的”要

讀的又輕又

短，學(xué)會(huì)連

續(xù)，不拖音。

二、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

1.大家快看！這三只小動(dòng)物真是急性子，他們剛

湊在?起就開始比尾巴了。

師:誰的尾巴長(zhǎng)？拓展一下，學(xué)完問號(hào)

誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？請(qǐng)同學(xué)們后，在數(shù)句子時(shí)，要

認(rèn)真地讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？知道問號(hào)、句號(hào)、感

生：三句話后面都有個(gè)“？”。嘆號(hào)也是一句話，問

師：同學(xué)們，這是問號(hào)，有問號(hào)的句子就叫問句，句，陳述句讀的時(shí)

和平時(shí)帶句號(hào)的句子讀起來不一樣，要讀出疑候，語氣是不相同

問的語氣。在理解“松鼠的。

合作探究師：誰能來讀一讀第1個(gè)問句？的尾巴好像

與交流2.指導(dǎo)朗讀。一把傘”時(shí)，

朗讀指導(dǎo)；不必告訴學(xué)

本課的情感基調(diào)是輕松、歡快俏皮的，就好像兩生這是?個(gè)

個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，全文比喻句，也不

的朗讀指導(dǎo)，除了讓每位同學(xué)自由讀外，還可以必讓學(xué)生說

安排不同形式的對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。出“松鼠的尾

巴”與“一把

（1）指名讀1、2句.提示:將“誰的”這兩個(gè)字傘”什么地方

讀得比較響，把“長(zhǎng)”字讀得比較響。像。只要將松

（2）師范讀。鼠的圖片與

（3）學(xué)習(xí)反義詞：“長(zhǎng)”和“短”是一對(duì)反義一把傘的圖

詞。片放在一起

（4）指導(dǎo)讀第3個(gè)問句。讓學(xué)生看看，

提示：在“尾巴”這個(gè)詞語后面停頓一下。或者讓學(xué)生

提問：小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘，想一想傘的

你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？樣子,使學(xué)生指導(dǎo)朗讀時(shí)可以在

預(yù)設(shè)：整體上感受“誰的尾巴”后適當(dāng)

生1：我最喜歡猴子的尾巴，因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴他們之間的停頓一下，一年級(jí)的

可以掛在樹上蕩秋千，像一根長(zhǎng)繩子。相似就可以學(xué)生讀課文喜歡拖

師：請(qǐng)你讀一讀這句話c了。音，要讓他們讀出節(jié)

（生1朗讀）奏感。

師：還有人有不同的看法么？

生2：兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

（生2朗讀）

生3：松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子

呢。從樹上跳下來，不會(huì)摔傷。

師：難怪說它的尾巴像把傘呢！松鼠有這樣的大

尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀

這句話嗎？

（生3朗讀）

師再指名讀。

三、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

1.這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物尾巴有什么

不■樣？

預(yù)設(shè)：公雞的尾巴彎一點(diǎn)