用字母表示數(shù)的教學(xué)反思

用字母表示數(shù)的教學(xué)反思用字母表示數(shù)的教學(xué)反思篇一本節(jié)課是主要是讓學(xué)生能夠運(yùn)用字母來表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和一些計算公式，這些都是由具體到抽象的一個學(xué)習(xí)過程。這對于以后學(xué)習(xí)方程等知識做鋪墊。應(yīng)該說，本節(jié)課的內(nèi)容看似淺顯，實(shí)際上卻不易。在課前，我深入研究教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計好本節(jié)課的教學(xué)思路。為了能讓學(xué)生由易到難，層層深入，以便于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在課上，力求突出以下幾個方面：1、將生活引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。用字母表示數(shù)在生活中經(jīng)常能夠遇見，于是，我便利用學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)來引入新課，使得學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也能初步體驗(yàn)字母給我們帶來的簡潔與方便。2、讓自主充滿課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。為了能夠讓學(xué)生親自體驗(yàn)用字母表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系，我讓學(xué)生自主提出用字母來表示出擺三角形的個數(shù)，并且得到相應(yīng)的含有字母的式子以及得到字母的范圍。接著，讓學(xué)生感受用字母表示一個計算公式，這里用學(xué)生熟悉的正方形周長、面積公式引入，而這個環(huán)節(jié)不僅是要學(xué)生學(xué)會用字母來表示計算公式，還要讓學(xué)生掌握含有字母的式子中，乘號的簡寫和省略。為了能夠充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的自主性，于是這一重點(diǎn)我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自學(xué)，獲得新知，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，而且能夠使學(xué)生對于新知印象更加深刻。當(dāng)然，課堂中還有許多不足，每一次的研討課都是自己在教學(xué)中的基石，正是一塊又一塊的基石，助我們成長。用字母表示數(shù)的教學(xué)反思篇二每次上過課后，總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學(xué)，談一談自己教后的體會?！队米帜副硎緮?shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)的最初階段。對五年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。當(dāng)初，確定講課內(nèi)容時，我覺得該內(nèi)容沒什么。粗粗看過教材后，便按照教材順序進(jìn)行了第一次試講。當(dāng)學(xué)生說出他們在不同年齡，老師歲數(shù)時，我直接問學(xué)生：當(dāng)你們a歲時，老師多大？為什么要引入字母？用字母表示的意義到底是什么？此時的學(xué)生其實(shí)未真正理解。在主任的點(diǎn)撥下，自己意識到“用字母表示數(shù)的意義”不應(yīng)由老師代替學(xué)生講出。于是認(rèn)真?zhèn)湔n后，第二次試講時，我由學(xué)生容易接受的年齡問題引導(dǎo)學(xué)生、領(lǐng)悟字母的產(chǎn)生和意義?？粗鍟?dāng)問學(xué)生：能不能想辦法表示你們雜任何年齡，老師歲數(shù)時，學(xué)生很茫然，站起來的學(xué)生回答的也不是老師預(yù)想的答案。第二次試講下來，自己也很茫然：要保證后面的內(nèi)容全講下來，這個問題到底怎樣問？于是，第三次正式講時，我問：能不能用一個式子表示？暗示性的提問，好學(xué)生回答出了老師要的答案?；仡櫿麄€試講的過程，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員的點(diǎn)評以及觀看的錄象，使自己進(jìn)一步找到自己教學(xué)存在的問題，以下是我通過這次講課的兩點(diǎn)體會：1、確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)是關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。這次講課，自己沒有很好的研究“字母表示數(shù)”一課的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)的重要性缺乏認(rèn)識，教學(xué)設(shè)計時不考慮教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程沒有方向，不知道要達(dá)到什么結(jié)果，只是一味的把書上的內(nèi)容講給學(xué)生，因此，教學(xué)效果欠佳。反之，如果確定好到底教什么，哪是重點(diǎn)，教學(xué)時，不但自己的教學(xué)思路清晰，靈活駕馭課堂，學(xué)生也會學(xué)得清楚、明白。教學(xué)效果一定會取得事半功倍的效果。2、教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教學(xué)中，倘若我們只重視結(jié)果，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，那么學(xué)生生動而富有個性的內(nèi)心過程教師就無法知曉，學(xué)生將失去更多參與、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會。作為教師，也就不會準(zhǔn)確了解學(xué)生，無法及時準(zhǔn)確地促進(jìn)不同學(xué)生的思維的發(fā)展。因此，要關(guān)注學(xué)生在問題解決中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而讓學(xué)生真正地體會，理解。教學(xué)中要給學(xué)生提供獨(dú)立思考，自主探索的機(jī)會，不要怕學(xué)生出錯。不同的學(xué)生，不同的想法，相互的討論，才能發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。教師要為學(xué)生提供一個有利于他們發(fā)展的機(jī)會與氛圍，要俯下身來，聽一聽他們在想些什么，成為他們前進(jìn)中的引導(dǎo)者、合作者。用字母表示數(shù)的教學(xué)反思篇三1、通過學(xué)生感興趣的兒歌導(dǎo)入，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于“青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)”可以一直不停地數(shù)下去，學(xué)生會產(chǎn)生追求簡約的需要。此時，教師提出挑戰(zhàn)性的問題：“怎樣用一句話表示這首兒歌？”學(xué)生創(chuàng)造了幾種用文字表示的方法和用字母表示的方法。字母表示數(shù)不是教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生自己創(chuàng)造出來的。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體―概括―回到具體的過程中，初步體會用字母表示數(shù)的必要性和概括性，此處達(dá)到了課前設(shè)計時預(yù)設(shè)的效果，學(xué)生興趣很高。2、字母簡寫的過程，知識點(diǎn)較多。學(xué)生自學(xué)匯報后這部分知識對于部分學(xué)生來說記憶不是很深刻，因此此處我采用“自學(xué)”+“講述數(shù)學(xué)故事”方式，加深了學(xué)生對知識的理解，部分知識點(diǎn)以老師講授為主還是必要的，而且此種方法學(xué)生們樂于接受。讓學(xué)生通過有意義的接受來鞏固認(rèn)知，節(jié)約了教學(xué)的時間資源，優(yōu)化了教學(xué)過程目標(biāo)。3、本節(jié)課，我給學(xué)生提供了多次獨(dú)立思考，自主探索的機(jī)會。采用猜測―探索―合作―交流的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、勇于探索的精神。更值得關(guān)注的就是，學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。另外，還需加強(qiáng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導(dǎo)下完成的。如果能達(dá)到學(xué)生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。4．教學(xué)過后我最難忘的就是在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生對青蛙眼睛數(shù)和腿數(shù)用字母表示的多樣性思維。在拓展應(yīng)用這一環(huán)節(jié)中我再次出現(xiàn)數(shù)青蛙的兒歌，“這是一首讀不完的兒歌，大家能不能用我們今天所學(xué)的知識用一句話把這首讀不完的兒歌讀完呢？”學(xué)生隨即興趣高漲的接道：a只青蛙，a張嘴，a只眼睛，a條腿。a只青蛙，b張嘴，c只眼睛，d條腿。a只青蛙，a張嘴，b只眼睛，c條腿。n只青蛙，n張嘴，n乘2只眼睛，n乘4條腿。n只青蛙，n張嘴，2n只眼睛，4n條腿。在學(xué)生討論后的全班交流過程中，很多學(xué)生都來展現(xiàn)了自己的最后一句話。然而就在全班交流，對這些種方案進(jìn)行分類的時候，有的學(xué)生介紹自己用含有字母的算式表達(dá)式后，馬上有學(xué)生質(zhì)疑，你那是殘疾青蛙一只眼睛一條腿！第種方法出現(xiàn)后引起了同學(xué)們激烈的爭論，有的說：“你的方法沒有我的方法好，我能表示出眼睛、腿和嘴的關(guān)系，你能嗎？這是似乎所有的人都已經(jīng)同意了，而不再關(guān)注其余幾個含有字母的表達(dá)式時，只有一個男孩子還在執(zhí)著的據(jù)理力爭；“你看我的，不僅可以像你們那樣表示出眼睛、腿和嘴的關(guān)系，而且還簡潔了許多”，以說服別人。同學(xué)們你一言我一語，最終達(dá)成了共識，認(rèn)為還是這種方案最優(yōu)。用字母表示數(shù)的教學(xué)反思篇四本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)階段學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容，小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識上的一次飛躍，對于四年級學(xué)生來說本節(jié)課的內(nèi)容是較為枯燥和抽象的。因此我注重創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的作用的意義，并讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程。我設(shè)計了以風(fēng)趣的兒歌作為素材，學(xué)生在素材中有自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。靜態(tài)的數(shù)學(xué)以鮮活的面容出現(xiàn)在學(xué)生的面前，充滿生命力。使學(xué)生愛學(xué)，會學(xué)。課件演示擺三角形圖形，我結(jié)合演示不斷提問，“擺幾個三角形需要多少根小棒？”學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)想到了：用幾×3來表示，還想到用字母來表示數(shù)，通過這樣的交流，使學(xué)生在某種程度上達(dá)成一致，當(dāng)不能用具體的數(shù)來表示的時候，就要用到文字，字母來表示，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)中通常用字母表示數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了這些過程后，基本對用字母表示數(shù)的意義有了一定的理解。在本課教學(xué)中，用字母表示計算公式及簡寫或略寫這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容并沒有太大的探究價值，但這是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我注意到這點(diǎn)，因此，這個環(huán)節(jié)我沒有直接告訴學(xué)生如何對含有字母的乘法算式進(jìn)行簡寫或略寫，而是讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自學(xué)，通過同桌討論再集體交流，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又使知識有效內(nèi)化。縱觀全課，我有很多不足之處，希望老師們多提寶貴意見。用字母表示數(shù)的教學(xué)反思篇五《用字母表示數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的入門知識。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過用字母表示運(yùn)算律，對簡單實(shí)際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的重要基礎(chǔ)。難點(diǎn)在于學(xué)生的認(rèn)知還停留在由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子上，對于含有字母的式子很陌生，而用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系，是數(shù)學(xué)表達(dá)抽象化、符號化的過程。課前我仔細(xì)地研讀了教材、教參，覺得這節(jié)課內(nèi)容看似簡單，實(shí)則比較抽象。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本節(jié)課的基本思路：（一）情境導(dǎo)入。上課初，猜微信紅包，揭示字母表示數(shù)的范圍，直接點(diǎn)題，我們今天就從數(shù)學(xué)的角度研究字母。讓學(xué)生在簡單快樂的活動中體會到用字母表示數(shù)的價值和概括性。（二）例題的教學(xué)。例1是師生合作完成，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。在全班展示匯報過程中采用扶一扶的方法，讓學(xué)生說一說擺10個三角形，100個，1000個……三角形，發(fā)現(xiàn)用具體的數(shù)來說是說不完的，使學(xué)生自然地萌生出用字母來表示數(shù)的需要，并滲透歸納思想、數(shù)形結(jié)合的思想，通過討論，明確了字母可以表示變化的數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系；例2讓學(xué)生自學(xué)課本獨(dú)立完成，小組交流合作學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例3含有字母正方形周長、面積的計算公式以及簡寫方法，屬于“陳述性知識”，而五年級孩子已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以我采用完全讓學(xué)生自學(xué)，然后在“判斷”這一環(huán)節(jié)中加強(qiáng)理解與認(rèn)識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和反思中，深化對字母表示數(shù)的方法的理解。練習(xí)題的設(shè)計中，我將習(xí)題通過判斷，數(shù)青蛙，生活中問題，創(chuàng)編練習(xí)。將書中的習(xí)題改變了，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。增加了根據(jù)提供的條件，你能用含有字母的式子，說說學(xué)校學(xué)生人數(shù)關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)源于生活。我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處：1、在課中，我對學(xué)生的信息反饋收集不到位。學(xué)生中反饋的信息沒有迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動中去，沒有能聽取各類學(xué)生的意見。2、課堂學(xué)習(xí)小組合作指向性要明確，有難點(diǎn)處再合作不要多。3、教師在教學(xué)中要多研究教材，研究學(xué)生，平時要養(yǎng)成對學(xué)生自學(xué)方法的適當(dāng)指導(dǎo)。平時的課堂，語言要錘煉，教態(tài)要自然，要培養(yǎng)學(xué)生積極思考，回答問題的習(xí)慣，多給學(xué)生上臺展示的機(jī)會，大家辯論的機(jī)會，這些是平時的基本功。上好課，需要多學(xué)習(xí)磨練試教。每節(jié)課要有自己哪怕一個環(huán)節(jié)的小亮點(diǎn)。用字母表示數(shù)的教學(xué)反思篇六近年來，以北師大版為代表的字母表示數(shù)的教學(xué)在國內(nèi)逐漸流行起來。為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，教師們開始使用字母代替數(shù)字來進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，教師通過將數(shù)字抽象成字母的方式，讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)概念。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力。然而，這種教學(xué)模式也存在一些問題。首先，字母表示數(shù)的教學(xué)需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力和邏輯思維能力，對于一些不太成熟的學(xué)生來說，可能會造成一定的困擾。其次，字母表示數(shù)的教學(xué)需要學(xué)生在記憶上下大功夫，容易使他們覺得枯燥乏味。因此，在字母表示數(shù)的教學(xué)中，我們需要注意方法，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，建立正確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，充分利用這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時，我們還需要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的同時不會感到枯燥乏味。用字母表示數(shù)的教學(xué)反思篇七《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容，看似淺顯、平淡，但它是是學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識上的一次飛躍。對五年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。我認(rèn)真思考了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于字母表示數(shù)部分的目標(biāo)要求，注意到在原有知識技能的掌握應(yīng)用要求上，怎樣“注重、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程”十分重要。所以我設(shè)計了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程的教學(xué)環(huán)節(jié)。主要采用了講練結(jié)合的教學(xué)方法。一、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，初步感受代數(shù)的思想?！坝米帜副硎緮?shù)”在數(shù)學(xué)史上具有無可替代的作用，但是怎樣讓學(xué)生理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情況下用字母表示數(shù)”呢？在整個教學(xué)活動中我重視利用所學(xué)知識解決面臨的實(shí)際問題，使學(xué)生經(jīng)歷了由符號表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù)。在這一過程中，學(xué)生先自己觀察，解決問題，然后同學(xué)之間再互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在解決問題的過程中深化了對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。二、注重數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課我選擇了談話引入，先讓學(xué)生練習(xí)有趣的按規(guī)律排列數(shù)的題目，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由符號表示數(shù)過渡到用字母表示具體的數(shù)，讓學(xué)生體會、認(rèn)識到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。再讓學(xué)生說說你在生活中見過的用符號或字母表示數(shù)的例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、講練結(jié)合，增加鼓勵性的語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)用字母表示運(yùn)算定律時，我采用“講授”+“自學(xué)”方式，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用字母表示乘法交換律，告訴學(xué)生字母間的乘號簡寫過程，再讓學(xué)生自己試寫其他的運(yùn)算定律。因?yàn)橛行?shù)學(xué)概念，是約定俗成的，是前人所規(guī)定的，我們沒有必要去深究，所以，部分知識點(diǎn)以老師講授還是必要的，讓學(xué)生通過有意義的接受來鞏固認(rèn)知，節(jié)約了教學(xué)的時間資源，優(yōu)化教學(xué)程序。而在課堂上，我沒有不理睬或打斷學(xué)生的發(fā)言，而是注意針對學(xué)生發(fā)言的情況，對學(xué)生的發(fā)言