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第第頁畫鴨蛋教案7篇畫鴨蛋教案篇1一、設(shè)計意圖:小班的科學(xué)目標(biāo)指出:引導(dǎo)幼兒察看日常生活中個別的物品及其用途;幫忙幼兒了解各種感官在感知中的作用,學(xué)習(xí)運用各種感官感知的方法,發(fā)展感知本領(lǐng);使幼兒樂意參加科學(xué)活動,喜好動物、植物,注意四周的自然環(huán)境。依據(jù)小班年齡特點,從日常生活中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,開展活動。我注意察看幼兒的日常生活:在一次吃小點心的活動中,我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒很愛好吃蛋,還不絕的在比較誰的蛋大,誰的蛋小,邊吃還一邊議論。在平常生活中,常??吹降暮⒆映缘啊S幸淮?,西西拿著早飯——蛋,邊吃還邊獻寶:“這顆雞蛋可好吃了,我料想確定是聰穎的雞生的。我媽媽說我會變得這么聰穎就是吃了雞蛋!”看她說的這么起勁,決議去探個到底。走進一看,這哪是雞蛋嗎?分明是顆鴨蛋。這個階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋,于是我決議上一堂《認得雞蛋和鴨蛋》的課。二、活動目標(biāo):1、了解雞蛋和鴨蛋的緊要外部特征,學(xué)習(xí)認真察看。2、樂意用語言表達自身的感受。3、通過試驗培養(yǎng)相互禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的本領(lǐng)。4、發(fā)展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的本領(lǐng)。三、活動準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:雞蛋、鴨蛋每人一個,雞蛋、鴨蛋頭飾知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:認得了基本形狀并能說出。四、活動過程:1、游戲:揀蛋老師:這是什么?(出示蛋)那邊是蛋寶寶的家,我們?nèi)粋€你愛好的蛋,好嗎?音樂的伴奏下,幼兒自由地在各地揀蛋,把揀來的蛋放在一個地方,幼兒回到位置上去看看、摸摸、找找你揀的是什么蛋?2、察看自身揀的蛋(1)看看自身的蛋是什么形狀?(2)摸摸是什么感覺?(3)看看是什么顏色?小伙伴們你們的蛋長什么樣子?讓幼兒用現(xiàn)有的經(jīng)驗說一說,“小伙伴,看看你揀的蛋是什么形狀的?。俊焙⒆觽兌紶幭瓤趾蟮幕卮鹗菆A的、橢圓的等。老師小結(jié):是一頭尖一點一頭圓點的橢圓行。又問:“在摸摸上去是什么感覺的???”孩子們回答:“是滑滑的!”這時可以引導(dǎo)詞匯:光滑。又問:“看看是什么顏色的?”孩子們回答:“有點紅”“有點白”3、比較兩種蛋的不同接著,我讓幼兒們比比兩種蛋有何不同,提問:“誒~剛剛小伙伴說的顏色都不一樣,為什么呀?我們來比比兩個蛋的顏色一樣嗎?”幼兒察看,與旁人對比,舉手說:“不一樣,他的蛋白一點,我的蛋有點紅!”再比比大小一樣嗎?引出緊要的提問:“孩子們,猜猜他們是同一個媽媽生的嗎?”幼兒隨便猜測。有的說:不是。有的說:我知道一個是雞蛋。接著出示雞和鴨的圖片,出示蛋寶寶哭的聲音,“是誰在哭呀?聽?!弊層變赫f說并猜一猜蛋寶寶們?yōu)槭裁磿??猜猜,然后揭示出“原來蛋寶寶要找媽媽”?、游戲:找媽媽老師模仿雞媽媽叫:“呀!我的寶寶不見了!”模仿鴨媽媽叫:“呀!我的寶寶也不見了!”讓幼兒猜,并請幼兒分類:“請小伙伴們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶,好嗎?”發(fā)揮小班幼兒的愛心,來幫忙雞媽媽鴨媽媽來找他們的寶寶。請個別幼兒把自身的雞蛋和鴨蛋拿上分類。過程中老師給與提示:模仿雞媽媽說:“我的蛋寶寶是小點的,有點紅的!大家?guī)臀铱纯磳??”請幼兒幫忙檢查。老師模仿鴨媽媽說:“我的寶寶大點的,有點白!小伙伴幫我看看對嗎?”請幼兒檢查。幼兒區(qū)分了雞蛋和鴨蛋后,請他們連續(xù)找。雞媽媽和鴨媽媽一起說:“我還有的寶寶在哪里呀?”引導(dǎo)幼兒們把雞蛋和鴨蛋都分別分類分好。最終老師總結(jié):雞蛋和鴨蛋不一樣,他們的顏色、大小都不一樣。雞蛋是小一點的,蛋殼有點紅紅的,鴨蛋是大一些的,蛋殼是白白的。5、吃蛋(學(xué)會剝,察看蛋里有什么?)小伙伴可真聰穎,雞媽媽和鴨媽媽都特別愉快,你們幫他們找到了它們的寶寶,他們請你們吃雞蛋和鴨蛋。老師順便教會有正確地剝蛋的方法:敲一敲,滾一滾,撥一撥。你們把蛋寶寶的“衣裳”剝開,像老師一樣。教給幼兒剝雞蛋的方法,剝完后,看看發(fā)現(xiàn)是什么顏色?再咬開,又發(fā)現(xiàn)什么呢?孩子們爭先恐后的告知我:“里面是白色的,咬開后是黃色的。”“哦,哪位小伙伴知道白色的是什么?里面黃色的又是什么呢?”引導(dǎo)幼兒接觸蛋黃和蛋白兩個名詞。吃完讓幼兒溝通共享品嘗雞蛋和鴨蛋的感受。在愉快的氣氛中結(jié)束活動。五、活動延長小伙伴們今日都學(xué)會了給雞蛋寶寶和鴨蛋寶寶找媽媽,那回家后就請小伙伴跟父親媽媽說一說雞蛋和鴨蛋有什么不同吧。六、活動評價與反思幼兒進行科學(xué)探究活動中,有心讓幼兒充分經(jīng)過探究,發(fā)現(xiàn)過程,學(xué)會分析思考,自主積累經(jīng)驗?;顒佑蓽\入深,幼兒從感性思維到理性思維,成了學(xué)習(xí)的主人。因此對自身探究解決問題的幼兒,予以稱贊,讓他們體驗成功的歡快,激發(fā)再探究的欲望。對于一下沒有實現(xiàn)預(yù)期目的的幼兒,也鼓舞點燃他們的自信心。這跟幼兒平常的生活中經(jīng)驗知識的積累是分不開的。因此我們不但要重視課中知識的培養(yǎng),在平常也要多講,多讓他們察看、分析,從中獲得更多的知識,有助于更好更快地掌握任何本領(lǐng)。畫鴨蛋教案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo):1、識記并積累生字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清文章思路,把握的情感。4、品味語言,體會的語言特色。學(xué)習(xí)重、難點:1、理清文章思路,把握的情感。2、品味語言,體會的語言特色。活動過程:一、課前延長資料助學(xué):1.簡介:汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人。從前畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)老師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說《受戒》《大淖(nào)記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。2.關(guān)于端午節(jié)。端午亦稱端五,是我國最大的傳統(tǒng)節(jié)日之一、關(guān)于端午節(jié)的由來有人認為它源于紀(jì)念屈原。公元前278年,秦軍破楚。屈原心如刀割,于五月五日,寫下絕筆《懷沙》,抱石投汨羅江。傳說屈原死后,楚國百姓特別哀痛,紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只,在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團、雞蛋等食物,“撲通、撲通”地丟進江里,說是讓魚龍蝦蟹吃飽了,就不會去咬屈醫(yī)生的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里,說是要藥暈蛟龍水獸,以免損害屈醫(yī)生。后來為怕飯團為蛟龍所食,人們想出用楝樹葉包飯,外纏彩絲,發(fā)展成粽子。以后,在每年的五月初五,就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗,以此來紀(jì)念愛國詩人屈原。3.請你搜集家鄉(xiāng)有關(guān)端午節(jié)的一些風(fēng)俗、傳說資料、詩詞等;想一想自身童年時代過節(jié)時最難忘的經(jīng)過或物件。給加點的字注音,依據(jù)拼音寫漢字。門méi()jí()貫xiāo()藥大jīn()車yìn()yān()漬城huáng()廟手wàn()náng()螢映雪門kǎn()jiáo()石灰系()百索子用酒和()掉色()莧()菜絡(luò)()子二、課內(nèi)探究(一)自主學(xué)習(xí)整體感知瀏覽課文,思考:1.依據(jù)文章內(nèi)容,將文章分成三部分,并給每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。2.的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?哪些詳寫,哪些略寫?(二)合作探究體味情趣1.為什么對家鄉(xiāng)的鴨蛋久久不能忘掉?(高郵鴨蛋有什么突出的特點,請你概括鴨蛋的特點)請以“這是的鴨蛋,由于(找出文中相關(guān)的語句)”為句式進行敘述。(在教材上做好標(biāo)記)2.在二三兩段文字中,透露出對家鄉(xiāng)的咸蛋什么感情?從哪些地方可以看出來呢?3.四、五兩段你認為最有趣味味有是什么?4.汪曾祺的散文除了在結(jié)構(gòu)上閑適自由之外,語言也有特色,他曾經(jīng)談到自身在語言上的努力探求:a、平淡而有味。b、用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色。c、有淡淡的幽默。這三點在課文中能看出來嗎?(請你輕聲朗讀課文第二、三段,畫出相應(yīng)的句子,認真體會本文語言上的特色。)5.組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)中的懷疑,并提出組內(nèi)不能解決的問題。(三)精講點撥領(lǐng)悟端午。(四)拓展閱讀體悟端午。畫鴨蛋教案篇3教材分析:?端午的鴨蛋》選自人民教育出書社中學(xué)語文八班級下冊第四單元。本單元課文以民間文化為主題,所涉及的文章生動豐富,趣味盎然。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。而《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文,屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點。文章信筆寫來,從容閑適;文筆自然生動,語言平實有味。所寫內(nèi)容雖然簡單,但灌注深情于文章,寫出了其中的人生味道教學(xué)目標(biāo):知識與本領(lǐng):1.了解閑適自由的寫作風(fēng)格。2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。3、感受傳統(tǒng)文化,共享節(jié)日歡快。情感、態(tài)度價值觀:1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細節(jié)的習(xí)慣,引導(dǎo)他們在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意。2、激起學(xué)生對兒時生活懷想和對家鄉(xiāng)的酷愛的感情,提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自負感。教學(xué)重點:通過品味平淡自然而又韻味十足的語言,解讀文本內(nèi)在的韻味,感受獨特的情趣。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗,感受日常生活中的無窮趣味。教學(xué)方法:1、多媒體呈現(xiàn)法2、誦讀法3、合作探究法4、拓展延長法教法:導(dǎo)入——回顧——品評——拓展學(xué)法:歸納復(fù)述——誦讀品味——合作感悟——拓展反思教學(xué)手段:多媒體課件輔佑襄助教學(xué)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入(1分鐘)這節(jié)課,我們就跟隨文學(xué)家汪曾琪老先生一起連續(xù)去品嘗《端午的鴨蛋》(點擊,屏顯課題)二、上節(jié)課你掌握了嗎(3分鐘)1、字詞(屏顯)2、課文寫了哪幾方面內(nèi)容?(屏顯)3、對家鄉(xiāng)鴨蛋如此津津樂道,意義何在?(屏顯)(1)愛生活,從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)歡快,發(fā)現(xiàn)詩意。(2)流露出對兒時生活的懷想,對家鄉(xiāng)的酷愛!師:對,就是想表達他對兒時生活的懷想,對家鄉(xiāng)的深切酷愛啊!一只小小的鴨蛋,卻注入了太多的情感,讓已近年邁的汪老先生為他濃墨重彩。領(lǐng)悟創(chuàng)作風(fēng)格(3分鐘)1、文章題目是端午的鴨蛋,第一段卻大談端午的種種風(fēng)俗而不寫“鴨蛋”,離題嗎?(點擊屏幕)題為“端午的鴨蛋”,先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛,就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個合理背景,然后轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”,有“水到渠成”之妙。這也是汪老先生寫作風(fēng)格的體現(xiàn)。(點擊屏幕)我們看,汪老從家鄉(xiāng)的端午習(xí)俗開始談起,談到吃“十二紅”里有一項是吃咸鴨蛋,這樣自然而然的就寫到了家鄉(xiāng)的特色——咸鴨蛋,然后又水到渠成的將筆觸轉(zhuǎn)入本文的中心話題——端午的鴨蛋。全文不事雕琢,如風(fēng)行水上,自然成文。他不刻意努力探求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),但在隨便之中也體現(xiàn)了整體上的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。汪曾琪老先生就是用這種隨便閑談式的行文思路,在自然而然中,從一枚小小的鴨蛋里品味出了詩意的生活情趣。2、請同學(xué)們閱讀課后第三題(生讀)師:結(jié)尾,由螢火蟲在鴨蛋里面閃閃發(fā)亮的樣子自然而然地想到車胤囊螢夜讀的故事是不是也是汪曾祺閑適自由文風(fēng)的體現(xiàn)呢?這就是汪曾琪散文的魅力所在。他帶給我們的感受總是那么閑適自由,而這種平淡自由的文風(fēng)在他文章的語言中也有充分的體現(xiàn)。四、精讀美段品味語言(屏顯)(19分鐘)記得汪老先生曾談到過自身在行文語言上的努力探求,(屏顯)a平淡而有味,b用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,c有淡淡的幽默。1、這三點在課文中能看出來嗎?請你輕聲朗讀課文第二、三段,畫出你愛好的句子,并做批注,(不少于三處)認真品味本文語言上的特色(語言學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的一個重點,老師必需引導(dǎo)學(xué)生細細品味語言。)(1).“平淡而有味”例:(屏顯)“端午一早,鴨蛋煮熟了,由孩子自身去挑一個,鴨蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的,細看卻不同。有的樣子蠢,有的秀氣。”(男生朗讀)一個普普通通的鴨蛋,在筆下竟然寫得如此別出機杼,這是一般人通常不會注意的,但認真一想,卻又大合情理??刹皇菃幔康嗌牡皻ぞ捅劝咨皻じ小案裾{(diào)”,而鴨蛋的形狀也確實有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。好處:讀起來親切自然(2).“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例:(屏顯)這一點在本文中體現(xiàn)得不太明顯,但也有所體現(xiàn)。例如,“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語,都帶有較為鮮明的地方特色。好處:脫口而出,直率樸實(3).“有淡淡的幽默”例:(屏顯)“我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上?!保ㄅx)這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁,為文章加添了不少幽默和趣味?!霸?jīng)滄海難為水”一句,大詞小用,很是幽默(此處可適當(dāng)解釋一下這句話的出處及意思,使學(xué)生能更深的筆體會語言的幽默)意思:看過滄海之后,別的水就都看不上了。唐代詩人元縝作《無題》一詩悼亡妻:曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君好處:加添文章的趣味2、其實,除了汪老先生自身所說的三點語言特色之外,本文的語言還有很多是值得我們細細品味的。(此環(huán)節(jié)幻燈要先顯現(xiàn)例子,再顯現(xiàn)特點)(1)如:他寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去,吱──紅油就冒出來了”那種繪聲繪色,那種動感,以及快感,從一個“吱”字中得到了活快捷現(xiàn)的表現(xiàn)。他用一兩個字就寫出了事物的神韻。不是大家,哪有如此風(fēng)范?。。ㄆ溜@時有心識的將“吱”去掉,然后讓同學(xué)們讀一讀,比較一下有何不同,體會其語言的精彩)概括特點:語言繪形繪色,極有特色神韻(屏顯)(2)例如:“高郵鴨蛋的特點是質(zhì)細而油多。蛋白柔嫩,不似別處的發(fā)干、發(fā)粉,入口如嚼石灰。油多尤為別地方不及。我們看,尤為別地方不及,高雅的文言詞語,發(fā)干,發(fā)粉,極淳厚的口語,二者相映成趣,讓人不由暗暗佩服竟然能將極雅與極俗的兩種語言如此自然和諧地捏到一處并倍添韻味的藝術(shù)功力。概括特點:古漢語的點綴加添高雅之美(屏顯)3、老師小結(jié)過渡:大家評析得特別好。熔書面語與口語于一爐,將古漢語與現(xiàn)代語完美地結(jié)合在一起,在平實自然中又時時流露出高雅雍容,顯示出深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。4、齊讀所分析語句,再次感受作品的語言魅力。五、老師總結(jié)品悟生活(1分鐘)讀了本文,大家都有一種很親切的感覺:咸鴨蛋誰沒有吃過?可是有哪位同學(xué)就此寫過一篇文章的呢?可見,“生活中不是沒有美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活中不是缺少味道,而是缺少一顆感悟的心!酷愛生活、體驗生活、關(guān)注日常生活細節(jié)應(yīng)當(dāng)是我們學(xué)了本文之后的緊要啟示。汪老先生就是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了別樣的情趣,濃濃的詩意,在小小的咸鴨蛋里嘗出了生活的味道,老師希望,同學(xué)們也能從一片葉、一粒沙、一滴水中咂摸品味降生活的真趣,成長的歡快。(點擊屏顯:課文總結(jié)。學(xué)生高聲朗讀)拓展延長(話佳節(jié),寫片段)(18分鐘)師過渡:好了,汪曾祺老先生的這篇文章我們就學(xué)到這兒了,下面老師又有個問題想問同學(xué)們:你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?(屏顯圖片)溝通傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和熱鬧場景。(1)以春節(jié)為例進行溝通。①春節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?有哪些特征?有很多習(xí)俗,如不得摔碎碗盆等東西,不小心摔碎了要說“歲歲平安”;逛廟會.春節(jié)最大的特點是熱鬧、喜慶。②哪些活動或事物能體現(xiàn)春節(jié)的熱鬧、喜慶?以小組為單位溝通一下其實在情形師提示:描述時充分調(diào)動我們的各種感覺器官,如眼睛看到的,耳朵聽到的,鼻子嗅到的,心里想到的.說實在。③匯報溝通情況生:春節(jié)的節(jié)目很多,有吃團聚飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、放鞭炮、放煙花、拜年、貼對聯(lián)、掛燈籠等,這些都特別炎熱鬧、喜慶。師:我們來實在說說春節(jié)的幾個節(jié)目,譬如體現(xiàn)熱鬧的放鞭炮、放煙花。聽見了瞧到了嗅見了聽見的有:生:“噼里啪啦”“啪啪啦啦”“咻砰”“砰砰”一聲巨響、一聲長嘯、聲音接連不絕、一陣接一陣生:還可以用上比方句:“噼里啪啦”的鞭炮聲就像在鍋里炒豆子似的接連不絕生:中心還夾雜著人們的說笑聲、歡呼聲、語言看到的有:生:焰火把漆黑的夜晚照得如同白晝;在空中綻放像星星、像“天女散花”、如同把一籃子花毫不吝惜地撒向人間;爆開的炮的紙片,鮮艷奪目,如同開在地上的花朵兒;還看到火花、一股煙子顏色:五顏六色、五彩繽紛、顏色斑斕嗅到的有:生:爆竹味兒、硝藥味兒、嗆人、香氣撲鼻(由于愛好)心情:生:愉快極了、十分激動、別提有多愉快了④溝通春節(jié)的其他活動(略):貼對聯(lián)、掛燈籠、吃年夜飯、(也可以調(diào)動各種感覺器官)(2)溝通其他傳統(tǒng)節(jié)日:如元宵節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)小組溝通2、學(xué)生寫作片段。師:說了這么多,大家趕快拿起筆,把你記憶猶新的畫面寫下來吧?。?)學(xué)生寫,老師巡察。(2)抽閱讀自身所寫的片段,師生簡單評析。小結(jié):學(xué)生同學(xué)們寫的真不錯,看來,我們也能從節(jié)日中咂摸降生活的味道呢!我發(fā)覺同學(xué)們剛才所寫的片段好些都是細節(jié)描寫呢。細節(jié)描寫之于文章就相像花朵與樹木的關(guān)系,我們學(xué)校里有很多花草樹木,洋槐樹上有了洋槐花,洋槐樹就香氣撲鼻;玉蘭樹上有了玉蘭花,玉蘭樹就鮮艷美麗;梔子樹上有了梔子花,梔子樹就芳香醉人同樣,一篇文章有了細節(jié)描寫的花朵,文章就鮮活生動起來了。以后同學(xué)們可要在自身的文章中點綴上這些美麗的花朵喲!好!這節(jié)課我們就學(xué)到這兒了,感謝大家!作業(yè)布置:(任選一題)課下搜集幾首有關(guān)端午節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)的古詩詞,記一記,背一背。板書設(shè)計行文語言家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗口語化富幽默感家鄉(xiāng)的鴨蛋(多、奇、好)——名滿天下文白夾雜雅俗共賞家鄉(xiāng)端午的鴨蛋方畫鴨蛋教案篇4教學(xué)目標(biāo)1.體會文章語言上的特色,品味其中韻味和情致。2.理解平常的日常生活中蘊涵的人生情趣和詩意之美。3、注意培養(yǎng)學(xué)生酷愛生活,關(guān)注日常生活細節(jié)的習(xí)慣。教學(xué)難點學(xué)會品味富有深意和特色的緊要語句,以理解文章內(nèi)容和情感。教學(xué)方法:自主、研討、探究。教學(xué)時數(shù):二課時課前準(zhǔn)備學(xué)生:1.預(yù)習(xí)字詞,思考課后問題。2.搜集有關(guān)汪曾祺的資料。老師:準(zhǔn)備磁帶、幻燈片、生字詞卡或者多媒體課件。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.以學(xué)生熟識的有關(guān)本地端午節(jié)的風(fēng)俗引入新課學(xué)習(xí)。2.介紹,讓同學(xué)們相互呈現(xiàn)收集的有關(guān)汪曾祺的資料。汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人,現(xiàn)當(dāng)今作家。從前畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)老師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上小說《受戒》《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。二、整體感知1.聽課文錄音,理解平常的日常生活中蘊涵的人生情趣和詩意之美。2.解決生字詞的音意:(出示生字詞卡片):門楣莧菜籍貫城隍廟肅然起敬囊螢映雪莫名其妙3.理清文章思路,把握文章主旨:(板書設(shè)計)思路:端午節(jié)的風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋(第1自然段)(第2、3自然段)(第4、5、6自然段)主旨:對兒時生活的懷想和留戀、對家鄉(xiāng)的酷愛、眷戀之情。4.快速瀏覽第一自然段,思考:家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?為什么要先寫端午節(jié)的風(fēng)俗?明確:①第一段以“家鄉(xiāng)的端午,很多風(fēng)俗和外地一樣”開頭,介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗;又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨特的風(fēng)俗。②從文章思路來看,先談端午風(fēng)俗很有必需。文題為“端午的鴨蛋”,因此,首先必需先寫端午風(fēng)俗,從各地均有的風(fēng)俗寫回回到家中中鄉(xiāng)獨特的風(fēng)俗,再寫到“十二紅”,寫到“咸鴨蛋”,于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”;從寫作手法上,先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛,就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個合理的背景;在文中大談家鄉(xiāng)端午的種種風(fēng)俗,這正是他閑適自由的行文風(fēng)格的體現(xiàn)。5.男女生分讀第2、3自然段,思考:高郵鴨蛋有什么特點?為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋?明確:①蛋白柔嫩、油多、黃是通紅的“雙黃蛋”(總:質(zhì)細而油多)②引用袁枚的的《腌蛋》提到袁枚,可以豐富文章的內(nèi)容,引用他的文句,更可以加添文章的古雅之氣,躲避了行文的單調(diào)死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解,與暗合,所以要說到袁枚。說自身不愛好袁枚,體現(xiàn)了率真的個性。同時也說明高郵鴨蛋歷史悠久,馳名全國。否定北京的鴨蛋留露出對家鄉(xiāng)由衷的喜好之情。6.默讀第4、5、6自然段,思考:為什么緊要介紹“鴨蛋絡(luò)子”和孩子們吃鴨蛋的方法。明確:行文活潑生動。充分童趣,抒寫了對兒時生活的懷想和留戀、對家鄉(xiāng)的酷愛、眷戀之情。7.如何理解文章最終一段的爭議?課文結(jié)尾,寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認為,這段話與課文緊要內(nèi)容無關(guān),是贅筆;也有人認為,由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢,很自然,很隨便,正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。你看呢?(明確:本題是一道發(fā)散性的問題。只要學(xué)生自作掩飾就可以。認為是贅筆者,緊要是為保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),這對于中學(xué)生而言,仍然大有必需。而認為“自然、隨便”者,實際上已經(jīng)到對風(fēng)格的品評了。)第二課時三、品位語言:汪曾祺是一位特別講究語言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自身在語言上的努力探求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。這三點在課文中能看出來嗎?請你輕聲朗讀課文第二、三段,畫出你愛好的句子,認真體會語言上的特色。1.“平淡而有味”例:“端午一早,鴨蛋煮熟了,由孩子自身去挑一個,鴨蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的,細看卻不同。有的樣子蠢,有的秀氣?!币粋€普普通通的鴨蛋,在筆下竟然寫得如此別出機杼,這是一般人通常不會注意的,但認真一想,卻又大合情理??刹皇菃??淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”,而鴨蛋的形狀也確實有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。2.“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例:“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語,都帶有較為鮮明的地方特色。3.“有淡淡的幽默例:“我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上?!边@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁,為文章加添了不少幽默和趣味。另外,汪曾祺獨特的語言風(fēng)格在是如何體現(xiàn)的?1.口語顏色濃厚。首先表現(xiàn)在好用短句,有時一句一斷,大有生活中說一句停一下,略想想后再接著說的神態(tài)。例如:“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是知名的鴨種。鴨多、鴨蛋也多。高郵人也擅長腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。”其次,文中時時穿插十分樸實的“大白話”,這使文章生活氣息更為濃厚:“雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!”“我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺黃色的,這叫什么咸鴨蛋呢!”均是信口而出,自然而然,讓人倍感親切。2.古漢語的點綴使文章多了書卷氣,加添了高雅之美。例如:“高郵鴨蛋的特點是質(zhì)細而油多。蛋白柔嫩,不似別處的發(fā)干、發(fā)粉,入口如嚼石灰。油多尤為別地方不及。”在這里,高雅的文言詞語與極淳厚的口語相映成趣,熔書面語與口語于一爐,將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起,在平實、自然之中又時時流露出高雅雍容,顯現(xiàn)出深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。3.擅長運用語言“造型”。汪曾祺有時只用一兩個字眼就能寫失事物的特色神韻。他寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去,吱──紅油就冒出來了”那種繪聲繪色,那種動感,以及快感,從一個“吱”字中得到了活快捷現(xiàn)的表現(xiàn)。三、反思探究1.高郵的咸鴨蛋很馳名,為何題目是“端午的鴨蛋”而不是“高郵的鴨蛋”?花了不少筆墨盛贊家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,但為了突出端午節(jié)的家鄉(xiāng)風(fēng)俗,同時,端午的鴨蛋是一年中味道最美的時候,所以用了這個題目。2.為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘卻?明確:對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘卻,實際上不是個人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時的一切,在成年之后,都會包裹一層異樣的光輝。3.如此津津樂道談?wù)摷亦l(xiāng)的“咸鴨蛋”,有心義嗎?其實,日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪,也未必各處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種歡快、悲苦、平淡以及詩意,我們才算真實地體驗到生活的味道。所以,在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意,在小小咸鴨蛋里嘗降生活的味道,這是汪曾祺散文的魅力所在。文章讀來從容散淡,大有月下聽長者談古論今之感,悠然恬然之間,流露出的是對兒時生活的懷想,對家鄉(xiāng)的酷愛。小結(jié):通過以上分析,要使學(xué)生認得到,好的語言不愿定是華美的詞藻和整齊的句式,看似平淡的語句同樣有韻味有情致。語言生動、口語化,又從容舒緩,富有韻味,寫盡了對窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情,也使他筆下的家鄉(xiāng)往事更有魅力。讀了,大家都有一種很親切的感覺:咸鴨蛋誰沒有吃過?可是有哪位同學(xué)就此寫過一篇文章的呢?可見,“生活中不是沒有美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”??釔凵?、體驗生活、關(guān)注日常生活細節(jié)是我們學(xué)習(xí)的緊要問題。讓我們都來理解和挖掘平常的日常生活中蘊涵的人生情趣和詩意之美吧。四、作業(yè)布置:(任選一題)1.假如你向大家介紹《端午的鴨蛋》,請課文簡介;2.假如你是課文中的小伙伴,請介紹你記憶中的美好端午。教學(xué)反思精彩的導(dǎo)入是成功的開端。剛開始我運用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了一幅幅顏色艷麗的端午圖片,極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們個個興致勃勃、躍躍欲試,就這樣七嘴八舌的議論開來,有的介紹端午的起源,有的談?wù)摳鞯囟宋绲牧?xí)俗,還有的漫話自身的生活感受……在輕松的對話氛圍中,師生共同開啟了愉悅的學(xué)習(xí)之旅。隨著對文本的深入了解,學(xué)生不但了解了江蘇高郵端午節(jié)的習(xí)俗,感受到洋溢在字里行間的濃濃的思鄉(xiāng)之情和對兒時生活的深切眷戀,還感受到濃郁的節(jié)日氣氛,深深的為祖國傳統(tǒng)文化的博大精深而自負。將語文學(xué)習(xí)的觸角延長到生活中,布置了讀寫結(jié)合的作業(yè),閱讀有關(guān)屈原的文獻或以“端午”為話題,介紹自身過端午節(jié)的經(jīng)過,寫出真情實感。古人云“不憤不啟,不悱不發(fā)”,當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正變成學(xué)生的自主需求時,學(xué)習(xí)的效果也是事半功倍的。學(xué)生饒有興趣的閱讀了有關(guān)屈原的傳記,朗誦屈原的詩歌,當(dāng)面對困惑時,還會不經(jīng)意的吟出“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!绷硗猓瑢W(xué)生還閱讀了很多有關(guān)民俗的課外書籍,極大的開闊了閱讀視野,也加強了民族自負感。畫鴨蛋教案篇5活動目標(biāo)1理解雞蛋和鴨蛋的外部特征,學(xué)習(xí)認真察看。2樂意用語言表達自身的感受。3發(fā)展幼兒的動手本領(lǐng)。4幼兒可以用完整的普通話進行溝通。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點:在游戲中感受樂趣。教學(xué)難點:在察看中取得知識?;顒訙?zhǔn)備雞蛋鴨蛋每人各一個,雞蛋鴨蛋頭飾?;顒舆^程1.游戲撿蛋老師:這是什么?(出示蛋),那邊是蛋寶寶的家,我們?nèi)煲粋€你愛好的蛋,好嗎?2.察看自身撿得蛋。(1)看看自身的蛋是什么形狀。(2)摸摸是什么感覺?(3)看看是什么顏色?3.比較兩個蛋的不同老師:怎么兩個蛋的顏色不一樣???他們的媽媽是同一個嗎?出示雞和鴨的圖片(我的寶寶在哪里呀?)幼兒猜小結(jié):雞和鴨蛋不一樣,他們的顏色大小都不一樣。4.游戲找媽媽我們幫他們找媽媽好嗎?你拿到是什么蛋就給他找那個媽媽?5.吃蛋(學(xué)會剝,察看蛋里有什么?)反思在設(shè)計這節(jié)課時,先參考上的一節(jié)“蛋”從中依據(jù)本班的實際情況,重新組組織設(shè)計了這節(jié)“雞蛋和鴨蛋”。在設(shè)計時幼兒在認得蛋的基礎(chǔ)上,分清雞蛋和鴨蛋的不同。開始玩游戲是,想要幼兒愛好,吸引幼兒興趣,可隨知他們揀了蛋后,只顧玩蛋,根本不聽老師的指示了:有的幼兒把蛋放在桌子上玩,有的`在手中玩,不小心掉地上。這是我沒有想全面的地方。上完課后我認為還需要做些調(diào)整1.在音樂的伴奏下讓幼兒自由揀蛋。2.出示蛋寶寶哭的聲音3.幼兒品嘗蛋。經(jīng)過這樣的修改,我想幼兒更敢想敢說敢做。畫鴨蛋教案篇6教材分析八班級下冊第四單元以民間文化為主題,所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事學(xué)習(xí)這個單元,能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗,從學(xué)校走向社會,從課內(nèi)走向課外,提高語文的綜合素養(yǎng)。?端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文,屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣,這篇文章從容閑適;文筆自然生動,語言平實有味,可以品味到日常生活的情趣和底蘊學(xué)情分析初二的學(xué)生對寫人記事的散文有確定的閱讀基礎(chǔ),但是對文章內(nèi)容的把握和對主題理解的深度還有待老師進一步引導(dǎo)點撥。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的特點,我設(shè)計了以下三個目標(biāo):1、朗讀課文,體會的思想感情(重點)。2、品析精彩語句,學(xué)習(xí)自然傳神的表現(xiàn)手法(難點)。3、學(xué)會感受平淡生活中蘊涵的樂趣,培養(yǎng)酷愛民俗文化的感情。教學(xué)方法、學(xué)法依據(jù)本課目標(biāo)和文本特點,從采用以下教法和學(xué)法:1、情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱誠。2、朗讀法通過有感情的朗讀,認真品味,收到到與文本與溝通的效果,便于理解的情感。學(xué)法引導(dǎo):采用自主、合作、探究和圈點批注的的學(xué)習(xí)方法充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過程設(shè)計:一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你知道我國傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎?(端午、仲秋、春節(jié))各地端午節(jié)的風(fēng)俗不盡相同今日,我們跟隨知名散文家汪曾祺一起體驗江蘇高郵的端午節(jié)(這個導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的教學(xué)做鋪墊)。二、整體感知課文1、出示投影,簡介檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,通過投影“讀一讀,寫一寫”讓學(xué)生給生字注音,老師訂正字詞的讀音、釋義。2、指名朗讀其他學(xué)生邊聽讀課文,邊勾畫圈點出緊要語句,出示思考題:(1)文章緊要寫了哪些內(nèi)容?表達了怎樣的思想感情?(2)家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘卻?這里可以加以追問,引導(dǎo)學(xué)生分析出第一段的總分結(jié)構(gòu),為進一步理解課文做準(zhǔn)備學(xué)生通過初步的閱讀思考,歸納出課文的內(nèi)容:寫了家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗;家鄉(xiāng)的鴨蛋,寫端午的鴨蛋表達了對家鄉(xiāng)、對生活的留戀酷愛之情(這個環(huán)節(jié)緊要是通過朗讀、思考,整體把握文章內(nèi)容,理清行文思路初步體會的思想感情,完成目標(biāo)1、3)我們在整體感知課文,把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行研讀賞析,這是講讀本文的難點,因此要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,深入品味語三、品讀賞析汪曾祺是一位特別講究語言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自身在語言上的努力探求有3點:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默這三點在課文中有體現(xiàn)請朗讀課文第二、三段,畫出體現(xiàn)這三個特點的語句,有感情的朗讀、并賞析,認真體會本文語言上的特色①“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語,都帶有較為鮮明的地方特色②“我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上”“所食鴨蛋多矣”帶有文言性質(zhì),加強幽默意味;完全
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