掃清明節(jié)墓心得體會

掃清明節(jié)墓心得體會掃清明節(jié)墓心得體會1“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！庇忠粋€清明節(jié)到了。回望20__，令我記憶尤深的便是20__年10月24日，大學(xué)生救人三人溺亡事件。為了挽救素不相識的孩子的生命，一群“90”后的大學(xué)生不顧滔滔江水，手挽手結(jié)成人梯救人。最終，落水者終于得救了，但是其中三個大學(xué)生，卻失去了寶貴的生命，永遠(yuǎn)離開了我們。這個“90后”大學(xué)生英雄群體舍己救人的事跡感動了無數(shù)人。事后，被授予了“見義勇為優(yōu)秀大學(xué)生”、“見義勇為先進(jìn)青年集體”稱號，可是，逝去的生命卻再也回不來了。他們隨不像革命先烈一樣壯烈犧牲。但是，他們的壯舉綻放人性光輝，見義勇為英雄可敬！三個風(fēng)華正茂的.19歲生命就這么走了，他們只是一個大學(xué)生，他們今后的路就這么沒了。他們走了，走的悄無聲息卻又驚天動地。他們走了，走的大義凜然卻令人痛惜。或許，當(dāng)天那些漫天要價的打撈者，在清明節(jié)，你們的內(nèi)心正在深深的懺悔，可是現(xiàn)在，一切都晚了。我們能做的，只是在他們的目前，輕輕的放上一束花。這幾年來，太多太多的英烈為了他人而無私的貢獻(xiàn)出了自己的生命。又是一年清明節(jié)，卻又多了一份淡淡的哀愁，不強烈，卻一直積在心頭，揮之不去。我沒有掃墓的習(xí)慣，卻時常喜歡坐在床邊聽風(fēng)，聽雨；或許這樣，比較符合清明節(jié)憂傷的氣氛吧；腦海中開始浮現(xiàn)出一個又一個革命先烈的故事。正是因為那些英勇的烈士們，他們用鮮血，用生命換來了我們今天的幸福生活，換來了今天的和平和安寧，換來了我們祖國的發(fā)達(dá)。正是因為他們，我們才可以在舒適安靜，沒有戰(zhàn)亂的環(huán)境中快樂安全地學(xué)習(xí)；或許我們無法體會戰(zhàn)火紛飛的時代的艱辛與苦難，但至少我們明白了幸福的來之不易。我們所要做的就是努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，繼承和發(fā)揚先烈們不屈不撓的拼搏精神，隨時迎接困難的挑戰(zhàn)。是他們用自己的生命教會了我們這些，就讓我們在每年的清明節(jié)，共同寄托我們對革命先烈的哀思吧！今年的清明節(jié)，一改往日的“雨紛紛”，或許是因為這樣的好天氣吧，路上行人也不再是“欲斷魂”，我們懷著那一份哀思，寄給“遠(yuǎn)方”的先烈。又是一年清明……掃清明節(jié)墓心得體會24月5日，我們學(xué)校900余名師生，開始了徒步遠(yuǎn)足祭掃烈士墓的活動。來去徒步需要3個小時，說實話，我們真的為低年級的孩子們擔(dān)憂，他們能堅持下來嗎？可事實是我們的孩子們的表現(xiàn)極為出色。低年級的孩子比較輕松的完成了徒步走到烈士墓的活動，高年級的孩子們在回來的'路上表現(xiàn)的就各有不同了。整個活動下來，我看到了現(xiàn)象：家長：現(xiàn)象一：一男家長說：“讓孩子走到三一八，不把孩子累死？”現(xiàn)象二：不讓孩子參加。（全校缺席100多人）現(xiàn)象三：直接送孩子到目的地。教師：現(xiàn)象一：“學(xué)生能走動嗎？”（活動實施前）現(xiàn)象二：讓自己的孩子坐車來去，或堅持一半路程。現(xiàn)象三：“我們帶學(xué)生坐車回來吧？”（回來的路程）。（內(nèi)心開始有抵觸情緒）現(xiàn)象四：沒有了抵觸情緒。（回來后）學(xué)生：現(xiàn)象一：興奮。（去時的路）現(xiàn)象二：哀求、抱怨、無奈、堅持。（回來時的路）現(xiàn)象三：又商量到哪里去玩。（回來后）整個活動下來，我一直在反思：一、是誰造成我們的孩子不能吃苦的？我們平時談?wù)摰臅r候，總是說現(xiàn)在的孩子太嬌氣，不能吃苦，缺乏鍛煉?？墒?，當(dāng)我們真正想讓孩子們?nèi)ュ憻挄r，我們的表現(xiàn)又如何呢？孩子沒怎么樣呢，大人先打退堂鼓了。我們征求孩子的意見了嗎？我們尊重孩子的意愿了嗎？唉！很多時候我們所表現(xiàn)的都是：說別人時，對別人家的孩子時，我們都能高談闊論，而輪到自己時，便會找到一大堆的理由來為自己和孩子開脫。我不知道我們現(xiàn)在利用我們的便利條件會給給孩子的將來帶來什么樣的優(yōu)勢？現(xiàn)在走捷徑了，將來離開我們的呵護(hù)呢？說起來容易做起來難啊！自己的刀難削自己的把?。《?、當(dāng)面臨選擇時，我們該怎樣引領(lǐng)孩子們？。在回來的時候，我們面臨了是坐車還是徒步的選擇。當(dāng)我們?yōu)榱税踩矠榱四ゾ毢⒆觽円庵?，我們選擇了高年級的師生徒步回來。當(dāng)命令下達(dá)的時候，我們感受到的首先是教師思想的抵觸，既而是學(xué)生們的哀求和抱怨。當(dāng)面臨選擇時，我們該怎樣引領(lǐng)孩子們？作為一個集體，特別是作為一個集體的領(lǐng)袖人物，我覺得，我們首先要知道服從集體的決定，否則，我們的堡壘首先就會從內(nèi)部瓦解。其次，在孩子們面前我們的精