2020年微型課題開題報(bào)告

微型課題開題報(bào)告微課平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)。無論是對于學(xué)生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時，還提供教師自我提升的機(jī)會。最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。以下是的微型課題開題報(bào)告，希望可以幫到你!一、課題提出。長期以來受應(yīng)試教育的影響，在考試升學(xué)壓力和中高考指揮棒的引領(lǐng)之下，眾多的語文教師往往只是注重語文教學(xué)的工具性，從而忽視了語文教學(xué)的人文性。教師和學(xué)生一味追求高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，忽略了學(xué)生情感教育和正確的價值觀引領(lǐng)。生動有趣的語文課堂變得枯燥、乏味。學(xué)生將語文課只是當(dāng)做一門課程任務(wù)來完成?？斩礋o力的課文章節(jié)，千篇一律的教學(xué)模式，令人乏味的作文講評，毫無個性的語文程式，干癟而空虛的語文理念，脫離生活實(shí)際的語文環(huán)境，從而使老師對教學(xué)感到苦不堪言，學(xué)生對學(xué)習(xí)望而生畏。學(xué)生不能從課堂中給自己以靈魂的陶冶和精神品味的提高。語文教學(xué)急需回歸工具性和人文性的統(tǒng)一。在百般無奈之下才想在這方面試做一探究。二、課題研究的內(nèi)涵1.研究目標(biāo)(理論與實(shí)踐目標(biāo))我想著重從課堂教學(xué)、課外文學(xué)作品閱讀、充分調(diào)動學(xué)生的主體參與意識激發(fā)自我覺醒、有益身心的課內(nèi)外活動等諸多方面來全面提高學(xué)生了人文精神的提高和人文意識的覺醒。課堂教學(xué)中，充分挖掘、發(fā)揮教材當(dāng)中的人文去向，不失時機(jī)抓住每一次對學(xué)生進(jìn)行人文教育的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時有學(xué)會怎樣做一個積極、樂觀、有品位的中學(xué)生。給學(xué)生推薦世界文學(xué)名著，讓學(xué)生充分汲取全人類有益的精神營養(yǎng)，全面豐富和充實(shí)自己的精神素養(yǎng)，提升個人道德品味。發(fā)揮學(xué)生的主體意識和參與意識，讓學(xué)生在自我實(shí)踐中體會到生命的意義和價值，體會和感悟到一名中學(xué)生應(yīng)具備的道德情操和認(rèn)知觀念。讓學(xué)生走出課堂，自己親自在一系列課外活動中，反思自己的行為和精神。去體會怎樣在社會中做一個對社會有用的人。希望在這四方面的探討和實(shí)踐中，能夠找到適合自己的教學(xué)方法，擺脫味同嚼蠟式的課堂教學(xué)，讓教學(xué)真正的回歸自然，回歸人文。2、研究內(nèi)容(1)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法研究。(2)在課外文學(xué)作品閱讀中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法研究。(3)在充分調(diào)動學(xué)生主體參與意識中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法研究。(4)在課外活動中通過反思自己的行為和精神養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生人文精神研究。三、課題研究的界定在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神研究是指：在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文的知識和能力、情感、態(tài)度、價值觀的研究。讓教學(xué)真正的回歸自然，回歸人文。四、課題研究的對象陜西省山陽縣高壩一中七八年級的學(xué)生五、課題研究的方法本課題采用的方法：本課題綜合運(yùn)用課堂檢測法、對比法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、個案研究法、行動研究等多種方法。課堂檢測法、對比法、測查法就是在實(shí)驗(yàn)學(xué)校各年級都設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和對照班，均在自然狀態(tài)下開展實(shí)驗(yàn)研究，同一年級的實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究前的綜合素質(zhì)及學(xué)歷基本相同，實(shí)驗(yàn)研究過程中實(shí)驗(yàn)班和對照班的任課教師的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平相當(dāng)，課程開設(shè)和教育教學(xué)活動的內(nèi)容完全一致;對實(shí)驗(yàn)班和對照班的有關(guān)問卷調(diào)查均在學(xué)生不知曉的情況下開展，并按學(xué)生問卷的真實(shí)情況統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)果。運(yùn)用調(diào)查法就是采用問卷、訪談、座談等方式了解以前和現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，為課題研究提供依據(jù)。運(yùn)用行動法就是根據(jù)研究對象人文素養(yǎng)方面存在的問題，尋求解決問題的策略。文獻(xiàn)研究就是根據(jù)人文素養(yǎng)研究已有的研究資料，探索、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的新經(jīng)驗(yàn)。個案法就是在研究中對于具有典型性、代表性的個案進(jìn)行分析，作出恰當(dāng)解釋。六、研究步驟本課題研究擬訂1年時間完成1、準(zhǔn)備階段：xx年12月------xx年3月成立課題組，完成課題論證，制定實(shí)施方案。2、實(shí)施階段：xx年4月------xx年11月(1)完成課題設(shè)計(jì)。(2)課題開題，完善方案。(3)制訂課題研究實(shí)施方案。(4)開展課題研究全方位活動。(5)舉行課題研究進(jìn)行展示，完善研究任務(wù)。(6)資料收集，建立檔案。3、總結(jié)階段：xx年11月(1)資料，完成課題總結(jié)報(bào)告。(2)做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作。