大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《它們能穿越彎管嗎》

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《它們能穿越彎管嗎》大班科學(xué)教案。

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小伴侶們學(xué)到學(xué)問，教案的作用就是為了緩解同學(xué)的壓力，提升效率，教案有利于老師在課堂上與同學(xué)更好的溝通。幼兒園教案的內(nèi)容詳細(xì)要怎樣寫呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《它們能穿越彎管嗎》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一．活動目標(biāo)

1、在嘗試、操作活動中體驗勝利的歡樂。

2、通過試驗了解哪些物體能穿越彎管，了解有關(guān)物體的特征。

二、活動預(yù)備

學(xué)問閱歷預(yù)備:

1,老師自己嘗試做過本次試驗，了解試驗的結(jié)果及物體的有關(guān)特性.

2,幼兒曾做過有關(guān)水，小紙團(tuán)(同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的),瘦長短棍(8cm)等物體穿越彎管的試驗,并做過相關(guān)的記錄.

物質(zhì)材料的預(yù)備:

1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

2,展現(xiàn)儀記錄表

三,活動過程:

1,老師出示試驗材料,幼兒猜想這些東西能穿越彎管嗎?

2,幼兒猜想并和小伴侶爭論,老師統(tǒng)計猜想結(jié)果.

3,老師鼓舞幼兒試驗驗證自己的想法,并記錄試驗結(jié)果.

4,組長將組員的試驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計.

5,師生共同探討,用展現(xiàn)儀溝通試驗結(jié)果.

6,請幼兒觀看,再次試驗,證明試驗的最終科學(xué)結(jié)果.

老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺:什么東西能穿越彎管?“文章.出自教.案網(wǎng)."什么東西不能穿越彎管?

7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

8,引發(fā)下次試驗.

延長活動：將材料投放到科學(xué)活動角，并添加一部份新的材料，幼兒嬉戲探究。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的開頭，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《它們能穿越彎管嗎》課件

一．活動目標(biāo)

1、在嘗試、操作活動中體驗勝利的歡樂。

2、通過試驗了解哪些物體能穿越彎管，了解有關(guān)物體的特征。

二、活動預(yù)備

學(xué)問閱歷預(yù)備:

1,老師自己嘗試做過本次試驗，了解試驗的結(jié)果及物體的有關(guān)特性.

2,幼兒曾做過有關(guān)水，小紙團(tuán)(同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的),瘦長短棍(8cm)等物體穿越彎管的試驗,并做過相關(guān)的記錄.

物質(zhì)材料的預(yù)備:

1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

2,展現(xiàn)儀記錄表

三,活動過程:

1,老師出示試驗材料,幼兒猜想這些東西能穿越彎管嗎?

2,幼兒猜想并和小伴侶爭論,老師統(tǒng)計猜想結(jié)果.

3,老師鼓舞幼兒試驗驗證自己的想法,并記錄試驗結(jié)果.

4,組長將組員的試驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計.

5,師生共同探討,用展現(xiàn)儀溝通試驗結(jié)果.

6,請幼兒觀看,再次試驗,證明試驗的最終科學(xué)結(jié)果.

老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺:什么東西能穿越彎管?“文章.出自."什么東西不能穿越彎管?

7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

8,引發(fā)下次試驗.

延長活動：將材料投放到科學(xué)活動角，并添加一部份新的材料，幼兒嬉戲探究。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的開頭，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。

中班科學(xué)活動它能穿越彎管嗎？

中班科學(xué)活動它能穿越彎管嗎？教案反思主要包含了設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，能在活動中提出自己的假設(shè)，愿意通過試驗加以驗證，并作記錄，通過試驗獲得有關(guān)物體特性的閱歷，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看它能穿越彎管嗎？教案吧。設(shè)計意圖

在日常生活中，孩子們對身邊的事物特別感愛好，常常問“為什么”。在“小博士討論所”里，孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做試驗，發(fā)覺它們都能夠穿越彎管子。于是，老師設(shè)計了本活動，抓住了幼兒這一愛好點，意在通過嬉戲活動和觀看活動，激發(fā)他們的探究愛好，使幼兒感知到身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象和基本原理，由此培育幼兒對科學(xué)活動的愛好，并在活動中進(jìn)展幼兒的觀看力量和動手操作的力量。

活動目標(biāo)

1、能在活動中提出自己的假設(shè)，愿意通過試驗加以驗證，并作記錄。

2、通過試驗獲得有關(guān)物體特性的閱歷。

3、喜愛操作，愿意將操作結(jié)果告知同伴，懂得試驗是驗證猜想的方法。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動預(yù)備

彎管若干，記錄表一張，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龍線若干，鋼絲、手電筒若干。

活動過程

（一）導(dǎo)入

1、介紹彎管

今日老師帶來了什么？（管子）這是什么樣子的呢？（老師一邊做彎的手勢一邊問）（彎管子）

2、結(jié)合統(tǒng)計表，介紹操作材料。

這根彎管特別的奇妙，很多小東西都想到它的身體里面去旅行，有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣，（老師邊敘述邊演示），可是究竟能不能穿越呢？它們想詢問一下我們小伴侶，讓我們小伴侶來猜一猜，做個統(tǒng)計，好嗎？

3、猜測并記錄。

（1）老師為你們預(yù)備了一張統(tǒng)計表和很多的紅片片、綠片片，綠的表示能夠穿越，那么紅的呢？（不能夠穿越）你認(rèn)為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片，不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來猜一猜吧！留意統(tǒng)計的時候肯定要有秩序哦！

（2）老師與幼兒一起統(tǒng)計猜測結(jié)果，公布于黑板上。

小結(jié)：小伴侶真能干！讓我們一起來

瞧一瞧你們猜想的結(jié)果吧！先

瞧一瞧嘴巴里吹出的氣，它能穿越彎管嗎？（再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光）

4、驗證并記錄

（1）老師：小伴侶對各種材料都有不同的意見，它們究竟能不能穿越彎管呢？讓我們一起來驗證一下。

老師為你們預(yù)備了一些試驗材料，請你們?nèi)プ鰝€試驗，然后把試驗的結(jié)果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統(tǒng)計圖上，不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦！

（2）老師巡回觀看、指導(dǎo)，了解幼兒的試驗過程及問題，提示幼兒準(zhǔn)時記錄自己的試驗結(jié)果。

5、老師與幼兒一起觀看統(tǒng)計圖，探討、溝通試驗結(jié)果。

老師：瞧，我們的試驗結(jié)果出來了

（1）老師：讓我們一起來

瞧一瞧，什么材料是大家全都認(rèn)為都能通過彎管的？（空氣）？

老師：真的嗎？讓我也來試一試。哎，真的能夠穿越，可真奇妙！

那有誰知道空氣為什么能夠穿越彎管？（幼兒回答）

老師小結(jié)：由于空氣它是流淌的，所以能在彎管子里通過。

老師：那么除了空氣以外，還有哪些東西也是流淌的，也能穿越彎管的呢？

（2）老師：那么我們再來

瞧一瞧線，哦，有的小伴侶認(rèn)為它是能夠穿越的，有的小伴侶認(rèn)為是不能通過的，誰認(rèn)為是不能通過的呀？請你上來試一試。（幼兒操作）誰認(rèn)為是能夠通過的，請你來試一試。

老師：原來線在穿越的時候還需要用一點技巧呢！要抖一抖才能夠順當(dāng)?shù)拇┰侥兀槭裁淳€能夠穿越彎管呢？

老師小結(jié)：由于線是細(xì)細(xì)的，軟軟的，那為什么老師還要在線上面綁一個螺帽呢？

（由于可以增加它的重力，使它能夠更加便利的穿越彎管）

（3）老師：好，讓我們再來

瞧一瞧鋼絲穿越彎管的統(tǒng)計狀況。大部分小伴侶都認(rèn)為它是不能夠穿越彎管的，為什么呀？

（幼兒回答，假如他認(rèn)為能的就請他上來試一試。）

老師小結(jié)：由于鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管子。

（4）老師：再來

瞧一瞧手電筒照出來的光，有的小伴侶認(rèn)為是能的，有的小伴侶認(rèn)為是不能的，請你（能穿越的）上來試一試？（幼兒操作）

老師：你們

發(fā)現(xiàn)的光它只能到哪里??？

老師小結(jié)：手電筒照出來的光也是直射的，所以也不能穿越彎管子。

6、發(fā)散性思維。

老師：剛才我們小伴侶發(fā)覺鋼絲和光是不能夠穿越彎管的，它們都很焦急，也想到彎管子里去旅行，你們有什么好方法嗎？（幼兒爭論）

老師：聰慧的人們動了許多腦筋關(guān)心它們穿越彎管了，瞧，老師這里有一根變形的鋼絲娃娃，你們熟悉它嗎？它的本領(lǐng)可大啦，能伸到長長的彎管里面關(guān)心人們疏通堵塞的管道。

老師：光娃娃能到彎管里去旅行嗎？（看老師演示）哇好奇妙啊！想知道其中神秘嗎？那好我們休息一下，等一會兒再到教室里去做光娃娃旅行的試驗。

7、幼兒整理、整理活動室。

活動反思

幼兒有著與生俱來的奇怪???心與探究欲望。奇怪???心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是奇怪???心驅(qū)使著幼兒去探究求和。對有愛好的活動，他們就會樂觀、主動、開心地去參與，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。為了讓幼兒從學(xué)前期開頭就有多方面學(xué)習(xí)的機(jī)會，我結(jié)合教育內(nèi)容，開展了此次活動。讓幼兒動手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒熟悉水平的活動，培育他們的探究精神，使幼兒成為心靈手巧的人。

它能穿越彎管嗎

一、設(shè)計意圖

在日常生活中，孩子們對身邊的事物特別感愛好，常常問“為什么”。在“小博士討論所”里，孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做試驗，發(fā)覺它們都能夠穿越彎管子。于是，老師設(shè)計了本活動，抓住了幼兒這一愛好點，意在通過嬉戲活動和觀看活動，激發(fā)他們的探究愛好，使幼兒感知到身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象和基本原理，由此培育幼兒對科學(xué)活動的愛好，并在活動中進(jìn)展幼兒的觀看力量和動手操作的力量。

二、活動目標(biāo)

1、能在活動中提出自己的假設(shè)，愿意通過試驗加以驗證，并作記錄。

2、通過試驗獲得有關(guān)物體特性的閱歷。

3、喜愛操作，愿意將操作結(jié)果告知同伴，懂得試驗是驗證猜想的方法。

三、活動預(yù)備

彎管若干，記錄表一張，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龍線若干，鋼絲、手電筒若干。

四、活動過程

（一）導(dǎo)入

1、介紹彎管

今日老師帶來了什么？（管子）這是什么樣子的呢？（老師一邊做彎的手勢一邊問）（彎管子）

2、結(jié)合統(tǒng)計表，介紹操作材料。

這根彎管特別的奇妙，很多小東西都想到它的身體里面去旅行，有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣，（老師邊敘述邊演示），可是究竟能不能穿越呢？它們想詢問一下我們小伴侶，讓我們小伴侶來猜一猜，做個統(tǒng)計，好嗎？

3、猜測并記錄。

（1）老師為你們預(yù)備了一張統(tǒng)計表和很多的紅片片、綠片片，綠的表示能夠穿越，那么紅的呢？（不能夠穿越）你認(rèn)為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片，不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來猜一猜吧！留意統(tǒng)計的時候肯定要有秩序哦！

（2）老師與幼兒一起統(tǒng)計猜測結(jié)果，公布于黑板上。

小結(jié)：小伴侶真能干！讓我們一起來

瞧一瞧你們猜想的結(jié)果吧！先

瞧一瞧嘴巴里吹出的氣，它能穿越彎管嗎？（再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光）

4、驗證并記錄

（1）老師：小伴侶對各種材料都有不同的意見，它們究竟能不能穿越彎管呢？讓我們一起來驗證一下。

老師為你們預(yù)備

了一些試驗材料，請你們?nèi)プ鰝€試驗，然后把試驗的結(jié)果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統(tǒng)計圖上，不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦！

（2）老師巡回觀看、指導(dǎo)，了解幼兒的試驗過程及問題，提示幼兒準(zhǔn)時記錄自己的試驗結(jié)果。

5、老師與幼兒一起觀看統(tǒng)計圖，探討、溝通試驗結(jié)果。

老師：瞧，我們的試驗結(jié)果出來了

（1）老師：讓我們一起來

瞧一瞧，什么材料是大家全都認(rèn)為都能通過彎管的？（空氣）？

老師：真的嗎？讓我也來試一試。哎，真的能夠穿越，可真奇妙！

那有誰知道空氣為什么能夠穿越彎管？（幼兒回答）

老師小結(jié)：由于空氣它是流淌的，所以能在彎管子里通過。

老師：那么除了空氣以外，還有哪些東西也是流淌的，也能穿越彎管的呢？

（2）老師：那么我們再來

瞧一瞧線，哦，有的小伴侶認(rèn)為它是能夠穿越的，有的小伴侶認(rèn)為是不能通過的，誰認(rèn)為是不能通過的呀？請你上來試一試。（幼兒操作）誰認(rèn)為是能夠通過的，請你來試一試。

老師：原來線在穿越的時候還需要用一點技巧呢！要抖一抖才能夠順當(dāng)?shù)拇┰侥?！為什么線能夠穿越彎管呢？

老師小結(jié)：由于線是細(xì)細(xì)的，軟軟的，那為什么老師還要在線上面綁一個螺帽呢？

（由于可以增加它的重力，使它能夠更加便利的穿越彎管）

（3）老師：好，讓我們再來

瞧一瞧鋼絲穿越彎管的統(tǒng)計狀況。大部分小伴侶都認(rèn)為它是不能夠穿越彎管的，為什么呀？

（幼兒回答，假如他認(rèn)為能的就請他上來試一試。）

老師小結(jié)：由于鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管子。

（4）老師：再來

瞧一瞧手電筒照出來的光，有的小伴侶認(rèn)為是能的，有的小伴侶認(rèn)為是不能的，請你（能穿越的）上來試一試？（幼兒操作）

老師：你們

發(fā)現(xiàn)的光它只

能到哪里??？

老師小結(jié)：手電筒照出來的光也是直射的，所以也不能穿越彎管子。

6、發(fā)散性思維。

老師：剛才我們小伴侶發(fā)覺鋼絲和光是不能夠穿越彎管的，它們都很焦急，也想到彎管子里去旅行，你們有什么好方法嗎？（幼兒爭論）

老師：聰慧的人們動了許多腦筋關(guān)心它們穿越彎管了，瞧，老師這里有一根變形的鋼絲娃娃，你們熟悉它嗎？它的本領(lǐng)可大啦，能伸到長長的彎管里面關(guān)心人們疏通堵塞的管道。

老師：光娃娃能到彎管里去旅行嗎？（看老師演示）哇好奇妙啊！想知道其中神秘嗎？那好我們休息一下，等一會兒再到教室里去做光娃娃旅行的試驗。

7、幼兒整理、整理活動室。

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大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思有關(guān)《它們能通過彎管嗎》課件

活動意圖

我在科學(xué)區(qū)投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做試驗，發(fā)覺它們有的能通過直管，有的不能，從而產(chǎn)生了一個個的“為什么”。我抓住孩子們的這一愛好點和探究點，在玩直管的基礎(chǔ)上增加難度，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探究哪些材料能穿越彎管，意在通過操作活動和觀看活動激發(fā)孩子們對科學(xué)活動的探究愛好，感知到身邊一些科學(xué)現(xiàn)象的基本原理。由此初步培育正確的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展動手操作力量和觀看力量。

活動目標(biāo)

1.在猜想、操作驗證活動中體驗探究與共享勝利的樂趣。

2.能動手操作驗證哪些物體能通過彎管，懂得試驗是驗證猜想的方法。

3.喜愛動手操作，會觀看記錄試驗結(jié)果，愿意將操作結(jié)果告知同伴。

4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動重難點

活動重點：探究哪些物體能通過彎管，懂得試驗是驗證猜想的方法。

活動難點：想方法讓毛線快速通過彎管。

活動預(yù)備

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：觀看生活中有哪些管子，是用來干什么的;活動前帶幼兒一起玩鉆管道的嬉戲。

2.物質(zhì)預(yù)備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等)，手電筒一個。

活動過程

一、談話引起幼兒爭論的愛好，了解管子的多樣性

1.師：剛才我們一起玩鉆管道的嬉戲，小伴侶們走得很快，可是老師覺得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?

2.你在生活中見過什么樣的管子?是干什么用的?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!

二、猜想并記錄哪些物體能通過彎管

1.出示彎管，引導(dǎo)幼兒觀看、猜想：這個管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能通過彎管。

2.引導(dǎo)幼兒熟悉預(yù)備好的各種材料。猜想并記錄：你們覺得哪些材料能通過彎管?請把你的猜想結(jié)果記錄在這張表格上。(引導(dǎo)幼兒用對錯號等方式記錄自己的猜想結(jié)果)

3.幼兒猜想并記錄。

4.幼兒溝通自己的猜想結(jié)果，老師依據(jù)狀況提出問題：你為什么覺得螺絲帽(毛線)能(不能)通過彎管?還有誰的猜想結(jié)果跟他的不一樣?

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