特殊兒童語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

特殊兒童語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年會(huì)話能力評(píng)估不涉及會(huì)話的理解能力評(píng)估。

答案:錯(cuò)句子理解測(cè)驗(yàn)常采用指認(rèn)法。

答案:對(duì)語(yǔ)音能力評(píng)估只評(píng)估音段即可，不用評(píng)估超音段。

答案:錯(cuò)使用語(yǔ)言樣本分析法需要一字不漏將語(yǔ)料轉(zhuǎn)成文字再進(jìn)行分析。

答案:對(duì)使用語(yǔ)言樣本分析法收集語(yǔ)料只需收集在學(xué)校的語(yǔ)料即可。

答案:錯(cuò)使用語(yǔ)言樣本分析法，收集20-30句學(xué)生的語(yǔ)料即可。

答案:錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一種真實(shí)語(yǔ)境在標(biāo)準(zhǔn)化情境下開展的測(cè)驗(yàn)形式。

答案:錯(cuò)觀察法能收集到兒童在日常生活中真實(shí)、典型的行為表現(xiàn)。

答案:對(duì)使用語(yǔ)言樣本分析法可以評(píng)估兒童語(yǔ)言的哪些能力

答案:語(yǔ)音;詞匯;語(yǔ)法;語(yǔ)用下列選項(xiàng)屬于特殊兒童語(yǔ)言評(píng)估目的的是

答案:鑒定兒童是否需要語(yǔ)言干預(yù);為兒童制定語(yǔ)言干預(yù)計(jì)劃;評(píng)估語(yǔ)言干預(yù)訓(xùn)練后的效果下列選項(xiàng)不屬于句子表達(dá)能力評(píng)估方法的是

答案:詞表法下列選項(xiàng)不屬于詞匯命名評(píng)估指標(biāo)的是

答案:速度兒童語(yǔ)用預(yù)設(shè)能力在5歲以后才逐漸發(fā)展出來(lái).

答案:錯(cuò)溝通意圖的類型常見的是要求（拒絕、反對(duì)）、回應(yīng)、回答等。

答案:對(duì)兒童理解的詞匯量是表達(dá)的2倍。

答案:錯(cuò)黃昭明等人的研究中認(rèn)為聲母中最早習(xí)得的音是b/m/d/h。

答案:對(duì)兒童將"p"音發(fā)成“b”，這反映的是兒童發(fā)音中的替代現(xiàn)象。

答案:對(duì)前語(yǔ)言溝通能力包括要求、模仿、輪流。

答案:錯(cuò)兒童的詞匯爆炸階段是19-21個(gè)月。

答案:對(duì)兒童語(yǔ)言沉默期是16-18個(gè)月。

答案:錯(cuò)兩人對(duì)話時(shí)，一人沒聽清楚對(duì)方的話，對(duì)對(duì)方說(shuō)，你能再說(shuō)一遍嗎，這反映的是（

）

答案:話題修補(bǔ)下列選項(xiàng)對(duì)兒童句法發(fā)展基本階段描述準(zhǔn)確的是

答案:單詞句——雙詞句——無(wú)修飾句——簡(jiǎn)單修飾句——復(fù)雜句對(duì)兒童韻母習(xí)得順序描述準(zhǔn)確的是

答案:韻母習(xí)得的順序與發(fā)音時(shí)舌位的前后、口型的大小以及唇的圓展密切相關(guān)要求技能是兒童早期實(shí)現(xiàn)溝通意圖的重要手段，主要表現(xiàn)在對(duì)（

）和（）的要求上。

答案:物品

動(dòng)作下列選項(xiàng)對(duì)兒童共同注意能力發(fā)展的特點(diǎn)描述不準(zhǔn)確的是

答案:早期以發(fā)起注意為主，后期逐漸具有回應(yīng)共同注意的能力呼吸、發(fā)聲、共鳴系統(tǒng)存在問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致兒童語(yǔ)言理解存在問(wèn)題。

答案:錯(cuò)增強(qiáng)非語(yǔ)言技能也是兒童語(yǔ)言康復(fù)的目標(biāo)。

答案:對(duì)語(yǔ)言康復(fù)的目標(biāo)是消除兒童的語(yǔ)言障礙，幫助其達(dá)到普通兒童的水平。

答案:錯(cuò)兒童語(yǔ)言康復(fù)的“多組織形式結(jié)合原則”中的“多組織形式”是指多種訓(xùn)練組織形式。

答案:對(duì)孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的智力全都落后于普通兒童。

答案:錯(cuò)語(yǔ)言障礙兒童的言語(yǔ)功能不一定存在問(wèn)題。

答案:對(duì)語(yǔ)言障礙可以分為感受性語(yǔ)言障礙和表達(dá)性語(yǔ)言障礙兩個(gè)亞型。

答案:對(duì)語(yǔ)言障礙指對(duì)口語(yǔ)、書面語(yǔ)或其他符號(hào)系統(tǒng)的理解或使用存在障礙。