河北省保定市六校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中聯(lián)考語(yǔ)文試題 含解析_第1頁(yè)
河北省保定市六校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中聯(lián)考語(yǔ)文試題 含解析_第2頁(yè)
河北省保定市六校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中聯(lián)考語(yǔ)文試題 含解析_第3頁(yè)
河北省保定市六校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中聯(lián)考語(yǔ)文試題 含解析_第4頁(yè)
河北省保定市六校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中聯(lián)考語(yǔ)文試題 含解析_第5頁(yè)
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六校聯(lián)盟2024年11月期中聯(lián)考高一語(yǔ)文試題考生注意:1.本試卷滿分150分,考試時(shí)間150分鐘。2.答題前,考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫(xiě)清楚。3.考生作答時(shí),請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑;非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效,在試題卷、草稿紙上作答無(wú)效。4.本卷命題范圍:人教版必修上冊(cè)第一、二、三單元。一、現(xiàn)代文閱讀(37分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成下面小題。①人物通訊是以報(bào)道新聞人物事跡或活動(dòng),展示人物精神面貌為主要內(nèi)容的通訊類(lèi)型。它在通訊體裁中占有相當(dāng)重要的位置。人物通訊在寫(xiě)作上文筆細(xì)膩,描述事實(shí)詳盡,常常和議論、抒情結(jié)合起來(lái),人物形象較為豐滿,精神境界得到充分揭示,因而篇幅較長(zhǎng),在時(shí)效性上不如人物消息。也正因?yàn)槿绱?,它比人物消息具有更高的審美要求。②人物通訊要選擇適當(dāng)?shù)男侣勈聦?shí)塑造新聞人物的形象美。人物通訊的形象美與作者能否正確把握人物與事件的關(guān)系密切相關(guān)。季水河先生在《新聞美學(xué)》中曾明確指出,新聞事實(shí)本身也含有形象之意,因?yàn)槭屡c人有著緊密的聯(lián)系。在社會(huì)生活中,既沒(méi)有離開(kāi)事實(shí)的人物,也沒(méi)有離開(kāi)人物的事實(shí)。新聞作品報(bào)道事實(shí)也好,描寫(xiě)人物也好,都是不能將人和事截然分開(kāi)的。寫(xiě)人必?cái)⑹?,敘事必?xiě)人。新聞事實(shí)是新聞形象的基礎(chǔ),成功的新聞作品所描寫(xiě)的人物形象都不是抽象的,都是以大量事實(shí)為基礎(chǔ)去塑造形象的。③要選擇最典型的事件來(lái)塑造新聞人物形象。無(wú)論是普通百姓還是高層人物,都會(huì)在不同方面體現(xiàn)出特殊的社會(huì)影響,他們身上也有著不同的新聞價(jià)值,因此根據(jù)人物所具有的新聞價(jià)值來(lái)選取的新聞事件,必須是最能體現(xiàn)人物個(gè)性的事件,必須是最具代表性的事件。例如描寫(xiě)醫(yī)學(xué)界名人的一篇人物通訊《多重角色王寧生》,這是《人民日?qǐng)?bào)》上的一篇人物專訪,全文主要介紹了王寧生作為醫(yī)學(xué)界重要人物對(duì)于其工作領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。文章的開(kāi)頭部分這樣寫(xiě)道:“王寧生在中醫(yī)藥學(xué)界可以說(shuō)是大名鼎鼎,了解他的人都知道他的‘三次歸國(guó)記’”:第一次回國(guó),他放棄了即將到手的博士學(xué)位;第二次,他放棄了優(yōu)厚的生活和工作條件;第三次,他拒絕了德國(guó)國(guó)家藥檢所對(duì)他發(fā)出的正式邀請(qǐng)。其實(shí),在“三次歸國(guó)記,后還有一個(gè)尾聲。王寧生的妻子宓穗卿教授也曾留學(xué)澳大利亞,也在澳大利亞獲得優(yōu)越的工作和生活條件。王教授回國(guó)后打電話給妻子,兩人在電話里承諾,選擇回國(guó),永不后悔。于是宓教授也回到了祖國(guó),現(xiàn)從事生化藥物研究?!弊髡哂洈⑼鯇幧淌诘摹叭螝w國(guó)記”并強(qiáng)調(diào)妻子跟隨他歸國(guó)這一事例,體現(xiàn)了王寧生的報(bào)國(guó)情懷以及對(duì)自己從事的醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛(ài),他和妻子在電話里的承諾更是讓我們感受到了一位醫(yī)學(xué)工作者回國(guó)創(chuàng)業(yè)的決心。這為下文展開(kāi)敘述王寧生的事業(yè)成就奠定了人物形象基礎(chǔ)。④要找準(zhǔn)表現(xiàn)角度,把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系,盡可能地把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里,使文章可讀,人物可親。尤其是對(duì)高層人物的專訪,選取合適的角度對(duì)人物形象的塑造尤為重要?!赌赣H節(jié)話母親——訪香港特別行政區(qū)臨時(shí)立法會(huì)主席范徐麗泰》,這篇人物通訊的主角是在香港政界備受關(guān)注的一位女性,如何將這樣的政治人物表現(xiàn)得可親可敬呢?作者從“母親節(jié)話母親”的角度,在母親節(jié)到來(lái)之際,講述這樣一位非凡的女性的事跡,同時(shí)作為一位母親的故事,特別是她捐腎救女的舉動(dòng),讓人感受到了一位意志堅(jiān)定、有慈愛(ài)胸懷的女性形象。這樣,政治人物也展現(xiàn)出了可親的一面,文章的可讀性也大大增加了。⑤除了塑造新聞人物的形象美,還要重視在新聞寫(xiě)作上展現(xiàn)人物通訊的語(yǔ)言美。⑥要引用最具表現(xiàn)力的人物語(yǔ)言。引用最具表現(xiàn)力的人物語(yǔ)言,是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法。人物通訊中的人物語(yǔ)言是人物思想、情感、氣質(zhì)、性格的具體體現(xiàn),必須符合人物的特點(diǎn)。在《紅星照我去長(zhǎng)征——訪95歲老紅軍寇延慶》一文中,主人公寇延慶老人曾在槍口下被朱德總司令救回一命,在后來(lái)的歲月中,老人依然不改革命初衷和堅(jiān)定信念。作者特別記敘了這樣一筆:“‘要是沒(méi)有朱老總在關(guān)鍵時(shí)刻救我一命,我活不到今天,也就不可能接受你們現(xiàn)在的采訪了。’寇老對(duì)我們哈哈一笑,話語(yǔ)明快而又不失幽默。”作為一位95歲的高齡老紅軍,說(shuō)這話時(shí)的豪情與達(dá)觀也就可見(jiàn)一斑了。⑦人物通訊要求對(duì)人物進(jìn)行詳細(xì)深入的報(bào)道,因此語(yǔ)言的表述必須具體,少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語(yǔ)。同時(shí),人物通訊也要遵守新聞的真實(shí)性原則,做到語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。文章中盡量不要用“不久前”“最近”等籠統(tǒng)的時(shí)間概念,也不要用“許多”“極少數(shù)”“大概”“也許”等模棱兩可的詞語(yǔ)。用詞要確切,用語(yǔ)要懇切,才能做到人物描寫(xiě)的具體化?!度嗣袢?qǐng)?bào)》上的人物通訊《為中華出一把力》,講述的是廣西華力集團(tuán)董事長(zhǎng)李先明14年來(lái)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,其中一段寫(xiě)到“為了今天的事業(yè),李先明忙碌奔波,斷了一條腿,折了兩根肋骨,動(dòng)了3次大手術(shù),身上留下了6個(gè)洞眼,但李先明說(shuō)‘值!’”,假若這段文字僅僅更換成“為了今天的事業(yè),李先明忙碌奔波,鞠躬盡瘁,多次負(fù)傷卻堅(jiān)持工作……”,相比之下原文具體的數(shù)字和事實(shí)就更具說(shuō)服力,人物的形象也更加鮮活了。⑧運(yùn)用白描和零度修辭描寫(xiě)人物,審慎使用形容詞。一方面,對(duì)形容詞的選擇應(yīng)該盡量審慎,甚至少用。因?yàn)樾稳菰~往往帶有作者主觀的情感色彩,反映了作者的主觀意識(shí)。另一方面,如果不使用形容詞,怎么將人物描寫(xiě)得具體準(zhǔn)確呢?在《深度寫(xiě)作》一書(shū)中,作者曾提出“零度修辭”與純文本寫(xiě)作的概念。作者指出,在新聞寫(xiě)作中,實(shí)際上存在這樣一種可能性:文字基本上只表現(xiàn)其記錄意義,而隱沒(méi)其評(píng)價(jià)意義,用對(duì)事實(shí)的本真記錄方式,獲得一種意義上相對(duì)中立的文本……零度修辭是不使用修辭手法,也盡可能地不添加任何主觀意見(jiàn)和意向性詞匯。在使用這種修辭方式時(shí),新聞主題往往本身就具有很強(qiáng)的傾向性,所以使用客觀性的文字進(jìn)行處理,反而使文章意義得到很好的體現(xiàn)。這種零度修辭和純文本寫(xiě)作的方式,尤其適用于人物通訊。試看《人民日?qǐng)?bào)》上的人物通訊《有將挽狂瀾》中的一句:“飛濺的浪濤打濕了將軍的衣襟,隨行人員拉住將軍想往后移一步,將軍巋然未動(dòng)?!闭湓捨匆?jiàn)一個(gè)修飾性的形容詞,然而這位將軍臨危不亂,英勇冷靜的形象已經(jīng)躍然紙上。由此可見(jiàn),具體準(zhǔn)確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現(xiàn)人物,也更具有語(yǔ)言上的美感和沖擊力。(摘編自《淺析人物通訊的形象美和語(yǔ)言美——以〈人民日?qǐng)?bào)〉的人物通訊為例》,有刪改)1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.人物通訊文筆細(xì)膩,描述事實(shí)詳盡,人物形象較為豐滿,它比人物消息具有更高的審美價(jià)值。B.立足于新聞事實(shí)進(jìn)行創(chuàng)作,是人物通訊塑造出的新聞人物能夠具有形象美的重要前提條件。C.《多重角色王寧生》抓住了王寧生“三次歸國(guó)記”這一最能體現(xiàn)人物個(gè)性的事件,從而更好地塑造了人物形象。D.創(chuàng)作人物通訊時(shí),想要體現(xiàn)人物通訊的語(yǔ)言美,必須選用表述具體的語(yǔ)言,同時(shí)做到語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.文章主要從形象美和語(yǔ)言美兩個(gè)維度展開(kāi)論述,通過(guò)舉例分析明確了人物通訊在這兩方面的審美要求。B.以普通百姓為主體所創(chuàng)作的通訊,若不依托于代表性的事件來(lái)塑造人物,就會(huì)失去新聞價(jià)值。C.人物通訊要使文章可讀,人物可親,就要找準(zhǔn)表現(xiàn)角度,把握人物與事件內(nèi)在聯(lián)系,盡可能地把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里。D.人物通訊反映人物的本來(lái)面貌,對(duì)形容詞的選擇應(yīng)該盡量審慎,甚至少用,可運(yùn)用一些具體準(zhǔn)確的描述。3.下列選項(xiàng)中,最能體現(xiàn)第⑧段中“零度修辭”的一項(xiàng)是()A.《全紅嬋:從農(nóng)村娃到中國(guó)奧運(yùn)最年輕三金王》:“她的成功不僅來(lái)自天賦和才華的支撐,更來(lái)自她不懈地努力和堅(jiān)持。全紅嬋的故事更像是一面鏡子,映照出人性中最美好的品質(zhì):堅(jiān)韌、勇氣、感恩和謙遜?!盉.《心有一團(tuán)火,溫暖眾人心》:“遇到患肝炎的顧客,老張就介紹買(mǎi)糖分多、對(duì)治肝病有好處的水果糖;遇到患?xì)夤苎椎念櫩?,他就介紹買(mǎi)冰糖;對(duì)消化不良的顧客,他又請(qǐng)顧客買(mǎi)檸檬糖和橘子糖……”C.《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》:“袁隆平瞇起雙眼,出神地打量著這片幾百畝試驗(yàn)田,然后跨過(guò)水渠,邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤?!盌.《“探界者”鐘揚(yáng)》:“鐘揚(yáng)的‘暖’是有目共睹的,這更體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)上。他從不放棄任何一個(gè)學(xué)生,更會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)為他們量身定制一套個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃,不讓一個(gè)人掉隊(duì)?!?.請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析本文的論證結(jié)構(gòu)。5.請(qǐng)從人物通訊形象美和語(yǔ)言美兩個(gè)角度,對(duì)下面的人物通訊片段進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。張桂梅老師用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)了“只要還有一口氣,就要站在講臺(tái)上”的諾言。早上天還沒(méi)亮,63歲的張桂梅就開(kāi)始了一天的工作。拿著大喇叭催促“起床嘍,姑娘”“快點(diǎn)唄,還有兩分鐘上課了”,張桂梅笑著說(shuō):“因?yàn)橐髧?yán)格,她被姑娘們起了‘魔鬼’‘周扒皮’‘半夜雞叫’這樣的外號(hào)?!彼源┯梅浅:?jiǎn)樸,對(duì)自己近乎“摳門(mén)”,卻把工資、獎(jiǎng)金捐出來(lái),用在教學(xué)和學(xué)生身上。她常年堅(jiān)持家訪,行程超過(guò)10萬(wàn)公里,覆蓋學(xué)生1300多名?!稄埞鹈罚骸叭紵粜iL(zhǎng)”帶領(lǐng)大山女孩們逆天改命》【答案】1.A2.B3.C4.①整體采用總分結(jié)構(gòu)。本文先明確文章中心觀點(diǎn),“人物通訊是以報(bào)道新聞人物事跡或活動(dòng),展示人物精神面貌為主要內(nèi)容的通訊類(lèi)型”。然后指出人物通訊對(duì)人物形象美和語(yǔ)言美有較高的審美要求,采用了總分結(jié)構(gòu)。②局部采用并列結(jié)構(gòu)。在對(duì)人物通訊的形象美和語(yǔ)言美展開(kāi)分析時(shí)采用了并列結(jié)構(gòu)。5.形象美:①所選事件具有代表性,最能體現(xiàn)人物的個(gè)性。例如,她吃穿用非常簡(jiǎn)樸,對(duì)自己近乎“摳門(mén)”,卻把工資、獎(jiǎng)金捐出來(lái),用在教學(xué)和學(xué)生身上,凸顯她對(duì)貧困山區(qū)孩子們無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心。②表現(xiàn)角度選擇準(zhǔn)確,把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里,使文章可讀,人物可親。例如,早上天還沒(méi)亮,63歲的張桂梅就開(kāi)始了一天的工作。拿著大喇叭催促“起床嘍,姑娘”“快點(diǎn)唄,還有兩分鐘上課了”,張桂梅笑著說(shuō):“因?yàn)橐髧?yán)格,她被姑娘們起了‘魔鬼’‘周扒皮’‘半夜雞叫’這樣的外號(hào)。”語(yǔ)言美:③引用了最具表現(xiàn)力的人物語(yǔ)言。例如,“只要還有一口氣,就要站在講臺(tái)上”,突出了她強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志。④運(yùn)用零度修辭,客觀記錄事實(shí)。材料以本真記錄的方式再現(xiàn)了張桂梅的日常工作,沒(méi)有添加主觀性詞匯,張桂梅心懷大我、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象卻很突出?!窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)對(duì)人物通訊的形象美和語(yǔ)言美的分析,探討了如何通過(guò)新聞事實(shí)和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)塑造生動(dòng)的人物形象。文章結(jié)構(gòu)清晰,首先介紹人物通訊的特點(diǎn)和重要性,然后通過(guò)具體例子如《多重角色王寧生》和《母親節(jié)話母親》來(lái)說(shuō)明如何選擇典型事件和表現(xiàn)角度。接著,文章強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的具體性和準(zhǔn)確性,引用《紅星照我去長(zhǎng)征》的例子展示語(yǔ)言美的實(shí)現(xiàn)。最后,文章提出“零度修辭”的概念,強(qiáng)調(diào)客觀描述的重要性。整體論證嚴(yán)謹(jǐn),例證豐富,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力?!?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“它比人物消息具有更高的審美價(jià)值”錯(cuò)誤。原文是說(shuō)“人物通訊在寫(xiě)作上文筆細(xì)膩,描述事實(shí)詳盡,常常和議論、抒情結(jié)合起來(lái),人物形象較為豐滿,精神境界得到充分揭示,因而篇幅較長(zhǎng)在時(shí)效性上不如人物消息,也正因?yàn)槿绱?,它比人物消息具有更高的審美要求”,原文是說(shuō)人物通訊在時(shí)效性上不如人物消息,比人物消息具有更高的審美要求。故選A。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“就會(huì)失去新聞價(jià)值”表述絕對(duì)。根據(jù)原文“根據(jù)人物所具有的新聞價(jià)值來(lái)選取的新聞事件,必須是最能體現(xiàn)人物個(gè)性的事件”,可推知不具代表性的事件的新聞價(jià)值只是不能更好體現(xiàn)而已,不能說(shuō)是“失去”。故選B?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法及理解重要概念的含義的能力?!傲愣刃揶o”是盡可能地不添加任何主觀意見(jiàn)和意向性詞匯,在使用這種修辭方式時(shí),新聞主題往往本身就具有很強(qiáng)的傾向性,所以使用客觀性的文字進(jìn)行處理,反而使文章意義得到很好的體現(xiàn)。A.運(yùn)用了比喻,突出了人物的堅(jiān)持與毅力,帶有評(píng)論,有較強(qiáng)的傾向性。B.運(yùn)用排比句式,體現(xiàn)出作者對(duì)主要人物張秉貴強(qiáng)烈的情感態(tài)度,有傾向性。C.沒(méi)有修辭,只是抓住了神態(tài)、行為等細(xì)節(jié),體現(xiàn)了零度修辭。D.“暖”“從不放棄任何一個(gè)學(xué)生”等是別人對(duì)鐘揚(yáng)的評(píng)論,帶有較強(qiáng)的傾向性。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答此題,要掌握議論文常用的結(jié)構(gòu)類(lèi)型,總分式、并列式、遞進(jìn)式和對(duì)照式的特點(diǎn),理清文本層次,進(jìn)而判斷結(jié)構(gòu)類(lèi)型,然后結(jié)合文本內(nèi)容具體展開(kāi)分析。①本文一共八個(gè)自然段,第①段為一層次,提出中心觀點(diǎn)“人物通訊是以報(bào)道新聞人物事跡或活動(dòng),展示人物精神面貌為主要內(nèi)容的通訊類(lèi)型”,②到④段為一層次,主要寫(xiě)人物通訊對(duì)人物形象美的審美要求,⑤到⑧段為一層次,主要寫(xiě)人物通訊對(duì)人物語(yǔ)言美的審美要求,所以文章整體采用的是總分結(jié)構(gòu)。②在主體論述形象美和語(yǔ)言美時(shí),②段“人物通訊要選擇適當(dāng)?shù)男侣勈聦?shí)塑造新聞人物的形象美”,③段“要選擇最典型的事件來(lái)塑造新聞人物形象”,④段“要找準(zhǔn)表現(xiàn)角度,把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系,盡可能地把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里”,分別從三個(gè)角度展開(kāi)論述人物通訊形象美的具體做法,屬于并列結(jié)構(gòu)。⑥段“要引用最具表現(xiàn)力的人物語(yǔ)言”,⑦段“語(yǔ)言的表述必須具體,少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語(yǔ)”,⑧段“運(yùn)用白描和零度修辭描寫(xiě)人物,審慎使用形容詞”也是從三個(gè)角度展開(kāi)論述人物通訊語(yǔ)言美的具體做法,也屬于并列結(jié)構(gòu)?!?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的篩選概括和分析能力。解答此類(lèi)題目,要分析所給材料內(nèi)容,去文本提煉對(duì)應(yīng)的信息,二者結(jié)合去分析所給材料如何體現(xiàn)文本中的觀點(diǎn)。形象美角度:①所給片段中“她吃穿用非常簡(jiǎn)樸,對(duì)自己近乎‘摳門(mén)’,卻把工資、獎(jiǎng)金捐出來(lái),用在教學(xué)和學(xué)生身上”的做法,這一事件,可以體現(xiàn)她對(duì)貧困山區(qū)孩子們無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心,符合文本第③段“要選擇最典型的事件來(lái)塑造新聞人物形象”“必須是最能體現(xiàn)人物個(gè)性的事件,必須是最具代表性的事件”,據(jù)此可整理出:評(píng)析角度、所選事件具有代表性,最能體現(xiàn)人物的個(gè)性;②所給片段中“早上天還沒(méi)亮,63歲的張桂梅就開(kāi)始了一天的工作。拿著大喇叭催促‘起床嘍,姑娘’‘快點(diǎn)唄,還有兩分鐘上課了’,張桂梅笑著說(shuō):‘因?yàn)橐髧?yán)格,她被姑娘們起了‘魔鬼’‘周扒皮’‘半夜雞叫’這樣的外號(hào)。’”等做法,選擇了張桂梅生活中的細(xì)節(jié)之處,使人物形象真實(shí)可親,符合文本第④段“要找準(zhǔn)表現(xiàn)角度,把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系,盡可能地把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里,使文章可讀,人物可親”的觀點(diǎn),據(jù)此可整理出評(píng)析角度,表現(xiàn)角度選擇準(zhǔn)確,把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里,使文章可讀,人物可親;語(yǔ)言美角度:③所給片段中“只要還有一口氣,就要站在講臺(tái)上”的語(yǔ)言,突出了她強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志,符合文本第⑥段“要引用最具表現(xiàn)力的人物語(yǔ)言”,據(jù)此可整理出評(píng)析角度,引用了最具表現(xiàn)力的人物語(yǔ)言;④文段以本真記錄的方式再現(xiàn)了張桂梅的日常工作,沒(méi)有添加主觀性詞匯,張桂梅心懷大我、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象卻很突出,符合文本第⑧段“運(yùn)用白描和零度修辭描寫(xiě)人物,審慎使用形容詞”,據(jù)此可整理出評(píng)析角度,運(yùn)用零度修辭,客觀記錄事實(shí)。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,18分)閱讀下面的文字,完成下面小題。給我一枝槍茹志鵬我赤手空拳,緊貼在絕壁上,面前是萬(wàn)丈深淵,戰(zhàn)斗機(jī)筆直地俯沖下來(lái),在我頭上掠過(guò),接著,咯咯地射來(lái)一串機(jī)槍子彈,第二架又怪聲嘯叫著,從我頭上擦過(guò)去,接著第三架,羞辱我,威嚇我,而我只有怒目相對(duì)。我要是有一枝槍,哪怕是一枝短槍,我也不會(huì)遭到這樣肆無(wú)忌憚的欺凌,我憤怒地大喝一聲:“強(qiáng)盜!”我從床上直坐了起來(lái),猶覺(jué)得心在亂跳。好熟悉的夢(mèng)啊!它又不是夢(mèng),是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經(jīng)歷。那年,我從文工團(tuán)下到營(yíng)部,是營(yíng)里唯一沒(méi)有槍的兵。在一次回營(yíng)部的路上,我碰到了三架戰(zhàn)斗機(jī)的圍攻。最后,是沂蒙山的臂膀掩護(hù)了我。我回去后,跑到營(yíng)長(zhǎng)面前說(shuō):“發(fā)我一枝槍!”營(yíng)長(zhǎng)朝我看看,沒(méi)有說(shuō)話。我們是沒(méi)有槍的,我們的槍都是從敵人手里繳獲的。于是,我仍是全營(yíng)中唯一沒(méi)有武器的人,穿著軍裝,但沒(méi)有槍?!拔乙欢ㄒ恢??!边@一要求在我心中越來(lái)越強(qiáng)烈起來(lái)。鐘敲了十二下,已經(jīng)是半夜了。我重又躺下,感到一種夜的馨香,純潔恬靜,自由舒暢。我越發(fā)想起了槍。“我要一枝槍!”這聲音好像就在我的跟前,不是十多年前的。是小魯,我明白了,是他引來(lái)這難以平伏的思潮。小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚,小義驚喜地跳進(jìn)來(lái)報(bào)告,“媽媽,小魯大哥哥來(lái)了!”小魯站在房門(mén)口,穿著簇新的軍裝,帽檐壓到眉上,拘束地在我身邊坐下。孩子趴在他膝上,尊敬而又羨慕地端詳他。“叔叔!”突然,孩子改變了對(duì)他的稱呼,問(wèn)道:“你怎么沒(méi)有槍?”我看見(jiàn)小魯?shù)哪樎丶t了,停了半晌,才說(shuō):“我說(shuō)我要一枝槍,他們說(shuō)還要慢一慢?!碑?dāng)然,現(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一枝槍,已經(jīng)不是問(wèn)題了,從第一批工農(nóng)拿起系著紅纓的梭鏢起我們就知道,沒(méi)有槍,要付出什么代價(jià)!我伸手開(kāi)了燈,床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā),昨晚硬給小義留了下來(lái),說(shuō)是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間,電燈還亮著,柔和地照著兩個(gè)人。小魯眉毛烏黑,舒展兩臂,像要展翅奮飛。小義那毛茸茸的頭,略仰著臉,似乎在問(wèn):“叔叔,你有槍嗎?”……我第二次向營(yíng)長(zhǎng)要求一枝槍,是在同年的秋末。我們部隊(duì)過(guò)沂水,進(jìn)入了魯西南。四處沒(méi)有莊稼,村里沒(méi)有樹(shù),屋上不冒煙,路上不見(jiàn)人。那一天,我們進(jìn)入了這樣一個(gè)村莊宿營(yíng),住在一位以前的村干部家里。家里沒(méi)有男人,房東是位大嫂?!按笊?,你家大哥呢?”她沒(méi)有回答,用嘴向村外呶了呶。村外是光禿禿的一片,村邊上拱起幾堆新土。我不由得打了一個(gè)寒噤,問(wèn)道:“他?……”“犧牲了,一起七個(gè)?!贝笊┑哪槾舸舻?,好像總結(jié)似的說(shuō),“沒(méi)有槍!咱們沒(méi)有槍!手榴彈也沒(méi)有……”忽然,小魯在夢(mèng)中皺了皺眉,一個(gè)翻身,把小義抱在懷里。年輕的戰(zhàn)士,你夢(mèng)見(jiàn)了什么?夢(mèng)見(jiàn)自己還沒(méi)有一枝槍嗎?……我給他們關(guān)上了半扇窗。窗外是潔白的月光,一只紡織娘時(shí)斷時(shí)續(xù)地在唱。生活在行進(jìn),時(shí)而嚴(yán)峻、鮮明,時(shí)而又溫和、含蓄,絮絮地向我們披心瀝膽。我們的隊(duì)伍集合出發(fā)了,房東大嫂抱著孩子,站在門(mén)口目送我們,我對(duì)營(yíng)長(zhǎng)說(shuō):“讓我上去繳一枝槍。”營(yíng)長(zhǎng)輕輕說(shuō)道:“這次戰(zhàn)斗下來(lái),給你想辦法?!睉?zhàn)斗結(jié)束,敵人被殲的消息傳來(lái),通訊員果然給我送來(lái)一枝槍。小巧的左輪槍,用一塊大紅綢子包著,裝著六顆子彈,正是營(yíng)長(zhǎng)皮帶上的那枝。“營(yíng)長(zhǎng)犧牲了?!蓖ㄓ崋T垂下眼。一枝左輪,六顆子彈,用一塊大紅綢子裹著,這就是我拿到武器時(shí)的情景。小魯,年輕的戰(zhàn)士,不用我說(shuō),你能懂得我當(dāng)時(shí)的心情……一點(diǎn)了,生活已經(jīng)進(jìn)入了新的一天,我們離過(guò)去又遠(yuǎn)一天了,但是,歷史是不會(huì)消亡的,也決不重復(fù)。小魯,現(xiàn)在你不會(huì)等自己同志犧牲以后再有一枝槍的。我有一枝槍了,我到底有一枝槍了。我揣著它,日夜不離,一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時(shí)候,交給組織,一把左輪,五顆子彈。還有一顆,我用了。雖則是輕風(fēng)徐來(lái),但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。他們蓋得很好,睡得也很好。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣,輕輕地給他們關(guān)上了電燈,掩上了門(mén)?;氐酱采希覅s無(wú)法入睡。一閉眼,又仿佛看見(jiàn)戰(zhàn)斗機(jī)在我頭上盤(pán)旋、低飛,側(cè)著身子俯沖掃機(jī)槍。我伏在一片開(kāi)闊地上,還帶了一個(gè)婦女會(huì)的姑娘。敵機(jī)沒(méi)有遭到任何抵抗,越飛越低,毫無(wú)顧忌地在我們頭上削過(guò)去,攪起地上的灰土。姑娘臉色有點(diǎn)蒼白,伏著一動(dòng)不動(dòng)。我憤怒但沒(méi)有屈辱的感覺(jué),因?yàn)槲蚁肫鹞矣幸恢?,我到底有了槍。我朝那直插下?lái)的飛機(jī)打了一槍。子彈不知飛到哪里去了,但是我在戰(zhàn)斗,在保衛(wèi)自己,保衛(wèi)解放了的土地。敵機(jī)尾巴一沉,朝上飛去,小心地在上空盤(pán)旋掃機(jī)槍。他怕了,他膽怯了。鐘敲兩點(diǎn)了,窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。真是該睡了,天明還有工作呢!我們的夜,純潔恬靜,自由舒暢,她守護(hù)我,我也守護(hù)她。天亮了,小魯穿著簇新的軍裝,向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮,從身后拿出一朵花來(lái),花是普通的紙做的,每一個(gè)花瓣都涂了不同的顏色。他踮起腳,把花插在小魯?shù)男厍?,歡快地喊道:“敬禮,解放軍叔叔!”小魯?shù)拖骂^,摘下那朵花,小心翼翼地放進(jìn)內(nèi)衣口袋里。我看見(jiàn)在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上,仿佛已經(jīng)背上一枝槍……6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是()A.小魯入伍卻沒(méi)有領(lǐng)到槍,因而見(jiàn)到“我”后顯得很拘束,面對(duì)小義的詢問(wèn),他的臉“慢慢地紅了”,說(shuō)明小魯還是有些委屈的。B.“我仍是全營(yíng)中唯一沒(méi)有武器的人”中“仍是”“唯一”等詞語(yǔ),表達(dá)了“我”作為文工團(tuán)的兵不受重視的不滿和抱怨。C.小義一開(kāi)始稱呼小魯為“大哥哥”,后來(lái)又突然改稱他為“叔叔”,稱呼的改變,表現(xiàn)小魯因沒(méi)有槍而受到小義的質(zhì)疑。D.“村外是光禿禿的一片,村邊上拱起幾堆新土”,魯西南地區(qū)的這種荒涼景象,反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和民眾的苦難。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)采用現(xiàn)實(shí)與回憶、夢(mèng)境交織穿插的敘事方式,強(qiáng)調(diào)了過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比,形成了時(shí)空交錯(cuò)的藝術(shù)效果,增強(qiáng)了感染力。B.小說(shuō)淡化情節(jié),通過(guò)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),塑造出一系列特征鮮明且性格各異的人物形象。C.小說(shuō)的語(yǔ)言帶有濃郁的抒情性,作者對(duì)“我”的行為和心理活動(dòng)刻畫(huà)細(xì)致,呈現(xiàn)出浪漫主義的風(fēng)格。D.本文選取女性視角,描寫(xiě)了寧?kù)o的夜色和孩子們安睡的場(chǎng)景,烘托出溫暖恬靜的氣氛,筆觸細(xì)膩。8.小說(shuō)中“槍”在不同的場(chǎng)景中具有不同內(nèi)涵,請(qǐng)找出三處加以分析。9.茅盾先生曾評(píng)價(jià)茹志鵑戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說(shuō)具有獨(dú)特風(fēng)格,請(qǐng)從事件選材、人物形象選取、主題呈現(xiàn)三個(gè)方面,就本文的“獨(dú)特性”談?wù)勀愕睦斫??!敬鸢浮?.D7.C8.①小魯為沒(méi)有槍而臉紅,槍是軍人身份的象征;②“我”拿著槍朝敵機(jī)開(kāi)槍,槍是抵抗敵人、保衛(wèi)群眾的武器;③在“我”接過(guò)犧牲的營(yíng)長(zhǎng)的槍時(shí),槍是一種斗爭(zhēng)精神的傳承。9.①事件選材獨(dú)特:作為戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說(shuō),主要講述“我”、小魯對(duì)槍的渴望,最終在營(yíng)長(zhǎng)犧牲后“我”得到槍支,以戰(zhàn)爭(zhēng)背景作烘托,避開(kāi)寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)的正面交鋒,另辟蹊徑。②人物形象選取獨(dú)特:故事的主要人物是“我”、小魯、小義,均為普通人,未選取英雄式人物,在戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)中顯得獨(dú)特。③主題呈現(xiàn)方式獨(dú)特:本文通過(guò)寫(xiě)“我”關(guān)于槍對(duì)戰(zhàn)士意義的思考、對(duì)槍的渴望和在夢(mèng)中與敵軍戰(zhàn)斗,來(lái)呈現(xiàn)革命時(shí)期保家衛(wèi)國(guó)、勇于戰(zhàn)斗的主題,避開(kāi)了戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的宏大敘事,切口獨(dú)特?!窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文以“槍”為線索,結(jié)合“我”的回憶與小魯?shù)默F(xiàn)實(shí),展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和對(duì)武器的渴望。文中“槍”象征著力量和自衛(wèi)的能力,貫穿始終,反映了戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們對(duì)武器的迫切需求。小說(shuō)采用現(xiàn)實(shí)與回憶交織的敘事方式,語(yǔ)言抒情細(xì)膩,情感真摯,表現(xiàn)了對(duì)和平的珍視和對(duì)逝去戰(zhàn)友的懷念。通過(guò)小魯?shù)男蜗?,傳遞出新一代戰(zhàn)士的成長(zhǎng)與責(zé)任感,主題深刻而富有感染力?!?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“小魯入伍卻沒(méi)有領(lǐng)到槍,因而見(jiàn)到‘我’后顯得很拘束”錯(cuò)誤,結(jié)合原文“小魯站在房門(mén)口,穿著簇新的軍裝,帽檐壓到眉上,拘束地在我身邊坐下”可知,小魯?shù)木惺切愿裨?,不是因?yàn)闆](méi)有槍。B.“表達(dá)了‘我’作為文工團(tuán)的兵不受重視的不滿和抱怨”錯(cuò)誤,原文表達(dá)的是“我”對(duì)槍的渴望,而不是不滿和抱怨,且文中只是介紹了“我從文工團(tuán)下到營(yíng)部”這一事實(shí),沒(méi)有體現(xiàn)“文工團(tuán)的兵不受重視”。C.“表現(xiàn)小魯因沒(méi)有槍而受到小義的質(zhì)疑”錯(cuò)誤,小義對(duì)小魯稱呼的改變,表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量重,不能體現(xiàn)小義對(duì)小魯?shù)馁|(zhì)疑。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“呈現(xiàn)出浪漫主義的風(fēng)格”錯(cuò)誤,文章對(duì)“我”的行為和心理活動(dòng)刻畫(huà)細(xì)致,給人以身臨其境的真實(shí)感受,呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格,不是浪漫主義風(fēng)格特點(diǎn)。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。①“‘你怎么沒(méi)有槍?’我看見(jiàn)小魯?shù)哪樎丶t了”,兒子認(rèn)為軍人都應(yīng)該有槍,小魯雖然是一名軍人了,可他還沒(méi)有槍,因而臉紅,這里的槍是軍人身份的象征。②“我要是有一枝槍,哪怕是一枝短槍,我也不會(huì)遭到這樣肆無(wú)忌憚的欺凌”,這里的槍是實(shí)指,指一枝用來(lái)射擊的槍,是抵抗敵人、保家衛(wèi)國(guó)的武器。③“戰(zhàn)斗結(jié)束,敵人被殲的消息傳來(lái),通訊員果然給我送來(lái)一枝槍。小巧的左輪槍,用一塊大紅綢子包著,裝著六顆子彈,正是營(yíng)長(zhǎng)皮帶上的那枝?!疇I(yíng)長(zhǎng)犧牲了?!ㄓ崋T垂下眼?!薄拔矣幸恢屃耍业降子幸恢屃?。我揣著它,日夜不離”,營(yíng)長(zhǎng)的那只槍,既實(shí)指具體的槍,也寄寓著革命斗爭(zhēng)的精神,“我”接過(guò)營(yíng)長(zhǎng)的那只槍,也就意味著革命斗爭(zhēng)精神的一種傳承,這里的槍是斗爭(zhēng)精神的傳承?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①事件選材角度。小說(shuō)選取了“我”在戰(zhàn)爭(zhēng)中渴望擁有一枝槍的經(jīng)歷,并以夢(mèng)境的形式進(jìn)行呈現(xiàn),同時(shí)描述小魯即將參軍的真實(shí)情景,全文交錯(cuò)敘寫(xiě)夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí),回避殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的宏達(dá)敘事,只將戰(zhàn)爭(zhēng)作為背景烘托,通過(guò)個(gè)人的視角展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和對(duì)武器的渴求,具有獨(dú)特的個(gè)人化敘事風(fēng)格。②人物形象選取角度。小說(shuō)中刻畫(huà)出的“我”、小魯、小義等人物形象,都不是傳統(tǒng)的高大英雄人物,而是較為普通的“小人物”,但是細(xì)致地表現(xiàn)了“我”從無(wú)槍到有槍的轉(zhuǎn)變,小魯對(duì)槍的渴望,突出了人物的內(nèi)心沖突和強(qiáng)烈的責(zé)任感,展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下個(gè)體的勇敢與堅(jiān)韌。③主題呈現(xiàn)角度。小說(shuō)回避對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和戰(zhàn)斗細(xì)節(jié)的描述,而是選取“槍”這一獨(dú)特而典型的物象,通過(guò)對(duì)“槍”的多重象征意義的描繪,尤其是集中敘寫(xiě)“我”對(duì)槍的執(zhí)著追求,反映了戰(zhàn)爭(zhēng)中武器的重要性,揭示了對(duì)革命勝利的信念,以及對(duì)和平的向往,主題深刻。二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文字,完成下面小題。張養(yǎng)浩字希孟,濟(jì)南人。年方十歲,讀書(shū)不輟,父母憂其過(guò)勤而止之養(yǎng)浩晝則默誦夜則閉戶張燈竊讀。游京師,獻(xiàn)書(shū)于平章不忽木,大奇之,辟為禮部令史。及為丞相掾,選授堂邑縣尹。人言官舍不利,竟居之。首毀淫祠三十余所,罷舊盜之朔望參者,曰:“彼皆良民,饑寒所迫不得已而為盜耳。既加之以刑,是絕其自新之路也?!北姳I感泣,互相戒曰:“毋負(fù)張公?!庇欣罨⒄?,嘗殺人,其黨暴戾為害,民不堪命,舊尹莫敢詰問(wèn)。養(yǎng)浩至,盡置諸法,民甚快之。初,議立尚書(shū)省,養(yǎng)浩言其不便;既立,又言變法亂政,將禍天下。臺(tái)臣抑而不聞,遂疏時(shí)政萬(wàn)余言,言皆切直。當(dāng)國(guó)者不肯容,復(fù)構(gòu)以罪罷之。養(yǎng)浩恐及禍,乃變姓名遁去。英宗即位,命參議中書(shū)省事。會(huì)元夕,帝欲于內(nèi)庭張燈為鰲山,即袖其疏入諫,帝大怒,既覽而喜曰:“非張希孟不敢言。”即罷之。天歷二年,關(guān)中大旱,饑民相食,特拜陜西行臺(tái)中丞。既聞命,即散其家之所有,登車(chē)就道,遇餓者則賑之,死者則葬之。及到官,復(fù)禱于社壇。時(shí)斗米直十三緡,民持鈔出糴,稍昏即不用,詣庫(kù)換易,則豪猾黨蔽,易十與五,累日不可得,民大困。乃檢庫(kù)中鈔文可驗(yàn)者,悉以印記其背,給散貧乏。命米商視印記出糶,詣庫(kù)驗(yàn)數(shù)以易之,于是吏弊不敢行。又聞民間有殺子以奉母者,為之大慟,出私錢(qián)以濟(jì)之。到官四月,未嘗家居,止宿公署,夜則禱于天,晝則出賑饑民,終日無(wú)少怠。每一念至,即撫膺痛哭,遂得疾不起。卒年六十。關(guān)中之人,哀之如失父母。(選自《元史》,有刪節(jié))10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。父母憂A其過(guò)B勤而止之C養(yǎng)浩晝則默誦D夜則閉戶E張燈F竊讀。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.“奇”意為“對(duì)……感到驚奇”,與《核舟記》中“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”的“奇”含義不同B.竟,竟然,與“有志者事竟成”中的“竟”含義相同。C.詣,到,往,引申為拜訪,與《桃花源記》中“及郡下,詣太守”中的“詣”意思相同。D.卒,死,與《史記?陳涉世家》中“車(chē)六百乘,騎千余,卒數(shù)萬(wàn)人”中的“卒”含義不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是()A.張養(yǎng)浩做堂邑縣尹時(shí),拆毀了濫設(shè)的祠廟三十多所,免除曾經(jīng)做過(guò)盜賊的人初一、十五參見(jiàn)縣尹的規(guī)定,使盜賊們很受感動(dòng)。B.張養(yǎng)浩為民除害。堂邑縣李虎及其黨羽兇惡殘暴,原先的縣尹沒(méi)有人敢追查。張養(yǎng)浩將李虎及其黨羽都依法處治,老百姓非常高興。C.張養(yǎng)浩性格忠直。元宵節(jié)時(shí),元英宗想張掛花燈做成鰲山,他入宮阻止?;实鄞笈?,雖贊賞他,但最終還是罷免了他的官職。D.陜西大旱時(shí),張養(yǎng)浩到任四個(gè)月,一直住在衙門(mén)里,想方設(shè)法救助窮人,積勞成疾。去世時(shí),關(guān)中百姓像失去父母一樣悲哀。13.將文中的畫(huà)橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)當(dāng)國(guó)者不肯容,復(fù)構(gòu)以罪罷之。(2)夜則禱于天,晝則出賑饑民,終日無(wú)少怠。14.關(guān)中大亂時(shí),張養(yǎng)浩體恤百姓有哪些具體表現(xiàn)?【答案】10.CDE11.B12.C13.(1)掌握朝廷大權(quán)的人不能容忍他,又捏造罪名罷免了他。(2)夜晚便向上天禱告,白天便出外賑濟(jì)饑民,一天到晚沒(méi)有稍微的懈怠。14.①?gòu)堭B(yǎng)浩在上任途中救濟(jì)饑餓的人,埋葬死去的人。②檢查府庫(kù)中的鈔票,讓官吏不敢舞弊,使百姓受益。③拿出個(gè)人的錢(qián)接濟(jì)奉養(yǎng)母親而殺死自己兒子的人?!窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文選自《元史》,描寫(xiě)了張養(yǎng)浩的生平事跡,展現(xiàn)了他勤奮好學(xué)、為民請(qǐng)命、忠直敢言的品格。通過(guò)具體事例,如拆毀淫祠、賑濟(jì)饑民、直諫皇帝等,刻畫(huà)了張養(yǎng)浩在官場(chǎng)和民間的影響力和道德操守。他的行為不僅贏得了百姓的愛(ài)戴,也反映了他對(duì)社會(huì)不公的深刻洞察和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練,情感真摯,具有較強(qiáng)的感染力?!?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:父母擔(dān)心他過(guò)于用功而制止他讀書(shū),張養(yǎng)浩就白天默默地背誦,夜晚就關(guān)上房門(mén),點(diǎn)上燈偷偷地讀書(shū)?!案改笐n其過(guò)勤而止之”主謂賓齊全,句意完整,在C處斷開(kāi);“養(yǎng)浩”是主語(yǔ),“晝則默誦”是謂語(yǔ),結(jié)構(gòu)完整,在D處斷開(kāi);“夜則閉戶”與“晝則默誦”結(jié)構(gòu)一致,并列作“養(yǎng)浩”的謂語(yǔ),在E處斷開(kāi)。故選CDE。【11題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。對(duì)……感到驚奇/零數(shù)、余數(shù)。句意:不忽木對(duì)此感到驚奇。/船從頭到尾大約有八分多長(zhǎng)。B.錯(cuò)誤。含義不同,竟然/終于。句意:張養(yǎng)浩竟然就住在那里。/有志氣,事情終究會(huì)成功。C.正確。句意:到府庫(kù)去兌換。/到了郡城,到太守那里去。D.正確。死/士兵。句意:他去世時(shí)六十歲。/已擁有兵車(chē)六七百輛,騎兵一千多,士兵好幾萬(wàn)人。故選B?!?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“但最終還是罷免了他的官職”錯(cuò)誤?!暗塾趦?nèi)庭張燈為鰲山,即袖其疏入諫,帝大怒,既覽而喜曰:‘非張希孟不敢言?!戳T之”可知,皇帝本打算在宮禁之內(nèi)張掛花燈做成鰲山,看過(guò)張養(yǎng)浩奏疏后,停止點(diǎn)燃花燈的計(jì)劃,“罷”是“停止”,而不是罷免了他的官職。故選C?!?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“當(dāng)”,掌管,執(zhí)掌;“構(gòu)”,捏造;“罷”,罷免。(2)“禱于天”,狀語(yǔ)后置句,正常語(yǔ)序?yàn)椤坝谔於\”;賑,賑濟(jì);少,稍微。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①聽(tīng)聞關(guān)中大旱、饑民相食的消息,張養(yǎng)浩接到任命后登車(chē)上路,“散其家之所有,登車(chē)就道,遇餓者則賑之,死者則葬之”,拿出自己家中所有的財(cái)物非給窮人,并且在上任途中遇到饑餓的人就賑濟(jì),遇到死者就埋葬。②到任后,針對(duì)百姓換鈔困難的情況,“乃檢庫(kù)中鈔文可驗(yàn)者,悉以印記其背,給散貧乏。命米商視印記出糶,詣庫(kù)驗(yàn)數(shù)以易之”,通過(guò)在可驗(yàn)鈔文的背面做印記的方式,讓米商依據(jù)印記賣(mài)米,百姓到庫(kù)中驗(yàn)數(shù)換鈔,讓官吏不敢舞弊,解決了百姓換鈔難的問(wèn)題,從而保障了百姓能買(mǎi)到糧食,使百姓受益。③張養(yǎng)浩在任期間,得知民間有為了奉養(yǎng)母親而殺死自己兒子的情況后,“為之大慟,出私錢(qián)以濟(jì)之”,他為百姓的悲慘遭遇悲痛不已,并拿出自己的私錢(qián)救濟(jì)他們。參考譯文:張養(yǎng)浩字希孟,濟(jì)南人。張養(yǎng)浩年僅十歲,就一天到晚不停地讀書(shū),父母擔(dān)心他過(guò)于用功而制止他讀書(shū),他就白天默默地背誦,到了夜晚就關(guān)上房門(mén),點(diǎn)上燈偷偷地讀書(shū)。他游學(xué)于京城,把自己寫(xiě)的文章獻(xiàn)給宰相不忽木。不忽木對(duì)此感到驚奇,任命他為禮部令史。后來(lái)他成為丞相的屬官,被選拔任命為堂邑縣尹。有人說(shuō)堂邑縣供官吏居住的館舍對(duì)人不吉利,張養(yǎng)浩竟然就住在那里。他上任后首先拆毀了濫設(shè)的祠廟三十多所,免除曾經(jīng)做過(guò)盜賊的人初一、十五參見(jiàn)縣尹的規(guī)定,并說(shuō):“他們都是老百姓,因?yàn)轲嚭破?,不得已而做了盜賊。既然已經(jīng)按照刑罰對(duì)他們進(jìn)行了懲處,這是斷絕了他們悔過(guò)自新的道路?!北I賊們感動(dòng)得哭了,他們互相告戒說(shuō):“不要對(duì)不起張公?!庇幸粋€(gè)叫李虎的人,曾經(jīng)殺過(guò)人,他的黨羽兇惡殘暴,為害百姓,人民無(wú)法忍受這種痛苦,原先的縣尹沒(méi)有一個(gè)敢于追查的。張養(yǎng)浩來(lái)到后,將李虎及其黨羽都依法處置,老百姓對(duì)此非常高興。當(dāng)初,朝廷討論設(shè)立尚書(shū)省,張養(yǎng)浩說(shuō)尚書(shū)省不便于朝廷;尚書(shū)省設(shè)立之后,他又說(shuō)尚書(shū)省改變成法搞亂時(shí)政,將危害天下。諫官壓制他,不將他的意見(jiàn)上奏皇帝,于是他上疏萬(wàn)言議論時(shí)政,言辭懇切。掌握朝廷大權(quán)的人不能容忍他,又捏造罪名罷免了他。張養(yǎng)浩恐怕遭到災(zāi)禍,便改變姓名逃走了。元英宗繼承皇位后,命今張養(yǎng)浩參與中書(shū)省的工作。適逢元宵節(jié),皇帝打算在宮禁之內(nèi)張掛花燈做成鰲山,張養(yǎng)浩立即將奏疏放在袖子里入宮諫阻,皇帝大怒,看過(guò)奏疏之后又高興地說(shuō):“不是張希孟不敢這樣說(shuō)?!庇谑侨∠它c(diǎn)燃花燈的計(jì)劃。天歷二年,關(guān)中大旱,饑餓的老百姓人吃人,皇帝特地任命張養(yǎng)浩為陜西行臺(tái)中丞。張養(yǎng)浩接到任命后,便將家中財(cái)產(chǎn)分給村中的窮人,登車(chē)上路,遇到饑餓的人便救濟(jì)他們,遇到死人便加以埋葬。等到張養(yǎng)浩到了任所,又在祭祀土地神的祭壇求雨。當(dāng)時(shí)一斗米值十三貫錢(qián),老百姓拿著鈔票出來(lái)買(mǎi)糧,(鈔票)稍微有些不清便不能用,到府庫(kù)去兌換,那些狡猾的官吏存心騙人,換十貫錢(qián)他們給五貫,許多天得不到,老百姓處境非常艱難。于是張養(yǎng)浩便檢查府庫(kù)中文字清楚可以檢驗(yàn)的鈔票,在鈔票的背后都加蓋官印,發(fā)給窮人。命令米商憑鈔票背后的印記出售糧食,去府庫(kù)驗(yàn)明數(shù)目以換取銀兩。于是官吏不敢再舞弊了。張養(yǎng)浩又聽(tīng)說(shuō)民間有為了奉養(yǎng)母親而殺死自己兒子的人,他為此大為悲痛,拿出自己個(gè)人的錢(qián)接濟(jì)那個(gè)人。張養(yǎng)浩到任四個(gè)月,沒(méi)有在家里住過(guò),只在衙門(mén)里歇宿,夜晚便向上天禱告,白天便出外賑濟(jì)饑民,一天到晚沒(méi)有稍微的懈怠。每想起一件牽掛的事情,他便按著胸口感到痛苦,于是臥病不起。去世時(shí)六十歲。關(guān)中地區(qū)的百姓為他哀痛像失去了父母一樣。(選自《元史》,有刪節(jié))(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。和陶歸園田居(其一)①蘇軾環(huán)州多白水,際海皆蒼山。以彼無(wú)盡景,寓我有限年。東家著孔丘,西家著顏淵。市為不二價(jià),農(nóng)為不爭(zhēng)田。周公與管蔡②,恨不茅三間。我飽一飯足,薇蕨補(bǔ)食前。門(mén)生饋薪米,救我廚無(wú)煙。斗酒與只雞,酣歌餞華顛③。禽魚(yú)豈知道,我適物自閑。悠悠未必爾,聊樂(lè)我所然?!咀⑨尅竣龠@首詩(shī)是蘇軾晚年被貶惠州時(shí)所作。②周公與管蔡:西周初,管叔、蔡叔叛亂,周公率兵東征,平定叛亂。③華顛:白頭,指年老。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.“環(huán)州多白水”兩句寫(xiě)景,寫(xiě)惠州被群山環(huán)繞,風(fēng)光無(wú)限。B.“東家著孔丘”四句,寫(xiě)出了當(dāng)?shù)厝说牡赖麓竞?、民風(fēng)純樸。C.“周公與管蔡”兩句,設(shè)想彼此對(duì)立的人也會(huì)向往安居于此。D.陶詩(shī)《歸園田居(其一)》除最后一句外通篇對(duì)仗,作者這首和陶詩(shī)也是如此。16.陶淵明的《歸園田居(其一)》和蘇軾的《和陶歸園田居(其一)》所抒發(fā)的情感有哪些異同?【答案】15.D16.同:都抒發(fā)了對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情。不同:陶淵明的《歸園田居(其一)》表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)的厭倦之情。蘇軾的《和陶歸園田居(其一)》:①對(duì)惠州淳樸、道德高尚的民風(fēng)的贊頌;②身處困境而樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度?!窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】蘇軾的《和陶歸園田居(其一)》在被貶惠州時(shí)創(chuàng)作,表達(dá)了對(duì)田園生活的向往和對(duì)世俗紛爭(zhēng)的厭倦。詩(shī)中描繪了惠州的自然風(fēng)光和淳樸民風(fēng),借用孔丘、顏淵等典故,表現(xiàn)出對(duì)簡(jiǎn)單生活的滿足和對(duì)名利的淡泊。與陶淵明的詩(shī)相比,蘇軾更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的閑適與自得?!?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。D.“除最后一句外通篇對(duì)仗,作者這首和陶詩(shī)也是如此”說(shuō)法錯(cuò)誤。陶詩(shī)并非“除最后一句通篇對(duì)仗”,本詩(shī)也只有前四句對(duì)仗,詩(shī)作形式上和陶詩(shī)并不一致。故選D?!?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。解答此類(lèi)題目,要結(jié)合詩(shī)句準(zhǔn)確理解兩首詩(shī)歌所抒發(fā)的情感,然后從中歸納相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。陶淵明的《歸園田居(其一)》,詩(shī)中通過(guò)描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛(ài),表達(dá)了詩(shī)人歸隱后的愉悅心情?!罢`落塵網(wǎng)中,一去三十年”,反映了詩(shī)人對(duì)自己曾經(jīng)陷入官場(chǎng)生活的后悔和無(wú)奈,將官場(chǎng)比喻為束縛人的塵網(wǎng),體現(xiàn)了對(duì)官場(chǎng)的厭倦之情。整首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自然和自由的熱愛(ài),以及對(duì)官場(chǎng)污濁與世俗束縛的厭惡?。蘇軾的《和陶歸園田居(其一)》,開(kāi)篇“環(huán)州多白水,際海皆蒼山”勾勒出一幅壯麗的自然景觀,水與山交織成無(wú)盡的風(fēng)光,“東家著孔丘,西家著顏淵”表明詩(shī)人居住的地方鄰近圣賢之地,充滿文化氣息。隨后的“市為不二價(jià),農(nóng)為不爭(zhēng)田”則展示了一個(gè)理想的社會(huì)狀態(tài)?!拔绎栆伙堊?,薇蕨補(bǔ)食前”、“門(mén)生饋薪米,救我廚無(wú)煙”則寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)簡(jiǎn)單生活的滿足和對(duì)鄰里互助精神的贊美。后面幾句描述了詩(shī)人的歡愉時(shí)光和超然物外的心境。整首詩(shī)通過(guò)對(duì)田園生活的描寫(xiě),表達(dá)了詩(shī)人追求精神自由和內(nèi)心平靜的心愿,體現(xiàn)了身處困境而樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。兩首詩(shī)歌的相同點(diǎn),都有對(duì)田園生活的熱愛(ài)。不同點(diǎn),陶淵明詩(shī)中有對(duì)官場(chǎng)的厭倦之情,而蘇軾的詩(shī)中“門(mén)生饋薪米,救我廚無(wú)煙”則有對(duì)惠州淳樸、道德高尚的民風(fēng)的贊頌。詩(shī)人雖是被貶此地,但他選擇享受自己喜歡的簡(jiǎn)單快樂(lè),不隨波逐流,整體上是樂(lè)觀豁達(dá)的。(三)名片名句默寫(xiě)(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)中國(guó)古代詩(shī)人慣于用顏色修飾意象,進(jìn)而表達(dá)自己的情感,而青色又是古典詩(shī)詞中最常見(jiàn)的顏色之一,如《短歌行》中的“______”和《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“______”都不約而同地提到了這種顏色。(2)詩(shī)歌中常以“夢(mèng)”字入詩(shī),或?qū)憠?mèng)中事、夢(mèng)中人、夢(mèng)中情,或借夢(mèng)抒懷,如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“______,______”兩句。(3)白居易在《琵琶行并序》中告訴人們藝術(shù)表現(xiàn)中要適當(dāng)以“留白”來(lái)實(shí)現(xiàn)“以無(wú)勝有”,展現(xiàn)更豐富的意蘊(yùn)的兩句詩(shī)是“______,______”?!敬鸢浮竣?青青子衿②.身登青云梯(青冥浩蕩不見(jiàn)底/云青青兮欲雨/且放白鹿青崖間)③.人生如夢(mèng)④.一尊還酹江月⑤.別有幽愁暗恨生⑥.此時(shí)無(wú)聲勝有聲【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法:衿、崖、尊、酹、幽。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題,11分)閱讀下面的文字,完成下面小題。近年來(lái),外賣(mài)已成了人們?nèi)粘I钪孝俚男袠I(yè)。伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,使得“舌尖上的安全”問(wèn)題愈益凸顯并關(guān)注。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,在一個(gè)沒(méi)有規(guī)則、監(jiān)督又缺位的市場(chǎng)環(huán)境里,商家的“良心”往往是靠不住的。顯然,外賣(mài)與任何餐飲食品領(lǐng)域一樣,急需一位盡職盡責(zé)的食安“守門(mén)員”。(甲)?誠(chéng)然,政府及主管部門(mén)責(zé)無(wú)旁貸。作為社會(huì)秩序的維護(hù)者與裁判,及時(shí)制定外賣(mài)業(yè)的運(yùn)行規(guī)則、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求等②。近年來(lái),外賣(mài)業(yè)快速崛起,(乙),《網(wǎng)絡(luò)餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)管管理辦法》直到今年1月1日起才實(shí)施,外賣(mài)提供者須有實(shí)體店和食品經(jīng)營(yíng)許可證等規(guī)定也才得以明確。此后,相關(guān)的法規(guī)與監(jiān)管也還須進(jìn)一步完善。相較于政府及主管部門(mén)的監(jiān)管,外賣(mài)平臺(tái)無(wú)疑更為接近“守門(mén)員”的角色。外賣(mài)平臺(tái)雖也是“利益攸關(guān)方”,但它并非食品的直接生產(chǎn)制作者,而是商家與消費(fèi)者之間的橋梁,其麾下成千上萬(wàn)的外賣(mài)送餐員更是直接接觸食品的運(yùn)送者,對(duì)商家有無(wú)實(shí)體店、衛(wèi)生條件等③,因此,作為外賣(mài)平臺(tái),在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上,其天生具備監(jiān)督員的角色定位。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫(xiě)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)12個(gè)字。答:甲:乙:20.文中畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)病,請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在答題卡上,要求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確清晰,不得改變?cè)狻!敬鸢浮?8.①不可或缺(“必不可少”、“習(xí)以為常”也可以)②迫在眉睫(“刻不容緩”可以)③一目了然(“一清二楚”、“了如指掌”可以)19.甲:誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)此重任乙:而相關(guān)規(guī)則建設(shè)滯后20.伴隨行業(yè)發(fā)展壯大,“舌尖上的安全”問(wèn)題(或者行業(yè)的發(fā)展壯大,使得“舌尖上的安全”問(wèn)題)愈益凸顯并受到關(guān)注?!窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))的能力。第一空,本空是形容外賣(mài)行業(yè)在日常生活中的特點(diǎn),重要性、普遍性均可??捎谩安豢苫蛉薄薄氨夭豢缮佟?、“習(xí)以為?!?。不可或缺:表示非常重要,不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失(強(qiáng)調(diào)無(wú)法替代或缺少)。必不可少:意思是絕對(duì)需要的。習(xí)以為常:意思是某種事情經(jīng)常去做,或某種現(xiàn)象經(jīng)常看到,也就覺(jué)得很平常了?。第二空,本空是強(qiáng)調(diào)制定外賣(mài)業(yè)的運(yùn)行規(guī)則、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求的緊迫性。可用“迫在眉睫”“刻不容緩”。迫在眉睫:事情已到眼前,情勢(shì)十分緊迫??滩蝗菥彛阂馑际切稳菪蝿?shì)緊迫,一刻也不允許拖延。第三空,本空是說(shuō)外賣(mài)送餐員對(duì)商家有無(wú)實(shí)體店、衛(wèi)生條件等非常清楚。可用“一目了然”“一清二楚”、“了如指掌”。一目了然:一眼就能看得清清楚楚。一清二楚:十分清楚、明白。了如指掌:形容對(duì)情況非常清楚?!?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。甲處,此句是一個(gè)問(wèn)句,前文是說(shuō)外賣(mài)行業(yè)急需食安“守門(mén)員”,后文闡述的是可以擔(dān)此任務(wù)的“政府及主管部門(mén)”“外賣(mài)平臺(tái)”“外賣(mài)送餐員”等各個(gè)主體,因此本空也是對(duì)誰(shuí)擔(dān)此重任的一個(gè)發(fā)問(wèn),可填寫(xiě)“誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)此重任”;乙處,前文內(nèi)容是“外賣(mài)業(yè)快速崛起”,后文闡述的是相關(guān)的法規(guī)與監(jiān)管不完善,因此本空和前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折,可填寫(xiě)相關(guān)規(guī)則建設(shè)不完善之類(lèi)的句子?!?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)病有二:一,介詞“伴隨”與“使得”的前后使用,導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺,去掉其一;二,“問(wèn)題”與“關(guān)注”搭配不當(dāng),應(yīng)修改為“問(wèn)題……受到關(guān)注”。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,7分)閱讀下面的文字,完成下面小題。說(shuō)起冬天,忽然想到豆腐,是一“小洋鍋”白煮豆腐,熱騰騰的。鍋在“洋爐子”上,和爐子都被熏得烏黑烏黑,越發(fā)顯出豆腐的白。這是晚上,屋子老了,雖點(diǎn)著“洋燈”,也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)?!把鬆t子”太高了,父親得常常站起來(lái),微微地仰著臉,覷著眼睛,從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子,夾起豆腐,一一地放在我們的醬油碟

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