麗聲英語百科分級讀物第六級Deep Down Weird教學(xué)設(shè)計(jì)教案

DeepDownWeird

《奇妙的海底動物》

《麗聲英語百科分級讀

教學(xué)設(shè)計(jì)

書名物》第六級

者

DeepDownWeird

授課對象六年級單詞總量510

對應(yīng)課標(biāo)主題人與自然一一自然生態(tài)

教學(xué)背景分析

?文本分析

DeepDownWeird是《麗聲英語百科分級讀物》第六級中的一本科普性讀物。

該書屬于人與自然中“人與自然一一自然生態(tài)”主題。本書介紹了有關(guān)深海的許

多長相怪異的生物與它們奇特的生存方式。全書共510詞。

(1)[What]主題意義和主要內(nèi)容

該繪本一共選取了深海極端環(huán)境下的十一種奇秒生物，描述了它們?yōu)檫m應(yīng)深

海的嚴(yán)苛環(huán)境而擁有獨(dú)特的形態(tài)。

特性動物名稱

奇妙的身體部位深海簸鰥BlackDevilFish,黑柔骨魚Loosejaw

WeirdBodyParts

奇妙的食物吸血鬼烏賊VampireSquid,食骨蠕蟲Snot-flower

WeirdFoodworm

奇妙的進(jìn)食方式吸血鬼烏賊VampireSquid,食骨蠕蟲Snot-flower

WeirdEatingWayWorm,雪人蟹YetiCrab,劍吻鯊GoblinShark,

奇妙的逃生/保護(hù)自我夢海鼠SeaCucumber,多毛綱蠕蟲BristleWorm,玻璃

方式烏賊GlassSquid,紅血色肚皮櫛水母Bloodybelly,小

KeepSafe飛象章魚DumboOctopus

(2)[Why]寫作意圖

作者通過介紹深海生物奇特的外形，幫助讀者了解深海的奇妙和神秘，向?qū)W

生傳達(dá)出一些信息：深海生物為了應(yīng)對深海的嚴(yán)苛環(huán)境，必須擁有獨(dú)特的形態(tài)和

頑強(qiáng)的生命力，才能提高對壞境的適應(yīng)力。同時(shí)，該繪本也激勵(lì)廣大讀者大膽探

索更多的未知世界。

(3)[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭

全書分為兩部分，總分結(jié)構(gòu)。先介紹深海的自然條件，解釋深海生物長相奇

妙的特點(diǎn)，接下來依次介紹十一種具有代表性的深海動物。除正文外，還根據(jù)閱

讀內(nèi)容匹配了單詞釋義(paraphrase)、插圖說明以及趣味小貼士(funfacts)。

《麗聲英語百科分級讀物》系列繪本圖文清晰，以第3頁圖為例，展示了一

只巨大的魔鬼魚，先簡單介紹它的外貌特征，再在框中進(jìn)一步解釋，這為我們提

供了一個(gè)很好的看圖說話素材。

全書畫頁以攝影特寫圖片呈現(xiàn)，色調(diào)暗黑，風(fēng)格寫實(shí)，以達(dá)到客觀、準(zhǔn)確呈

現(xiàn)文本信息的目的。書中還將深海生物奇怪特別的地方，通過局部筆記的方式進(jìn)

行突出呈現(xiàn)，幫助讀者更仔細(xì)地觀察，捕捉細(xì)節(jié)。文字表達(dá)采用長短句結(jié)合的方

式，長句借助圖片觀察和教師的講解，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。在介紹海底生態(tài)環(huán)

境時(shí)，書中用的表達(dá)方式為：Noplantsgrow.Findingfoodishard.這樣的

簡單句型。在介紹每種深海怪物的行為時(shí)，框中經(jīng)常使用Itcan…Itrolls-

Itgrows***Itcanswell各種精準(zhǔn)形象的動詞。

?學(xué)情分析

本書對應(yīng)的讀者是六年級學(xué)生。他們渴望了解未知世界，喜歡閱讀科普類的

繪本，對海底世界有一定了解，具備談?wù)撨@個(gè)話題的認(rèn)知水平，但語言儲備尚不

足。學(xué)生經(jīng)過麗聲一級至五級的學(xué)習(xí)，己經(jīng)積累了一定的閱讀策略，例如：能夠

借助畫面理解文本的大意，能夠積累相關(guān)的生物科普知識，并且根據(jù)圖片、學(xué)案

和思維導(dǎo)圖簡單表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

?教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠達(dá)成以下知識增長點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)理解方面：

能夠在小組合作學(xué)習(xí)中提取11種奇妙的海底動物的關(guān)鍵信息，克服

生詞障礙，如：bristle,prey,seabed,stomach,submarine,swell,

waste,借助上下文、音頻、圖片和老師的講解理解文章大意；能用英語

簡單表達(dá)對海底動物的感受。

（2）應(yīng)用實(shí)踐方面：

能夠在小組合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行匯報(bào)，就本組學(xué)習(xí)到的

知識在全班進(jìn)行信息交換；能夠通過小組閱讀并完成相應(yīng)任務(wù)，培養(yǎng)自

主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；

（3）遷移創(chuàng)新方面：

能夠通過查閱相關(guān)資源，了解更多深海（橫向）或其他極端環(huán)境，

如沙漠（縱向）中的奇特生物。

?教學(xué)重點(diǎn)

?語言點(diǎn)：能理解文本大意。

?JigsawReading小組合作閱讀的開展和進(jìn)行。

?小組對所獲取信息的展示。

?教學(xué)難點(diǎn)

?生詞的學(xué)習(xí)：bristle,prey,seabed,stomach,submarine,swell,waste;

復(fù)雜句子的學(xué)習(xí)：Itcan,,eItgrows,,,Itrolls…into…Iteats…Ithas…

??,helpitto…Ithardto…Itslipsaway.Itfinds…by*It

swallows***

?JigsawReading活動的組織開展。

?用英語簡單評價(jià)繪本，表達(dá)感受，小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

?教學(xué)用具

?課內(nèi)閱讀材料：《麗聲英語百科分級讀物》第六級DeepDownWeird

?課件

?學(xué)案

?板書：思維導(dǎo)圖

前置任務(wù)：活動層次：

學(xué)生上網(wǎng)搜索海底奇妙動物的信息（名學(xué)習(xí)理解一一感知注意

稱和特性）并儲備語言。記憶檢索

Activity1.提取概括

教師呈現(xiàn)深海動物圖片，學(xué)生在老

師問題的引領(lǐng)下自由討論，激活思維和設(shè)計(jì)意圖：

語言；師生交流，引入繪本主題。教師設(shè)計(jì)的前置任務(wù)為本文的學(xué)

習(xí)作好鋪墊。通過觀看圖片和自由討

論，探及已知，推及本話題哪些方面的

未知內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

板書表格：

KWL

DEEP窕

ME/ffO"???

Step1.老師出示KWLChart并提問

提問建議：

>Whatdeepseaanimalsdoyou

know?

>Doyouwanttoknowmore?

>Whatelsedoyouwanttoknow

fromthisbook?

Activity2：獲取文本信息

Step1.教師呈現(xiàn)書名、作者及出版社

活動層次：

等信息、，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解相關(guān)信息。

學(xué)習(xí)理解一一感知注意

提問建議：

提取概括

>Todaywe'11learnthispicture

book.設(shè)計(jì)意圖：

>Wouldyoupleasereadoutthe教師引導(dǎo)學(xué)生獲取封面信息，培養(yǎng)

titleofthebook?文本概念；學(xué)生也需要在教師的引領(lǐng)下

>Whichlevelarewereading?學(xué)習(xí)觀察畫面。

>Whowrotethebook?了解封面信息后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)

>Canyoufindthenameofthe生閱讀目錄頁，使學(xué)生對本書的結(jié)構(gòu)和

press?大意有初步感知，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

和形成閱讀期待。

Step2.教師呈現(xiàn)目錄頁，帶領(lǐng)學(xué)生觀通過目錄頁上出現(xiàn)的文字和頁碼

察整體畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸聚焦目的匹配，了解如何便用目錄頁，明確目

錄頁信息，師生共讀目錄頁，同時(shí)掃清錄頁的作用。

單詞障礙。

\Contents

It'sWMDewaUD??pOcean?

BUchD?vUFUk3

Sq?U,

W.rm

Le?s?j<w

SeaCucMmb?r

BristleWorm

YetiCr?b

GoMUSkark

GlassS^uU

叼

OtMwb，Oct?/3

提問建議：

>First,let,sgothroughthe

contents.

AHereare11deepseaanimalswe

willlearntabouttoday.

>Whatwordsdoyouknow?Whatare

they?HerearetheChinese

names.

Activity3.師生共讀，理解文本，梳活動層次：

理信息。學(xué)習(xí)理解一一感知注意

針對書中第2,3,4,7頁的內(nèi)容，教提取概括

師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀。通過觀察畫面、應(yīng)用實(shí)踐一一描述闡釋

探討問題、閱讀，初步感知、發(fā)現(xiàn)、了整合運(yùn)用

解奇妙的深海動物。設(shè)計(jì)意圖：

本部分由教師引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。

Step1.師生共同閱讀第2頁。

教師展示第2頁，設(shè)置問題，引導(dǎo)師生在互動中示范：

學(xué)生一邊閱讀，一邊思考深海動物長相1.如何通過觀察圖文、回答問題、教師

奇特的原因。演示，從而理解并提取閱讀到的信息；

2.如何通過提取關(guān)鍵詞giant,light

up,stretch,swallow來匯報(bào)閱讀

UsWeirdDownin

theDeepOcean到的信息；

DownInthodgpocean3.在結(jié)束閱讀后，示范完成學(xué)案。

isnosunlight.oMy

darkness.Noplantsgnw.4.教師追問檢測，總結(jié)所學(xué)。

Findingfoodkshard.

/■:

knowwantleamt

weirdbodyparts

提問建議：

>Whyaretheanimalsinthedeep

darkoceansoweird?

Step2.師生共同閱讀第3頁。設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生帶著老師的問題，觀察第3頁通過圖片環(huán)游，幫助學(xué)生理解文本

圖片的各個(gè)細(xì)節(jié)。

大意。例如giant,lightup,stretch,

教師可以借助道具效果，引導(dǎo)學(xué)生

swallow這些單詞我們通過道具或釋

體驗(yàn)黑暗中發(fā)光物是如何吸弓注意力。義，幫助學(xué)生感受“發(fā)光”這一特性在

深海中的重要性，激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步認(rèn)

識深海動物的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或閱讀文

字提出關(guān)鍵信息，目的是為學(xué)生搭建閱

讀框架和提供閱讀方法。

教師提問一學(xué)生閱讀一一提取關(guān)鍵

BlackDevilFish信息———完成學(xué)案———追問檢測

Lwku<UtbUUMAUvil

fbh.Itsgiantmouthis

Z1butlt-$usefulShts藐1

-attractprey

.prty0<wnaf?o?tOMMHCW??*<

“tfomoch：Zpar*ofthebodythatfoodQoato

"Theblockdevilfishcanstretchttsmcuthand

stomach.ItconswallowthingsbiggerthonK$o<t/

的。

提問建議:

Thedeepdownoceanisweird,but

stillsomeanimalsalive.

Letysgettoknowthefirstone.

>Whatitsname?

>What'sweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

>What'sthelightfor?

>Howdoyouknow?

1.學(xué)生觀察教師通過聽音和圖片文字

展示的BlackDevilFish,理解和學(xué)習(xí)

prey,stretch和swallow,理解繪本中

的句子：Theblackdevilfishcan

stretchitsmouthandstomach.It

canswallowthingsbiggerthan

itself.

總結(jié)提問：Whathavewelearntfrom

thispart?

Step3.師生共讀第4頁。

教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察Vampire

設(shè)計(jì)意圖：

Squid的外貌，展示更多圖片，幫助學(xué)

師生在互動中示范：

生理解、感知吸血章魚怪異的進(jìn)食方

式。1.如何通過觀察圖文、回答問題、教師

演示，從而理解并提取閱讀到的信息；

學(xué)生觀察畫面，思考、回答"The

foodisweirddownherew,解釋2.如何通過提取關(guān)鍵詞waste,rolls

“waste"。聽本頁錄音，深化對文本的intoslimyballs來匯報(bào)閱讀到的

理解。信息；

3.在結(jié)束閱讀后，示范完成學(xué)案。

4.教師追問檢測，總結(jié)所學(xué)。

knowwantlearnt

weirdbodyparts

weirdfood

weirdeatingway

提問建議：

>Whatitsname?

>Whatisweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

>Whatdoeswastemean?

>Wherecanwefindwaste?

總結(jié)提問：Whathavewelearntfrom

thispart?

活動層次：

Step4.學(xué)生用小組合作的方式自主閱

應(yīng)用實(shí)踐

讀第5、6頁，師生分享閱讀收獲。

分析與判斷

學(xué)生以自讀—找表格信息—反饋的

內(nèi)化與運(yùn)用

方式學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖

教師可通過提問檢測學(xué)生對內(nèi)容的理

解，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案。鼓勵(lì)學(xué)生通過1.根據(jù)閱讀指導(dǎo)，開展group

尋找關(guān)鍵信息，參照單詞釋義，對所理work,每一個(gè)小組都有兩頁閱讀提取信

息、總結(jié)并匯報(bào)的任務(wù)，此任務(wù)要求小

解的內(nèi)容進(jìn)行表述。

組內(nèi)所有人合作完成；

2.在匯報(bào)時(shí)，小組內(nèi)的每一個(gè)人都有特

提問建議：

定的任務(wù)，此任務(wù)要求學(xué)生分工完成，

>Whatitsname?

這樣就分解了學(xué)生的任務(wù)壓力和難度；

>Whatisweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

>Howdoyouknow?

>Underlinethekeyinformation.3.通過教師的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深

>Whichsentenceprovesthat?入理解文本內(nèi)容。

Step5.師生共讀第7頁。設(shè)計(jì)意圖：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察seacucumber通過教師提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注深海

的形態(tài)。詢問顏色，形狀。學(xué)生觀察畫動物特殊的進(jìn)食方式和險(xiǎn)種求生的規(guī)

面，思考、回答"What'sweirdabout避危險(xiǎn)方式，深入理解精準(zhǔn)的動詞

it?”，老師使用道具或者生動演示attacked,tearoff,glowing,slip

attacked,tearoff,glowing,slipaway,拓展語言運(yùn)用的范圍。

awayo讓學(xué)生深化對文本的理解。

SeaCucumber

Ifthisseacucumbernattactod.

bitsofItsskintearoff.Theystart

glowing.

提問建議：

>Whatitsname?

>Whatisweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

教師可通過提問檢測學(xué)生理解，提問建

議：

Whatisattacked?

Whatistearoff?

Theystartglowing,thenwhat

happened?

…slipaway…

總結(jié)提問：Whathavewelearntfrom

thispart?

weirdbodyparts

Step6.學(xué)生用拼圖閱讀自主閱讀第8、weirdfood

weirdeatingway

Howtokeepsafe?

9、10、11、12、13頁，師生分享閱讀

收獲。

Thereare6pagestogo.That'stoo

muchforyoutoreadinonelesson.活動層次：

So,wearegoingtofinishtherest應(yīng)用實(shí)踐

ofitbyJigsawReading.What's分析與判斷

jigsawreading?Wearegoingto內(nèi)化與運(yùn)用

finishreadingthebookby6groups.設(shè)計(jì)意圖

Eachgroupread1pageofthebook.

1.根據(jù)閱讀指導(dǎo)，開展Jigsaw

Pleasetakeoutthereadingguide

andmakesurewhatyouaregoingtoReading,每一個(gè)小組都有兩頁閱讀提

do.取信息、總結(jié)并匯報(bào)的任務(wù)，此任務(wù)要

求小組內(nèi)所有人合作完成；

ReadingGuide

Beforeclass,allstudentsare

dividedintogroupsof6and

numberedwith1/2/3/4.2.在匯報(bào)時(shí)，小組內(nèi)的每一個(gè)人都有特

定的任務(wù)，此任務(wù)要求學(xué)生分工完成，

Step1這樣就分解了學(xué)生的任務(wù)壓力和難度；

Eachgroupreadsonly1page.

Teacherprintsthemoutasa

worksheet.

Readtogether,thinktogetherand

writedownthekeyinformationof3.通過教師的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深

thepage.入理解文本內(nèi)容。

Step2

Readthepicturetohelpyouifyou

can'tunderstand;andthestudents

canaskteacherforhelp.

Step3

Findoutthekeyinformationofthe

pageandfinishtheworksheet;

Step4

Report:

Studentnumber1shouldreportwhat設(shè)計(jì)意圖：

animaltheywi11talkabout.通過前面3個(gè)部分老師指導(dǎo)閱讀，

Studentnumber2shouldtalkabout學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，為這

what'sweirdaboutit.個(gè)部分的拼圖閱讀奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生分

Studentnumber3shouldtalkabout組，通過閱讀更多深海動物的圖片，聯(lián)

whattheycando.系上下文，猜測詞義，解碼文字，分析

Number4shouldunderlinethekey奇妙的作用，從而加深對文本內(nèi)容的理

informationwhileothergroupmates解。

sharetheirviews.

A組

教師帶道具幫助學(xué)生理解bristle?？?/p>

通過提問檢測學(xué)生理解。

提問建議：

Whatisbristle?

Wheredoesitlive?

B組

Howdoesitfindfood?

Whatisclaw?

C組

What*sitsnosefor?/

Whatcanitdowithitsnose?

(Thatfoodisyummy;thegoblin

sharkswallowsitwhole.)

D組

Whatissee-through?

Whatwillhappenifitisattacked?

E組

Whycan"ttheotheranimalsseethe

bloodybelly?

F組

提問建議：

>What'sweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

>Howdoyouknow?

Findoutthesentenceand

underlinethem.

Pointouttheevidence.

Whichsentenceprovesthat?

Activity4.回顧繪本，梳理信息?；顒訉哟危?/p>

Step1.檢測理解應(yīng)用實(shí)踐一一描述闡釋

教師請學(xué)生在白板上完成配對練習(xí)，然整合運(yùn)用

后全班閱讀框中文本后一起訂正答案。

Readandmatch.

回顧文本，熟悉并整體感知文本內(nèi)容。

考查學(xué)生對十一種奇妙海底動物的名

稱和特征的理解。要求學(xué)生能讀懂文

本，并和圖片配對。

BrtotleWorm

hasnomouthor

itHasitsownNI%rnewtto

Ithasno…MtN>311H2eh

rtglow%around

Ituntight*linukrsahc*ejnd

rye%.RtoHfindsfoodThebeMtn

toXtuclprrygow$downinto

hum.byfeelingkeepthemsjfe.

A_____________

Readandmatch.

。。。仆00

V-

/GoMinShMli、GlMtSquM

JumboOctopus

Rc^nsmeNfood.Ms^though

nglow&rtfd.tcangrowMkxxItmetnowtoflfWbodyhe<^rttt)HItKattjeted.

1"ammakIhafhit*ofit*Unn3t

??ap?rw?i.luuUfakirrrumi?(iih-wK

mightwanttoejoff.Theystart

Thenslip

oMlsee*.Rcjnswrlup

iway.

Jwhenit二Kjftxk1ec

Step2.文本梳理與回顧。

教師指著板書上的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)

生，通過回答問題的方式，復(fù)述總結(jié)文

本。

設(shè)計(jì)意圖：

提問建議：

教師通過提問，檢測學(xué)生對內(nèi)容的

Whythedeepdownoceanissoweird?理解，教師引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖總結(jié)

Howcanthedeepdownanimalsstay文本。

alive?

De?pDownWEIRD

ThM

Step3.總結(jié)

提問建議：

1.Aboutwhatyouwanttoknow,did

yougetalltheanswers?活動層次：

2.Whathavewelearnttoday?批判與評價(jià)

KWL回顧本課內(nèi)容并板書表格:

knowwantleamt

weirdbodyparts

weirdfood

weirdeatingway

教師可以將學(xué)生好的反饋板書在表格Howtokeepsafe?

中L.下面。

教師可以將學(xué)生好的反饋板書在表格

中L.下面。

Step4.拓展延伸，深入研究。

＞鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索更多的深海動物

遷移創(chuàng)新一一推理判斷

或奇特極端環(huán)境下如沙漠中的怪異

生物，進(jìn)行課外閱讀和研究，在后

續(xù)教學(xué)中展示、分享學(xué)習(xí)收獲。

家庭作業(yè)：

?聽音頻并跟讀繪本；

?上網(wǎng)查資料，制作“有關(guān)極端環(huán)境下奇妙生物”的海報(bào)，下節(jié)課班級內(nèi)展示。

Hello,everyone!Hello,everyone!

WelcometoDeepDownWelcometoDeepDown

WeirdWorld.PleaselookWeirdWorld.Pleaselook

atBlackDevilFish.

NameName

What'sweirdaboutit?Ithas???What'sweirdaboutit?Ithas-

Itcan-

Whatcanitdo?Whatcanitdo?Itcan

Itcan…

WordBank：WordBank：

giantmouthattractpreystretchstomachswallowwasterollslimy

Hello,everyone!Hello,everyone!

WelcometoDeepWelcometoDeep

DownWeirdWorld.DownWeirdWorld.

PleaselookatPleaselookat

NameName

What'sweirdaboutit?What'sweirdaboutit?

Ithas—|tha$

Itcan-

Whatcanitdo?Itcan???Whatcanitdo?

WordBank：WordBank：

Thebonesdeadwhalesmakeaholehasitsownlightsglowhunt

growdownintotheboneintherootof

Hello,everyone!

WelcometoDeep

DownWeirdWorld

Pleaselookat

Name

What'sweirdaboutit?What'sweirdaboutit?

Ithas???

Ithas???

Itcan-

Itcan

Whatcanitdo?Whatcanitdo?

Itcan…

Itcan…

WordBank：

WordBank:

attackedbitsoftearoff

bristlecookedalivecomeoutofthecracks

glowingslipaway

Hello,everyone!Hello,everyone!

WelcometoDeepWelcometoDeep

DownWeirdWorld.DownWeirdWorld.

PleaselookatPleaselookat

NameName

What'sweirdaboutit?What'sweirdaboutit?

Ithas-

Ithas—

Itcan