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認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

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IP屬地：河北 上傳時間：2024-11-24 格式：PDF 頁數(shù)：29 大?。?.68MB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

2024年小烏龜?shù)慕贪?/p>

〃但龜?shù)慕贪?

活動背景和設(shè)計(jì)意圖：

在《小烏龜找家》這個文學(xué)活動中，我挖掘了這兩個素材點(diǎn)是比較適合我們小朋友的。一個

是“家是快樂”的情感體驗(yàn)，一個是"動物的家”知識點(diǎn)的了解，利用故事的形式讓孩子習(xí)得某

種知識，對孩子來說，是比較適宜和有效的學(xué)習(xí)方式?！凹沂强鞓贰钡倪@種情感，是每個孩子都

應(yīng)該要體驗(yàn)的，一方面是因?yàn)樽尯⒆訌男◇w驗(yàn)積極的情感為他良好的心里發(fā)展奠定基礎(chǔ)，另一方

面也是突出了分享閱讀活動的特點(diǎn)，分享閱讀是孩子感受愛，享受愛的過程，孩子在體驗(yàn)"家是

快樂”的情感中也感受著來自家里的"愛"。

本次活動目標(biāo)的制定，我主要依據(jù)教材本身的特點(diǎn)和中班幼兒分享閱讀的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)之

一是理解故事內(nèi)容，嘗試模仿角色對話。因?yàn)閷τ?-5歲的孩子來說，在動態(tài)閱讀上的發(fā)展目

標(biāo)之一就是有興趣地傾聽對話，旁曰，樂意表達(dá)和表現(xiàn)。應(yīng)該說這樣定位，還是比較體現(xiàn)幼兒年

齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的。

活動目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、想想中，理解故事內(nèi)容，嘗試模仿小烏龜角色對話；

2、知道小動物的家，體驗(yàn)“有家真快樂”的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、自制跳舞毯。

2、課件《小烏龜找家》。

3、音樂《歡樂頌》。

活動過程：

一、游戲?qū)耄兄适旅?

1、導(dǎo)入游戲主題：

老師把故事的名字藏在了跳舞毯里，我們到跳舞毯上一邊做游戲，一邊把故事的名字找出來。

2、教師以小游戲的'形式呈現(xiàn)故事的名字。

二、分段欣賞，初步理解故事：

1、播放課件(一)《小魚爬到小河邊》

小烏龜爬到小河邊，小河里會有誰？(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽講述)

2、播放課件(二)《小魚在河里真快樂》

(1)小烏龜是怎么問的？小魚怎么回答？

(2)教師示范，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說。(感知模仿第一段對話)

3、播放課件(三)《4但在樹上真快樂》

(1)這次小烏龜看見誰？小鳥又是怎么說的？

(2)生生互動。

4、播放課件(四)《我找到自己的家了》

(1)小烏龜說了什么？它的家在哪里？

(2)教師小結(jié):小烏龜?shù)募讱ぞ褪撬募摇?/p>

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事：

如果你也想來說這個故事，可以跟著小電影一起來說一說。

四、情感體驗(yàn)：

1、你覺得你的家快樂嗎？為什么？

2、教師小結(jié)提升°

3、到用僻毯上尋找“快樂"。

活動延伸：

從/」將龜找家可以了解自己的家在哪里，了解自己的家

小烏龜?shù)慕贪?

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課9個字和一個多音字"地"。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。

3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)4但龜面對誤解能用行

動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識本課9個字和一個多音字"地"。

正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)/」但龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證

明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)語文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。（板書課題，齊讀

課題）。

二、出讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)

出自然段。

2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。

3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，體會感悟

1、弓I導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的'，然后再讀讀課

文是怎么寫的?讀〃嗎龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會。

2、弓|導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課

文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會。

3、師結(jié)合板書小結(jié)：多善良的小動物們啊，當(dāng)小猴家著火時，大家去救火，當(dāng)小雞落水時，

大家別提多著急了,特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴,用行動證明了

自己是個樂于助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向4嗎龜?shù)狼浮４蠹蚁?/p>

歡這些小動物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗

讀好不好？

4、分角色朗讀，教師點(diǎn)撥。

希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。

板書設(shè)計(jì)

小烏龜笑了

小烏龜

小猴

小羊

小雞

4嗎龜?shù)慕贪?

活動目標(biāo):

1.發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)拿黠@特征。

2.激起幼兒對小動物好奇、喜歡的情感。

3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

4.體會集體合作游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

小烏龜、小盤子、飼料、地毯等。

活動過程：

一、出示小烏龜，激發(fā)幼兒探索興趣。

1.看看小烏龜。

教師：小烏龜今天到我們班來做客，想和小朋友們交朋友，我們一起來看一看〃但龜吧。讓

幼兒圍到小烏龜周圍，看看小烏龜是什么樣子的。

2.摸摸小烏龜。

教師：小烏龜?shù)谝淮蔚轿覀儼嘧隹?，有點(diǎn)害羞，小朋友主動一些，來和4將龜握握手吧。

鼓勵幼兒摸摸小烏龜，讓幼兒自由說出感覺，教師也可以提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)拿黠@

特征。

教師：小朋友，小烏龜累了，現(xiàn)在要休息一會兒，小朋友也回去休息一會兒吧！現(xiàn)在請小烏

龜哥哥出來，我們一起來看看它。

教師提問問題，請幼兒回答。

(1)4當(dāng)龜長什么樣?(有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花紋)

(2)摸〃嗎龜?shù)臍び惺裁锤杏X？豐富詞匯硬硬的

(3)摸/」當(dāng)龜?shù)氖钟惺裁锤杏X?豐富詞匯軟乎乎

(4)和小烏龜握手時它有什么反應(yīng)？(縮進(jìn)殼里)

豐富詞匯縮進(jìn)去

我們不碰它時有什么反應(yīng)？

豐富詞匯伸出來

(5)小朋友們，我們來學(xué)一學(xué)，縮進(jìn)去，伸出來。

(6)為什么縮進(jìn)去？

哦！原來是有人或是小動物碰它，就立刻把頭和四肢縮進(jìn)硬殼里，烏龜身上堅(jiān)硬的殼能很好

地保護(hù)自己。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)〃嗎龜爬、游泳的動作和喂喂〃嗎龜。

1.學(xué)學(xué)小烏龜爬。

教師：讓烏龜哥哥表演一下它的'本領(lǐng)吧！(爬)

引導(dǎo)幼兒觀察并說出小烏龜是怎樣爬的，爬得怎樣？

一起學(xué)一學(xué)/」當(dāng)龜爬，看誰爬得最像。

2.學(xué)學(xué)小烏龜游泳。

教師：小烏龜會在地上爬，它在水里會怎么樣呢？

引導(dǎo)幼兒觀察并說出小烏龜是怎樣游泳的？可以請膽量大的小朋友幫助老師拿小烏龜輕輕

放進(jìn)水盆里。

一起學(xué)一學(xué)〃嗚龜游泳，看誰游得最像。

3.喂喂/J嗎龜。

教師：小烏龜和我們玩了這么長時間，一定很餓，我們請它吃點(diǎn)東西吧？提問：你知道小烏

龜愛吃什么嗎？引導(dǎo)幼兒回答。(小魚、蝦、嫩葉、瓜皮)

三、分享快樂。

教師:小烏龜今天到我們班做客，和小朋友們交上了朋友，小烏龜真高興，小朋友也很高興，

我們和4塢龜一起來去外面做游戲吧！活動自然結(jié)束。

小百科：烏龜(Chincmysreevesii)隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時特指烏龜別稱金

龜、草龜、泥龜和山龜?shù)?。在動物分類學(xué)上隸屬于爬行?1、龜鱉目、龜科，是常見的龜鱉目動物

之一。

小烏龜?shù)慕贪?

活動目標(biāo)：

1、萌發(fā)對小動物關(guān)心、喜愛的情感。

2、了解動物的居住地。

3、能夠用完整的話描述。

活動準(zhǔn)備：

圖畫故事一幅，與故事角色相符的動物卡片。

活動過程：

1、歌唱導(dǎo)入

提問：①小朋友們，你們還記得小兔是怎樣跳的嗎？

②小鴨是怎樣走路的呀？

③小烏龜是怎樣走路的呀？

④小花貓是怎樣走路？好了，現(xiàn)在我們一起來唱《走路》這首歌。

2、引出故事

師：①小朋友們，你們還記得小烏龜是怎樣走路的嗎？

②哦，是慢吞吞的，小烏龜呀，一生下來就走得很慢很慢，因此呀，它就迷路了，找不到

家了，小朋友們，你們想不想知道小烏龜是怎樣回到家的呀？

③今天老師給小朋友們帶來一個故事，名字叫《4小龜找家》

3、講故事

4、引導(dǎo)幼兒說出故事中動物的家

提問：①小朋友們聽完故事，有哪個小朋友知道小烏龜?shù)募以谀睦镅?？（引?dǎo)幼兒用完整

的句子描述，如：幼答：殼里，教師可說：誰的家在哪里，請把話說完整）

②嗯，小朋友們真能干，跟小蝸牛一起幫小烏龜找到家，現(xiàn)在呀，4嗎龜又遇到了麻煩，

它找到了自己的家卻把小魚的家忘記在哪里了，請小朋友告訴〃嗎龜，到哪里去找小魚？我們一

起來說出小魚的家在河里。

③小朋友真能干，幫小烏龜找到了小魚，小烏龜和小魚玩得可開心啦，它又想去找小蚯蚓，

但是它又忘記小蚯蚓的家在哪里了，有哪個小朋友知道小蚯蚓的、家在哪里？

④/」嗚龜又想去/J但家做客,哪個小朋友知道〃國家在哪里？

⑤那小鳥是怎樣飛呀？〃鴻喜歡吃什么？小烏龜帶著這些禮物去小鳥家，它想叫上小蝸牛

一起去，有哪個小朋友知道小蝸牛的家在哪里呀？蝸牛和小烏龜?shù)谋成隙急持裁囱剑?/p>

⑥好，我們一起來說：小蝸牛的家在殼里。

⑦小朋友們真能干，幫4嗎龜找到了小蝸牛，現(xiàn)在請小朋友們說說4嗎龜還有哪些朋友？

（引導(dǎo)幼兒說出該動物的特征，比較：它是什么叫的？是怎么走路的）

⑧它的家在哪里啊？

教師小結(jié)：小朋友們真聰明，幫〃嗚龜找到了那么多的朋友，還知道了那么多小動物的家在

哪里，來表揚(yáng)一下自己，嘿，嘿，verygood。

4、送小動物回家

師：小動物們玩得可開心啦，不過它們都迷路了，找不到家了，請小朋友們送它們回家，好

不好？

師：不過，老師有個要求，比如我送小青蛙回家，我就要學(xué)小青蛙的動作把它送回去，而且，

送到家后一定要有禮貌的說："小青蛙，我把你送回家了。

發(fā)動物卡片，分配幼兒所送的角色。

延伸活動：《我迷路了怎么辦》

談話導(dǎo)入

師：①小朋友們真能干，都把小動物們送回家了，那小朋友，如果你們迷路了該怎么辦呀？

②是不是應(yīng)該記住爸爸、媽媽的電話？

③小朋友們一定要記住自己的家在哪里，如果小朋友們迷路了，可以打電話給爸爸媽媽,

叫他們接你們回去，或者找警察叔叔送你們回去，來幼兒園后，千萬不要跟陌生人走。

結(jié)束：

師：剛才，我們把動物送回家了，動物們可高興啦，它們想邀請小朋友們?nèi)プ隹?，小朋友?/p>

想到哪只動物的家做客？我們拉好火車，一起走。

/」但龜?shù)慕贪?

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道小烏龜找工作被拒絕和錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處，喚起學(xué)生

善于發(fā)揮自己長處的意識。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識14個生字，會寫12個字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道＜1嗎龜找工作被拒絕和錄用的原因，懂得每個人都有各自的'長處和短處。

2、學(xué)會書寫12個字。

教具準(zhǔn)備：

圖片，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，走進(jìn)文本

1、猜謎引入

今天，我給同學(xué)們帶來一個謎語：頭小頸長四腳短，硬殼殼置巴身安，別看個矮爬得慢，要

論壽命大無邊。（打一動物）生答師板書：小烏龜。（師貼小烏龜圖片）

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第9課《小烏龜找工作》

生齊讀課題，師問：看到這個題目你有什么問題？

生提問后,讓生帶著問題到課文中找答案。

二、初讀課文，整體把握。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、同桌互讀正音。

3、檢查識字情況（出示卡片，生認(rèn)讀）

三、品讀重點(diǎn)，理解感悟

1、自由讀第一到第三自然段。

思考：小烏龜和誰先到哪去找工作?什么工作？（郵遞員干什么）結(jié)果怎樣？是什么原因?

讓生在文中畫出相應(yīng)的句子。（學(xué)生小組讀、畫、思、議。）

總結(jié)：因?yàn)?但龜（），所以，不適合做（）。

小烏龜（），所以，不適合做（）。

小烏龜（），所以，不適合做（）。

請你想象一下，4嗎龜還會到哪兒去找工作？沒被錄用的原因。

因?yàn)?」但龜（），所以，不適合做（）。

師：小烏龜找了許多工作都不適合它做。那么它灰心了嗎？它找到適合自己的工作了嗎？

2、找生讀課文第四、五自然段。

小烏龜通過不懈的努力，最后在哪兒找到了什么工作？指名回答。為什么說這個工作適合

小烏龜？它的長處是什么？

總結(jié)：因?yàn)?嗚龜（），所以適合做（）。

你認(rèn)為小烏龜還適合做哪些工作？

生交流匯報(bào)。

3、結(jié)合板書借助"首先、接著、然后、最后"幾個詞來講一講這個有趣的故事。

四、課堂小結(jié)

小烏龜有它的不足，也有它的優(yōu)點(diǎn)。我們每個人也是這樣，都有自己的長處和短處，只要善

于發(fā)揮自己的長處找到適合自己的工作，就一定能把事情做的更好！

板書設(shè)計(jì)：

9小烏龜找工作

先接著然后最后

郵局消防隊(duì)旅游公司馬戲團(tuán)

（不適合）（適合）

郵遞員消防員導(dǎo)游雜技演員

爬的慢不會爬樹結(jié)結(jié)巴巴殼扁平堅(jiān)硬承重

〃但龜?shù)慕贪?

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒大膽撕畫、粘畫的手工技能。

2、通過活動讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的動手能力。

活動準(zhǔn)備：

1、畫好烏龜（沒有涂殼）的圖畫紙若干；

2、各種色彩的蠟光紙，膠棒。

活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

師：小朋友們，今天咱們班來了一位特殊的小客人，我們看看它是誰呀？請全體幼兒觀看錄

像片《〃嗎龜》

師：你們認(rèn)識它嗎？它是誰呀？

（二）引導(dǎo)幼兒說出小烏龜?shù)奶卣?/p>

師：它長得什么樣子呀？

（教師引導(dǎo)幼兒說出有殼、腿、頭、尾巴，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察殼上邊的花紋）

師：請小朋友告訴我小烏龜?shù)臍な鞘裁搭伾??

師：小朋友說的真好，烏龜穿上了花衣裳。

師：現(xiàn)在，小朋友們看一看，咱們班誰穿了花衣裳呀？那她們的花衣裳顏色多不多?那花衣

裳是怎樣變成的呢？

師小結(jié)：對了，衣服上很多種顏色拼在了一起，就變成了花衣裳。今天呀，有很多沒有花衣

服的小烏龜，它們想請?jiān)蹅冃“嗟男∨笥褞椭鼈冄b飾花衣服，你們愿意嗎？

（三）教師講解示范

師：我用各種各樣顏色的蠟光纖，撕成一塊一塊。小朋友們一起來撕一撕。然后均勻的抹上

膠水貼在烏龜?shù)谋成稀?/p>

（出示裝飾好的烏龜圖片作范畫）

（四）幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)

師：小朋友們，小烏龜之間最愛互相幫助了。小朋友們在粘貼的時候，也可以互相幫忙裝飾

烏龜?shù)幕ㄒ律选?/p>

師：小朋友們在裝飾花衣服的時候，可要記住小烏龜特別愛講衛(wèi)生，我們小朋友也要做個講

衛(wèi)生的好寶寶，把撕下的紙放到紙簍里。

幼兒裝飾〃嗎龜?shù)臍ぁ?/p>

教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用不同顏色的蠟光紙裝飾烏龜殼。

（五）展示作品，相互欣賞

1、幼兒講一講自己的作品。

2、鼓勵幼兒相互欣賞作品。

3、教師講評作品，鼓勵個別幼兒的創(chuàng)造性，增強(qiáng)幼兒的自信心。

<1嗎龜?shù)慕贪?

孩子有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心在平時的生活中遇到困難在所難免，作為教師應(yīng)該去判斷每

個幼兒忍受挫折的限度，當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時，適時加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過程,

才會不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨(dú)立操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自由自主地

探究設(shè)計(jì)了本次活動。

1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。

2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動。增強(qiáng)環(huán)保意識。

重點(diǎn):讓幼1府廢棄的材料中尋找探索的激情并獲得成功的體驗(yàn)。

難點(diǎn):幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索、動手操作、討論交流，親

歷制作的過程，使幼兒初步認(rèn)識失敗是成功之母，但成功更是成功之母。

1、果凍盒，一次性筷子，碗，瓶蓋剪刀,繪畫紙，粘紙，雙面膠等

2、制作流程圖

L談話引出課題。

師:你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的？

幼兒刁但龜有四只腳，一個殼，一個頭一個尾巴殼上還有花紋。

師:你們想不想自己制作一只小烏龜？

2、出示材料，讓幼1麻討。

師:老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠郑?/p>

幼兒1：泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?

幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。

幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_

3、教師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜，現(xiàn)

在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D，請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的，合適的材料進(jìn)行制作,

好嗎？

4、幼兒自己制作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

5、大部分幼兒完成了作品后，教師請個別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評價。

6、幼兒互相欣賞作品。

幼兒玩具"做中學(xué)"為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)

造力，形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀，樹立社會責(zé)任感，具有十分重要的意義。

做中學(xué)要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學(xué)活動配套充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的

探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入，獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自由自主地探究。在

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的‘選擇上，教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活

和自然界中不懂的問題，在這次的《制作小烏龜》的活動中，因?yàn)樘峁┑囊淮涡燥埡?，碗，果凍盒等?/p>

料是幼兒日常生活經(jīng)常見到的，所以對此幼兒非常非常感興趣，他們先探索這些材料可以制作小

烏龜?shù)哪囊徊糠?，嘗試了很多材料，最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料，在制作過程中幼兒雖然

經(jīng)歷了一次次的失敗，但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗(yàn),

幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索、動手操作、討論交流，親歷制作的

過程，幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中

遇到問題，這個時候教師的評價對幼兒就非常重要，教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心，反之幼兒會

對自己越來越?jīng)]有信心,覺得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的

眼里永遠(yuǎn)沒有失敗，關(guān)鍵是老師如何對待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?讓孩子敢于在

失敗中繼續(xù)探究。

孩子的能力總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、成功者。

從以上過程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問題進(jìn)行研究，從多角度

思考問題，尋找解決問題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展，科學(xué)的方法、科學(xué)的

態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

幼兒在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免作為教師應(yīng)該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度

當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時，適時加以介入幫助、點(diǎn)撥，幫助他們縮短失誤的過程，才會不導(dǎo)致幼兒的探究興

趣和積極性的消失。

幼兒是天真好動的，他們對周圍的一切都是那么新奇，他們就象一個"小小的哥倫布"，每天

都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸"，他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學(xué)的神奇,建構(gòu)著那一個

個讓他們魂?duì)繅艨M的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性，那么，作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲

望，引發(fā)他們進(jìn)行"多解"地操作與思考，給予幼兒及時的鼓勵與贊揚(yáng)，使幼兒的自信越來越強(qiáng)。

小烏龜?shù)慕贪?

活動目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

2.隨歌曲旋律唱出來。

小烏龜是小朋友很喜歡的一種動物。在班級的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學(xué)活動

與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀察自然角的/」嗚龜是怎么樣爬的，幼兒很感興趣，紛紛認(rèn)真仔

細(xì)的觀察還討論呢，這也為我的教學(xué)活動做了一個很好的開端。

這是一節(jié)音樂教學(xué)活動。首先我?guī)ьI(lǐng)小朋友復(fù)習(xí)律動《拍手點(diǎn)頭》，我引導(dǎo)幼兒聽音樂的節(jié)

奏做拍手點(diǎn)頭的動作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個小烏

龜?shù)墓适掠變簩适率指信d趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候我請幼兒自己創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)編，

他們呀都能創(chuàng)編出不同的內(nèi)容。

幼兒對烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)十分熟悉，當(dāng)我問道“烏龜走起路來是很快的’還是很慢的"時候有小

朋友已經(jīng)能準(zhǔn)確的回答"很慢、很慢”。并且能自己說出原因。于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜刃雌背著

一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣!還會學(xué)著烏龜很累的樣子喘息。這個

時候我便抓住機(jī)會，告訴他們41將龜爬山累了以后會發(fā)出一個像口號一樣的聲音，于是讓幼兒跟

我一起學(xué)習(xí)，幼兒十分帶勁。

接著我出示背景大圖--山坡，幼兒有了經(jīng)驗(yàn)，一看就會了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果

的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)

奏一樣，所以在最后一句"嗨嗨嗨嗨喲”的時候總是唱成"嗨嗨喲，嗨嗨喲，“當(dāng)然也有對的小

朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句，

其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍，效果很好。我就對他們說，■這兩遍我們合

作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的

地方。"再一遍下來結(jié)果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了。我在進(jìn)行分批表演的形式

加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動物進(jìn)行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎(chǔ)，幼兒

替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，

有的幼兒還能加上自己的動作表演。

教學(xué)反思

1:教具準(zhǔn)備充分，很喜迎幼兒眼球

2:在開展活動時，還需要更加的夸張有激情

3:在后面游戲時，注意幼兒安全

〃馮龜?shù)慕贪?

活動目標(biāo)

L在情境表演中熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲,唱出歌曲幽默的情緒特點(diǎn)。

2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。

活動重點(diǎn)

熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲

活動難點(diǎn)

嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂

難點(diǎn)形成原因

思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱

難點(diǎn)解決策略

以圖示支架支持幼嘗試

活動過程

1.熟悉認(rèn)識〃塢龜。

2.熟悉歌詞,邊用語言和動作創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)做4當(dāng)龜爬山坡的動作。

3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動作。

4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。

5.嘗試替換歌詞演唱。

6.完整演唱與表演。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼年齡的情境表演支架為輔助，學(xué)做4當(dāng)龜，富有生動性和

情感體驗(yàn)。

活動反思及重構(gòu)

這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼在音樂中感知烏龜動作變化，從而產(chǎn)

生愉快的情緒。

運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，同時使用圖譜支架,

為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的，同時也提供給幼

兒自我表現(xiàn)的機(jī)會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美

的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演

中能有意識的'與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助

經(jīng)過自己的努力才能做到。

4嗎龜?shù)慕贪?0

設(shè)計(jì)意圖

（3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中曾明確提出，社會領(lǐng)域的目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼J原有初步

的歸屬感，其中讓幼感受家庭生活的溫暖、喜歡自己所在的幼兒園和班級是一個重要的內(nèi)容。

故事《4嗎龜我家》里的小動物是小朋友熟悉和喜愛的，該故事情節(jié)淺顯易懂，蘊(yùn)含著豐富的?

愛家1"的教育內(nèi)容，從故事中幼兒既可以了解到小動物像人一樣都有自己的家，它們在自己的家

里很快樂，又可以了解到小動物的生活環(huán)境，從而激發(fā)起保護(hù)大自然以及愛家、愛班集體、愛幼

兒園的情感，這是一個對幼兒進(jìn)行保護(hù)大自然、愛家教育的好內(nèi)容。為此，我設(shè)計(jì)并組織了了此

一、活動目標(biāo)

1.知道人和小動物都有自己的家，在自己的家里很快樂。

2.簡單了解小動物的生活環(huán)境,懂得要保護(hù)大自然。

3.有爰家的意識。

4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

5.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

二、活動準(zhǔn)備

1.預(yù)先排練好情景表演。

2.故事《〃但龜找家》課件。

3.各小動物圖片（與幼兒人數(shù)相等,已粘貼好雙面膠）；預(yù)先布置好（小河、草地、花園、

森林）場景。

3、音樂《我有一個家》、《我愛我的家》

三、活動重點(diǎn)及難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：了解小動物的生活環(huán)境，知道人和小動物都有自

己的家，在家里很快樂。

活動難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒保護(hù)大自然、愛家的情感。

四、活動過程

1.觀看情境表演，引發(fā)幼兒興趣,引出故事“小烏龜找家;

幼兒觀看情境表演：一幼JL扮演小烏龜邊哭邊進(jìn)入活動室。

提問：小烏龜為什么哭呀？小朋友有家嗎？你的家在哪里？

教師小結(jié)：對，我們每個人都有自己的家。不僅我們小朋友有家，小動物們也有家呢，小烏

龜?shù)募以谀睦锬?，讓我們一起來聽一個好聽的故事《〃但龜找家》。

2.邊欣賞課件邊傾聽故事"小烏龜找家?，讓幼步了解一些小動物的生活環(huán)境。

小烏龜找到自己的家了嗎？它的家在哪呢？它找到家后心情如何？

/」嗎龜在去找家的路上遇到了哪些小動物？它們的家各在哪里？小幼物們在自己的家里心

情怎樣？

你還知道哪些小動物，它的家又在哪里?幼兒相互交流。

3.游戲.送小動物回家.，進(jìn)一步了解小動物的生活環(huán)境。

引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)置好的場景，介紹送小動物回家的方法。

幼玩?開火車?游戲，一個跟著一個按順序取一張小動物圖片才巴小動物送到相應(yīng)的場景中，

粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

引導(dǎo)幼兒觀察小動物是否都找到了家？

教師對幼兒的操作情況進(jìn)行評價小結(jié)：對，有的小動物的家在森林里，有的小動物的家在大

樹上，有的小動物的家在草地上，有的小動物的家在花叢中，有的小動物的家小河里，小動物

的家都在大自然里，它們在自己的家里很開心、很快樂。

4.討論、體驗(yàn)、感受有家的快樂，培養(yǎng)保護(hù)大自然、愛家的情感。

小朋友們喜歡自己的家嗎？為什么？

如果小朋友也沒有家，那你心里有什么感覺？

教師小結(jié)：對，有家的感覺真好。

播放被污染的河水、踐踏草坪、在樹上蕩秋千、被砍伐的森林圖片，通過提問，幫助幼兒理

解小動物失去家的‘感受。

小動物是我們的好朋友，為了不讓它們失去家，我們應(yīng)該怎么做？

除了自己的家，我們班的小朋友還有一個共同的家，你知道是哪里嗎？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)幼

兒園和我們的班級呢？

教師小結(jié)：對，我們每個人都有自己的家，家會帶給我們幸福溫暖的感覺，在家里很快樂。

我們不僅要愛我們自己的家，還要愛幼兒園，愛我們的班級。

5.教師帶幼兒邊聽音樂《我愛我的家》邊自由表演,在歌聲中自然走出活動室。

附故事《4塢龜找家》

沙灘上一只4嗎龜出現(xiàn)了，它東城瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪兒呢？

小烏龜爬呀爬，爬到小河邊，看見許多小魚在河里游來游去,就問:■小魚，小魚，你們知道我的家

在哪兒嗎?"對不起,小烏龜，我們不定道，我的家是小河我們在河里真快樂.

小烏龜又往前爬去，看見一只小蚯蚓從泥土里鉆出來，就問:"小蚯蚓,小蚯蚓，你知道我的家在

哪兒嗎?■"對不起,4嗎龜，我不知道,我的家是大地，我在泥土里真快樂

小烏龜繼續(xù)往前爬，看見幾只小鳥在樹上玩耍，就問："小鳥，小鳥，你知道我的家在哪兒嗎？

""對不起，八垮龜,我不知道,我們的家是大樹，在樹上休息、唱歌真快樂!?

小烏龜繼續(xù)走著，看見一只小蝸牛背著重重的殼也在峭亍,就問:"小蝸牛,小蝸牛，你知道我的

家在哪兒嗎?”小蝸牛說:■小烏龜，你瞧瞧我,再瞧瞧你自己的背上."小烏龜轉(zhuǎn)過頭來瞧瞧自己的背,

笑了:“謝謝你，我找到自己的家了

〃但龜把自己的頭四條腿和尾巴全部都縮進(jìn)了自己的殼里:"呀!我也有家了，我的家又舒服又

暖和，我在家里真快樂!?

活動反思：

開學(xué)以來,我發(fā)現(xiàn)孩子1門玩完玩具的時候，經(jīng)常把玩具亂扔，掉在地上的就亂踢或就當(dāng)沒看

見，不會把玩具放回原來的地方，也不知道輕拿輕放。通過社會活動"玩具找家”對幼兒進(jìn)行一

些教育，知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處，然后通過幼兒的親身操作，讓

幼兒知道了一些正確行為：輕拿輕放，不亂扔，懂得了以后在游戲活動中都應(yīng)該好好玩玩具，收

玩具。這樣就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。地上的玩具放回筐子里面。

〃嗚龜?shù)慕贪?1

教材分析：

題目是一個主謂短語，主語是句嗎龜"而謂語是"笑了:可以看出這是一篇用擬人的

手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在〃嗎龜

身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)

悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。

教學(xué)理念：

1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會與氛圍。

2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語文，提高語文能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課9個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3、通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識9個生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會4但龜為什么笑了。

教具準(zhǔn)備：

動物頭飾

課日報(bào)排：

一課時

教學(xué)過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

出示多媒體，請同學(xué)們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起

走入“快樂讀書屋"看看。

二、初讀感知，自悟解題。

1、自由讀課文，圈畫生字。

2、小組同學(xué)合作識字。

3、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理4嗎龜了？

4、小組內(nèi)交流，〃但龜為什么笑了?〃但龜是怎條一個人?（全班;匚報(bào)）

5、說說你從課文中學(xué)到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點(diǎn)。

1、同桌對話練習(xí)。

在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的.語氣，例如：小烏龜難過說："唉，我爬得太

慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說："謝謝！""謝

謝！"用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

2、學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解

你的事，你會怎么辦？

〃但龜?shù)慕贪?2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)手腳著地爬以及屈膝爬的動作。

2、做到動作靈敏協(xié)調(diào)，并培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的精神。

3、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：魔法棒數(shù)個、沙包數(shù)個

活動過程：

一、扮演角色，活動身體。

1、今天老師和你們一^做個游戲。我做動物園里的動物媽媽，你們做4嗎領(lǐng)口小螃蟹好嗎?

2、現(xiàn)在跟著動物媽媽一起來活動一下身體吧！

二、學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

1、親愛的孩子fl],你們知道〃目龜和小螃蟹是怎樣走路的嗎？

2、先自由探索〃但龜?shù)亩喾N爬行方法。

3、請想出更多的與別人不一樣的爬行方法。

4.再自由探索小螃蟹的多種爬行方法。

請幾個幼兒示范，引導(dǎo)幼兒比一比明的爬行方法既快速又舒服。

5.請爬行姿勢標(biāo)準(zhǔn)幼再次示范小烏龜以及小螃蟹的爬行方法。

6、幼兒使用魔法棒進(jìn)行練習(xí)。

三、烏龜運(yùn)糧食。

1、冬天快到了，聽說〃但龜?shù)暮门笥洋π匪麄儧]有過冬的、糧食，寶貝們，我們幫它們送點(diǎn)

糧食好嗎？

2、設(shè)置情境：配班老師請女孩子扮演4但龜，男孩子扮演小螃蟹。

3、指導(dǎo)小烏龜背著糧食爬到目的地，將糧食（沙包）交給小螃蟹,再由小螃蟹將糧食帶回

家。

4、鼓勵小烏龜互相幫助、協(xié)調(diào)的往背上裝糧食。

五、放松活動

教學(xué)反思

《綱要》指出：我們要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的

欲望。/」但龜是小朋友們耳熟能詳?shù)男游?也是小朋友十分喜歡的小動物，在活動之前，我把

烏龜投放在自然角中，讓幼兒更熟悉，更了解烏龜，小朋友們都饒有興趣的在那觀察：小烏龜在

水里自由地爬呀、游呀。所以在設(shè)計(jì)本次活動的時候，希望幼在活動中通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、

游戲等形式，發(fā)展幼兒的觀察能力、探索能力。

在活動環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中,我設(shè)計(jì)了首先讓幼兒自主探索爬行的不同方法，在此基礎(chǔ)上，又

對幼兒進(jìn)行各種方法的逐步練習(xí)，有手腳著地爬行，屈膝爬行以及模仿螃蟹橫著爬行等等，以討

論的方式展開活動，幼兒參與活動的積極性很高，孩子們最感興趣的是學(xué)習(xí)4嗚龜走路，在引導(dǎo)

幼兒觀察烏龜如何爬行時，孩子們紛紛進(jìn)行了模仿，一個跟著一個，活像一只只〃當(dāng)龜，小螃蟹。

為了讓幼兒能更好的掌握爬的的動作，我特意設(shè)計(jì)了烏龜和螃蟹兩種動物，一是讓幼兒學(xué)會

多種爬行方法，二是提高幼兒互相幫助以及互相協(xié)作，烏龜?shù)奶攸c(diǎn)讓幼兒們模仿得活靈活現(xiàn)，所

有的幼J廊能積極的參與到活動中。

4嗎龜?shù)慕贪?3

活動目標(biāo)

1.在看看說說中理解故事內(nèi)容，感受共同閱讀的快樂。

2.能用自己的方式去詮釋故事，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的'想法。

活動準(zhǔn)備

自制圖書本；大樹盆栽棵；播放器一個；椅子圍成圈；烏龜形象一個貼在椅子上；

活動過程

一、觀察封面

1.請幼兒觀察封面，猜測故事可能講些什么。指：今天老師帶來了一本書，請你們猜猜這

本書會講些什么呢？

2.請幼兒說說自己為什么這火青測。指：你從哪里看出來的呢？

3.:原來圖書的封面里藏著很多秘密呢。

二、閱讀圖書第一頁

1.翻開圖書第一頁。講述故事第一段：小烏龜想爺爺了，它想去看爺爺，順便給爺爺帶一

份禮物去。

2.請幼兒猜測：4嗎龜會給爺爺帶什么禮物呢？

三、閱讀圖書第二頁

1.請幼兒觀察畫面：小烏龜