關(guān)于我有一個XX的作文

關(guān)于我有一個XX的作文在剛升入六年級后，我便有一個不說的秘密，那就是煩惱，成長的煩惱。我不敢向任何人訴苦，因為無人能懂我心中的感受。校園還是從前的校園，老師還是從前的老師，同學(xué)還是從前的同學(xué)，周圍的一切都沒有改變，改變的卻只是我的心情。進入六年級后，老師和家長都說我們長大了，往日無憂無慮的歡樂，如輕煙般飄散，使我們感受更多的是長大的煩惱。難得有個假日，應(yīng)該去圖書館，增長知識；去野外，呼吸新鮮空氣；去運動場，鍛煉身體；去做一切我們愛做的事情。但我們卻每天背負著塞滿各種書籍和作業(yè)的書包，奔波于家園與課外班之間，又苦又累。這苦和累就像希望的種子，不一定都能發(fā)芽開花?？荚囍歇氄荐楊^的光榮只能歸于一人，更多的時候，我們只有獨自黯然神傷難得再與家人親密無間的歡聚，享受天倫之樂。父母已不再像以前一樣寬容我們?nèi)涡缘娜鰦?，他們依舊給予我們無微不至的關(guān)愛，但給予我們更多的是無窮的期待。飽經(jīng)滄桑的他們，不想讓孩子重復(fù)自己的故事，我們剛剛起航的人生小舟，能載得起父母沉甸甸的期待嗎？難得與舊日的朋友，敞開心扉的暢談，暢談那只有風才知道的悄悄話。學(xué)習上的競爭把朋友都變成了對手，昔日泉水般的友誼在競爭的熾熱中蒸發(fā)，蒸發(fā)成了夢一樣的霧進入六年級，長大了的我才真正讀懂了“無可奈何花落去”，在心靈深處，我們企盼著“似曾相識燕歸來”。但是逝去的一切，一去不復(fù)返，我們只能面對現(xiàn)實。也許，經(jīng)歷過風霜的心才能真正成熟。這正是我的那個不說的秘密，成長的煩惱，一個我不敢于向任何人訴苦的秘密，因為無人能懂我心中的感受。在今年母親節(jié)前，我有一個秘密的行動，如果媽媽知道了這個秘密一定會驚喜的。我要送給媽媽一份自己制作的小禮物。星期天，我用自己的零花錢買來了一本卡紙，我要疊最美的紙鶴送給媽媽。開始，我疊得不熟練，我先把一張紙對折然后在按照步驟慢慢的疊。疊紙鶴時我心里很高興，我又要送給媽媽禮物了，而且是我自己制作的禮物。我正想著媽媽受到禮物會很驚喜時。忽然聽到當當當?shù)捻懧暎缓?，是媽媽回來了，我迅速的把東西放在桌子底下，心里怦怦的跳，我拿起一本書裝模作樣的看，媽媽過來看我在看書，就對我說：別離太近。就出去了。好險啊。我終于把紙鶴疊完了，母親節(jié)也到了，媽媽剛起床，我就拿著禮物送給媽媽。媽媽這是送給你的禮物，祝你母親節(jié)快樂。媽媽真是大吃一驚乖兒子，謝謝你。我和媽媽都開心的笑了。我還準備在父親節(jié)時，再實施一次秘密行動。每個人都有自己的秘密，我也有自己的小秘密，說出來請別笑話我。記得有一次，我去外婆家，看到外婆家有許多小辣椒，那紅紅的小果子掛在枝頭上，真誘人。于是我趁大人不注意，摘下一個紅果子輕輕的咬了一口，頓時，我的眼淚止不住地流了出來，我便飛快地跑到外婆家的廚房拿起一杯水，就往嘴里倒，水越喝越辣，就忍不住放聲大哭起來，媽媽聽到我的哭聲就跑過來問我說：怎么啦我邊哭邊說，但又不敢說實話，聲音還有點嘶啞。媽媽聽了，以為我感冒了，便拿來感冒藥，雖然我一見這些藥就反胃，但是，我不敢說出實際情況，為了不挨罵，我只好硬著頭皮把藥吃了下去。當然沒什么效果啦，那時候真的讓我感到心有余悸。直到現(xiàn)在，我還在抱怨自己為什么那么沒知識，不懂好吃不好吃，還有、就是不經(jīng)過大人的同意，不能隨便亂吃東西，更不該說謊。這就是我的小秘密。每個人都有自己的秘密，我也有自己的小秘密，說出來請別笑話我。記得有一次，我去外婆家，看到外婆家有許多小辣椒，那紅紅的小果子掛在枝頭上，真誘人。于是我趁大人不注意，摘下一個紅果子輕輕的咬了一口，頓時，我的眼淚止不住地流了出來，我便飛快地跑到外婆家的廚房拿起一杯水，就往嘴里倒，水越喝越辣，就忍不住放聲大哭起來，媽媽聽到我的哭聲就跑過來問我說：怎么啦我邊哭邊說，但又不敢說實話，聲音還有點嘶啞。媽媽聽了，以為我感冒了，便拿來感冒藥，雖然我一見這些藥就反胃，但是，我不敢說出實際情況，為了不挨罵，我只好硬著頭皮把藥吃了下去。當然沒什么效果啦，那時候真的讓我感到心有余悸。直到現(xiàn)在，我還在抱怨自己為什么那么沒知識，不懂好吃不好吃，還有、就是不經(jīng)過大人的同意，不能隨便亂吃東西，更不該說謊。這就是我的小秘密。我有一個很小很小的秘密，可藏在心里一點也不自在。在三年級下學(xué)期的一天，我們班同學(xué)都拿著新籃球去上體育課。我的卻是向哥哥借的。借到?jīng)]什么，可我拿著籃球去上體育課的時候，同學(xué)們笑嘻嘻地對我說：任瀚f，你的籃球怎么有些皮都掉了，是你把它挖掉的吧!我聽了有些難為情，心想：哥哥怎么借我這個舊籃球媽媽她們?yōu)槭裁凑f這個籃球很好啊我放學(xué)回到家對媽媽說：這個籃球已經(jīng)很舊了，不能用了。可媽媽卻說：球只要能用就行了。聽了媽媽的話，我又用了一天又一天，我實在受不了別人說我欺負籃球的話。這一天，我回到家，看到爺爺在看報，奶奶在炒菜，我就偷偷地拿著籃球悄悄地走到樓上，想找個地方把籃球藏起來。我東張西望，突然，發(fā)現(xiàn)床底下有很多東西時，可以把籃球放到里面，我說干就干，把東西拿出來，然后把籃球放進去，再東西恢復(fù)原樣。等媽媽下班回來，我連忙對媽媽說：媽媽我的籃球掉了，您給我買一個吧!媽媽停了一會兒說，是不是你藏起來了，并且眼睛把整個房子掃了一遍，沒發(fā)現(xiàn)什么東東，就答應(yīng)幫我買一個。古代的考畫師很有意思。朝庭出一，畫師們便據(jù)意作畫。在一次考試中，考官以“深山藏古寺”為題，要求3位畫師各畫1幅圖畫。第一位畫師畫出了深山古寺的全景；第二位畫師描繪了密林掩映的深山古寺的一角；第三位畫師只是描畫了一個老僧在青山腳下汲水的情景?？荚嚨慕Y(jié)果是第三位畫師取得了成功。因為第三位畫師審題準，抓住了重點字“藏”；立意明，古寺藏于深山中；選材妙，突破古寺，巧妙的選取了老僧這一材料，棋高一著；構(gòu)思新，不畫古寺，而是通過老僧汲水來突出古寺，圖畫鮮活生動，頗有情趣。寫文章和畫畫，形式不同，道理一致，題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”，是文章的“眼睛”。仔細分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。要寫好作文，審題是至關(guān)重要的。審準了題意，文章才會切題，作文與題目渾然一體；相反，如果審題不清，題目對作文類型、內(nèi)容、材料范圍等方面的要求沒有想清楚，就匆忙下筆，就會偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。離了題的作文，即使寫得內(nèi)容豐富、文句優(yōu)美，也不能算好文章。所以作文時應(yīng)認真審題。在審題過程中應(yīng)掌握這幾方面的知識能力：1、審清作文的類型，明確寫作的內(nèi)容。小學(xué)生的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事、記人、狀物、寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣從題目中識別作文的類型，明確寫作的內(nèi)容？這就要我們慧眼識珠。敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》、《一件難忘的事》、《童年趣事》、《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情?！都偃缥沂恰贰＿@個題目含著的意思是假定“我”當了什么，我會怎么做?！霸趺醋觥卑鍪裁础⒃鯓幼?，記的是事情?！峨y忘的第一次___》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等?！犊鞓返南牧顮I》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活?！秴⒂^》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情?！缎@見聞》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節(jié)》……記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新來的老師》、《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領(lǐng)會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”，進而體現(xiàn)某人的品質(zhì)。還比如《勝似親人》、《老師的微笑》等。值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。又如《放學(xué)以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物、動物夠的形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)、動作的作文都是狀物的作文。寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)、時間或游覽、見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置、周圍的環(huán)境、書亭的陳設(shè)等。2、把握“題眼”，審清寫作的重點。怎樣審清題目中的“題眼”呢？我們可以從三方面來分析。如果題目是一個句子，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“題眼”，作文重點寫“人人”為什么“夸她”，怎樣“夸她”?！独蠋熜α恕?，中點在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》重點在“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？如果題目是一個詞組，“題眼”往往就是表示修飾、限制的那個詞語。如《快樂的夏令營》?！邦}眼”是“快樂”，作文重點寫夏令營的生活為什么“快樂”，怎樣“快樂”。《難忘的目光》如果題目是一個詞，如《橋》、《路》，“題眼”就是事物本身或者它的象征意義，作文的重點是寫出事物的特征，并且展開合理的聯(lián)想，寫出象征意義或托物喻人，把事物特征與象征意義或人的某種品質(zhì)聯(lián)系起來。我們學(xué)過的《落花生》就是一個范例。對一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內(nèi)容，再把題目補充完整。3、審清題目蘊涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。如《上學(xué)路上》、《我的爸爸》、《集市見聞》……從題目上看不出表達什么中心?！吨藶闃返膞xx》、《秋景》、《一堂有意義的課》……從題目上明顯可以看出要表達什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《春蠶》……題目中則含蓄地表明主題或象征意義。4、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時間范圍如《上學(xué)路上》，空間范圍如《校園見聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》，時間范圍如《快樂的夏令營》等。5、審清要求所用的人稱。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。6、看清題外的要求自測練習：①說說下列題目作文的類型、題眼、選材范圍等方面的要求。一次有意義的活動一件內(nèi)疚的事記一次體育比賽愛勞動的孩子鄰居我和小伙伴門前那棵樹茉莉花小書柜綠滿校園②說說下面題目有中心意思遲到讓座一個值得尊敬的人一件珍貴的襯衫公園一角紅燭贊自測練習：①說說下列題目作文的類型、題眼、選材范圍等方面的要求。一次有意義的活動一件內(nèi)疚的事記一次體育比賽愛勞動的孩子鄰居我和小伙伴門前那棵樹茉莉花小書柜綠滿校園②說說下面題目有中心意思遲到讓座一個值得尊敬的人一件珍貴的襯衫公園一角紅燭贊古代的考畫師很有意思。朝庭出一詩句，畫師們便據(jù)意作畫。在一次考試中，考官以“深山藏古寺”為題，要求3位畫師各畫1幅圖畫。第一位畫師畫出了深山古寺的全景；第二位畫師描繪了密林掩映的深山古寺的一角；第三位畫師只是描畫了一個老僧在青山腳下汲水的情景?？荚嚨慕Y(jié)果是第三位畫師取得了成功。因為第三位畫師審題準，抓住了重點字“藏”；立意明，古寺藏于深山中；選材妙，突破古寺，巧妙的選取了老僧這一材料，棋高一著；構(gòu)思新，不畫古寺，而是通過老僧汲水來突出古寺，圖畫鮮活生動，頗有情趣。寫文章和畫畫，形式不同，道理一致，題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”，是文章的“眼睛”。仔細分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。要寫好作文，審題是至關(guān)重要的。審準了題意，文章才會切題，作文與題目渾然一體；相反，如果審題不清，題目對作文類型、內(nèi)容、材料范圍等方面的要求沒有想清楚，就匆忙下筆，就會偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。離了題的作文，即使寫得內(nèi)容豐富、文句優(yōu)美，也不能算好文章。所以作文時應(yīng)認真審題。在審題過程中應(yīng)掌握這幾方面的知識能力：1、審清作文的類型，明確寫作的內(nèi)容。小學(xué)生的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事、記人、狀物、寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣從題目中識別作文的類型，明確寫作的內(nèi)容？這就要我們慧眼識珠。敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》、《一件難忘的事》、《童年趣事》、《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情?！都偃缥沂恰?。這個題目含著的意思是假定“我”當了什么，我會怎么做?！霸趺醋觥卑鍪裁?、怎樣做，記的是事情?！峨y忘的第一次___》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等?！犊鞓返南牧顮I》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活?！秴⒂^》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。《校園見聞》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節(jié)》記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新來的老師》、《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領(lǐng)會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”，進而體現(xiàn)某人的品質(zhì)。還比如《勝似親人》、《老師的微笑》等。值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。又如《放學(xué)以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物、動物夠的形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)、動作的作文都是狀物的作文。寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)、時間或游覽、見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置、周圍的環(huán)境、書亭的陳設(shè)等。2、把握“題眼”，審清寫作的重點。怎樣審清題目中的“題眼”呢？我們可以從三方面來分析。如果題目是一個句子，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“題眼”，作文重點寫“人人”為什么“夸她”，怎樣“夸她”?！独蠋熜α恕?，中點在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》重點在“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？如果題目是一個詞組，“題眼”往往就是表示修飾、限制的那個詞語。如《快樂的夏令營》?！邦}眼”是“快樂”，作文重點寫夏令營的生活為什么“快樂”，怎樣“快樂”?！峨y忘的目光》如果題目是一個詞，如《橋》、《路》，“題眼”就是事物本身或者它的象征意義，作文的重點是寫出事物的特征，并且展開合理的聯(lián)想，寫出象征意義或托物喻人，把事物特征與象征意義或人的某種品質(zhì)聯(lián)系起來。我們學(xué)過的《落花生》就是一個范例。對一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內(nèi)容，再把題目補充完整。3、審清題目蘊涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。如《上學(xué)路上》、《我的爸爸》、《集市見聞》從題目上看不出表達什么中心?！吨藶闃返膞xx》、《秋景》、《一堂有意義的課》從題目上明顯可以看出要表達什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《春蠶》題目中則含蓄地表明主題或象征意義。4、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時間范圍如《上學(xué)路上》，空間范圍如《校園見聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》，時間范圍如《快樂的夏令營》等。5、審清要求所用的人稱。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。6、看清題外的要求自測練習：①說說下列題目作文的類型、題眼、選材范圍等方面的要求。一次有意義的活動一件內(nèi)疚的事記一次體育比賽愛勞動的孩子鄰居我和小伙伴門前那棵樹茉莉花小書柜綠滿校園②說說下面題目有中心意思遲到讓座六年級作文指導(dǎo)（一）如何審題審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。第一招：_______法真題一：《我的第一位老師》《我班最近發(fā)生的一件新鮮事》思路及方法：____________________________________________________________————————————————————————————————————————————————————————————————————————第二招：_______法真題二：《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》；《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》思路及方法：____________________________________________________________—————————————————————————————————第三招：_______法真題三：《校園新鮮事》思路及方法：____________________________________________________________—————————————————————————————————第四招：_______法真題三：《一件難忘的事》、《我有一個秘密》、《珍惜時間的人》、《放學(xué)以后》、《街頭小書亭》、《我家的寵物》思路及方法：____________________________________________________________—————————————————————————————————第五招：_______法思路及方法：____________________________________________________________—————————————————————————————————六年級作文指導(dǎo)對于高年級段的作文教學(xué)的復(fù)習，關(guān)于考試作文的方法必須要年年講，期期講?？紙鲎魑呐c平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復(fù)習時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。關(guān)于考試作文的寫法，我們在復(fù)習時應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生過好四個關(guān)：1．指導(dǎo)學(xué)生過好審題關(guān)：審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。隨著近年作文的開放度和自由度越來越大，作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴重，這也成為我班學(xué)生作文中常見的毛病之一、作文課或者考場上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結(jié)果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調(diào)學(xué)生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。2.怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？（1）指導(dǎo)學(xué)會分析，從題目的總體認知上審題。所謂分析，就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應(yīng)當寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。分析法是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是，還是書信；是記敘文，還是想象作文）弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）。（2）指導(dǎo)學(xué)會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重?！段业睦蠋煛芬詫懭藶橹?，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較，學(xué)生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。我針對學(xué)生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復(fù)習審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學(xué)生的審題能力。當然作文復(fù)習時要根據(jù)不同體裁突出重點訓(xùn)練。如命題作文重點進行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文重點進行“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文則重點進行“格式”訓(xùn)練等，抓住這些重點進行復(fù)習就能收到事半功倍的效果，學(xué)生寫出的作文一般能做到不偏不離。（3）從反面提醒學(xué)生，明確題目的限制。就是對作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫”，從反面加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭里、社會上發(fā)生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對題意的理解就深刻多了。（4）指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求。①審清作文的類型。小學(xué)生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情?！都偃缥沂恰贰＿@個題目含著的意思是假定“我”當了什么，我會怎么做?！霸趺醋觥卑鍪裁矗鯓幼?，記的是事情?！峨y忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等?！犊鞓返南牧顮I》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活?！秴⒂^》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領(lǐng)會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。又如《放學(xué)以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物，動物夠的形態(tài)，顏色，結(jié)構(gòu)，動作的作文都是狀物的作文。寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)，時間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《的早晨》，《春游》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環(huán)境，書亭的陳設(shè)等。文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。2．指導(dǎo)學(xué)生過好選材關(guān)人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中，審題并確定中心之后，能否過好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生選材時要讓學(xué)生學(xué)會五看、兩做到。五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（1）寬打算。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導(dǎo)學(xué)生先理解“班里”這個詞所指的范圍，然后再讓學(xué)生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。（2）細挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴格選。細比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴格選就是讓學(xué)生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎(chǔ)上，還有個組織材料的問題。訓(xùn)練學(xué)生組織材料，要從四個方面做：一是讓學(xué)生利用小標題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學(xué)生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個次序；三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。我認為：訓(xùn)練組織材料的最好辦法是讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習慣，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。3．指導(dǎo)學(xué)生過好提綱關(guān)考場作文，一般來說時間很緊張，學(xué)生沒有更多的時間打草稿，因此，我班大部分學(xué)生寫作文，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當要想讓學(xué)生在作文時節(jié)約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復(fù)習時，就指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來準備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。到了高年級，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用列寫作提綱的方法，以訓(xùn)練學(xué)生選材、組織材料和布局謀篇。怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢？我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡明，語言要準確?！昂啞?，就是簡單，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習的時候，由于時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學(xué)生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復(fù)習方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構(gòu)思的全過程，不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時間讓學(xué)生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學(xué)習，提高審題，選材和立意的能力。學(xué)生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。如何寫好標題、開頭、結(jié)尾作文的標題、開頭、結(jié)尾如果寫得不好，將會直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”，擬好標題，寫好開頭和結(jié)尾。A、作文標題的擬定方法。標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。因此，我們在擬標題時，首先要準確扣準話題，不能偏離話題；其次要醒目，要扣住話題內(nèi)容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺；第三，要簡潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。B、題作文的開頭方法指導(dǎo)。古人寫文章很講究開頭，稱之為“鳳頭”，好的開頭是成功的一半。話題作文開頭就要入題，千萬不要半天不貼題，既要注意寫得精彩，又要注意切題。所謂入題，是指文章的主題內(nèi)容要盡快表現(xiàn)出來，這樣既可擴大文章的容量，又可盡量發(fā)揮每個字的效力。畢業(yè)閱卷時間緊，任務(wù)重，不理想的開頭，容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象，即使你后面的文章上檔次，也難作出公正的評判。因此，我們應(yīng)花大力氣寫好開頭。C、話題作文的結(jié)尾方法指導(dǎo)。由于種種原因，有些學(xué)生作文來不及剎尾，或者用一句話硬斷，或者點上省略號，或者干脆空在那里。不論哪種情況，都會被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好