教育心理學 習題答案 項目九

一、選擇題1.【答案】B【解析】本題考查布盧姆的教學目標分類。布盧姆等人在其教學目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。其中，情感目標情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為接受、反應、評價、組織和個性化五個等級。其中，組織是指將許多不同的價值標準組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開始建立內(nèi)在一致的價值體系。題干表述體現(xiàn)了情感目標。B項正確。2.【答案】A【解析】本題考查教學評價的種類。根據(jù)實施功能的不同，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價：其中，診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展的評價。形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。題干中，摸底考試和單元測驗分別屬于教學評價中的診斷性評價和形成性評價。A項正確。3.C解析：本題考查布盧姆教學目標分類的理論。布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。其中，情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為接受、反應、評價、組織和個性化五個等級。4.C解析：本題考查教學目標與教學評價的關(guān)系。（1）教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預期變化。（2）教學評價是指依據(jù)一定的客觀標準，對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。教學活動雖然有了教學目標的指引，朝著教學目標預定的方向努力，但還必須對這一努力的過程及結(jié)果進行及時的判斷和評價，通過判斷和評價來確保教學活動沿著教學目標前行。因此，教學目標還是開展教學評價的依據(jù)，二者之間具有一致性。5.B解析：本題考查的是教學目標陳述方式。教學目標的行為主體必須是學生，而不能是教師。教學目標的陳述必須從學生的角度出發(fā)。要避免使用“使學生……”“培養(yǎng)學生……”等方式。6.D解析：本題考查對發(fā)現(xiàn)學習的理解。發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。因此，發(fā)現(xiàn)學習屬于以探究活動為主的教學方法。7.B解析：本題考查教學設計的內(nèi)涵。教學設計是指根據(jù)教學目標和教學對象的特點，運用系統(tǒng)方法，對課程資源進行有機組合，對教學過程進行系統(tǒng)規(guī)劃、選擇、安排、確定的構(gòu)想過程。在教學設計過程的模式中，學習目標、學習內(nèi)容、學生特征、教學策略和教學評價構(gòu)成教學設計的五大基本要素。教學設計具有靈活性的特點。8.D解析：本題考查教學設計的意義。教學設計是指根據(jù)教學目標和教學對象的特點，運用系統(tǒng)方法，對課程資源進行有機組合，對教學過程進行系統(tǒng)規(guī)劃、選擇、安排、確定的構(gòu)想過程。教學設計是教學邁向最優(yōu)化理想境界必不可少的關(guān)鍵一步。教學設計的意義主要在于它對實現(xiàn)教學最優(yōu)化過程的促進上。教學中最優(yōu)化的處理過程的基本要求：適當?shù)慕虒W模式，明確的教學目標，詳盡的教學活動，相應的經(jīng)費和效益。19.A解析：本題考查現(xiàn)代化教學方法特點?，F(xiàn)代化教學方法的特點有以下三個：（1）強調(diào)學的方法研究；（2）注重個性化教育；（3）注重教學方法的最優(yōu)化。A項不屬于現(xiàn)代化教學方法特點。10.ABCD解析：本題考查的是發(fā)現(xiàn)教學法的特點。發(fā)現(xiàn)教學法亦稱假設法和探究法，是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內(nèi)容直接提供給學生，而是向?qū)W生提供一種問題情境，只是給學生一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。（1）強調(diào)學習過程。（2）強調(diào)直覺思維。（3）強調(diào)內(nèi)在學習動機。（4）強調(diào)信息提取。二、判斷題1.【答案】×【解析】講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法，能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識，但不利于學生主動性的發(fā)揮。講授法和談話法都是以語言傳遞為主的教學方法，各自存在優(yōu)缺點，作為老師上課時候應該根據(jù)情景的不同選擇不同方法，并且將各種方法進行有機結(jié)合，不能避免使用講授法，也不得一貫使用談話法。故表述錯誤。2.【答案】√【解析】發(fā)現(xiàn)教學法就是由學習者在學習中自行發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)知識，自己去研究、總結(jié)和概括，進而得出結(jié)論。培養(yǎng)動作技能，示范、講解是技能訓練的第一步，練習是形成各種操作技能必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑。如果采用發(fā)現(xiàn)教學法，學生一般不能發(fā)現(xiàn)新的動作技能，學生自己嘗試的動作方法往往不夠準確，通過發(fā)現(xiàn)而出現(xiàn)的錯誤動作難以糾正。因此動作技能教學一般不宜采用發(fā)現(xiàn)教學法。故表述正確。三、簡答題1.【參考答案】教學目標是關(guān)于教學將使學生發(fā)生何種變化的明確表述，指在教學活動中期待學生學習所達到的結(jié)果。教學目標在教學過程中的作用主要體現(xiàn)在：（1）教學目標是選擇教學方法的依據(jù)。（2）教學目標是進行教學評價的依據(jù)。（3）教學目標指引著教師教和學生學的方向。2.【參考答案】優(yōu)點：能夠保持教師在教學中的主導地位，保證教師講授知識的主動性、流暢性和連貫性，比較節(jié)省時間，且學習過程和教學時間易被教師所控制。缺點：學生的活動較少，不能及時、正確了解學生對知識的理解、掌握情況，容易造成教與學的分離，不容易面向全體學生，不利于學生能力的培養(yǎng)和提高。3.【參考答案】發(fā)現(xiàn)教學方法的主要特點：探索性、向?qū)W生提供問題情境、以學生活動為主、形式不固定。合作學習教學方法的主要特點：（1）異質(zhì)小組。（2）有明確的目標。（3）小組成員相互依賴。（4）教師作為監(jiān)督者和信息源。（5）學生有個人責任。（6）獎勵小組的成功。（7）小組成員進行自我評價。探究性教學方法的主要過程：探究性學習的準備、實施、總結(jié)。自主學習教學方法的主要特點：（1）學生自主學習為主與教師講授為輔。（2）個人思考與同伴合作學習相結(jié)合。（3）學習信息及時反饋。（4）教師的教案應具有導向性、開放性。4.【參考答案】教學方法的選擇一般是三個方面的根據(jù)：（1）根據(jù)目前的學習任務。（2）根據(jù)教材內(nèi)容的特點。（3）根據(jù)學生的年齡特征。教學方法的選擇要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)的因素進行權(quán)衡。教學方法的選擇和運用應把握好以下幾個原因：第一，重視教學方法的總體功能，力求多種教學方法互相配合，科學組合。第二，注重學生的內(nèi)容活動，立足于學生的智力發(fā)展。第三，把握預設與生成的內(nèi)在聯(lián)系，注重預設與生成的統(tǒng)一和有機整合。第四，有效地進行資源重組，合理運用現(xiàn)代教學手段，整合和開拓課程資源。5.【參考答案】量化評價的方法：（1）確定教師自編測驗的問題類型。（2）教師自編測驗的編制與實施。（3）對測驗分數(shù)的解釋與報告。質(zhì)性評價的方法：觀察評價和檔案評價。四、材料分析題通過對比兩位老師的預設教學目標，我認為第一位老師的預設教學目標較為理想。具體理由如下：（1）教學過程的基本規(guī)律之一是掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。材料中，第一位老師通過“單詞游戲”“聽說練習”“鞏固訓練”“觀看視頻”等方式，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，幫助學生在學習知識的同時，鍛煉其能力，體現(xiàn)了教學的雙邊活動過程。因此，教學目標更能實現(xiàn)；第二位老師偏向于傳統(tǒng)的課程安排，僅用“學習”“背誦”“掌握”等詞，僅僅是簡簡單單的掌握知識，對于實際能力的運用卻有所忽略。（2）課堂上教學方式多樣，有利于營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)教學目標。材料中，第一位老師設計的教學方法較為多樣，包含“游戲”“視頻”等教學方法，更易于學生接受，從而實現(xiàn)預設的教學目標；第二位教師的教學方法較為呆板，主要是傳統(tǒng)的教授形式進行，會讓課堂枯燥無味，無法調(diào)動學生的學習興趣