云南省普通高中2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期1月期末學(xué)業(yè)水平考試技術(shù)試卷

機(jī)密★考試結(jié)束前【考試時(shí)間：2024年1月17日，上午11:00—11:50，共50分鐘】云南省2023年秋季學(xué)期期末普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試通用技術(shù)試卷注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的學(xué)校、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上。2.請(qǐng)?jiān)诖痤}卡指定位置按規(guī)定要求作答，答在試卷上一律無(wú)效。選擇題（共60分）一、選擇題：本題共20小題，每小題3分，共60分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。1.如圖所示是1972年在云南省玉溪市江川縣李家山古墓群遺址第24號(hào)墓坑中發(fā)掘出來(lái)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期青銅器——?；~案。青銅的發(fā)明標(biāo)志技術(shù)進(jìn)入的時(shí)代是（）A.電氣時(shí)代 B.蒸汽時(shí)代 C.鐵器時(shí)代 D.青銅時(shí)代2.如圖所示是最新款筆記本電腦，該電腦配置17.3英寸的超大尺寸柔性O(shè)LED屏，采用了新型工程鉸鏈，實(shí)現(xiàn)屏幕可折疊，同時(shí)延長(zhǎng)了使用壽命。下列關(guān)于折疊屏筆記本電腦的說(shuō)法不正確的是（）A.折疊屏筆記本電腦采用了新型工程鉸鏈，體現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新性B.折疊屏筆記本電腦經(jīng)技術(shù)試驗(yàn)后得以成功，體現(xiàn)技術(shù)的實(shí)踐性C.折疊屏筆記本電腦的應(yīng)用，體現(xiàn)技術(shù)解放人的作用D.柔性O(shè)LED屏技術(shù)的發(fā)展使可折疊屏筆記本的設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)3.如圖所示為昆明市盤龍江邊利用廢舊輪胎設(shè)計(jì)制作的休息椅。這主要體現(xiàn)了技術(shù)設(shè)計(jì)的（）A.經(jīng)濟(jì)原則 B.安全性原則 C.道德原則 D.技術(shù)規(guī)范性原則4.如圖所示是可調(diào)節(jié)長(zhǎng)度的拉手，按住紅色按鈕可以在一定范圍內(nèi)調(diào)節(jié)其長(zhǎng)度，以適應(yīng)身高不同的乘客。以下說(shuō)法不正確的是（）A.醒目的紅色按鈕實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系的信息交互B.手指殘缺的不能使用，該設(shè)計(jì)沒有考慮到普通人群與特殊人群C.該拉手可以適用于公交、地鐵等交通工具，考慮了“環(huán)境”因素D.長(zhǎng)度可調(diào)節(jié)的拉手，適應(yīng)了身高不同的乘客，考慮的是設(shè)計(jì)中“人”的因素5.“振華30號(hào)”是我國(guó)振華重工自主建造的起重船，這艘船以單臂架荷載12000噸的吊重能力位居世界第一，被譽(yù)為“軍艦之母”。在“固定吊載”試驗(yàn)中，該船成功將超過(guò)荷載10%（13200噸）的駁船牢牢抓起，緩緩吊離水面，標(biāo)志著“固定吊載”試驗(yàn)大功告成。該試驗(yàn)方法屬于（）A.優(yōu)化試驗(yàn)法 B.虛擬試驗(yàn)法 C.模擬試驗(yàn)法 D.強(qiáng)化試驗(yàn)法6.以下是一款手機(jī)支架設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)，請(qǐng)依據(jù)技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行排序（）A.②①③④ B.②①④③ C.③①②④ D.③②①④7.如圖所示是某零件的主視圖，若其作圖比例為2:1，則此零件中圓孔的直徑實(shí)際長(zhǎng)度為（）A.15cm B.15mm C.30cm D.30mm8.在通用技術(shù)實(shí)踐課上學(xué)生準(zhǔn)備用鋼板和木料制作如圖所示的手機(jī)支架模型，在加工金屬零件時(shí)選擇了下列工具，其中用不到的是（）A.銼刀 B.手鋼鋸C.木工刨 D.樣沖9.如圖所示是一款可折疊的干衣機(jī)，不用的時(shí)候可以折疊起來(lái)方便收納。下列關(guān)于這款干衣機(jī)的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.使衣物快速烘干，防止發(fā)霉，利于健康B.實(shí)用性較好，價(jià)格低C.尺寸設(shè)計(jì)較合理，方便使用D.兼具掛放與烘干功能，可以折疊收納，創(chuàng)意較好10.如圖所示，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)多功能碗碟架，用來(lái)解決廚房面積小、碗碟多、收納、瀝水不方便的問(wèn)題。該碗碟架分為兩層，使用時(shí)打開，不用時(shí)可以折疊收納。關(guān)于該碗碟架下列說(shuō)法不正確的是（）A.它屬于框架結(jié)構(gòu)B.其“X”型支撐桿采用了三角形支撐，增加了穩(wěn)定性C.其“X”型支撐桿采用了鉸連接D.其“X”型支撐桿受扭轉(zhuǎn)11.勝境關(guān)位于云貴交界富源縣的宣威嶺，屹立于由黔入滇古驛道上。關(guān)隘兩山陡峭險(xiǎn)峻，山間峽谷深邃，隘口寬僅37米，有“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”之勢(shì)，素有“入滇第一關(guān)”之稱。以下屬于從技術(shù)角度評(píng)價(jià)勝境關(guān)建筑的是（）①藝術(shù)價(jià)值 ②穩(wěn)固性和耐用程度③歷史背景 ④工藝制造的精湛程度A.①② B.②③ C.②④ D.③④12.豌豆粉是云南人十分喜愛的雜糧制品，其制作流程如圖所示。用干豌豆粒磨瓣去皮，水泡發(fā)后磨漿，經(jīng)過(guò)濾、熬煮成糊，冷卻后烹飪、調(diào)味即可食用。該流程的表達(dá)方式是（）A.圖示表達(dá) B.文字表達(dá) C.表格表達(dá) D.模型表達(dá)13.如圖所示是掃地機(jī)器人工作流程圖，下列對(duì)該流程的分析正確的是（）A.“初始化各模塊”與“路徑規(guī)劃”的時(shí)序可以顛倒B.“初始化各模塊”與“采集各傳感器信號(hào)”是并行工序C.“按鍵信號(hào)”邏輯判斷為“是”則進(jìn)入“電機(jī)控制”D.“電池電壓過(guò)低”則返回充電，方可正常工作14.云南過(guò)橋米線已有一百多年的歷史，其鮮香廣為人知。先將滾燙的湯上桌，之后將以下食材依次放入其中，利用湯的熱量將食物燙熟。需要放入的主要食材包括：①鵪鶉蛋、肉片（生）；②切好的配菜（生）；③米線；④熟雞塊。為了保證飲食安全和過(guò)橋米線的鮮香，放入食材的合理流程為（）A.④→③→②→① B.①→②→④→③ C.③→④→②→① D.③→①→②→④閱讀以下材料，回答15~17題。如圖所示為一個(gè)小型家用太陽(yáng)能照明系統(tǒng)，該系統(tǒng)將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，并儲(chǔ)存在蓄電池中以供使用。15.從系統(tǒng)的角度分析，下列不是其構(gòu)成條件的是（）A.該系統(tǒng)利用太陽(yáng)能供電，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展原則B.該系統(tǒng)由太陽(yáng)能電池方陣、控制箱、蓄電池、逆變器、負(fù)載（燈具）等部分組成C.該系統(tǒng)中各部分相互聯(lián)系、相互作用D.該系統(tǒng)利用太陽(yáng)能實(shí)現(xiàn)供電照明功能，任何單個(gè)部分都無(wú)法實(shí)現(xiàn)此功能16.從系統(tǒng)的角度理解，下列說(shuō)法不正確的是（）A.該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能并儲(chǔ)存利用，體現(xiàn)了系統(tǒng)的目的性B.蓄電池隨使用時(shí)間的增加而降低儲(chǔ)能，體現(xiàn)了系統(tǒng)的整體性C.隨著負(fù)載（燈具）數(shù)量的增加，蓄電池也需要相應(yīng)擴(kuò)容，體現(xiàn)了系統(tǒng)的相關(guān)性D.該系統(tǒng)能適應(yīng)不同的氣候條件，體現(xiàn)了系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)性17.為了更好地利用太陽(yáng)能，下列系統(tǒng)優(yōu)化方案中不合理的是（）A.合理規(guī)劃燈具的使用 B.采用蓄電性能更好的鋰電池C.增加每年的日照天數(shù) D.采用轉(zhuǎn)化率更高的太陽(yáng)能光伏板閱讀以下材料，回答18~20題。如圖所示是小明設(shè)計(jì)的智能垃圾分類控制系統(tǒng)。在桶蓋和底盤之間，圍繞著支撐桿可放置垃圾桶，內(nèi)分4個(gè)容器用于垃圾分類。當(dāng)有人靠近時(shí)，揚(yáng)聲器詢問(wèn)待投放的垃圾類別，語(yǔ)音識(shí)別模塊根據(jù)回答的語(yǔ)音將類別信息傳遞給UNO主板，UNO主板分析處理后通過(guò)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)底盤，使對(duì)應(yīng)的容器轉(zhuǎn)動(dòng)至投放口處，轉(zhuǎn)動(dòng)蓋子完成投放。18.綜上所述，該控制系統(tǒng)屬于（）A.自動(dòng)、開環(huán)控制系統(tǒng) B.自動(dòng)、閉環(huán)控制系統(tǒng)C.手動(dòng)、開環(huán)控制系統(tǒng) D.手動(dòng)、閉環(huán)控制系統(tǒng)19.該控制系統(tǒng)的控制器是（）A.語(yǔ)音識(shí)別模塊 B.人體紅外感應(yīng)模塊 C.UNO主板 D.電機(jī)20.下列屬于影響該控制系統(tǒng)準(zhǔn)確識(shí)別的干擾因素是（）A.使用者輸入錯(cuò)誤的語(yǔ)音 B.環(huán)境的溫度C.環(huán)境光的強(qiáng)弱 D.環(huán)境的噪音分析題、作圖題、思考題（共40分）二、分析題：共20分。21.如圖所示，這是某校同學(xué)設(shè)計(jì)的智能澆花裝置。其工作原理是土壤濕度傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)花盆的濕度值，與設(shè)定值相比較，得出偏差值?？刂齐娐犯鶕?jù)偏差值控制水泵打開或關(guān)閉，通過(guò)儲(chǔ)水裝置使花盆土壤濕度值達(dá)到設(shè)定值。它的特點(diǎn)是：能根據(jù)設(shè)定值自動(dòng)保持花盆里土壤的濕度。試分析：（1）它要解決的主要問(wèn)題是：實(shí)現(xiàn)花卉的自動(dòng)澆水，體現(xiàn)技術(shù)對(duì)人的作用是①（選填“解放人”“保護(hù)人”或“發(fā)展人”）；實(shí)現(xiàn)技術(shù)設(shè)計(jì)中人機(jī)關(guān)系的目標(biāo)是②（選填“高效”“安全”“健康”或“舒適”）。（4分）（2）它解決問(wèn)題的技術(shù)方法是：智能澆花裝置由土壤濕度傳感器、控制電路、水泵等構(gòu)成，若裝置中任意部件出現(xiàn)故障，系統(tǒng)將不能正常運(yùn)行，體現(xiàn)了系統(tǒng)的①（填寫系統(tǒng)的一個(gè)特性）。該智能澆花裝置的執(zhí)行器是②。其控制方式是③（選填“開環(huán)”或“閉環(huán)”）控制系統(tǒng)。（6分）（3）它的缺點(diǎn)是：。（5分）（4）針對(duì)你發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)，改進(jìn)意見是：。（5分）三、作圖題：共10分。22.根據(jù)如圖所示的立體圖，請(qǐng)?jiān)谥饕晥D、俯視圖和左視圖中補(bǔ)畫缺少的圖線，并在主視圖中標(biāo)注總長(zhǎng)與總高的尺寸（已知總長(zhǎng)95mm，總高13mm）。（可在答題卡上先用2B鉛筆作答，確定圖線后必須使用黑色墨水的鋼筆或簽字筆描黑，不要保留輔助線）四、思考題：共10分。23.反思總結(jié)“技術(shù)及其性質(zhì)”這一主題的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：（1）辨析“科學(xué)”與“技術(shù)”的區(qū)別與聯(lián)系；（5分）（2）聯(lián)系生活中的實(shí)例，簡(jiǎn)要說(shuō)明“科學(xué)”與“技術(shù)”的關(guān)系給自己的啟示與幫助。（5分）

云南省2023年秋季學(xué)期期末普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試通用技術(shù)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題：本題共20小題，每小題3分，共60分。題號(hào)12345678910答案DCABDABCBD題號(hào)11121314151617181920答案CADBABCACD二、分析題：共20分。21.自動(dòng)澆花裝置答題參考：（1）它要解決的主要問(wèn)題是：①解放人②高效（2）它解決問(wèn)題的技術(shù)方法是：①整體性②水泵③閉環(huán)；（3）它的缺點(diǎn)是：只能給一盆花澆水或者儲(chǔ)水裝置的儲(chǔ)水量有限，難以能保證長(zhǎng)時(shí)間正常運(yùn)轉(zhuǎn)。（4）你針對(duì)缺點(diǎn)的改進(jìn)意見是：并聯(lián)多個(gè)土壤濕度傳感器及澆水管道，每個(gè)澆水管道連接單獨(dú)的電磁閥，以實(shí)現(xiàn)同時(shí)為多盆綠植自動(dòng)澆水或者采用自來(lái)水管道或其他穩(wěn)定水源進(jìn)行供水。三、作圖題：共10分。答題參考：主視圖的尺寸標(biāo)注答題參考（高的標(biāo)注）：四、思考題：共10分。23.答題參考：任務(wù)（1）科學(xué)是對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證和公式化的知識(shí)體系；技術(shù)則是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行合理開發(fā)與利用的手段和工具?？茖W(xué)側(cè)重認(rèn)識(shí)自然，力求有所發(fā)現(xiàn)，技術(shù)則側(cè)重開發(fā)利用自然，力求有所發(fā)明：科學(xué)回答“是什么”“為什么”的問(wèn)題，技術(shù)則更多回答“怎么辦”的問(wèn)題；科學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論，技術(shù)則通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證方案的可行性和合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化?？茖W(xué)研究為技術(shù)發(fā)展拓展空間，成為技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，技術(shù)發(fā)