人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(帶三維目標(biāo))

1、竊讀記教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：１、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。３、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。過程與方法：通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。課時(shí)安排：２課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣１、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。３、板書課題。４、看了這個(gè)課題，你有什么疑問？(為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？)二、初讀課文，自學(xué)生字新詞１、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫了什么事？（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。３、自學(xué)生詞新詞。三、檢測(cè)學(xué)情1、認(rèn)讀生字與寫字：如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。2、體會(huì)詞語(yǔ)的含義：3、熟讀課文，理清課文記敘的線索（１）、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧?。ǎ玻⒅该侄巫x課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。（３）、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。（４）、整理課文記敘的線索：放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷（１）默讀第３自然段：畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么？（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）（2）想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）（3）她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）（4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。１、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？2、讀一讀，寫一寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲3、解釋劃線的詞語(yǔ)：我急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入１、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。２、回顧課文內(nèi)容。３、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題。）二、自學(xué)提示：1、認(rèn)真閱讀課文。2、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子；用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。三、檢查自學(xué)情況。１、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。2、重點(diǎn)指名讀第３自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心：⑴體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。①這句話把什么比作什么？②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）（感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。）⑵體會(huì)“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”①快樂的是什么？恐懼的是什么？②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說一說。）⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。3、默讀５～１０自然段：體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。⑴“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）⑵“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）⑶“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）⑷“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）⑸“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。）⑹“我走出書店時(shí)”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）３、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！边@句話的理解：（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。）三、感悟?qū)懛ǎ?、引?dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）２、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。四、拓展延伸１、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。２、說一說有關(guān)讀書的名言。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、填空：課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、讀了這篇課文最大的感受是什么？3、寫幾條讀書的名言。板書設(shè)計(jì)１、竊讀記貪婪害怕開心樸實(shí)而又生動(dòng)感人饑餓依依不舍麻木輕松2*小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。過程與方法通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書和學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味--很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對(duì)話）生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？生提問：小苗是誰(shuí)？大樹是誰(shuí)？他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。二、自學(xué)指導(dǎo)1、認(rèn)真閱讀課文，用--畫出生字生詞。2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？三、檢測(cè)學(xué)情1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。2、出示下列詞語(yǔ)：季羨林水滸傳彭公傳三俠五義綠林好漢一百單八將中西貫通古今貫通文理貫通滾瓜爛熟偏科（指名認(rèn)讀。）3、師：看來讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問題。生回答。（師板書：苗苗季羨林）師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。4、在對(duì)話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。c．古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文）5、深入淺出，辯論交流。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書蟲有什么不同？師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，對(duì)我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能用這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是______________，為我_____________________________閱讀，是______________，讓我___________________________。6、品味題目寓意。比較：“小苗與大樹的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題？（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）四、寫作結(jié)構(gòu)剖析這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。五、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。cǎifǎngshuǐhǔzhuànpiānkēwénlǐguàntōng（）（）（）（）gǔlìlülínhǎohàncéngjīng（）（）（）2、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。綠林好漢（lǜlù）《水滸傳》（chuánzhuàn）倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）寶藏（cángzàng）3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。（1）.您喜歡看三國(guó)演義還能將水滸傳里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。（2）.這時(shí)我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話記住你們是吃飯長(zhǎng)大的也是讀書長(zhǎng)大的（3）.我邊走邊想昨天讀到什么地方了那本書放在哪里左邊第三排不錯(cuò)4、閱讀沖浪文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（1）.這句話中“閑書”指的是___________________，“正課”指的是_______________________（2）.季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？（3）.你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。板書設(shè)計(jì)２*、小苗與大樹的對(duì)話（訪談錄）閑書多看書偏科三貫通學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)、五十篇古文3、走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。過程與方法：1、整體把握主要內(nèi)容。2、在朗讀中體會(huì)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)教程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？為什么？二、釋題明意，質(zhì)疑問難。1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初讀課文，識(shí)字讀句。1、初讀課文。師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號(hào)。2、認(rèn)字讀詞。①教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。③指導(dǎo)寫字。師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰(shuí)來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）④讀通課文。師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順，更好。四、整體感知，自讀自悟。1、整體感知。用自己的話，說說課文寫了什么？2、自讀自悟。師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！保ò鍟撼Ｗx常新）3、感悟方法，拓展小練筆。①感悟方法。師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）（板書：思考、品味、小結(jié)……）師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）（這一過程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）②關(guān)注練筆。師：讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。④小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)。]六、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。bànlǚyúlèyóuyù（）（）（）2、形近字組詞。娛（）侶（）誦（）誤（）鋁（）涌（）第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，感知情感。1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。（板書：以書為侶：原因方法）2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。）3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)二、體悟方法，品味情感。1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛。）（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）a.你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。b.這真像與另一個(gè)人同船而行。c.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親密；把書比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)的方便與依戀。②把這三個(gè)句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處。③拓展練習(xí)。師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見解。一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）（3）設(shè)問（第三自然段）①理解“毫不猶豫”。②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛書之切的情感。（4）反問。“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？”①學(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問、質(zhì)問的語(yǔ)氣。（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）師：讓我們帶著對(duì)書的熱愛，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法！（完善板書：熱愛讀書）理由：常讀常新以書為侶熱愛讀書方法：思考、品味、小結(jié)……三、閱讀鏈接，升華情感師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》1、畫出書神奇的地方。2、想一想作者怎么表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩(shī)歌。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。2．平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。板書設(shè)計(jì)3、走遍天下書為侶內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴4*我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。過程與方法在朗讀中體會(huì)讀書的快樂。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板題1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）2、板題：我的“長(zhǎng)生果”二、出示自學(xué)目標(biāo)1、自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。2、通過閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，理解課文。3、摘抄文中優(yōu)美詞句。三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？4、找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。四、學(xué)生開始自學(xué)。五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。2、小組交流讀書的體會(huì)。3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會(huì)和感受。）看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長(zhǎng)生果”。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。六、當(dāng)堂訓(xùn)練抄寫文中的優(yōu)美詞句。板書設(shè)計(jì)：4*我的“長(zhǎng)生果”津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實(shí)感借鑒模仿口語(yǔ)交際·習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能①通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。②根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)口語(yǔ)交際課時(shí)目標(biāo)通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。③互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)①提示互動(dòng)內(nèi)容：◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？◆《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。②全班互動(dòng)?！粢孕〗M為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充?！裟銓?duì)誰(shuí)說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。四、開展辯論，啟迪思維①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。③師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時(shí)習(xí)作課時(shí)目標(biāo)根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。②投影出示習(xí)作內(nèi)容：◆讀書故事；◆采訪記錄；◆記一次辯論活動(dòng)。三、試寫初稿，反復(fù)修改①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。②好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。五、謄寫作文，制作小報(bào)①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)?；仡櫋ね卣挂唤虒W(xué)目標(biāo)1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。（2）誰(shuí)愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？（3）你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?。二、日積月累1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。三、展示臺(tái)1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會(huì)。2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。（4）教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。通過展示使讀書活動(dòng)真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說法。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。5、古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)讀會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩(shī)詞意思。過程與方法在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在朗讀中體會(huì)作者透過語(yǔ)言文字表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)《泊船瓜洲》一、導(dǎo)入、板書課題１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。２、板書：《泊船瓜洲》二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詩(shī)的生字詞。2、理解詩(shī)句的意思。3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：１、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”2、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。3、指名答：4、你最欣賞詩(shī)中哪句呢？（出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！保瑤熗ㄟ^換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。㈡理解吟誦，體會(huì)感情１、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩(shī)的意思。２、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：3、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的詞、句中去體會(huì)思想感情。㈢賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境１、學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。２、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩(shī)人情感的表達(dá)方法。師：剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”），師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。３、有同學(xué)說，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。４、同桌之間互相讀與練說。５、指數(shù)名說。６、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。７、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8、指名答：（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）詩(shī)人放眼望去，看見了---練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）的高山。學(xué)生口述。9、小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦、背寫古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)望鐘山泊船瓜洲春綠江面思鄉(xiāng)濃見月思?xì)w第二課時(shí)《秋思》一、導(dǎo)入、板書課題１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人張籍的《秋思》。２、板書：秋思二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詩(shī)的生字詞。2、理解詩(shī)句的意思。3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況㈠檢測(cè)閱讀、理解1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。3、再讀全詩(shī)，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。4、班級(jí)交流：你讀懂了哪些詩(shī)句？還有什么難以理解的地方？㈡品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩(shī)中的情感：詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？３、讀完此詩(shī)，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？４、感情朗讀。㈢總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰(shuí)都能感悟的到！因?yàn)樵?shī)中的字字句句無不包含著──（生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念……）讓我們一起再來背一背這么感人的詩(shī)吧。六、當(dāng)堂訓(xùn)練把此詩(shī)改寫成一個(gè)小故事。板書設(shè)計(jì)秋思見秋風(fēng)意萬重思鄉(xiāng)濃說不盡又開封第三課《長(zhǎng)相思》一、導(dǎo)入、板書課題１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。２、板書：長(zhǎng)相思二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詞的生字詞。2、理解詩(shī)詞句的意思。3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)詞的意思，體會(huì)古詩(shī)詞表達(dá)的情感。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)情１、檢測(cè)讀詞情況要求：⑴讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。⑵讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。4、初讀后想象⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？⑵要求帶著這種感覺我們?cè)賮碜x一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去5、領(lǐng)悟詞意⑴、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。⑵、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？⑶、學(xué)生再談體會(huì)。⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦本首詞。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)相思山水--身已遠(yuǎn)風(fēng)雪--夢(mèng)不成（思鄉(xiāng)濃）6、梅花魂教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。過程與方法1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板題1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？二、出示自學(xué)目標(biāo)1、掌握課文生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？三、出示自學(xué)指導(dǎo)：1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞；板演內(nèi)容由老師提問易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞；板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕3、檢測(cè)課文閱讀情況：（１）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。（２）同桌互讀。（3）再讀課文，理清敘述的順序。討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩(shī)落淚)第二(第3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。(板書:珍愛梅圖)第三(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過得哭起來。(板書:不能回國(guó))第四(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書:贈(zèng)墨梅圖)第五(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書:送梅花巾)4、小結(jié)六、當(dāng)堂作業(yè)1、抄寫本課生字、詞。（重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”）2、熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢查自學(xué)情況。1、說說課文講了外祖父的哪五件事？(板書)2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語(yǔ)知道？（出示最后一段，釋“眷戀”一詞。）對(duì)這個(gè)句子有什么疑問，可以提出來。3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。六、談?wù)勼w會(huì)1、學(xué)習(xí)第一件事。（1）出示句子：“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背?！保?）思考討論：①“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說明什么？(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁?？a、適當(dāng)解釋說明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）（1）從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。（2）從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。（3）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿。3、交流學(xué)習(xí)第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國(guó)之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系？讀讀第三自然段，看體會(huì)到什么。（2）從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過老人的語(yǔ)言、行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)d、指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)梅圖的珍愛。4、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”)(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片，出示古詩(shī)王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！薄裨俅斡懻摚篴、梅花的秉性象征什么？(中華民族的精神、氣節(jié))b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))（5）歷史上有氣節(jié)的人物有哪些？（6）飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。△學(xué)習(xí)最后一段1、齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)2、回顧全文，口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)七、當(dāng)堂訓(xùn)練1、抄寫課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。2、填寫基本功。板書設(shè)計(jì):讀詩(shī)落淚珍愛梅圖6、梅花魂不能回國(guó)中國(guó)心贈(zèng)送梅圖7*桂花雨教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。3.理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。4.想象課文描寫的情景,體會(huì)作者的思想感情。過程與方法1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。2.通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、談話引入１、談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。２、簡(jiǎn)介作者：３、介紹桂花：二、出示自學(xué)指導(dǎo)１、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。２、讀課文，解決生字、新詞。３、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛恚拖裣掠暌粯印?）默讀２～６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。3）體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。三、討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）畫出“我”搖桂花的句子：①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（2）體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！雹偻枪鸹ǎy道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？②表達(dá)了什么思想感情？母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。四、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。五、課堂總結(jié)1.課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.指名有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)喜歡桂花懷念家鄉(xiāng)桂花雨搖花樂懷念童年生活8*小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。過程與方法1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。2.通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?、全班齊讀，體會(huì)作者的感情。3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。１、直接描寫“流水”（第一自然段）：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）⑵小鳥站在它的腰上……（擬人）２、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：⑴我的家→（舒適溫馨）描寫、介紹⑵村民生活→（恬淡閑適）概括介紹３、間接描寫有趣的往事：⑴抓魚、蝦、蟹⑵丟野花⑶摘茶葉⑷賞野花這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。四、積累延伸１、積累語(yǔ)言：⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。2、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。五、整體總結(jié)師生共同總結(jié)課文：1、作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。板書設(shè)計(jì)景--小溪垂柳水鳥老家村莊（美）小橋流水人家溪中捉魚蝦故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情事橋上丟野花（趣）茶山摘茶葉口語(yǔ)交際·習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2.能與同學(xué)進(jìn)行討論，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。過程與方法在討論交流中感受濃濃的鄉(xiāng)情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力的表達(dá)，提高寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作。課時(shí)按排：3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱?，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩(shī)句“舉頭李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言，抒發(fā)情感1．同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論1．明確小組討論的內(nèi)容（投影）。表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2．組長(zhǎng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。5．小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。四、展示活動(dòng)方案1．以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。3．師生共同評(píng)議。綜合大家的意見，班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。五、總結(jié)同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？二、大膽想象，暢所欲言1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。3．想象久別重逢的親朋好友，會(huì)有怎樣的感慨。三、閱讀提示，明確要求1．學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。2．投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。四、試寫初稿，自行修改1．要求書寫工整，語(yǔ)句通順。2．回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。五、小組評(píng)議，互改1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2．根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。六、佳作賞評(píng)1．每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。2．請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。回顧·拓展二教學(xué)目標(biāo)：⒈回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。⒉拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。⒊自主閱讀“趣味語(yǔ)文”，并能說出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情⒈讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句：⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。⑵復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。⑶風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！雹蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？(詩(shī)人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?三、回顧課文，交流互動(dòng)⒈回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。⒉你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。⒊小組派代表發(fā)言。⑴課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。⑵課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。⒋小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。⒌平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)［整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語(yǔ)實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的。］第二課時(shí)一、背誦古詩(shī)詞，激活積累本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞三首，請(qǐng)大家先來背誦一遍。二、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累⒈積累“日積月累”中的詩(shī)句。⑴請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)？說說從哪兒體會(huì)出來的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)、思友之情。）⑵熟讀成誦。⑶引入部分原詩(shī)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩(shī)讀讀背背。［通過自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。］⒉課外拓展。⑴千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩(shī)句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩(shī)文。⑵同桌交流。全班交流。三、趣味語(yǔ)文，激發(fā)興趣⒈學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩(shī)，以理解為什么用“敲”字好。⒋這樣的趣味語(yǔ)文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。［讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。］四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦詩(shī)句。2、背寫詩(shī)句。9、鯨學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法，寫簡(jiǎn)單的說明文。（3）學(xué)習(xí)本課生字詞。（4）流利地朗讀課文。過程與方法（1）通過默讀，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨。（2）通過討論學(xué)習(xí)，了解課文是運(yùn)用哪幾種表達(dá)方法來介紹鯨。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來寫簡(jiǎn)單的說明文。2.了解鯨的進(jìn)化過程。課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)第九課《鯨》。二、出示自學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,理清敘述順序.三、出示自學(xué)指導(dǎo)1.朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法解決這些生字生詞。2.選擇自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內(nèi)容。四、學(xué)生自學(xué)五、檢查自學(xué)情況1.找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正。2.找生板書這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。3.生再次讀課文并且說說文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1.組詞肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）獲（）（）（）應(yīng)（）（）（）乳（）（）（）2.熟讀課文。七、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。二、出示自學(xué)目標(biāo)：(1)研讀課文,了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。（2）認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。三、出示自學(xué)指導(dǎo)默讀課文，思考下面幾個(gè)問題：1.說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時(shí)候，使用了哪些說明方法。2.討論：鯨是怎樣進(jìn)化的？四、學(xué)生自學(xué)五、檢查自學(xué)情況1.找學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容。2.精讀第一段，理解鯨的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握說明方法。（1）鯨的特點(diǎn):大（2）說明方法：第一、二句：“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)第三、四句：“…十六萬公斤…四萬公斤…十七米長(zhǎng)…”(列舉數(shù)字)(舉例子)第五句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))3．指導(dǎo)讀出感情4.指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)掌握說明方法。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成課后第三題2.小練筆根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。七、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？板書9鯨1、形態(tài)：大、重、長(zhǎng)2、哺乳動(dòng)物，退化，形狀像魚3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨特點(diǎn)4、生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)10*松鼠學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能(1)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。(2)朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說明文的能力。（3）增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。2.過程與方法（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，了解生字詞的音、形、意。（2）通過多種形式的讀，了解課文內(nèi)容和松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。（3）通過品讀、比較、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生活形象的描寫，積累語(yǔ)言。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同；體會(huì)作者的表達(dá)方法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入：今