部編版五年級語文上冊 冀中的地道戰(zhàn) 教學教案

8冀中的地道戰(zhàn)【核心素養(yǎng)目標】文化自信：了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮智慧。語言運用：學會本課生字新詞，理清條理，有感情地朗讀課文。思維能力：學習速讀的方法，練習速讀課文，了解主要內容，知道冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結構特點。審美創(chuàng)造：感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感?！菊n前解析】關注文本：《冀中的地道戰(zhàn)》分別從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因，地道如何方便人民生活生產(chǎn)，如何利用地道對付和防御敵人的“大掃蕩”，地道里的人如何了解地面的情況等方面作了詳細介紹，歌頌了我國人民在對敵斗爭中展現(xiàn)出來的無窮無盡的智慧和頑強斗志。關注教學策略：本課重點訓練學生帶著問題快速閱讀。教學中，引導學生先就題目提出疑問，帶著疑問運用之前所學的方法快速閱讀課文，把握主要內容?！窘虒W目標】1.認識“侵、略”等8個生字，讀準多音字“任”，會寫“侵、略”等10個字，會寫“侵略、修筑”等12個詞語。2.能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內容。（難點）3.理解地道戰(zhàn)取得成功的關鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志。（重點）【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“侵、略”等8個生字，讀準多音字“任”，會寫“侵、略”等10個字，會寫“侵略、修筑”等12個詞語。2.能帶著問題，用較快的速度默讀課文，初步了解課文的主要內容?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣，導入新課引導：今天讓我們一起走進《冀中的地道戰(zhàn)》，領略抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民的英勇與智慧。（出示課件2）（板書課題）學生齊讀課題。二、提出“帶著問題讀”的方法，記錄閱讀時間和問題1.看到課題《冀中的地道戰(zhàn)》，你有哪些疑問？（出示課件3）預設：冀中在哪里？地道是什么樣的？在地道里究竟如何打仗？……引導：讓我們帶著問題走進課文。這節(jié)課我們再學習一種提高閱讀速度的方法——帶著問題，用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。2.帶著問題讀課文，閱讀后記錄問題。（出示課件4）(1)在確定自己理解課文內容后,記下所用時間。(2)寫下自己在閱讀過程中產(chǎn)生的問題。(3)完成與課文相關的檢測題。注意不可回讀課文哦！3.檢測閱讀效果。（出示課件5）三、交流閱讀體會1.你是帶著哪些問題去讀課文的，是否從課文中找到了答案？在閱讀過程中，又產(chǎn)生什么新問題？和同學交流一下閱讀感受。（出示課件6）預設1：我一開始不知道“什么是地道戰(zhàn)”“為什么要進行地道戰(zhàn)”，讀完課文，我從前兩個自然段和全文找到了答案。預設2：我想知道“地道是什么樣的”,讀到第4自然段“地道的式樣有一百多種”,我以為后面要講各式各樣的地道。接著往后讀，發(fā)現(xiàn)除了寫地道的式樣外，重點還寫了人們在地道里如何生活的情況。帶著問題閱讀，一邊讀一邊產(chǎn)生新的思考，加深入了我對文章的理解。（出示課件7）小結：不影響理解課文內容的問題可以暫時忽略；涉及課文的主要內容的問題，要帶著問題去讀，邊讀邊思考。（出示課件8）2.請同學們把自己還沒有解決的問題，以及閱讀中產(chǎn)生的新問題在小組中進行梳理，篩選出對于理解課文最有價值的問題。（出示課件9）要求：（1）在小組內提出問題并記錄問題。也可以把問題寫在即時貼上，每張即時貼只寫一個問題，這樣便于梳理。（2）小組討論，歸類梳理問題?？苫仡櫵哪昙墝W過的梳理問題的方法，從內容理解、主旨把握、寫作方法、受到的啟示等方面進行梳理。（出示課件10）交流匯報：（出示課件11、12）（1）和課文內容有關的問題：地道戰(zhàn)發(fā)生在什么時間？為什么要進行地道戰(zhàn)？……（2）和課文的主旨有關的問題：作者為什么要介紹地道戰(zhàn)？地道戰(zhàn)在抗戰(zhàn)歷史上的意義有哪些？……（3）文章寫法方面的問題：作者是按照什么順序介紹地道戰(zhàn)的？……哪些問題有助于我們更好地把握課文的內容和主旨？結合你對課文的初步理解，篩選出你認為最有價值的幾個問題。（出示課件13）預設：為什么要進行地道戰(zhàn)？如何利用地道作戰(zhàn)？地道戰(zhàn)取得勝利的關鍵是什么？（出示課件14）3.帶著這三個問題，再次快速默讀課文，用自己的話說一說課文主要寫了什么內容。課文首先告訴我們?yōu)槭裁匆M行地道戰(zhàn)，即為了反擊敵人的“大掃蕩”；接著分別從地道如何保障人民的生活和生產(chǎn)、如何打擊敵人、如何防御敵人、如何傳遞信息等方面具體介紹了地道；最后總結全文，說明地道戰(zhàn)的威力。（出示課件15）4.了解作者。（出示課件16）四、課堂小結，布置作業(yè)1.小結：這節(jié)課我們學習了帶著問題讀課文、提煉與課文相關的問題的方法來幫助理解課文內容，還學習了生字詞。地道戰(zhàn)取得成功的關鍵是什么呢？我們下節(jié)課再學習。（出示課件17）2.布置作業(yè)：（1）正確規(guī)范書寫本課生字。（2）自由結組，通過查閱資料或認真閱讀、研究課文每一部分的具體內容，準備下節(jié)課分享。（出示課件18）第二課時【教學目標】1.深入了解課文的主要內容。2.理解地道戰(zhàn)取得成功的關鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志?！窘虒W過程】討論交流地道戰(zhàn)取得成功的關鍵1.請同學們根據(jù)課文內容，按照下面的小組順序來進行匯報。（出示課件19）地道戰(zhàn)資料組地道生活組地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組地道戰(zhàn)防御組地道戰(zhàn)通訊聯(lián)絡組預設：（1）地道戰(zhàn)資料組——介紹地道戰(zhàn)背景。（出示課件20）地道戰(zhàn)指抗日戰(zhàn)爭時期，在華北平原上抗日軍民利用地道打擊日本侵略者的作戰(zhàn)方式。（展示地道戰(zhàn)相關影視作品和模型的圖片）（出示課件21）“大掃蕩”是日本侵略軍為了撲滅中國共產(chǎn)黨領導下的抗日武裝力量，對抗日根據(jù)地進行的瘋狂的圍剿。（出示課件22）“燼滅作戰(zhàn)”——“三光”政策，指的是“燒光、殺光、搶光”。（2）地道生活組——講解地道構造之奇。（出示課件23）地道的上面是莊稼地或者街道。地道距離地面有三四尺，地道內部有四尺高，大概1.3米，如果我們在地道里，幾乎可以直著身子走路了。地道由一個“大洞”和“小洞”組成，能住人，也能住牲口……最重要的是里面有“氣孔”，人在里面，不會感到憋悶……自由朗讀第3、4自然段，思考：這兩段話講了哪些內容？第3自然段是對地道作用的總體介紹，概括地寫出地道的構造和作用。第4自然段寫地道的保障功能，具有隱蔽性強、較為舒適、功能齊全的特點，能給人民群眾提供足夠的生活空間。（出示課件24—26）（3）地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組——講解地道戰(zhàn)如何打擊敵人。（出示課件27）地道的出口可以用兩個詞來形容，一是隱蔽，二是安全。地道的出口旁堆滿荊棘，旁邊還有“陷坑”；更重要的，這里還有“迷惑洞”……地道里還有“孑口”，就是只容得下一人爬過去的關口……自由朗讀第5自然段，看看課文是怎么描寫的?？梢越柚リP鍵詞句的方法讀懂內容：“堆滿荊棘”的“出口”；出口旁的“陷坑”；用于“警戒”的堅固的洞；用于誘敵的“迷惑洞”；有地雷等待敵人的“死道”；一夫當關、萬夫莫開的“孑口”設置。（出示課件28）小結：這一段主要寫地道在抗擊敵人方面的作用。（4）地道戰(zhàn)防御組——講解地道如何防范敵人的破壞。（出示課件29）兵來將擋，水來土掩。想要破壞我們的地道，那可不容易。對付火攻我們有土和沙；對付毒氣，我們有嚴嚴實實的吊板；對付水攻有枯井和暗溝……自由朗讀第6自然段，了解人們如何利用地道防御敵人的破壞。（出示課件30、31）從“大家又想出了許多妙法來防備。洞口準備著土和沙，可以用來滅火”可以看出，火攻可以用土和沙來滅火。從“‘孑口’上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里透”可以看出，毒氣可以用吊板擋住。從“對付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗溝連接起來，敵人放水的時候，水從洞口進來，就流到枯井暗溝里去了”可以看出，水攻可以連通枯井暗溝，使水流走。從“任敵人想出什么毒辣的法子也不怕，因為各個村子的地道是相通的，大不了轉移到旁的村子去”可以看出，不管敵人用什么方法我們都可以轉移到旁的村子去。引導：同學們，此時你有什么感受？預設：我覺得冀中人民充滿智慧，任憑敵人想出什么毒辣的辦法，他們都能用恰當?shù)姆椒☉獙?。?）地道通訊聯(lián)絡組——講解地道里信息傳遞的奇妙方式。（出示課件32）“無線電”大家都聽說過，地面發(fā)現(xiàn)敵情常用；地道里有更巧妙的“有線電”，在地道里，人們就用約定好的暗號，通過“有線電”的方式聯(lián)絡。速讀第7自然段，找一找人們在地道中是怎樣聯(lián)絡的。（出示課件33）（提醒學生第7自然段開頭設問，可以帶著問題讀這一段）發(fā)現(xiàn)了敵情就吆喝起來；老百姓管這種吆喝叫“無線電”；地道里面可就用“有線電”了；一根鐵絲牽住一個小銅鈴。小結：吆喝、“無線電”、“有線電”、小銅鈴就是人們的聯(lián)絡工具。2.冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，用地道戰(zhàn)這種作戰(zhàn)方式打擊了敵人。作者兩次寫到這是個奇跡，你是怎么理解這個“奇跡”的？地道戰(zhàn)取得成功的關鍵到底是什么?（出示課件34-36）預設1：冀中人民特別勇敢、特別有智慧，面對敵人的“掃蕩”積極想辦法。預設2：地道設計得精巧、合理，讓敵人根本想不到。敵人對地道中的情況一無所知，摸不著頭腦，我們對地面的情況卻了如指掌。設計的巧妙也是勝利的原因。預設3：日軍在冀中地區(qū)的“大掃蕩”令人發(fā)指。我看到了人民群眾面對日軍所表現(xiàn)出的勇敢和無懼。正義一定會戰(zhàn)勝邪惡，我們一定會取得勝利。（設計意圖：根據(jù)學生的學習需求進行教學，做到“以學定教，順學而導”，不露痕跡地理解文本的人文內涵。）二、課堂小結，布置作業(yè)1.小結：同學們，這節(jié)課我們更深入地了解了課文內容，理解了地道戰(zhàn)取得成功的關鍵是人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志。（出示課件37）（板書：中國人民的智慧保家衛(wèi)國的頑強斗志）2.布置作業(yè)：你還聽到過哪些抗日故事？給大家講一講。（出示課件3