中學(xué)生心理輔導(dǎo)第8章-教案-中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理

1/6授課教案首頁(yè)20～20學(xué)年第學(xué)期授課教師課程名稱(chēng)中學(xué)生心理輔導(dǎo)授課班級(jí)課題（項(xiàng)目）名稱(chēng)第八章中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理第一節(jié)中學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀與利弊第二節(jié)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為與調(diào)試第三節(jié)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的治療與預(yù)防授課時(shí)間授課形式理論教學(xué)□理實(shí)一體□實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)□習(xí)題□復(fù)習(xí)□其它活動(dòng)□授課地點(diǎn)導(dǎo)師意見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響；2.學(xué)會(huì)識(shí)別和診斷網(wǎng)絡(luò)成癮行為。能力目標(biāo)：1.能識(shí)別網(wǎng)絡(luò)偏差行為以及網(wǎng)絡(luò)成癮行為等不良網(wǎng)絡(luò)行為；2.能對(duì)不良上網(wǎng)行為進(jìn)行矯正和預(yù)防。情感目標(biāo)：1.感受網(wǎng)絡(luò)成癮行為的不良影響；2.激發(fā)對(duì)不良上網(wǎng)行為的抵抗力。教學(xué)重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)的利與弊；網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；學(xué)會(huì)識(shí)別與診斷網(wǎng)絡(luò)偏差行為、網(wǎng)絡(luò)成癮行為等不良網(wǎng)絡(luò)行為。教學(xué)難點(diǎn)不良上網(wǎng)行為的矯正與預(yù)防。教學(xué)方法講授法、討論法、案例分析法教學(xué)資源（教學(xué)準(zhǔn)備）課本、教學(xué)ppt、投影儀及其他教學(xué)資源授課過(guò)程及時(shí)間1.導(dǎo)入新課5分鐘2.新課內(nèi)容：80分鐘①中學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀與利弊40分鐘②中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為與調(diào)試40分鐘③小結(jié)5分鐘作業(yè)課后思考及操作題。教學(xué)后記/教學(xué)反思填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”授課教案教學(xué)程序教師活動(dòng)/教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)/注釋導(dǎo)入新課新課內(nèi)容師：21世紀(jì)是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅豐富了人們的生活，更給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了一次全新的信息革命，它在過(guò)去短短的十幾年中為人類(lèi)創(chuàng)造了無(wú)數(shù)財(cái)富，而且正以空前的廣度和深度滲透到人們生活當(dāng)中。本章主要介紹中學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀、上網(wǎng)的利與弊，中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)偏差行為、中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮行為等。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看迷戀網(wǎng)絡(luò)的男孩，讓我們一起來(lái)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)來(lái)幫助他吧！第一節(jié)中學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀與利弊一、中學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀(一)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用普遍化(二)中學(xué)生上網(wǎng)目的主要為休閑娛樂(lè)問(wèn)題：中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的普及率？中學(xué)生上網(wǎng)都做些什么呢？師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己上網(wǎng)的情況、結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)絡(luò)的了解、中學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀。生：分組討論中學(xué)生的上網(wǎng)情況。二、中學(xué)生上網(wǎng)的心理原因問(wèn)題：中學(xué)生為什么上網(wǎng)，尤其是有些中學(xué)生還會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)都有哪些心理原因讓他們喜歡上網(wǎng)？生：討論中學(xué)生上網(wǎng)的原因。(一)滿足求知欲和好奇心(二)滿足交往需求(三)尋求成就感(四)重新認(rèn)識(shí)自我(五)逃避現(xiàn)實(shí)(六)從眾心理三、中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊中學(xué)生上網(wǎng)到底是利大于弊還是弊大于利，一直是人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。事物都是一分為二的，因此我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)、看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊，從而趨利避害，將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。(一)中學(xué)生上網(wǎng)的有利之處1.中學(xué)生上網(wǎng)可以開(kāi)闊眼界，了解更多最新的知識(shí)2.網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育給中學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步提供了必要的條件3.中學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)了解更多教育相關(guān)新聞和政策4.上網(wǎng)可以緩解中學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)5.中學(xué)生上網(wǎng)，可以提高對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際動(dòng)手能力(二)中學(xué)生上網(wǎng)的弊端1.上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成構(gòu)成潛在威脅2.中學(xué)生上網(wǎng)可能會(huì)危害他們的身心健康3.網(wǎng)絡(luò)交往導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)交往的冷漠化4.互聯(lián)網(wǎng)使許多中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，荒廢學(xué)業(yè)總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)各種信息的載體，關(guān)鍵在于你如何運(yùn)用它，以及如何合理安排好時(shí)間。只要方法得當(dāng)，因勢(shì)利導(dǎo)，它就會(huì)成為一個(gè)汲取知識(shí)的大海。只要社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)?；ハ嗯浜?，齊抓共管，就能為中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。第二節(jié)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為與調(diào)適一、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的內(nèi)涵及類(lèi)型(一)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的界定師：通過(guò)實(shí)例講授網(wǎng)絡(luò)偏差行為的含義，如何判斷網(wǎng)絡(luò)偏差行為。中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為，主要是指中學(xué)生網(wǎng)民在上網(wǎng)過(guò)程中發(fā)生的不良適應(yīng)行為、問(wèn)題行為、反社會(huì)行為或非社會(huì)行為等，可概述為中學(xué)生網(wǎng)民特別是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生在上網(wǎng)過(guò)程中發(fā)生的破壞、違規(guī)、犯罪等問(wèn)題及其衍生出來(lái)的不成熟的行為表現(xiàn)。在判定中學(xué)生的某種行為是否屬于網(wǎng)絡(luò)偏差行為時(shí)，我們還可以從以下幾方面考慮：一是把該種行為與其他同學(xué)的上網(wǎng)行為相比較，若明顯不同于其他同齡人上網(wǎng)行為的則可以看作網(wǎng)絡(luò)偏差行為；二是與學(xué)生自身行為發(fā)展相比，上網(wǎng)后若在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)存在行為發(fā)展上的退步現(xiàn)象，則預(yù)示著可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)偏差行為；三是要看其上網(wǎng)行為是否與家庭、學(xué)校、社會(huì)的合理要求相符，若嚴(yán)重偏離行為規(guī)范則屬于網(wǎng)絡(luò)偏差行為。(二)網(wǎng)絡(luò)偏差行為的主要表現(xiàn)形式生：討論都有哪些網(wǎng)絡(luò)偏差行為？網(wǎng)上偏差行為的主要表現(xiàn)形式包括網(wǎng)上攻擊行為、網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)色情行為、網(wǎng)絡(luò)犯罪等等。二、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的形成原因問(wèn)題：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的形成原因有哪些？(一)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的特點(diǎn)(二)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)(三)家庭方面(四)學(xué)校教育方面(五)國(guó)家和社會(huì)方面三、中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)偏差行為的調(diào)適策略師：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)也得到了快速的發(fā)展，雖然我國(guó)政府在網(wǎng)絡(luò)管理方面做了大量的工作，但是與網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展相比，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)還不夠健全，監(jiān)控手段尚不夠完備，且有些管理措施也沒(méi)有落實(shí)到位，這些無(wú)疑會(huì)對(duì)中學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生影響。可以從以下幾個(gè)方面入手：(一)加大網(wǎng)絡(luò)立法制度，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理(二)重視班集體建設(shè)，營(yíng)造健康上網(wǎng)氛圍(三)強(qiáng)化教育和引導(dǎo)，提高中學(xué)生的自律能力和免疫力(四)積極開(kāi)展網(wǎng)上心理咨詢(xún)(五)家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)管(六)充分發(fā)揮社區(qū)作用總結(jié)：通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò)偏差行為的類(lèi)型，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)偏差行為的形成原因，掌握網(wǎng)絡(luò)偏差行為的調(diào)試策略，為中學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生閱讀案例：迷戀網(wǎng)絡(luò)的男孩學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勊麄冄壑械闹袑W(xué)生上網(wǎng)的情況。中學(xué)生上網(wǎng)到底是利大于弊還是弊大于利，可以讓學(xué)生舉辦一場(chǎng)辯論賽。學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)偏差行為的原因。授課教案教學(xué)程序教師活動(dòng)/教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)/注釋新課內(nèi)容小結(jié)第三節(jié)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的治療與預(yù)防師：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，正逐漸滲透到人們的社會(huì)生活中，并對(duì)人們的生活方式、心理行為產(chǎn)生深刻的影響。越來(lái)越多的人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生心理上的依賴(lài)感，并達(dá)到成癮的程度，即網(wǎng)絡(luò)成癮。它像酗酒、吸毒和賭博等不良嗜好一樣，對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生破壞性影響。自20世紀(jì)90年代末開(kāi)始，網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象越來(lái)越受到人們的關(guān)注，并成為近年來(lái)心理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和社會(huì)學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。一、網(wǎng)絡(luò)成癮概述(一)概念界定師：網(wǎng)絡(luò)成癮可以界定為一種不自主的長(zhǎng)期強(qiáng)迫性使用網(wǎng)絡(luò)的行為，往往無(wú)節(jié)制地花費(fèi)大量時(shí)間和精力在互聯(lián)網(wǎng)上持續(xù)聊天、瀏覽、游戲等，以致?lián)p害身體健康，并出現(xiàn)各種行為異常、心理障礙、人格障礙、交感神經(jīng)功能失調(diào)等。(二)癥狀特征問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀有哪些？如何判斷是否網(wǎng)絡(luò)成癮？1．突顯性2．情緒改變3．耐受性4．戒斷反應(yīng)5．沖突(三)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀師：網(wǎng)絡(luò)成癮在中學(xué)生群體中的發(fā)生率為3.5%～15%，在某些地區(qū)青少年已成為網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率最高的群體。最新國(guó)內(nèi)調(diào)查表明，城市初中一年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的檢出率為7%；農(nóng)村留守中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率為4.3%，在這些中學(xué)生中上網(wǎng)玩游戲的占33.6%，看影片聽(tīng)音樂(lè)的占28.8%，聊天的占20.4%，其他占17.2%?？梢?jiàn)，在中學(xué)生中普遍存在網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮等。二、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的類(lèi)型問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)成癮都有哪些類(lèi)型呢？師：具備不同個(gè)人特質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)使用者，會(huì)受到不同網(wǎng)絡(luò)功能特性的吸引，而產(chǎn)生不同的網(wǎng)絡(luò)成癮類(lèi)型。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)成癮患者可以是純粹的某個(gè)類(lèi)型，也可以是幾個(gè)類(lèi)型的混合型，而且實(shí)際情況是混合型患者居多。根據(jù)臨床表現(xiàn)的不同，主要有以下類(lèi)型：(一)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮(二)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮(三)網(wǎng)絡(luò)色情成癮(四)信息收集成癮(五)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫行為三、中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮的原因師：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因較為復(fù)雜，主要有以下方面：(一)網(wǎng)絡(luò)本身因素1．信息豐富性2．使用的匿名性3．操作的交互性4．管理的松散性(二)個(gè)人因素1.生理和生物學(xué)因素2.心理因素3.人格特征(三)家庭因素1.父母教養(yǎng)方式2.親子溝通3.家庭功能(四)學(xué)校及社會(huì)環(huán)境因素1.同伴影響2.學(xué)校適應(yīng)不良及應(yīng)激事件3.社會(huì)支持不夠4.國(guó)家缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管四、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的治療與預(yù)防(一)網(wǎng)絡(luò)成癮的心理治療方法1.認(rèn)知行為療法2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)法3.其他心理治療方法(二)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防策略1.社會(huì)治理2.學(xué)校教育3.家庭關(guān)懷總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的影響、學(xué)生對(duì)教師的影響及師生相互作用本章小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。一方面，互聯(lián)網(wǎng)以信息的豐富性、傳播的便捷性、時(shí)空的無(wú)限性，給青少年的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了無(wú)與倫比的便利，為中學(xué)生打開(kāi)了一扇通往外部世界的“窗戶”，成為當(dāng)代中學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的重要工具；在互聯(lián)網(wǎng)上，我們幾乎可以找到涉及人類(lèi)生活的所有方面的信息，這些都為中學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)提供了幫助。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)上也存在一些不良的信息，反動(dòng)、暴力、黃色信息魚(yú)龍混雜，中學(xué)生在沒(méi)有外力監(jiān)督、自控力不夠的情況下常常不自覺(jué)地上網(wǎng)成癮，不能自拔；不少中學(xué)生因玩網(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤學(xué)業(yè)，危害其身心健康，其潛在的隱患不斷蔓延，讓許多家長(zhǎng)現(xiàn)在“談網(wǎng)色變”。因此，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會(huì)的人才。布置