中學生心理輔導(dǎo)3第三章課后習題及答案

PAGEPAGE12第二章心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)一、理論測試題（一）單項選擇題1．（）是根據(jù)操作性條件反射原理，強調(diào)行為的改變是依據(jù)行為后果而定的。A．強化法B．系統(tǒng)脫敏法C．代幣法D．來訪者中心療法2．在對學生進行心理輔導(dǎo)時，常使用的“強化法”屬于（）。A．行為改變技術(shù)B．認知改變法C．運動改變法D．精神分析法3．在心理輔導(dǎo)的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由（）首創(chuàng)。A．皮亞杰B．沃爾帕C．艾利斯D．羅杰斯4．心理輔導(dǎo)老師幫李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，然后逐漸減少焦慮等級，直至完全放松，以緩解其考試焦慮，這種方法是（）。A．強化法B．系統(tǒng)脫敏法C．理性一情緒療法D．來訪者中心療法5．行為塑造法是根據(jù)（）的操作條件反射研究結(jié)果而設(shè)計的培育和養(yǎng)成新反應(yīng)或行為模式的一項行為治療技術(shù)，是操作條件作用法強化原則的有力應(yīng)用之一。A．皮亞杰B．斯金納C．艾利斯D．奧蘇貝爾6．（）就是運用代幣并編制一套相應(yīng)的激勵系統(tǒng)來對符合要求的目標行為的表現(xiàn)進行肯定和獎勵。A．強化法B．理性一情緒療法C．代幣法D．來訪者中心療法7．李老師通過獎勵小紅花來表揚學生的行為，這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。A．系統(tǒng)脫敏法B．代幣法C．行為塑造法D．來訪者中心療法8.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀，當她主動與同學交談或請教老師時，韓老師就給予肯定或激勵。這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A．強化法B．系統(tǒng)脫敏法C．來訪者中心法D．理性一情緒療法9．（）不是行為改變的基本方法。A．強化法B．代幣法C．自我控制法D．演練法10．小偉過分害怕狗，通過讓他看狗的照片，談?wù)摴?，遠看狗到近看狗、摸狗、抱狗，消除對狗的懼怕反應(yīng)，這是行為訓練的（）。A．全身松弛訓練B．系統(tǒng)脫敏法C．行為塑造法D．肯定性訓練11．當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的（）。A．強化法B．示范法C．消退法D．行為塑造法12．認知療法于20世紀六七十年代在（）產(chǎn)生。A．英國B．法國C．美國D．德國13．理性一情緒療法是由美國臨床心理學家（）創(chuàng)立的一種心理治療體系。A．皮亞杰B．斯金納C．艾利斯D．奧蘇貝爾14．理性一情緒療法認為造成人的心理失調(diào)的原因是（）。A．他人認知B．不合理認知C．不良事件D．行為后果15．曉穎認為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不允許任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮，這種心理疏導(dǎo)屬于（）。A．強化法B．系統(tǒng)脫敏法C．消退法D．合理情緒治療法16．在情緒ABC理論中，B代表（）。A．信念B．誘發(fā)事件C．結(jié)果癥狀D．治療結(jié)果17．在情緒ABC理論中，C代表（）。A．信念B．誘發(fā)事件C．結(jié)果D．治療結(jié)果18．來訪者中心療法的倡導(dǎo)者和創(chuàng)始人為美國心理學家（）。A．馮特B．羅杰斯C．艾利斯D．斯金納19.下列哪個選項不屬于后現(xiàn)代心理咨詢與治療理論的主要觀點（）。A．關(guān)注主觀事實B．關(guān)注咨詢實踐C．關(guān)注咨詢過程和結(jié)果D．關(guān)注問題及其成因20.下列哪個選項不屬于敘事療法的治療技術(shù)（）。A．外化問題B．問話C．支持程序D．重構(gòu)故事E．一般化（二）簡答題1.弗洛伊德的潛意識理論的主要內(nèi)容是什么？2.弗洛伊德關(guān)于人格發(fā)展的理論描述？3.弗洛伊德關(guān)于焦慮與自我防御機制的觀點是什么？4.精神分析學派心理輔導(dǎo)的常用的方法是什么？5.行為主義學派心理輔導(dǎo)的基本原理是什么？6.利用行為主義學派理論進行咨詢與輔導(dǎo)時常使用哪些技術(shù)？行為主義療法有何優(yōu)缺點？7.人本主義人性觀是什么？它與精神分析人性觀有何本質(zhì)的不同？8.簡述來訪者中心療法的基本特點。9.簡述認知學派的主要代表人物及其觀點。10.簡述認知療法的基本輔導(dǎo)過程及兩種認知方法各有哪些獨特的心理輔導(dǎo)技術(shù)。11.簡述后現(xiàn)代心理咨詢與治療理論的主要觀點。12.簡述焦點解決短期心理治療的特點與治療技術(shù)。13.簡述敘事心理治療的特點與治療技術(shù)。（三）論述題1.試述精神分析療法的貢獻及局限。2.試評價以來訪者為中心療法的貢獻與局限。3.試述認知療法的貢獻與局限。4.試述后現(xiàn)代心理咨詢與治療的貢獻和局限。5.試述行為主義學派的代表人物及其理論的主要觀點。二、實踐操作題（一）材料分析閱讀下列材料，回答問題。1.有一位27歲的女教師，因嫌自己的單眼皮不漂亮，就去做美容手術(shù)，沒想到手術(shù)效果不理想，雙眼皮一個大一個小，于是她整個人從此變得自卑、退縮、不愿與人交往，甚至害怕站在講臺上面對自己的學生。試分析這位女教師所持有的信念是什么？是否合理？不合理在什么地方？2.課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“××同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生。該生從此非常害怕見到這位老師，很不愿意上這位老師的課，在課堂上也不再發(fā)現(xiàn)問題，不主動回答問題了。問題：(1)請分析該生產(chǎn)生了什么樣的心理問題。(2)如果你是輔導(dǎo)老師，你打算怎么幫助該生克服困難?（二）心理輔導(dǎo)設(shè)計1.小彬(化名)13歲，初中一年級學生，爸爸媽媽都是知識分子。在小彬2歲的時候，由奶奶獨自帶了一年，在小彬8歲的時候，他爸爸從老家到廣州工作，就一直讓奶奶帶了他3年，之后才過來廣州。在他爸爸眼里他很不可捉摸，問他什么都不說，說他兩句他就生氣，“哐”地關(guān)上房間的門，經(jīng)常幾天都不愿跟家里人說話，就喜歡打電腦游戲，現(xiàn)在放假了，一天打十多個小時。他在外面的表現(xiàn)倒是蠻乖的，從來也不打架鬧事；他遇到一點點小困難就想要放棄、逃避，不愿意去面對，不想辦法去解決，也提過不想去上學等。小彬自己卻認為在家里沒有人說話，爸爸脾氣很暴躁，不太管他，要是管他八成就要挨打，且通常在家長會之后。慢慢地，他就不告訴爸爸他們要開家長會了。媽媽倒比較溫和，但是她什么都不懂，他也不知道跟她說些什么。在學校里，因為他個子小，學習成績也不好，那些男生總喜歡戲弄他或欺負他。那些老師很勢利，對此也不管。他最喜歡做的事情就是一個人在家里或在網(wǎng)吧打游戲，在這種時刻他才能感覺到一些快樂和成功2。請根據(jù)小彬的實際情況，綜合利用本章精神分析和行為主義有關(guān)療法設(shè)計相應(yīng)的心理輔導(dǎo)方案。2.某女高中生，她自從初三時因為失戀、父母離婚、擔心成績下滑等原因，兩年多來總覺得自己命不好，內(nèi)心時常處在壓抑和痛苦之中，她對醫(yī)生說已經(jīng)好久沒有真正開心地笑過了，并且這種苦悶的情緒還常常搞得她失眠多夢，精神接近崩潰幾次想到自殺。在一次偶然被碎玻璃割破手后，她在疼痛襲來時，卻感覺到全身非常放松，于是日漸沉迷在這種自殘行為中。請選擇適當方法為該案例進行心理輔導(dǎo)設(shè)計。本章答案要點一、理論測試題（一）單項選擇題1．A【解析】強化法又稱獎勵強化法，是根據(jù)操作性條件反射原理，強調(diào)行為的改變是依據(jù)行為后果而定的。其原理為一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。2．A【解析】強化法是行為改變的基本方法，此方法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。3．B【解析】系統(tǒng)脫敏法由美國學者沃爾帕創(chuàng)立，是將放松訓練和經(jīng)典條件反射原理結(jié)合運用的一種行為治療方法。4．B【解析】系統(tǒng)脫敏法包括幾個步驟：①進行全身放松訓練；②建立焦慮刺激等級表；③焦慮刺激與松弛活動相配合。5．B【解析】斯金納是美國行為主義心理學家，新行為主義的代表人物，操作性條件反射理論的奠基者。6．C【解析】代幣法是行為療法中運用最廣泛的方法之一，也稱表征性獎勵制。用獎勵強化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達到目的。7．B【解析】小紅花是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣法。8．A【解析】一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再次發(fā)生；而得不到獎賞的行為以后出現(xiàn)的次數(shù)就會減少。韓老師希望通過給予肯定或鼓勵來幫助曉紅克服交往障礙，是強化法的具體運用。9．D【解析】行為改變的基本方法包括強化法、系統(tǒng)脫敏法、行為塑造法、自我控制法、代幣法、懲罰法和示范法等。10．B【解析】系統(tǒng)脫敏法是將放松訓練和經(jīng)典條件反射原理結(jié)合運用的一種行為治療方法。它包括以下步驟：進行全身放松訓練；建立焦慮刺激等級表；焦慮刺激與松弛活動相配合。11．A【解析】由題意可知，教師的做法是想增強學生提問的行為，故排除C。強化法又稱獎勵強化法，是指用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為；示范法是觀察、模仿教師呈現(xiàn)的范例；行為塑造法是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。故強化法符合題意。12．C【解析】認知療法于20世紀六七十年代在美國產(chǎn)生，是根據(jù)人的認知過程，影響其情緒和行為的理論假設(shè)，通過認知和行為技術(shù)來改變求治者的不良認知，從而矯正并適應(yīng)不良行為的心理治療方法。13．C【解析】阿爾伯特?艾利斯是美國心理學家，情緒ABC理論的創(chuàng)始者。14．B【解析】理性一情緒療法認為不合理信念及認知，即人們對誘發(fā)性事件所持的信念、看法、解釋是引起人的情緒及行為反應(yīng)的直接起因。15．D【解析】合理情緒療法是由艾利斯在美國創(chuàng)立，它是認知療法的一種，因此采用了行為治療的一些方法，故又被稱為認知行為療法。16．A【解析】在情緒ABC理論中，B代表信念，是指人對誘發(fā)事件的信念、認知、評價或看法。17．C【解析】在情緒ABC理論中，A代表誘發(fā)事件；B代表信念，是指人對A的信念、認知、評價或看法；C代表結(jié)果，即癥狀。18．B【解析】來訪者中心療法的倡導(dǎo)者和創(chuàng)始人為美國心理學家羅杰斯。來訪者中心療法認為，任何人在正常情況下都有著積極的、奮發(fā)向上的、自我肯定的無限的成長潛力。19.D【解析】后現(xiàn)代心理咨詢與治療理論的主要觀點有關(guān)注主觀事實、關(guān)注咨詢實踐、關(guān)注咨詢過程和結(jié)果。后現(xiàn)代療法與現(xiàn)代療法不同，不重視問題及其成因。20.E【解析】后現(xiàn)代心理咨詢與治療理論的主要觀點包括外化問題、問話、支持程序、重構(gòu)故事。不包括一般化，一般化屬于焦點解決短期心理治療技術(shù)。（二）簡答題1.【參考答案】（1）弗洛伊德認為，意識只不過是心理極其微小的一部分，是被我們所察覺的一部分，而精神活動的大部分，也是最深層次的部分都存在于意識之下，即潛意識。（2）潛意識，指在意識水平之下的所有心理現(xiàn)象，包括個人無法接受的原始沖動、本能欲望，包括一些無法實現(xiàn)的需要和動機。這些心理功能在潛意識中，不能被個體覺察，但是它對我們的一切行為都產(chǎn)生了影響。弗洛伊德認為，沒有任何自由意志的行為，有些行為表面上好像出自我們的意識和自由意志，但實際上都是受潛意識力量的驅(qū)使，它們只不過是潛意識過程的外部標志。有意識的心理現(xiàn)象往往是虛假的、表面的和象征性的，它們的真面目、真實原因和真正動機隱藏在內(nèi)心深處的潛意識之中。(3)在意識和潛意識之間是前意識區(qū)域，意識和前意識雖有區(qū)別，但二者沒有不可逾越的鴻溝，前意識的東西可以通過回憶進入到意識中來，而意識中的東西當沒有被注意時，也可以轉(zhuǎn)入前意識中。2.【參考答案】弗洛伊德的人格發(fā)展理論是建立在他的性心理發(fā)展理論的基礎(chǔ)之上的，弗洛伊德認為，人的一切行為都是以性驅(qū)力為動力的，并且性生活的壓抑或畸形乃是造成心理失常的重要原因。據(jù)此，弗洛伊德把心理性欲劃分為以下5個階段，這5個階段以5種不同的形式來滿足。（1）口唇期(oralerotic)(0～1歲)嬰兒活動大部分以口唇為主，口唇區(qū)域成為快感的中心。（2）肛門期(analerotic)(1～5歲)幼兒通過排泄解除壓力，獲得快感，因此，肛門一帶成為快感中心。（3）性器期(genitalstage)(3～5歲)性器期力比多興奮和滿足的中心在生殖器上。（4）潛伏期(latentperiod)(6～12歲)此時力比多處于休眠狀態(tài)，這一階段的性欲傾向大都受到壓抑，于是轉(zhuǎn)向外部世界，以好奇性知識等為滿足，兒童透過豐富多彩的活動來宣泄、升華性能量。（5）殖期(genitalstage)(12～20歲)生殖期是人格發(fā)展的最后階段。由于性成熟，個體的性對象逐漸轉(zhuǎn)向異性，異性戀的行為明顯。3.【參考答案】（1）焦慮弗洛伊德認為，焦慮是一種由緊張、不安、焦急、憂慮、驚恐等感受交織在一起的情緒體驗。它是由人格不適應(yīng)狀態(tài)引起的痛苦的情緒體驗，是自我對待現(xiàn)實、本我和超我三者的軟弱狀態(tài)。焦慮可以分現(xiàn)實焦慮、神經(jīng)質(zhì)焦慮和道德焦慮?，F(xiàn)實焦慮是由外界環(huán)境中真實的、客觀的危險引起的情緒體驗。神經(jīng)質(zhì)焦慮是指個體由于懼怕自己的本能沖動會導(dǎo)致他受到懲罰時所產(chǎn)生的情緒體驗。神經(jīng)質(zhì)焦慮往往由現(xiàn)實焦慮發(fā)展而來。道德焦慮是指當個體的行為違背了超我的價值時，引起內(nèi)疚感的情緒體驗，即所謂良心的譴責。它主要通過內(nèi)疚、罪惡感或羞恥感來表達。（2）自我防御機制弗洛伊德認為，為了減輕焦慮，自我就得發(fā)展出一套用來欺瞞超我的防衛(wèi)機制，即自我防御機制。它可以采取一些歪曲現(xiàn)實的方法保護個體，幫助個體不受焦慮的侵襲，讓本我得到最大限度的滿足，以保自我防御機制即個體在無意識的驅(qū)動下，采用某種方法或手段，轉(zhuǎn)變自己對現(xiàn)實狀態(tài)的分析，或改變與現(xiàn)實的關(guān)系，避免心理上受到痛苦和挫折感。這是一種健康的正?，F(xiàn)象，可以幫助我們緩解心理壓力和焦慮，避免沖突的加深。但需要注意的是，防御機制畢竟是歪曲了現(xiàn)實，而且是在無意識狀態(tài)下進行的，過度使用則會成為不健康的特征。常見的防御機制有壓抑、否認、反向作用、投射、轉(zhuǎn)移或替代、退化、合理化及升華。4.【參考答案】精神分析的經(jīng)典療法：（1）自由聯(lián)想（2）釋夢（3）阻抗分析（4）移情分析（5）解釋現(xiàn)代精神分析療法：（1）對象關(guān)系法治療（2）認識領(lǐng)悟療法5.【參考答案】（1）經(jīng)典條件作用經(jīng)典條件作用又稱應(yīng)答性條件作用，它是以無條件反射為基礎(chǔ)而建立的，一個中性刺激通過與無條件刺激反復(fù)結(jié)合，最后能引起原來只有無條件刺激才能引起的反應(yīng)。（2）操作性條件作用行為出現(xiàn)后，會出現(xiàn)滿意的結(jié)果，行為被強化。（3）班杜拉的社會認知學習理論不是所有的行為都需要強化才能形成，更多的是我們通過觀察生活中重要人物的行為而學會的。6.【參考答案】常用的行為治療技術(shù)：（1）系統(tǒng)脫敏法（2）厭惡療法（3）滿灌療法（4）代幣療法（5）生物反饋療法行為主義療法的優(yōu)缺點：（1）優(yōu)點：首先，行為主義療法是應(yīng)用范圍最廣的心理咨詢與輔導(dǎo)方法之一。該理論與方法強調(diào)對來訪者問題或癥狀的直接關(guān)注，所運用的方法都有較強的針對性，常能及時為來訪者提供需要的幫助，因此它比任何一種理論與方法都有更快的療效、更短的療程。其次，來訪者所面對的問題大多表現(xiàn)為行為問題，而行為的共同特征就是客觀化且可以評價。因此，該理論與方法源自實證性研究，較客觀、科學，既消除了咨詢過程的神秘化色彩，也使咨詢本身具有了更多的客觀性。再次，實踐證明，該理論與方法對解決來訪者諸如恐怖癥之類的許多行為問題是有效的。確切來說，它對解決行為缺陷、飲食異常、藥物濫用、心理性功能異常等行為現(xiàn)象是一種恰當而有效的方法。此外，行為療法不以語言作為治療的主要工具，適用范圍較廣，治療效果立竿見影，操作性強，易教易學，培養(yǎng)咨詢?nèi)藛T比較快速省時，深受咨詢者歡迎。(2)缺點行為主義療法中，有些根植于實驗室條件下的方法很難被直接移植到現(xiàn)實的心理咨詢與輔導(dǎo)的情景中。這種療法不適用于水準較高、渴望高度成長的來訪者，而且該療法只治標不治本，難以改變行為深層的問題。行為主義療法對咨詢關(guān)系的忽視，使來訪者成為被操縱、控制的對象，不重視來訪者的主動性，咨詢程序顯得過于機械，可能大大降低行為方法的有效作用。在行為治療中，咨詢師只顧及來訪者的細枝末節(jié)問題，忽視來訪者的認識和信念，不注重人的全面發(fā)展，往往影響來訪者不良行為的最終根除。7.【參考答案】人本主義心理學家對人性持比較樂觀的看法，他認為人性本是善的，所以不需要控制自己的需要，人天生就有一種基本的動機性的驅(qū)動力，他稱之為“實現(xiàn)傾向”。人是有價值的，可以信任的，也是可以改變的，每個人都有一種充分實現(xiàn)自身各種潛能的趨勢，這種積極的傾向，使人具有引導(dǎo)、調(diào)整、控制自己的能力，因而人們是完全可以信賴的。精神分析學派如弗洛伊德認為人性本惡，他提出人格“三我“結(jié)構(gòu)。認為人格包括3種成分：本我、自我和超我。本我是人格中最原始的部分，在性質(zhì)上是潛意識的，在人一生的精神生活中發(fā)揮著重要作用。從心理內(nèi)容方面來看，本我由先天的本能、基本欲望所組成，只與直接滿足個體需求有關(guān)。從作用方面來看，促使個性活動的所有能量都來自于本我。從活動方式方面來看，本我只尋求即刻滿足，沒有是非觀念，純粹依照“快樂原則”追求本能能量的釋放和8.【參考答案】來訪者中心療法的特點：（1）充分相信人的潛力，認為來訪者有能力找出更好的應(yīng)付現(xiàn)實生活的方法，而無需治療者來干涉。（2）在治療過程中，咨詢員不是指導(dǎo)者，也不是或?qū)＜?，而是一個有專業(yè)知識的伙伴或朋友。（3）強調(diào)咨詢員與來訪者之間應(yīng)建立融洽的關(guān)系。（4）在整個治療過程中咨詢者不給予指導(dǎo)，這也是來訪者中心療法與其他心理療法最根本的區(qū)別。（5）關(guān)于咨詢的內(nèi)容，不是把重點放在來訪者的過去，不一定要追究來訪者的病史，而是直接處理來訪者現(xiàn)在的情況，尤其是當前的情緒困擾。（6）成功的咨詢表現(xiàn)為來訪者生活能力不斷提高，能妥善處理生活中的問題;緩解了情緒困擾與內(nèi)心的緊張和焦慮;變得更有信心;與他人的關(guān)系更融洽，行為也更成熟。此外，來訪者的心理適應(yīng)能力也增強了，能勇敢面對困難與挫折。9.【參考答案】貝克的認知治療：他提出，每個人的情感和行為在很大程度上是由自身認識世界、處理問題的方式和方法決定的，一個人的思維方式?jīng)Q定了他內(nèi)心的體驗和反應(yīng)。人的思想和信念是情緒狀態(tài)和行為表現(xiàn)的原因。他把人們在認知過程中發(fā)生的認知歪曲歸納為以下6種形式。（1）隨意推論（2）過分概括化（3）過度引申（4）夸大或縮?。?）極端化思考（6）亂貼標簽埃利斯的理性情緒療法：（1）他認為，情緒和行為反應(yīng)并不是外部的某一誘發(fā)事件引起的，而是個體對這一事件的解釋和評價引起的。（2）他提出ABC理論。A代表發(fā)生的與自己有關(guān)的事件。B代表個人對與自己有關(guān)的事件所持的信念，也就是對事件的看法、解釋和評價。C代表個人對事件的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果。理性情緒行為治療的核心在于教導(dǎo)人們?nèi)绾胃淖冎苯訉?dǎo)致其困擾情緒結(jié)果的非理性信念。（3）他認為，不合理信念是一種不合理的認知，會使人們出現(xiàn)情緒和行為問題。10.【參考答案】認知療法的四個基本輔導(dǎo)過程：（1）建立求助的動機（2）適應(yīng)不良性認知的矯正（3）在處理日常生活問題的過程中（4）改變有關(guān)自我的認知貝克的認知治療技術(shù)：（1）去災(zāi)難法（2）再歸因法（3）去中心化（4）理解特殊意義法（5）質(zhì)疑絕對化埃利斯的理性情緒治療技術(shù)：（1）與不合理信念辯論的技術(shù)（2）認知家庭作業(yè)（3）改變來訪者消極的自我暗示（4）使用幽默（5）理性情緒想象技術(shù)11.【參考答案】(1)關(guān)注“主觀事實”(2)關(guān)注咨詢實踐(3)關(guān)注咨詢過程和結(jié)果12.【參考答案】焦點解決短期心理治療的特點：(1)限制時間(2)以解決方案為中心(3)以行動為基礎(chǔ)(4)注重人際互動(5)注重細節(jié)(6)重新喚起當事人的幽默感(7)關(guān)注個人發(fā)展(8)以良好的治療關(guān)系為基礎(chǔ)治療技術(shù)：(1)一般化(2)咨詢前的改變(3)預(yù)設(shè)性提問(4)評量詢問(5)振奮性鼓舞(6)贊許(7)改變最先出現(xiàn)的跡象(8)奇跡詢問(9)關(guān)系詢問(10)例外詢問(11)任務(wù)/家庭作業(yè)(12)EARS詢問(13)因應(yīng)詢問13.【參考答案】敘事心理治療的特點：(1)對傳統(tǒng)的問題定位視角的轉(zhuǎn)變(2)治療任務(wù)的轉(zhuǎn)變(3)治療師角色的改變治療技術(shù)：(1)外化問題(2)問話(3)支持程序(4)重構(gòu)故事（三）論述題1.【參考答案】(1)精神分析療法的貢獻①精神分析理論為心理輔導(dǎo)者提供了一種理解行為、理解癥狀成因和功能的框架。②了解來訪者早期童年經(jīng)歷通常有助于理解并解決他當前的問題。③通過弗洛伊德的心理性欲論的強調(diào)，我們可以對發(fā)展階段的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點有更完整的認識。(2)精神分析療法的局限①在心理輔導(dǎo)的過程中，很多因素都限制了精神分析技術(shù)的應(yīng)用，比如輔導(dǎo)費用高、缺乏接受過良好訓練的輔導(dǎo)者以及來訪者自身缺乏信心和精神能量等。傳統(tǒng)的精神分析治療要達到治療目標需要很長的一段時間，在其中還有隱私保護問題。②精神分析另外一個局限是輔導(dǎo)者的匿名制度。輔導(dǎo)者往往在輔導(dǎo)過程中不進行過多的自我表露，這在短期的個體輔導(dǎo)中可能被誤用，一些經(jīng)驗不足的輔導(dǎo)者會把自己偽裝成“專家”而讓輔導(dǎo)達不到預(yù)期的目標。③正統(tǒng)精神分析療法強調(diào)本能的力量，忽視社會文化和環(huán)境作用，使其在處理危機咨詢、社會問題上受到限制。精神分析療法高估了潛意識的作用，過分強調(diào)嬰幼兒期的發(fā)展，特別是過分強調(diào)嬰幼兒期的性經(jīng)驗等，這都使該理論受到了局限。2.【參考答案】(1)貢獻①打破了以前疾病診斷的界限②不注重咨詢與輔導(dǎo)技巧③不強調(diào)專家的作用④注重咨詢與輔導(dǎo)的環(huán)境和氣氛⑤激發(fā)人自身的成長力⑥強調(diào)咨詢者的人格與態(tài)度(2)局限①重情輕理②個人主義取向③咨詢者的被動性④忽視客觀評估與咨詢技術(shù)3.【參考答案】(1)認知療法的貢獻在咨詢理論上，強調(diào)意識的重要性，認為人的意識是導(dǎo)致情緒障礙和非適應(yīng)行為的根源，它看到了人的很多心理障礙是受思維限制的。在咨詢方法及效果上，認知療法在調(diào)整和改變?nèi)说牟缓侠淼恼J知的同時，并沒有忽視對其進行行為方面的矯正和訓練。它將認知調(diào)整技術(shù)與行為訓練方法有機地結(jié)合起來，是一個開放的、兼容的心理治療系統(tǒng)。它治療的時間短、見效快，并且能夠解決行為療法所不能解決的意識層面上的問題，因此，它的適應(yīng)范圍非常廣。(2)認知療法的局限首先，認知療法忽視來訪者過去經(jīng)歷的作用，只強調(diào)認知和信念的作用。其次，認知療法忽視潛意識條件反射的情緒。最后，雖然認知療法告訴我們，人的錯誤認知會導(dǎo)致消極情緒和行為，但是，認知、情緒及行為之間的關(guān)系到底是什么，認知理論并沒有給我們詳細的答案。同時，認知療法沒有對心理障礙者的心理結(jié)構(gòu)進行分析，所以一旦遇到某些復(fù)雜問題，必然就會影響認知療法的治療效果。4.【參考答案】(1)優(yōu)勢敘事心理治療是目前受到廣泛關(guān)注的后現(xiàn)代心理治療方式，擺脫了傳統(tǒng)上將人看作問題的治療觀念，通過問題外化、問話、支持程序及重構(gòu)故事等方法，使人變得更自主、更有動力。它極大地擴大了心理學和心理治療的視野，使得我們不再將自己的視野局限于精神病學，而是將人類生活本身放在后現(xiàn)代的語境下進行重新審視和重新規(guī)劃。其次，敘事心理治療方法論為心理治療理論的整合提供了一種全新的框架。在這種新的框架之中，理論概念的真理性不再是臨床專家追求的目標。一方面，敘事心理治療堅持多元方法論，強調(diào)多元性和多樣性，反對一元的、大一統(tǒng)的目標。另一方面，敘事心理治療認為知識是社會建構(gòu)的結(jié)果，因而各種治療和理論都是一些建構(gòu)或敘事，而不是所謂的真理。此外，敘事心理治療方法論促進了心理治療本土化的發(fā)展。(2)局限性敘事心理治療是對現(xiàn)代心理治療的批判，特別是對科學主義方法論所恪守的還原主義、客觀主義等方法論原則的反叛，帶有進步色彩，但容易從一個極端轉(zhuǎn)到另一個極端。敘事心理治療認為沒有絕對的真理，沒有所謂的真與假，每一個理論相對于它產(chǎn)生的背景而言都是正確的，可能陷入相對主義。其次，其自身理論體系尚未成型，帶有一定的嘗試性、幼稚性。宏觀上說，敘事心理治療過于強調(diào)批判性而建設(shè)性不足，既沒有建立完整的建設(shè)性方法論體系，也缺乏系統(tǒng)性的研究內(nèi)容。微觀上說，對于后現(xiàn)代主義思想的存在前提、理論構(gòu)想、發(fā)展前景等方面的問題，心理學家們尚未達成共識，更沒有形成完善的體系，其許多觀點都僅僅處于構(gòu)想階段，缺乏事實的支持。二、實踐操作題（一）材料分析1.【參考答案】（1）這位女教師持有的信念是：女人應(yīng)該漂亮，若不然，就會被別人看不起，就很難贏得別人(包括丈夫)的喜歡，因而在社會上做事就不容易順利。（2）這個信念就屬于不合理的信念。（3）不合理的地方在于：①判斷漂亮從來沒有絕對的標準，不同的時代、不同的地方、不同的人對漂亮的評價標準往往會有明顯的差別，張三認為你不美，李四可能認為你蠻有吸引力的。②漂亮與否本身就是一個相對的概念，一個人在相貌上不可能是完美的，別人都是不完美的，為什么非得要求自己是完美的呢?其實，大多數(shù)人都處于中等水平，差上差下，但都差不了很多。③俗話說：“愛美之心，人皆有之?！弊非竺朗侨说奶煨?，但美的內(nèi)容是很廣泛的，相貌漂亮固然好，但更能體現(xiàn)人的價值的，更能在別人心中引起深刻而持久美感的并不是相貌，而是由品德、思想、個性、能力和情趣等綜合形成的魅力。適度打扮自己是必要的，但把容貌看得太重就有些舍本逐末了。④一般情況下，大家對你的相貌并不會很在意，尤其是相處久了，早已經(jīng)習以為常了，何況你漂亮與否對別人有什么關(guān)系呢?就算有些人對人評頭品足已經(jīng)成癮，在這種人面前即使你的容貌無懈可擊，他們也會挑出你很多別的毛病，其實，他們自己也不怎么樣。在生活中，哪個人背后不說人，哪個人背后不被人說，說說又何妨，何必太在乎，說到底，人不是為了別人的評價而活著。2.【參考答案】(1)該生由于上課指出老師對某個問題的解釋有誤，認為沒有正確回答問題，被老師和同學嘲笑，從而產(chǎn)生心理陰影，自尊心受到傷害，從此害怕見到該老師，也不敢上該老師的課。(2)心理問題一般有兩種輔導(dǎo)方法：一種是心理輔導(dǎo)；另一種是藥物