三年級語文教案修改

執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題5、山雀（第一課時）個性化批注教學目標1、學習本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點理解課文內(nèi)容，把課文讀通，讀出感情。教學難點理解課文內(nèi)容，把課文讀通，讀出感情。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一、單元整體感知，明了主題：

（一）、請學生朗讀“單元導(dǎo)讀”及相應(yīng)的泡泡框中的內(nèi)容，提煉其中的信息。

（二）、在本單元，我們將要認識哪些動物朋友呢？（歸納）二、情感朗讀課文，讀中感悟：

（一）、「展示課件第一屏」播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學生觀看。

師：這就是我們今天要認識的動物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄國作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動物的名字命名——（板書：山雀）

（二）、請大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會情不自禁地走進山雀的世界。

1、師：過癮嗎？好文章讀起來真痛快！那有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題……2、你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩？（二到十六自然段）和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對同桌讀得最投入、最生動。

3、評價一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點，真誠地指出他的不足，幫他糾正。（生交流）

4、師：山雀被你們認真而熱烈的學習氣氛所感染，想出來和你們再次見面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考歡迎他們吧!

「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關(guān)圖片

（生觀看后）此時此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。三、回顧生字學法，自主識字：

1、師：讀書有方法，學生字也一樣。咱們一起來——「展示課件第二屏」出示生字的學法

2、按照這樣的順序和學法我們學會了很多生字，這節(jié)課你們有沒有興趣當一次小老師，為大家講解生字呢？

（1）、同桌合作試講。

（2）、學生依座位順序講生字，每人一個，其他同學可補充。

（3）、師重點講解、范寫“雀、繞、瓦、逃”四字。

（4）、學習多音字。板書：單元主題：動物故事單元訓(xùn)練目標：仔細觀察用心思學生質(zhì)疑，師生共同解惑學生觀看短片學生合作讀文學生讀精彩段落指名一對同桌相互評價，師生相機點撥?；貞浺幌乱酝鶎W習生字的方法同桌合作試講。

學生依座位順序講生字，每人一個，其他同學可補充。教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題5、山雀（第二課時）個性化批注教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。教學重點理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。教學難點理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一、揭題，分享感受：

師：在上節(jié)課的學習中，每位同學都把自己初讀課文的感受寫在了書上，想不想讀讀自己的感受，聽聽別人的想法?(指名一組同學依次讀，交流)

（一）、這兩只小山雀真可愛。

（二）、自由的山雀多關(guān)心它的朋友啊，它們之間的友誼真夠深的。

（三）、我真喜歡這兩只山雀，要是我也有兩只就好了。二、讀文，品詞析句：

（一）、師：無論是人還是動物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？用心地默讀課文，標出相應(yīng)的詞、句、段，細細體會。

（二）、有感情地為大家朗讀你標注的文字，談?wù)勀愕捏w會。

1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個黑斑。”

（1）、生朗讀，談體會。

（2）、師生評價。

（3）、師點撥：這段外貌描寫確實不錯，顏色詞用得準確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個特點——人們常說“哪個哪個小姑娘臉上長著幾個小雀斑，真可愛”?！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。

（4）、學生讀句子。

2、“我用望遠鏡耐心地觀察它們，直到后來，……我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒?！薄刚故菊n件第三屏」

（1）、生匯報。

（2）、師引導(dǎo)學習觀察順序：起初作者用（望遠鏡）觀察小山雀，（板書：遠）后來又來到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書：近）這種觀察的順序就是——由遠及近。（板書：由遠及近）那同樣的，先觀察近處，再觀察遠處就是由近及遠。（補充板書）

（3）、這部分描寫作者和小山雀的動作時用的很多詞妙極了，標出來，品味品味。

理解——悄悄地（繞）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、紋絲不動等詞語，體會作者小心翼翼，怕驚動山雀的心理，感受小山雀的機智可愛，領(lǐng)悟?qū)W習觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。

3、兩只小山雀的對話部分。

師：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀體會一下當時那緊張又充滿友情氛圍的情景？

（1）、同桌合作分角色朗讀、表演。同桌合作分角色朗讀、表演。

（2）、指名一到兩對同桌分別進行朗讀和表演，請其他同學擔任旁白。師生于評價中進行朗讀的切磋、交流。

（3）、重點強調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會自由山雀緊張情緒的升級，指導(dǎo)練習朗讀。

三、悟法，總結(jié)延伸：

（一）、兩只小山雀的“對話”讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的“對話”內(nèi)容的？（動作、叫聲）

「展示課件第四屏」提煉相關(guān)的詞組

師：小山雀們的每一個動作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實不僅是動作、叫聲，就連小動物們的眼神也會讓熱愛觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的。

（二）、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛，連我們也想動筆嘗試嘗試了吧。把觀察的“秘訣”記在心里，今天就試著用用！

板書課題師根據(jù)生的回答適當引導(dǎo)，及時糾偏。生默讀，標注學生讀句子。學生談讀后體會生生互評指導(dǎo)朗讀依據(jù)板書總結(jié)觀察的方法和順序?qū)W生觀察山雀學生標出好詞好句同桌合作分角色朗讀、表演。同桌合作分角色朗讀、表演。

指名一到兩對同桌分別進行朗讀和表演，請其他同學擔任旁白。學生反饋學生小練筆教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題6、蝸牛（第一課時）個性化批注教學目標1、認識10個生字、會寫15個字。2、讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句意思和文章表達的思想感情。教學重點讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句意思和文章表達的思想感情。教學難點讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句意思和文章表達的思想感情。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一、談話導(dǎo)入：

聽：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳上，擺動著地上的一只小蝸牛，口中還念著“蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……”

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文《蝸?！?。

學生齊讀課題。

問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認識生字。

1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。

3．檢查字音掌握情況：

抽讀字、詞卡片。

指名讀課文，糾正字音。學習生字：

1．自學生字。

2．小組合作學習并檢查。

3．師生研究難記字：

痕：里面不是良，不要加點。

稍：與“梢”區(qū)分。

袋：右上面不要加點。與“代”區(qū)分。

畏：下面左邊不要加撇。

免：與“兔”區(qū)分。

熟：與“熱”區(qū)分。

悉：注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。

4．師生研究難寫字：

（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。

（2）重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。

（3）練習書寫，展示、互評。板書課題學生齊讀課題指名讀課文，糾正字音學生自由讀文，標出自然段和不認識的字。指名讀文，正音小組合作學習師生研究難記字師生研究難寫字教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題6、蝸牛（第二課時）個性化批注教學目標認識10個生字、會寫15個字。讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句意思和文章表達的思想感情。有感情地朗讀課文.學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。教學重點有感情地朗讀課文.學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。教學難點有感情地朗讀課文.學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一、復(fù)習、檢查字詞掌握情況。

1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。

2．聽寫字詞。

3．學生互查，改錯。

二、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句三、朗讀感悟：

指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　保?/p>

同學補充，教師點撥：

1．課件出示學生談到的語句1，引導(dǎo)學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。

板書：總是藏不肯出來

2．課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：

一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地

“巡視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。

3.

理解“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語。

板書：

“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

4．總結(jié)：

板書：出殼前、出殼、回殼?！懶?/p>

5．體會作者感受：

所以作者才怎樣想？

出示課件：

嘿，真是個膽小鬼！

齊讀這一句。

6．連讀3、4自然段。學生讀卡片學生互查，改錯默讀，畫出相關(guān)語句學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

指名學生回答后，其余學生補充。學生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語理解“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語。體會作者感受齊讀這一句：

出示課件：

嘿，真是個膽小鬼！教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題6、蝸牛（第三課時）個性化批注教學目標讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句意思和文章表達的思想感情。2、有感情地朗讀課文.學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。教學重點讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句意思和文章表達的思想感情。教學難點有感情地朗讀課文.學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

2．小組交流。

3．小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。

不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩

5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。

6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？

2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？

4．小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、資料交流：

你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料？

展示資料：

播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

五、布置作業(yè)：

1．練習有感情地朗讀課文。

2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。默讀課文4、5自然段畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

學生匯報兩人合作朗讀自由讀思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？收集關(guān)于蝸牛的資料展示資料：教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題8*好伙伴（第一課時）個性化批注教學目標1、學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛。教學重點學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一：談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉二：感悟課文

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?

師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）二、細讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么?

師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（全班交流感動）

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”

學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！睂W生讀后談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W生讀后談體會。

師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？

感情朗讀這一段。

（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。

師:焦急不安是什么意思?

師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W生讀后談感動。

師:馬哈多心理在想什么？

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？三：

回憶全文，質(zhì)疑問難

師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？四、課堂小結(jié)。學生回答課文的主要內(nèi)容學生談初讀課文后留下的感受學生談自己讀文后的感受學生默讀課文，勾畫感動學生在小組內(nèi)交流感動

學生勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。

學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。學生朗讀多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

學生舉出一詞多義的現(xiàn)象生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決師生配樂合作朗讀全文教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題8*好伙伴（第二課時）個性化批注教學目標1、學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛。教學重點學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)導(dǎo)入。升華理解，擴展再創(chuàng)造

師：課文學到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？

師：那就根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

課件出示：送給好伙伴的詩

伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會……三、故事擴展

師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？

課件播放故事。四、友誼格言欣賞

師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，

師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。

師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，用一句話說說你對“伙伴”的理解學生編詩歌。選自己喜歡的讀給同學們聽，并說說自己的理解。

找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。

教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題語文百花園二（第一課時）個性化批注教學目標1、通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話；通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學生語言；2、繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力。教學重點繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力。教學難點繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力。教學準備師生背繞口令。教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一、激情導(dǎo)入：

同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。二、

練習說繞口令：

1．課件出示繞口令（一）：

2．課件閃爍難讀字：平、盆。

3、點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

4．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

5．引導(dǎo)學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

6．激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。

三、把句子補充完整：

1．課件出示兩個句子：

因為，所以我今天沒到公園去玩。

因為，所以。

自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？

“因為”和“所以”是什么關(guān)系？

2.引導(dǎo)學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。學生匯報。自由練讀，圈出難說的字自由練讀，圈出難說的字。

．自由練讀。重點練習這兩個字。

指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

說繞口令有什么好處自由讀句子，思考

思考橫線上缺少的是哪部分？

填寫缺少的部分。

指名讀填好的語句，評議對錯。

教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題語文百花園二（第二課時）個性化批注教學目標讀讀背背，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力；教學重點繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力。教學難點繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一、讀讀背背：

1．出示古詩《蜂》。自由讀。

2．運用已經(jīng)掌握的方法，讀準字音。

二、我的采集本：

1．課件出示題目中的成語，自由練讀。

2．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？

3．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。

4．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

5．布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。三、談話引入：

一.

同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！

二．閱讀觀察日記：

1．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。

[培養(yǎng)學生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習慣。]

2．出示課后思考題，引導(dǎo)學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。

背誦

練習背誦。

同桌互相檢查。落實背誦。熟讀詞語

圈出表示動物名字的字。

熟讀詞語。讀一讀語文天地中的觀察日記你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？

1．自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

2．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？

3．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？

教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題語文百花園二（第三課時）個性化批注教學目標通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力。教學重點通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力。教學難點通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。教學準備課件、例文。教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一．談話引入：

1．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？

2．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？

二．自由介紹喜歡的動物

1．引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？

2．指名說：你想介紹動物的什么？

板書：

整體（大小、胖瘦、顏色）

外形、

局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃乖巧

習性、喝、性格、淘氣

睡、勇敢

[引導(dǎo)學生有順序地介紹，從整體到部分；從外形到習性。提高學生的思維能力。]

[口語交際不僅要注重口語表達的訓(xùn)練，還要注重聽的訓(xùn)練。要讓學生在口語交際過程中學會傾聽。培養(yǎng)學生一邊聽，一邊思考、一邊說，一邊思考同時調(diào)整語言和語調(diào)的能力。使學生真正互動起來，在互動中培養(yǎng)合作、交往能力。]

三．筆下生輝——學寫觀察日記：

1．談話導(dǎo)入：

剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！

2．分析短文，

根據(jù)學生回答板書：

題目、月、日、星期、天氣。

引導(dǎo)學生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。

3．課件出示觀察與思考題：

仔細觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？

想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？

4.投影展示、評議格式和語言表達是否通順合理。

四．布置作業(yè)：完成觀察日記。

五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。把了解到的介紹給同學們聽小組交流，互相傾聽并提問、解答

自由練習介紹。

小組交流，互相傾聽并提問、解答。小組互相交流、評議思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？

小組互相交流、評議。學生課堂練筆

小組交流、評議、修改。

教學后記

執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題1.大海的歌（第一課時）個性化批注教學目標1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2.認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學重點認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。教學難點理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。教學準備1、了解收集有關(guān)海洋知識。2、課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一：激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風光吧！

（二）初談對大海的感受。

看了錄象，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]

（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？

[引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生自主、探究性學習。學生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？]”二：初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？三、朗讀課文，讀中感悟。

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

課件出示思考問題，引導(dǎo)學生探究學習：

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。

引導(dǎo)學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

B引導(dǎo)學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

A課件出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。板書設(shè)計：大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲學生觀看課件。學生談感受。讀課題。學生質(zhì)疑。帶著問題讀一讀課文。自主識字。指名讀課文，糾正字音。

整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學生的個體感受。想象詩歌中描寫的情景。小組討論學生交流。引導(dǎo)學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景。引導(dǎo)學文。展開想象。感受風平浪靜。指名朗讀、評議。教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題1.大海的歌（第二課時）個性化批注教學目標理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。教學重點理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力，引導(dǎo)學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。教學難點有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。教學準備生字卡片教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一：朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。二：拓展活動：

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。

1．復(fù)習會認字。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）

部件拼擺，實物投影展示、評議。

（5）學生練寫，小組交流、評改。三：手抄報的展示、評議。

（1）評議內(nèi)容是否豐富。

（2）評議版面設(shè)計是否合理。

（3）評議色彩是否豐富、美觀。

（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。板書設(shè)計：大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲小組合作朗讀課文練習背誦。復(fù)習會認字。交流記字方法。學生選出最難寫的字，師生探究。學生評議。教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題2、帽子和鳥窩（第一課時）個性化批注教學目標1、認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。

2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛大自然的情感。教學重點認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。教學難點有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一：巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課

1、板書課題：帽子和鳥窩。

2、齊讀課題

問：讀了課題你有什么疑問嗎？

二、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾

翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學習。三：初讀課文理清脈絡(luò)

1、學生自由讀課文，掃除字詞障礙。

2、教師檢查生字認讀及課文朗讀情況。

（1）指名讀生字詞卡片。注意“耍”“坡”的讀音。強調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。學生練寫這兩個字。

（2）指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。

3、學生再讀課文，概括文章大意。

4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四：巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾

翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學習。學生齊讀課題學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，提出問題。激發(fā)學生的求知欲。自由讀課文指名認讀生字可片。（1）自讀（2）小組交流（3）匯報

解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題2、帽子和鳥窩（第二課時）個性化批注教學目標1、理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。2、體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。教學重點理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。教學難點體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一：自主學文翔翔把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？默讀課文，把翔翔非常想要自己的帽子的語句畫出來。把自己的感想寫在書的空白處。二：合作交流朗讀感悟

教師點撥：

帽子——（丟、找、追、挑、送）——鳥窩

（1）丟帽子。帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

練習有感情地朗讀這句話。

（2）找帽子。朗讀“松鼠！一只大松鼠！”

A、討論：連用了兩個感嘆號，請你說說翔翔他們當時的心情。

B、有感情地朗讀這句話。

（3）追帽子。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

A、對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

B、指名朗讀、評議。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

A、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

B、理解“無可奈何”。想像一下當時的樣子，表演體會。用“無可奈何”說一句話。

有感情地朗讀4、5自然段。

（4）挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。（5）送帽子

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

A、合作朗讀，感受心情。

B、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

C、結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

D、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？三：聯(lián)系實際，拓展延伸

1、寫一條愛護動物的小標語

2、收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。板書設(shè)計：帽子和鳥窩

帽子（丟、找、追、挑、送）鳥窩學生默讀課文，把翔翔非常想要自己的帽子的語句畫出來。把自己的感想寫在書的空白處。培養(yǎng)采用勾畫，批注的讀書方式。指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

練習有感情地朗讀這句話。討論：連用了兩個感嘆號，請你說說翔翔他們當時的心情。

小組討論。指名朗讀、評議。

理解“無可奈何”。想像一下當時的樣子，表演體會。用“無可奈何”說一句話。有感情地朗讀4、5自然段。

你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？寫一條愛護動物的小標語。

教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題3、吹泡泡（第一課時）個性化批注教學目標1、認識“易、裂、碗”等10個生字，會寫“戲、易”等13個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。教學重點認識“易、裂、碗”等10個生字，會寫“戲、易”等13個字。

教學難點1、認識“易、裂、碗”等10個生字，會寫“戲、易”等13個字。

2、有感情地朗讀課文教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一、談話激趣，揭示課題

小朋友，你們平時最喜歡玩什么游戲呢？我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學們一定也玩過這個游戲，對吧？這節(jié)課，我們一起來學課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？（板書課題，讀題目。）

二、認讀生字，理清層次

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。

3、全班交流認字方法，“開火車”認讀生字。

4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。

5、小組交流。

6、指名回答，全班評議。二、認讀生字，理清層次

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。

3、全班交流認字方法，“開火車”認讀生字。

4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。5、小組交流。

6、指名回答，全班評議。

三、朗讀課文，質(zhì)疑問難

1、細讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。

2、學生質(zhì)疑問難，教師歸納難題。讀題目自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。全班評議。在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。

細讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。

教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題3、吹泡泡（第二課時）個性化批注教學目標1、學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。教學重點學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。教學難點學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。教學準備生字卡片教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一：精讀課文，感悟理解

1、學習第3、4自然段。

（1）讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關(guān)內(nèi)容畫出來。

（2）用自己的話說說玩吹泡泡的過程。

（3）同桌互相說，然后派代表說，師生評議。

（4）出示課文第3自然段，一邊指導(dǎo)朗讀，一邊體會冰心奶奶小時候是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

①文中哪些詞用得好？用重點號標出來，并說說為什么用得好。

②指名回答，全班評議，教師隨機指導(dǎo)：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用詞精當，且描寫有條理。

（5）讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。

（6）朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。

2、學習第5自然段。

（1）指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？

（3）全班歸納。

（其一，泡泡是“我們”自己小心地做出來的，它使“我們”驕傲。其二，泡泡是那么圓潤、自在、透明和美麗。其三，泡泡使“我們”心里充滿快樂、驕傲與希望。）

3、教師引導(dǎo)體會課文最后兩句話的意思。

（1）作者看著這些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過天河，飄過大海，飛越山巔。）

（2）出示句子“它們一個個飛到天上……”指導(dǎo)反復(fù)朗讀。

（3）你能說說這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎？

（4）指名回答，全班評議。

（這句話說的是肥皂泡隨風飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。）

（5）拓展想象：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢？二：感情朗讀，積累語言

1、分小組有感情地朗讀課文。

2、課文中有許多好詞好句，寫了美麗神奇的肥皂泡，請同學們把喜歡的摘錄下來，多讀幾遍。三、鞏固生字，書寫練習

1、抽查生字讀音，提醒注意讀準

“扇、若、扯、潤”的翹舌音。

2、小組交流記憶字形的方法。

3、重點指導(dǎo)記字方法。

用已學過的部件記憶字形，例如：乘——剩羽——扇止——扯度——渡喬——驕

用對比形近字的方法記憶字形，例如：飄——漂若——苦

4、指導(dǎo)書寫。

“易”字下面是“勿”不是“匆”。

“戲”和“越”右上角都有點。四：拓展延伸，實踐體驗。

1、說說你最喜歡的游戲名稱及具體的游戲玩法。（先小組交流，再派代表發(fā)言。）

2、玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。

3、把寫好的片段讀給父母聽，看看他們有什么意見，并作修改。板書設(shè)計：讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關(guān)內(nèi)容畫出來。文中哪些詞用得好？用重點號標出來，并說說為什么用得好。

朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句出示句子“它們一個個飛到天上……”指導(dǎo)反復(fù)朗讀。

拓展想象：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢？小組交流記憶字形的方法。

、說說你最喜歡的游戲名稱及具體的游戲玩法。（先小組交流，再派代表發(fā)言。）

教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題4、沙灘上的童話（第一課時）個性化批注教學目標1、認識8個生字，會寫3個生字：編、織、狠。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學重點認識8個生字，會寫3個生字：編、織、狠。教學難點有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一：激趣引入課題。

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）二：初讀課文，滲透識字方法。

1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。三：再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么？讀了課題，你有什么疑問？全班交流。結(jié)合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。用自己喜歡的方式自由讀課文。同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題4、沙灘上的童話（第二課時）個性化批注教學目標1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。教學重點在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。教學難點展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)一：理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”。）師引讀。

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補充——

師：第三個小伙伴說——

4、學習第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）二：回顧全文。回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？三：作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習作。自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。引導(dǎo)學生充分說，來體會父母對孩子的愛。你們的童年有什么有趣兒的事呢？教學后記執(zhí)教時間年月日（第周星期第節(jié)）累計節(jié)課題語文百花園一（第一課時）個性化批注教學目標1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，讓學生明白偏旁與字義的關(guān)系，區(qū)分衣字旁和示字旁，了解漢字的特點,增強學生學習漢字的興趣。2、初步感知形容詞的特點和作用,訓(xùn)練學生抓住事物的特點說明事物。3、仿寫句子訓(xùn)練學生觀察和語言運用能力。4、背誦古詩，了解大意，積累語言。教學重點初步感知形容詞的特點和作用,訓(xùn)練學生抓住事物的特點說明事物。教學難點仿寫句子訓(xùn)練學生觀察和語言運用能力。教學準備課件教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)第一板塊：語海暢游

小朋友們，今天我們在語文百花園中一起快樂學習，收獲知識，勇闖難關(guān)。

一、漢字真有趣

1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過程。

2、學生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學生說說怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。

4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。例如：襯衫裙子

示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。例如：祝福神話

5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎？

寶

6、舉一反三：說說“”和“穴”各表示什么意思，你能說幾個帶有這些偏旁的字嗎？

例如：寶貝窟窿第二板塊：二.讀詞語,說詞語.

1、課件出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的

雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘

2、自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

第一組描寫事物的性質(zhì)、形狀，第二組描寫事物的顏色。

3、啟發(fā)思考：你平時觀察到哪些事物的形狀或顏色呢？你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

4、同桌互相說，啟發(fā)積累。教師評價訂正。

總結(jié)：不同的事物有不同的特點，觀察時一定要仔細，描繪事物時所選用的詞語一定要搭配得當。

5、練習天空頭發(fā)（）小草（）大山（）（）的樹林（）的草原（）的天空

第三板塊：讀句子，寫句子

1、課件出示例句。

2、指名讀，思考這個句子寫得好不好，好在哪里。

3、歸納：這個句子展現(xiàn)了泡泡的4個特點，形象地描繪了泡泡的美。

4、出示一張小妹妹的圖畫，請學生觀察，說說小妹妹有什么特點。

5、歸納：可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調(diào)皮。

6、仿寫句子，完成練習。

7、評點句子，對兩個并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時指出糾正。

[兩個句子的練習，體現(xiàn)了先扶后放、由易到難的特點。學生練習時，教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上要讓學生打開思路多說句子。]

四、積少成多

1、介紹詩人：同學們本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩人楊萬里寫的一首詩《宿新市徐公店》。楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，學者稱誠齋先生。吉水（今屬江西）人。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。

2、借助拼音把古詩讀通順。

3、教師配樂范讀。

4、學生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

5、根據(jù)詩句想象詩中描繪的情境。

6、用自己的話描述詩中的畫面。

（稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠方。小樹枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長出，沒有形成樹陰。小路旁有幾個孩