2020小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力?？荚囶}及答案十套

2020最新整理小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力模

考試題及答案十套匯總

一、單項(xiàng)選擇題（本大題工20小題，每小題2分，共40分）

1.下列表述中，屬于“教育”的是（）。

A.小老虎學(xué)著用奶瓶喝奶

B.靜靜無意間學(xué)會(huì)超鏈接的使用方法

C.參觀天文館時(shí)，浩浩意外收獲了色彩搭配的知識(shí)

D.程程跟著老師學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏

2.下列關(guān)系中，教育家與其觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)不一致的是（）。

A.洛克：白板說

B.盧梭：自然主義教育

C.杜威：生活即教育

D.赫爾巴特：教育性教學(xué)原則”

3.現(xiàn)在很多學(xué)校開設(shè)戲曲、茶藝等課程，這體現(xiàn)了教育的（）

功能。

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.政治功能

C.文化功能

D.人口功能

4.關(guān)于癸卯學(xué)制，下列說法正確的是（）。

A.癸卯學(xué)制反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想

B.癸卯學(xué)制充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容

C.癸卯學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本

D.癸卯學(xué)制是中國首次頒布的現(xiàn)代學(xué)制

5.某校長為了了解學(xué)校教學(xué)的成果,他每天都隨機(jī)進(jìn)入班級(jí)去

觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實(shí)際的情況記錄觀察結(jié)果。這種教

育觀察法屬于（）。

A.參與性觀察

B.非參與性觀察

C.間接觀察

D.非結(jié)構(gòu)式觀察

6.下列關(guān)于兒童中暑的處理方式，錯(cuò)誤的是（）。

A.可以服用人丹或十滴水等藥物

B.用涼水反復(fù)擦身，配合風(fēng)扇進(jìn)行降溫

C.將兒童搬至陰涼通風(fēng)處并躺下，頭部不能墊高

D.如出現(xiàn)昏迷狀況，應(yīng)立即讓兒童平躺休息

7.英語老師把相似單詞的不同字母用紅色筆寫出來，這體現(xiàn)

了知覺的（）o

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

8.下列各項(xiàng)中，屬于有意注意的是（）。

A.正在學(xué)習(xí)的小明被跑進(jìn)來的小狗所吸引

B.小曲雖然疲憊，但仍然認(rèn)真聽老師講課

C.小藝突然大聲說話來引起男朋友的注意

D.西西因?yàn)閷?duì)古典音樂的喜歡而認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容

9.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育局通過文

件形式具體規(guī)定的課程屬于（）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運(yùn)作的課程

10.主張以學(xué)科分類為基礎(chǔ)的課程理論流派的代表人物是

（）。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.巴格萊

D.布魯納3

11.小學(xué)《科學(xué)》課本在編排上，每章節(jié)、每冊(cè)的側(cè)重點(diǎn)都

不同，內(nèi)容涉及天文、地理、物理、化學(xué)等等，而且各種知識(shí)在

內(nèi)容上均不重復(fù)。這就要求該教材內(nèi)容的編排方式是（）。

A.直線式

B.螺旋式

C.圓周式

D.橫向式

12.“君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”體現(xiàn)了（）因素對(duì)個(gè)體身心

發(fā)展的影響。

A.學(xué)校教育

B.個(gè)體主觀能動(dòng)性

C.環(huán)境

D.遺傳

13.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)習(xí)的是（）。

A.鸚鵡說話

B.貓會(huì)開門

C.小熊算數(shù)

D.嬰兒覓食

14.軒軒在吃小豬餅干前對(duì)餅干說：“小豬，對(duì)不起，我要

把你吃掉了，真的很抱歉！”這說明軒軒正處于（）階段。

A.形式運(yùn)算階段

B.具體運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段

D.感知運(yùn)動(dòng)階段

15.在新學(xué)期的自我介紹環(huán)節(jié)，每名學(xué)生介紹完，呂老師都

會(huì)給他們不同的評(píng)價(jià)，比如“你的自我介紹非常完美”“你的普

通話很標(biāo)準(zhǔn)”“你的聲音真好聽”等，聽完老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生們

在陌生的新環(huán)境也變的有自信起來。呂老師所用的心理輔導(dǎo)方法

是（）o

A.行為塑造法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.肯定性訓(xùn)練D.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

16.“同學(xué)們，世界上有很多的宏偉建筑和美麗的風(fēng)景，不

同的區(qū)域都有著自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力。那么，在歐洲國家都有哪

些藝術(shù)成就和建筑呢?今天讓我們一起走進(jìn)歐洲，去領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐?/p>

浪漫風(fēng)情?！痹蠋熕\(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（）。

A.溫故導(dǎo)入

B.故事導(dǎo)入

C.釋題導(dǎo)入

D.設(shè)疑導(dǎo)入

17.在學(xué)習(xí)《植物的生長變化》時(shí)，黃老師帶領(lǐng)學(xué)生去校外

農(nóng)田觀察各種各樣的植物。這種教學(xué)方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.參觀法

C.實(shí)習(xí)法

D.演示法

18.王老師在給學(xué)生講授夢(mèng)想的重要性時(shí)，給學(xué)生播放了范

瑋琪的《最初的夢(mèng)想》MV,讓學(xué)生感受到夢(mèng)想對(duì)現(xiàn)實(shí)的重要性。

其貫徹的教學(xué)原則是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.直觀性原則

D.循序漸進(jìn)原則

19.將不同的教學(xué)形式結(jié)合起來，并被稱為“靈活的課程表”。

這種教學(xué)組織類型是（）o

A.個(gè)別教學(xué)制

B.班級(jí)授課制

C.道爾頓制

D.特朗普制

20.既可以證明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又能為制定新的教

學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)的評(píng)價(jià)類型是（）o

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

4C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

二、簡答題（本大題工3小題，每小題10分，共30分）

21.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。

22.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

23.簡述小學(xué)德育的途徑。

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

閱讀材

料，并回答問題。

24.材料:

赫鐵軍是以260分的成績進(jìn)入學(xué)校的，他當(dāng)然不夠?qū)W校的

錄取分?jǐn)?shù)線。之所以破例錄取他，一是他的書法老師極力推薦，

二是他的父母全不在身邊，他一個(gè)人在高密讀書。可不曾想到，

第二周校園里就找不到赫鐵軍的影子了，原來他躲到一個(gè)書法訓(xùn)

練班里寫字去了。開學(xué)十幾天，把他困在教室里，除了作業(yè)就是

考試，一天不寫字就手癢的他，怎么能受得了這種約束。有人提

出不要5他了，因?yàn)槭畮滋斓膶W(xué)習(xí)就不能忍受，要熬過漫長的三

年高中生活，對(duì)他來說肯定是個(gè)神話。

一個(gè)喜歡寫字的孩子，為什么偏偏不喜歡學(xué)校，是孩子出了

問題，還是我們的學(xué)校出了問題?我陷入了深思。

當(dāng)時(shí)學(xué)校的報(bào)告廳正在維修，大牌子需要請(qǐng)人提名，我想人

選有了，就是這個(gè)赫鐵軍。我見過他的字，蠻像回事。報(bào)告廳的

大牌子掛上去了，草書中帶著一點(diǎn)王羲之的風(fēng)韻，誰見了都要問

問作者，都以為這個(gè)赫鐵軍是一個(gè)書法家呢!實(shí)際上我們的行為

不就是在創(chuàng)造書法家嗎？這一招還真見效，小赫不逃學(xué)了。然后

我們讓他牽頭，組建起了一個(gè)書法協(xié)會(huì)，把全校的書法愛好者組

織起來，會(huì)長就是這個(gè)赫鐵軍。同學(xué)們?cè)谝黄穑P(guān)注的事情也多

起來。慢慢的小赫把目標(biāo)鎖定在中央美院，但是同時(shí)他也了解到，

中央美院的文化課成績并不低。

他開始找到老師們，在文化課的學(xué)習(xí)上發(fā)奮圖強(qiáng)。內(nèi)在的動(dòng)

力決定著人成長的速度。小赫就這樣開始了他自強(qiáng)不息的奮斗旅

程，而且用他的變化感動(dòng)著周圍的老師和同學(xué)。三年以后，他果

真考入了中央美院，但這個(gè)時(shí)候，人們反而不再震驚了。

問題：

(1)試評(píng)析教師的教學(xué)行為？

(2)請(qǐng)結(jié)合材料分析教師的行為體現(xiàn)了什么德育原則？

25.材料

一位有30年教齡的歷史教師張老師上了一節(jié)公開課，課題

是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員

都來聽課，課上得非常出色。聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在

課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入

了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完

全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。課后，鄰校的

一位教師對(duì)張老師說："是的，您把自己的全部心血都傾注給自

己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請(qǐng)

教您：您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧？"張老師回

答道：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一

節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接

準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！?/p>

問題：

(1)結(jié)合上述材料，評(píng)析這位歷史老師的教學(xué)行為？

(2)假如你是一位新老師，你怎樣才能成為像張老師這樣的

優(yōu)秀教師？

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。8910根據(jù)上述材

料完成下列任務(wù)：

(1)簡要分析本文的文本特點(diǎn)。

(2)若指導(dǎo)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)。

(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并說明設(shè)計(jì)理由。

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

11請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)請(qǐng)寫出本節(jié)課角的分類在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到的作用。(10

分)

(2)若指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)(20分)

1228.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

13根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡述英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本設(shè)計(jì)理念。(10分)

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)

并說明理由。

(20分)

29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

問題：

(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

⑵如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10

分）

14（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“節(jié)奏

教學(xué)環(huán)節(jié)”并說明理由。（20分）

30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。

途中跑

動(dòng)作方法：

途中跑是中長跑的主要階段，它是運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)發(fā)揮訓(xùn)練水

平的過程。后蹬是途中跑技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，后蹬動(dòng)作應(yīng)該迅速而

積極，依次伸展髓、膝、踝3個(gè)關(guān)節(jié)，后蹬角度一般為55°左

右。

途中跑時(shí)，上體接近垂直或稍前傾，擺臂時(shí)，肩部放松，兩

臂彎曲，肘關(guān)節(jié)約成90°角。呼吸要有一定的深度，并掌握適

宜的頻度，較好地與步伐配合;根

據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要說明“途中跑”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）

（2）如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)途中跑的教學(xué)順序并說明理

由。（20分）

31.認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成以下任務(wù)。

（1）什么是噴霧畫？（5分）

（2）如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（10

分）

17（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授教學(xué)活動(dòng)并且說明設(shè)

計(jì)理由（15分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題工20小題，每小題2分，共40分）

1.【答案】D

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

【解析】本題考查的是教育的概念。教育有廣義和狹義之分。

從廣義上說，教育泛指增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體

力、影響人的思想和品德的活動(dòng)。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和

家庭教育。從狹義上說，教育主要指學(xué)校教育，是指教育者根據(jù)

一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心

施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。D項(xiàng)中，

程程跟著老師學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏，是有目的，有組織的進(jìn)行的，屬于

教育。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)

別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。選項(xiàng)中，

小老虎學(xué)著用奶瓶喝奶，主體是動(dòng)物，不是人。因此，不屬于教

育。與題干不符，排除。

B項(xiàng):靜靜無意間學(xué)會(huì)超鏈接的使用方法，這個(gè)沒有目的性,

而教育是有目的的。因此，不屬于教育。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：浩浩有計(jì)劃的活動(dòng)是參觀天文館，但獲得色彩搭配的

知識(shí)不在計(jì)劃內(nèi)，是意外獲得的。因此，不屬于教育。與題干不

符，排除。故正確答案為Do

2.【答案】C

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

【解析】本題考查的是對(duì)教育家觀點(diǎn)的識(shí)記情況。杜威是20

世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物。杜威從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)

傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活;主張學(xué)生在實(shí)際

生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”“教育既生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)

的改組和改造”“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。而陶行知的主

要教育思想是“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”，

陶行知強(qiáng)調(diào)“教”“學(xué)”和“做”結(jié)合起來，同實(shí)際生活結(jié)合起

來。陶行知是杜威的學(xué)生，受杜威的教育思想影響。因此，“生

活即教育”是陶行知的觀點(diǎn)，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。

1A項(xiàng)：英國哲學(xué)家洛克在其《教育漫話》中提出“白板說”。

他認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天，并且得出結(jié)

論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教

育之故”，主張取消封建等級(jí)教育，人人都可以接受教育。與題

干不符，排除。

B項(xiàng)：盧梭認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童歸于自然，這是自然

主義教育的核心。他在《愛彌兒》中提出了自然與自由教育的思

想。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，是“教

育性教學(xué)”的首創(chuàng)者和教學(xué)形式階段的發(fā)明者。他認(rèn)為，不存在

“無教學(xué)的教育”這個(gè)概念，正如反過來，不承認(rèn)有任何“無教

育的教學(xué)”。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為

Co

3.【答案】C

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

【解析】本題考查的是教育的功能。教育的文化功能表現(xiàn)為：

（D教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；（2）教育具有

傳播和交流文化的作用;（3）教育具有選擇、提升文化的作用;（4）

教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。題干中，學(xué)校開設(shè)的戲曲、茶

藝等課程，是對(duì)以前的文化進(jìn)行傳遞、保存和傳承，體現(xiàn)了教育

的文化功能。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)為：（1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的

基本途徑；（2）教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式；（3）教育是

進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：教育的政治功能表現(xiàn)為：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培

養(yǎng)所需的人才；

（2）教育是一種形成輿論、影響政治時(shí)局的重要力量；（3）教

育通過提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國家的民主政治建設(shè)。與題干不

符，排除。

D項(xiàng)：教育的人口功能是指教育對(duì)社會(huì)人口數(shù)量的調(diào)節(jié)和控

制以及對(duì)人口質(zhì)量的提高所具有的作用。它是教育的一個(gè)基礎(chǔ)性

的功能。與題干不符，排除。故正確答案為Co

4.【答案】A

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

【解析】本題考查的是我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展。癸卯學(xué)制主要

承襲了日本的學(xué)2制，反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，

是中國開始實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。因此，癸卯學(xué)制反映了“中

學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想表述正確。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：壬子癸丑學(xué)制于1912—1913年由南京臨時(shí)政府頒

布，該學(xué)制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)的

內(nèi)容，并將學(xué)堂改為學(xué)校，是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義

性質(zhì)的學(xué)制。因此，充實(shí)自然科學(xué)內(nèi)容的學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制。

與題干不符，排除。

C項(xiàng)：壬戌學(xué)制是1922年11月北洋政府以大總統(tǒng)令頒布

的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)。以美國學(xué)制為藍(lán)本,

即參照美國的“六三三制”，又稱新學(xué)制，它規(guī)定小學(xué)六年、初

中三年、高中三年，一直沿用到解放初期。因此，以美國學(xué)制為

藍(lán)本的學(xué)制是壬戌學(xué)制。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：壬寅學(xué)制以日本的學(xué)制為藍(lán)本，是中國首次頒布的第

一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但只頒布并沒有實(shí)行。因此，中國首次頒布的現(xiàn)

代學(xué)制是壬寅學(xué)制。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

5.【答案】B

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

【解析】本題考查的是教育研究方法。在教育科學(xué)研究方法

中，根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)可以分為參

與性觀察和非參與性觀察。其中，非參與性觀察法是指研究者以

“旁觀者”的身份，或采取公開的或秘密的方式進(jìn)行的觀察。它

不要求研究人員站到與被觀察對(duì)象相同的地位上，其結(jié)論通常比

較客觀。但非參與性觀察易表面化，不易獲得深層次的材料。題

干中，某校長為了了解學(xué)案教學(xué)的成果而進(jìn)入班級(jí)內(nèi)觀察，并沒

有參與到被觀察者的活動(dòng)中去。因此，這種教育觀察法屬于非參

與性觀察。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：參與性觀察法是指研究者直接參與到所觀察對(duì)象的群

體和活動(dòng)當(dāng)中去，不暴露研究者的真實(shí)身份，在參與活動(dòng)的過程

中進(jìn)行隱蔽的研究觀察。其優(yōu)點(diǎn)是不破壞和影響觀察對(duì)象的原有

結(jié)構(gòu)和內(nèi)部關(guān)系，因而能夠獲得有關(guān)較深層的結(jié)構(gòu)和關(guān)系的材

料。但由于研究者主觀因素的影響，處理不當(dāng)易影響觀察的客觀

性。

與題干不符，排除。

C項(xiàng)：間接觀察是利用一定的儀器或其他技術(shù)手段作為中介

對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行考察。這類觀察突破了直接觀察受到人的主觀能

力的局限，擴(kuò)展了觀察的深度和廣度。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：非結(jié)構(gòu)式觀察是對(duì)研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)

度，觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟沒有預(yù)先確定，亦無具體記錄要求

的非控制性觀察。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

6.【答案】D

【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生安全和心理健康教育

【解析】本題考查的是兒童中暑的處理方法。中暑是指在暑

熱季節(jié)、高溫和（或）高濕環(huán)境下，由于體溫調(diào)節(jié)中樞功能障礙、

汗腺功能衰竭和水電解質(zhì)丟失過多而引起的以中樞神經(jīng)和（或）

心血管功能障礙為主要表現(xiàn)的急性疾病。兒童發(fā)生中暑時(shí)，應(yīng)采

取相應(yīng)的降溫方法及藥物治療。如果出現(xiàn)昏迷狀況，應(yīng)立即送往

醫(yī)院救治。因此，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。

A項(xiàng)：中暑時(shí)，給病人使用降溫方法后，需要服用一些人丹

或十滴水等藥物。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：對(duì)中暑較嚴(yán)重者，還可用冰塊或冰棒敷其額頭、腋下

等，同時(shí)用涼水反復(fù)擦身，并配合風(fēng)扇進(jìn)行降溫。與題干不符，

排除。

C項(xiàng)：中暑時(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺

下，但頭部不要墊高，然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在

其頭部。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為Do

7.【答案】A

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

【解析】本題考查的是知覺的基本特性。知覺的基本特性包

括選擇性、整體性、理解性、恒常性。其中，選擇性是指人在知

覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的

特性，被清楚地知覺到的客體叫對(duì)象，未被清楚地知覺到的客體

叫背景。題干中，英語老師把相似單詞中，不同的字母用紅色寫

出來，這是為了讓學(xué)生可以看到這些不同的字母，把知覺對(duì)象從

背景中區(qū)分出來。因此，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：整體性是指由不同部分和屬性組成的。人在知覺時(shí)，

并不是把知覺對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而是總把它知覺為統(tǒng)

一的整體。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：理解性是指人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知

識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺對(duì)象的特征。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：恒常性是指在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不

同的距離知覺某一熟知的物體時(shí)，雖然該知覺對(duì)象的物理屬性

（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的影響而有所改變，但

是對(duì)它的知覺卻保持相對(duì)穩(wěn)定性。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

8.【答案】B

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

【解析】本題考查注意的種類。注意的種類包括有意注意、

有意注意、有意后注意。其中，有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)

先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。

題干中，小曲認(rèn)真聽課需要克服自己疲憊的態(tài)，也就是需要意志

努力，屬于有意注意。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：無意注意又稱為不隨意注意，是指沒有預(yù)定目的、無

須意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所產(chǎn)生的注意。選項(xiàng)中，學(xué)

習(xí)的小明被跑進(jìn)來的小狗所吸引，小狗跑進(jìn)來是沒有預(yù)定時(shí)間

的，對(duì)于小明來說，被小狗所吸引是沒有預(yù)定目的，不需要意志

努力的，屬于無意注意。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：選項(xiàng)中，小藝大聲說話是突然的行為，這是引起男朋

友的無意注意。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：有意后注意又稱為隨意后注意，是指有自覺目的，但

無須意志努力的注意。選項(xiàng)中，西西是因?yàn)閷?duì)古典音樂的喜歡而

學(xué)習(xí)，這是自覺的行為，不需要意志努力，屬于有意后注意。與

題干不符，排除。

故正確答案為Bo

9.【答案】B

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一我國基礎(chǔ)教育課程改革

【解析】本題考查對(duì)古德萊德課程層次的理解。美國著名課

程專家古德萊德認(rèn)為，課程分為五個(gè)層次：理想的課程、正式的

課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程和經(jīng)驗(yàn)的課程。其中，正式的課

程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。題干

中，由教育局通過文件形式具體規(guī)的課程屬于正式的課程。B項(xiàng)

正確。

A項(xiàng)：理想的課程是指由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提

出的應(yīng)該開設(shè)的課程。與題干不符，排除。

C項(xiàng):領(lǐng)悟的課程是指任課教師所領(lǐng)悟的課程。與題干不符,

排除。

D項(xiàng):運(yùn)作的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程，在實(shí)施中，

教師常常會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

10.【答案】A

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一我國基礎(chǔ)教育課程改革

【解析】本題考查的是課程理論流派的代表人物。學(xué)科中心

課程理論是最早出現(xiàn)、影響最廣的課程理論，主張以學(xué)科分類為

基礎(chǔ)。代表人物為夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：杜威是美國實(shí)用主義教育家，兒童中心課程理論代表

人物，兒童中心課程理論也稱學(xué)生中心課程理論。課程理論具有

實(shí)用性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活特別是活

動(dòng)為中心來編制課程的理論。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：巴格萊是要素主義理論的代表人物。要素主義又稱傳

統(tǒng)主義教育、保守主義教育。其主要觀點(diǎn)：課程的內(nèi)容應(yīng)該是人

類文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益；學(xué)

科課程是向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)的最佳方法;重視系統(tǒng)知識(shí)的傳授，以

學(xué)科課程為中心。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物。結(jié)構(gòu)主義課

程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改

進(jìn)與完善的過程。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

11.【答案】A

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一我國基礎(chǔ)教育課程改革

【解析】本題考查的是教材的編排。教材有兩種編排形式：

直線式和螺旋式。其中，直線式教科書結(jié)構(gòu)是把一門學(xué)科的課程

內(nèi)容或其中一個(gè)課題的內(nèi)容按照知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈

現(xiàn)在教科書中，使各種知識(shí)在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排6形式。題

干中，《科學(xué)》課本在編排上按照知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)展開，每

章節(jié)、每冊(cè)側(cè)重點(diǎn)不同，采用的是直線式編排方式。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：螺旋式教科書結(jié)構(gòu)是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的

不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都

將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐級(jí)深化。與題干

不符，排除。

C、D兩項(xiàng)：教科書不存在圓周式和橫向式的編排方式，為

干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

12.【答案】C

【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生身心發(fā)展

【解析】本題考查的是影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。影響個(gè)體

身心發(fā)展的因素包括：遺傳、環(huán)境、個(gè)體主觀能動(dòng)性和學(xué)校教育。

其中，環(huán)境泛指個(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。

環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種

可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象等，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成

現(xiàn)實(shí)。題干中，“君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”出自《荀子?勸學(xué)》，

意思是“君子定居時(shí)一定要選擇好的地方，外出一定要同有知識(shí)

才能的人交往“，體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，主要原因在

于：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，

它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教

師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；（3）學(xué)校教育能有效控制和協(xié)調(diào)

影響學(xué)生發(fā)展的各種因素；（4）學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面、系

統(tǒng)和深刻。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：個(gè)體主觀能動(dòng)性在人的身心發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在

兩個(gè)方面：（1）個(gè)體主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力；（2）個(gè)

體的實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)

體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，又稱遺傳素質(zhì)。遺

傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能

性。與題干不符，排除。故正確答案為Co

13.【答案】D

7【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情

境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久

的改變。當(dāng)奶頭、手指或其它物體并未直接碰到嬰兒的嘴唇，只

是碰到了臉頰，嬰兒也會(huì)立即把頭轉(zhuǎn)向物體，做吃奶動(dòng)作。這種

覓食反射使嬰兒能夠找到食物,是嬰兒的本能反應(yīng)，不屬于學(xué)習(xí)。

因此，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。

A、B、C三項(xiàng)：鸚鵡說話、貓會(huì)開門和小熊算數(shù)都是通過反

復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生的行為，均屬于學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。本題為

選非題，故正確答案為Do

14.【答案】C

【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

【解析】本題考查的是認(rèn)知發(fā)展理論的相關(guān)內(nèi)容。皮亞杰認(rèn)

為認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)建構(gòu)的過程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)

現(xiàn)的。他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四

個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算

階段。其中，前運(yùn)算階段（2-7歲）的兒童思維特征主要表現(xiàn)為：

（1）“萬物有靈論”；（2）一切以自我為中心；（3）思維具有不

可逆性、刻板性；

（4）沒有守恒概念；（5）做出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維

度。題干中，軒軒在吃餅干之前對(duì)餅干說話，認(rèn)為餅干是有生命

的，具有泛靈論的特點(diǎn)。說明軒軒正處于前運(yùn)算階段。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：形式運(yùn)算階段（11-16歲）的兒童思維特征主要表現(xiàn)

為：（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題；（2）

能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能做出一定的概括；（3）思維具

有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童思維特征主要表現(xiàn)為：

（1）這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成（守恒性）;（2）思維運(yùn)算必

須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡單抽象思維；（3）理解原則和規(guī)

則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；

（4）思維具有可逆性（兒童思維發(fā)展的最重要特征）。與題干

不符，排除。

D項(xiàng)：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）的兒童思維特征主要表現(xiàn)為：

（1）僅靠感覺和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物；（2）認(rèn)知特點(diǎn):

①通過探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn);②低級(jí)的行

為圖式;③獲得了客體的永恒性（9?12個(gè)月）。與題干不符，排

除。故正確答案為Co

15.【答案】C

【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生安全和心理健康教育

【解析】本題考查的是常用的心理輔導(dǎo)方法?？隙ㄐ杂?xùn)練，

也叫自信訓(xùn)練或果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開

表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益的同時(shí)也尊重他人權(quán)

益，發(fā)展人的自我肯定行為。題干中，呂老師對(duì)每名學(xué)生的表現(xiàn)

給予贊揚(yáng)，使同學(xué)們能公開、真實(shí)的表達(dá)自己的情感，這種心理

輔導(dǎo)方法是肯定性訓(xùn)練。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：行為塑造是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，以

此形成某種較復(fù)雜的行為。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反

應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反

應(yīng)，使其對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。與

題干不符，排除。

D項(xiàng)：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法是指當(dāng)學(xué)生做出良好行為后，教師發(fā)給其

數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的

獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都

可作為代幣。與題干不符，排除。故正確答案為Co

16.【答案】D【考點(diǎn)】教學(xué)設(shè)計(jì)一一教學(xué)與教案設(shè)計(jì)

【解析】本題考查的是導(dǎo)入方法。導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)

情境而形成適宜的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的教學(xué)行為方式。課堂導(dǎo)入方式

包括：①直接導(dǎo)入;②直觀導(dǎo)入；

③情境導(dǎo)入;④提問導(dǎo)入;⑤復(fù)習(xí)導(dǎo)入;⑥懸念導(dǎo)入;⑦故事

導(dǎo)入;⑧游戲?qū)?。其中，提問?dǎo)入即設(shè)疑導(dǎo)入，是指教師通過

提出富有啟發(fā)性的問題，激起學(xué)生的思維，引出新的教學(xué)內(nèi)容的

導(dǎo)入方法。題干中，教師通過提問大家“在歐洲國家都有哪些藝

術(shù)成就和建筑呢？”來導(dǎo)入新課，屬于設(shè)疑導(dǎo)入。D項(xiàng)正確。A項(xiàng):

溫故導(dǎo)入即復(fù)習(xí)導(dǎo)入，是指教師通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容

中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識(shí)水平、富有啟

發(fā)性的問題，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)

系的支點(diǎn)，從而導(dǎo)入點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課的方法。9與題干不符，

排除。B項(xiàng)：故事導(dǎo)入是指教師通過生動(dòng)形象地講述故事或事例

來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)新課的方法。與題干不符，排

除。C項(xiàng)：釋題導(dǎo)入是指直接由問題出發(fā)，對(duì)篇目及篇目出處進(jìn)

行介紹，從而引出新課的導(dǎo)入方式。與題干不符，排除。故正確

答案為Do

17.【答案】B

【考點(diǎn)】教學(xué)實(shí)施一一小學(xué)課程教學(xué)

【解析】本題考查的是教學(xué)方法。參觀法是指根據(jù)教學(xué)目的

的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所一一自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其

他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲

得新知識(shí)的方法。題干中，黃老師帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)田里觀察實(shí)際中

的植物獲取新知識(shí)屬于參觀法。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生

在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)

對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。與題干不

符，排除。C項(xiàng)：實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)

生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程

中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱實(shí)習(xí)作業(yè)

法。題干中教師只是組織參觀，并沒有讓學(xué)生實(shí)際操作。與題干

不符，排除。D項(xiàng)：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)

行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏

固知識(shí)的方法。與題干不符，排除。故正確答案為B。

18.【答案】C

【考點(diǎn)】教學(xué)實(shí)施一小學(xué)課程教學(xué)

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則是指在教

學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教

學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。題干中，通過播放視頻讓

學(xué)生感受夢(mèng)想對(duì)現(xiàn)實(shí)的重要貫徹的是直觀性教學(xué)原則。C項(xiàng)正

確。A項(xiàng)：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索,

生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問和解決問題

的能力。與題干不符，排除。B項(xiàng)：因材施教原則是指教師要從

學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),

使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)

發(fā)展的順序10進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，

形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。故正確答案為Co

19.【答案】D

【考點(diǎn)】教學(xué)實(shí)施一一小學(xué)課程教學(xué)

【解析】本題考查對(duì)教學(xué)組織形式的理解。特朗普制又稱“靈

活的課程表“，它是美國教育學(xué)教授勞伊德-特朗普于20世紀(jì)

50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、

小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。大班是所有學(xué)生一

起上課;小班是把大班的學(xué)生分為20人左右的小組，研究和討

論大班授課材料;個(gè)別教學(xué)是由學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。特朗普制具

有班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)，也有個(gè)別教學(xué)的長處，但管理起來比較麻

煩。題干中，將不同的教學(xué)形式結(jié)合起來，并被稱為“靈活的課

程表”，這種教學(xué)組織類型屬于特朗普制的定義。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：個(gè)別教學(xué)制指教師向?qū)W生傳授知識(shí)，布置、檢查和批

改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行的，即教師對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流地教;教師

在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師的要求復(fù)習(xí)或完成作業(yè)。古

代中國、古埃及和古希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)形式。與題干

不符，排除。

B項(xiàng)：班級(jí)授課制又稱課堂教學(xué)，是一種集體教學(xué)形式，是

把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課

表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體授課的一種

教學(xué)組織形式。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：道爾頓制是美國教育家柏克赫斯特于1920年提出

的，指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定

自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，有疑難時(shí)

才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)

習(xí)情況和接受考查。道爾頓制是一種典型的自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組

織形式。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

20.【答案】C

【考點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)一一小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

【解析】本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的理解?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大

的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)

價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。其功能包

11括：（1）評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；（2）證明學(xué)生掌握知識(shí)、技

能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度；（3）確定學(xué)生在

后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；（4）預(yù)估學(xué)生在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中成

功的可能性；（5）為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。題干中，可以證

明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度并為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)符合

總結(jié)性評(píng)價(jià)的定義。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為

了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。其

功能包括：（1）檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度；（2）決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)

安置；（3）辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而

進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。其功能包括：（1）改進(jìn)學(xué)

生的學(xué)習(xí)；（2）為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步調(diào)；（3）強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)；（4）給

教師提供反饋。與題干不符，排除。D項(xiàng)：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常

模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的

評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績?cè)谠摪鄬W(xué)生成績序列或常

模中所處的位置來評(píng)價(jià)和確定其成績的優(yōu)劣，而不考慮他們是否

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。與題干不符，排除。故正確答案為Co

二、簡答題（本大題工3小題，每小題10分，共30分）

21.【答案】

（1）道德素養(yǎng)：教師的道德素養(yǎng)是從對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、

對(duì)待集體、對(duì)待自己的態(tài)度上體現(xiàn)的。具體來說，對(duì)待事業(yè)要忠

誠于人民的教育事業(yè);對(duì)待學(xué)生要熱愛學(xué)生；對(duì)待集體要具有團(tuán)

結(jié)協(xié)作的精神;對(duì)待自己要以身作則，為人師表。

(2)知識(shí)素養(yǎng)：教師的知識(shí)素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的

學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。

(3)能力素養(yǎng)：教師的能力素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、教育教

學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育

機(jī)智)。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察

學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

12(4)心理素養(yǎng)：一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì),

主要包括四個(gè)方面：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、

健康的人格。

22.【答案】

(1)知識(shí)觀

知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一

種解釋、一種假設(shè)。知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，在具體

問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對(duì)具體情境進(jìn)行

再創(chuàng)造。

(2)學(xué)生觀

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛

能。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性，每個(gè)人在自己的活動(dòng)

和交往中形成了自己個(gè)性化、獨(dú)特性的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人有自己的興

趣和認(rèn)知風(fēng)格。

(3)學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。

23.【答案】

(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)一一基本途徑

(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

(3)課外、校外活動(dòng)

(4)共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)

(5)校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)

(6)班主任工作

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

閱讀材料，并

回答問題。

24.【參考答案】

(1)材料中老師的做法是合理的，值得贊揚(yáng)的。

首先，該老師的做法踐行了新課程改革的學(xué)生觀，學(xué)生是是

發(fā)展的人，學(xué)生是的特的人。材料中，老師面對(duì)擅長書法的赫鐵

軍不參與文化課學(xué)習(xí)的時(shí)候，意識(shí)到了他的獨(dú)特性，看到了他的

發(fā)展?jié)撃?，讓他參與學(xué)校匾額的書寫并組織興趣小組，讓其興趣

得到發(fā)展。

其次，該老師的做法踐行了新課程改革下的教學(xué)觀。教學(xué)從

“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。關(guān)注人的教學(xué)理念的表現(xiàn)：關(guān)注

每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德

生活和人格養(yǎng)成。材料中，老師在看到一個(gè)喜歡寫字的孩子卻不

喜歡學(xué)校，關(guān)注了赫鐵軍的情感體驗(yàn)，為其組織興趣小組并讓他

了解到中央美院的文化課成績并不低，從而在文化課的學(xué)習(xí)上發(fā)

奮圖強(qiáng)。再次，該老師的做法踐行了新課程改革的評(píng)價(jià)觀。新課

程改革倡導(dǎo)發(fā)展性，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要綜合化、評(píng)價(jià)

的方法要多樣化。材料中，赫鐵軍因?yàn)闀▋?yōu)秀被破例錄取。教

師才用勵(lì)的方法，幫助他成立書法協(xié)會(huì)，通過他自強(qiáng)不息的奮考

入了中央美院。

(2)該老師的做法體現(xiàn)了依靠積極因素克服消極因素的原則;

因材施教原則。

首先，該老師的做法體現(xiàn)了依靠積極因素克服消極因素的原

則。依靠積極因素、克服消極因素的原則，是指在德育工作中，

教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教

育的積極性，克服消極因素。材料中，教師在面對(duì)有書法特長的

赫鐵軍的時(shí)候，能夠因勢(shì)利導(dǎo)，讓其參與學(xué)校匾額的書寫并為其

組織書法協(xié)會(huì)使他的特長得到的充分的發(fā)揮，而且在此過程中讓

他意識(shí)到文化課程的重要性。

其次，該老師的做法體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教原則，

是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)

他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德

都能得到最好的發(fā)展。材料中，教師面對(duì)有書法特長的赫鐵軍時(shí)，

能夠根據(jù)其特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行教育并產(chǎn)生了很好的教育效果。

25.【參考答案】

(1)這位經(jīng)驗(yàn)豐富的歷史老師的教學(xué)符合新課改的理念，值

得每一位老師學(xué)習(xí)。

①符合新課改中的學(xué)生觀，堅(jiān)持了學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的

人、獨(dú)立意義的人，同時(shí)張老師的教學(xué)以學(xué)生為主體。材料中臨

校的教師請(qǐng)教張老師時(shí)評(píng)價(jià)說：張老師把所有的心血都傾注在了

學(xué)生身上，說明張老師關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，看

到孩子的發(fā)展和每個(gè)孩子的興趣愛好。

②體現(xiàn)了新課改中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師不光要傳

授知識(shí)，而且更14要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。張老師用終生的時(shí)間來

備課的，但是整節(jié)課的直接準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘，說明該

教師能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)生身上，這位老師從教30

年，用自己的心血教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長。

③體現(xiàn)了教師擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，教師專業(yè)素養(yǎng)包括知識(shí)

素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和職業(yè)心理素養(yǎng)，其中知識(shí)素養(yǎng)包括

本體性知識(shí)、條件性知識(shí)等，能力素養(yǎng)包括教育教學(xué)能力、組織

管理能力、語言表達(dá)能力等。材料中的張老師能夠讓同行忘記記

筆記、挑毛病，說明該老師的學(xué)科知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)非常豐富，

并且張老師上課時(shí)的語言表達(dá)能力以及組織管理能力靈活運(yùn)用。

④體現(xiàn)了教師關(guān)愛學(xué)生、為人師表和終身學(xué)習(xí)。張老師把所

有的心血都給了學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生;張老師時(shí)時(shí)刻刻在備課,

給學(xué)生傳遞有價(jià)值的知識(shí)，成為學(xué)生的榜樣，體現(xiàn)了為人師表;

張老師任教30年，用終生的時(shí)間來備課，活到老學(xué)到老，體現(xiàn)

了終身學(xué)習(xí)。

(2)作為一個(gè)新老師，應(yīng)該從以下幾方面提升：

①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。新老師應(yīng)當(dāng)多去聽優(yōu)秀

教師或者老教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，或者可以從網(wǎng)上搜集優(yōu)秀教師

的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此作為新老師可以像張老師學(xué)習(xí)，觀看

他的教學(xué)活動(dòng)或者教學(xué)視頻。

②開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短的

時(shí)間(5?20分鐘)內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，同時(shí)把這種教學(xué)

過程錄像，課后再進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的

一條重要途徑。

③進(jìn)行專門訓(xùn)練。要想促進(jìn)新教師成長，就要對(duì)其進(jìn)行專門

化的訓(xùn)練。其中的關(guān)鍵程序如下：每天進(jìn)行回顧，有意義地呈現(xiàn)

新材料，有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)，布置家庭作業(yè)，每周、每月都進(jìn)

行回顧。

④進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程

為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此而產(chǎn)

生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

26.【答案】

(1)《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者寓情于景，

按照時(shí)間順序，描寫了農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮潮來前、潮

來時(shí)、潮頭過后的雄奇壯麗、氣15勢(shì)非凡的景象，文章重點(diǎn)突

出，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)出作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

(2)①知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“罩”“屹”等七個(gè)生字，會(huì)寫“潮”

“稱”“鹽”等十三個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課

文，學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序?qū)懽鞯氖址ā?/p>

②過程與方法：通過反復(fù)朗讀、小組合作學(xué)習(xí)，梳理課文的

寫作順序，理解重點(diǎn)字詞的含義。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者情感，培養(yǎng)對(duì)祖國大好河山

的熱愛之情。

(3)【新課導(dǎo)入】

開課之初，利用多媒體給學(xué)生展示錢塘江大潮潮來時(shí)的的視

頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。

播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，看了老師給大家播

放的視頻，大家有什么樣的感受？”鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言，大膽表

達(dá)自己的視聽感受。學(xué)生可能會(huì)得出“壯觀”“激動(dòng)人心”等

答案，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，適時(shí)總結(jié)，并借此引出

本課課題。順勢(shì)板書課題。

利用直觀地多媒體導(dǎo)入的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，調(diào)動(dòng)參與課堂的積極性；同時(shí)，通過熱烈的師生互動(dòng)、生生

互動(dòng)，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，為新課

講授的展開做好鋪墊。

27.【參考答案】

(1)根據(jù)角的不同度數(shù)將角分為銳角、直角、鈍角、平角和

周角，同時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)給出的特殊度數(shù)，用量角器畫出對(duì)應(yīng)的

角。感受不同角之間的區(qū)別與聯(lián)系；同時(shí)為后面學(xué)習(xí)按角的大小

對(duì)三角形進(jìn)行分類(銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形)以及

探究平行四邊形面積公式起到很好的知識(shí)鋪墊作用。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握角的分類，掌握不同角的特

征，發(fā)現(xiàn)銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。過程與方

法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作和小組討論，鍛煉語言表達(dá)能力、合作交

流能力及實(shí)際操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活

的特點(diǎn)；感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(3)教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：通過謎語導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語

請(qǐng)大家猜一猜，“有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答出扇子。

教師活動(dòng)：同學(xué)們回答的非常正確，老師手里就有一把圓扇，

通過老師慢慢打開圓扇你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答出扇子的面積越來越大。

教師活動(dòng):教師針對(duì)學(xué)生回答給予相機(jī)評(píng)價(jià)，繼而引入新課:

上節(jié)課學(xué)習(xí)了用量角器測(cè)量角的度數(shù)，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何將角

分類。

（二）新課講授

環(huán)節(jié)一：探究思考

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板和量角器來，量一量三角形

的直角是多少度。

學(xué)生活動(dòng)：用量角器測(cè)量后是90°o

教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生用量角器測(cè)量角的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)后，再次

提出問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的活動(dòng)角，大家隨便把活

動(dòng)角打開一個(gè)角度，咱們看看角可以分為幾類。給同學(xué)們5分

鐘時(shí)間，小組之間合作交流，動(dòng)手操作，看你們發(fā)現(xiàn)了什么？討

論過程中老師將進(jìn)行巡視指導(dǎo)，有疑問的小組可以提出疑問，討

論開始吧。

學(xué)生活動(dòng)：討論結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)的角很特殊。

教師展示：先看第一個(gè)，他是把一條邊繞頂點(diǎn)轉(zhuǎn)了半周，兩

條邊現(xiàn)在形成了

一條直線，這個(gè)還是角嗎?對(duì)，是，有頂點(diǎn)，有兩條邊，像

這樣旋轉(zhuǎn)半周形成的平平的角，我們就把它叫做平角。那大家看,

平角是多少度?對(duì)，180。；看第二個(gè)同學(xué)，你的角在哪里?他是把

一條邊繞了一周，兩條邊又重合了，這樣形成的角，我們把它叫

做周角。那大家想一想，一個(gè)周角是多少度?對(duì)，360°,旋

轉(zhuǎn)一周也就相當(dāng)于轉(zhuǎn)了兩個(gè)平角。在角的家族里平角和周角

都是特殊的成員。

環(huán)節(jié)二：探究角的關(guān)系

教師活動(dòng)：我們之前學(xué)過的角的初步認(rèn)識(shí)中有哪幾種角？

17學(xué)生活動(dòng)：銳角、直角、鈍角。

教師活動(dòng)：根據(jù)剛剛對(duì)這些角的定義以及之前學(xué)習(xí)過的這三

種角的關(guān)系，我們可以用“>”或“<”把這些角進(jìn)行大小關(guān)系的

的比較。如何比較呢?給大家5

分鐘時(shí)間，自己填一下書上的空格。

學(xué)生活動(dòng)：銳角〈直角<鈍角〈平角〈周角。

教師活動(dòng)：針對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。順勢(shì)提問，1個(gè)周角等于幾

個(gè)平角，又等于

幾個(gè)直角呢？

學(xué)生回答：1個(gè)周角等于2個(gè)平角等于4個(gè)直角。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生結(jié)果相機(jī)評(píng)價(jià)后，總結(jié)本節(jié)課重要知識(shí)

點(diǎn)，角可以分為銳角、直角、鈍角、平角和周角，銳角〈直角<

鈍角〈平角〈周角，1個(gè)周角等于2個(gè)平角等于4個(gè)直角。

（三）鞏固提升

教師活動(dòng)：教師通過多媒體展示有關(guān)角的分類不同類型不同

層次的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考并作答，或者找同學(xué)代表到

黑板上進(jìn)行板演，完成后教師針對(duì)結(jié)果給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。

（四）課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生可以從知識(shí)方面，能力方面或情感等方面暢談

本節(jié)課的收獲，針對(duì)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并總結(jié)。

（五）作業(yè)布置

學(xué)生回家復(fù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)，并做一下剩余課后習(xí)題，搜集身

邊見到的能用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決的一些日常實(shí)際問題，以待下

節(jié)課分享交流。

五、板書設(shè)計(jì)

角的分類

1直角=90。

1平角=180°

1周角二360。

銳角<直角〈鈍角〈平角<周角

1周角=2平角=4直角

1828.【參考答案】

（1）

（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異

性

（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

（六）豐富課程資源，豐富和拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。

（2）

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語，能夠?qū)⒅饕?/p>

型進(jìn)行熟練運(yùn)用。過程與方法目標(biāo)：通過課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提

高聽說讀寫綜合語言能力，并能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，有學(xué)好

英語的信心。

TeachingAims

KnowledgeAims：Studentscangraspthenewwords&

phrasesand

masterthekeysentencepattern：IhaveEnglishclass

at10o'clock.

AbilityAims：Studentsimproveintegratedlanguage

skillsthrough

classactivities,andcommunicatearoundfamiliar

topics.

EmotionalAims：Buildconfidenceoflearninglanguage

andarouse

learninginterests.

(3)

一、導(dǎo)入(lead-in)

圖片導(dǎo)入

通過大屏幕呈現(xiàn)有關(guān)鐘表時(shí)間的圖片，由學(xué)生觀看圖片并說

出他們看到的時(shí)間。

T：Lookatthescreen,whattimeisitinthepicture?

T：Whatdoyoudoat7o'clock?

19【設(shè)計(jì)意圖】通過以上的方式，進(jìn)行了新舊知識(shí)的連接,

并營造良好的語言氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣。

二、新授(Presentation)

1.教學(xué)新單詞

(D教師通過點(diǎn)擊課件或者教學(xué)卡片、肢體語言等方式，向

學(xué)生介紹生詞，并請(qǐng)同學(xué)一起進(jìn)行拼寫和認(rèn)讀，培養(yǎng)認(rèn)讀能力，

糾正語音語調(diào)，如：T：Look!Thisisbreakfast.Now,follow

me,please：breakfast,b-r-e-a-k-f-a-s-t,breakfast,I

havebreakfastat7o'clock.”教師用同樣的方法引出詞語：

lunch,dinner,Englishclass,musicclass.

(2)教師用“大小聲”的游戲帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯

2.教學(xué)重點(diǎn)句型

(1)教師向?qū)W生展示圖片中的人物，并請(qǐng)學(xué)生描述圖片。

(2)播放錄音，全體學(xué)生聽錄音完成動(dòng)作(或練習(xí))。

(3)學(xué)生進(jìn)行跟讀，教師借助板書或者多媒體講重點(diǎn)句型進(jìn)

行呈現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過以上由淺入深的教學(xué)過程，將新授知識(shí)進(jìn)

行了有效構(gòu)建，充分進(jìn)行了聽說讀寫各項(xiàng)技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)

生的主體性，活動(dòng)形式豐富有趣。

Stepl.lead-in

1.Showingpictures.Teachershowsapictureofaclock,

encouragestudentstotellwhattimetheycansee.

T：Lookatthescreen,whattimeisitinthepicture?

T：Whatdoyoudoat7o'clock?

【Purpose]Linkthepreviousknowledgewithnew

contentsandbuildanEnglishenvironmenttoencourage

studentstoopentheirmouth,thusthelearninginterest,

willbetotallyaroused.Step2.Presentation

1.Newwordsteaching

(l)WiththehelpofPPT,cards,bodylanguageetc.,

introducethenewwordsandguidestudentstoreadandspell

them.Tocorrectthepronunciation,doitasfollows：

T：Look!Thisisbreakfast.Now,followme,please：

“breakfast,b-r-e-a-k-f-a-s-t,breakfast,Ihave

breakfastat7o'clock."Inthesameway,teachtherest

ofthewords：lunch,dinner,Englishelass,musicclass.

(2)Drillthenewwordsusing"high&lowvoice”game.

2.Keysentenceteaching

(1)Showingthepicturesinthebook,letstudents

describethepictures.

(2)Playtheradiotape,studentsdoactions(exercise)

accordingtowhattheyhear.

(3)Studentsrepeatafterthetape,teacherputsthe

keysentencesonthePPTorblackboard.

[Purpose]Throughvariousactivities,thenew

knowledgeiseffectivelyintroduced,Thebasicteaching

principlesarefirmlyfollowedandstudentsareconsidered

therealcenteroflearning.

29.【參考答案】

(1)這是一首兒歌作品，歌曲采用了bE自然大調(diào)、2/4拍

號(hào)，這是一首彝族風(fēng)情的獨(dú)唱歌曲。音樂情緒活潑歡快，表達(dá)了

彝族少年熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的真切感情。

從節(jié)奏上看，歌曲多使用八分音符和密集的十六分音符，音

樂形象較為鮮明、跳躍，充滿活力；

從旋律上看，歌曲以三度以內(nèi)的音程進(jìn)行為主，音樂材料具

有重復(fù)性，旋律起伏適中，同時(shí)富于變化。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受彝族風(fēng)情兒歌的美,體會(huì)熱愛家鄉(xiāng)、

熱愛生活的深切感情，弘揚(yáng)民族音樂。

過程與方法：通過視聽結(jié)合法、創(chuàng)設(shè)情境法，能夠進(jìn)一步提

升音樂表現(xiàn)能力。

知識(shí)與技能：掌握密集十六分音符的準(zhǔn)確演唱，能夠完整演

唱歌曲。(3)【節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)】

1.教師引導(dǎo)學(xué)生用la哼唱歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)問

題，并逐一解決。學(xué)生自由回答，引出密集十六分音符的節(jié)奏問

題。

2.針對(duì)該問題，設(shè)置出如下練習(xí)并予以解決。

(1)請(qǐng)同學(xué)們通過多媒體課件觀察十六分音符節(jié)奏的特點(diǎn)，

明確該節(jié)奏的概念，從而認(rèn)識(shí)密集十六分音符的節(jié)奏。

(2)教師為同學(xué)們編寫一條4小節(jié)、有針對(duì)性的節(jié)奏練習(xí)，

解決XX節(jié)奏難點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們集體學(xué)唱該條節(jié)奏練習(xí)，具體如

下：

2/4XXX|XXXXXX|XXXXXX|XX||

(3)教師為同學(xué)們分發(fā)打擊樂器，請(qǐng)同學(xué)們通過敲擊樂器進(jìn)

行節(jié)奏模仿，鞏固節(jié)奏意識(shí)，隨后教師予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.再次回到歌曲，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的節(jié)奏知識(shí)、結(jié)合歌曲

音頻自主練習(xí)旋律，教師巡視并糾錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)，其原因在于《義務(wù)教育階段

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了教學(xué)重應(yīng)當(dāng)遵循“以音樂審美為

核心，以興趣愛好為動(dòng)力”以及“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”

的基本理念，以上環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，寓教于

樂、循序漸進(jìn)的掌握節(jié)奏問題。

30.【參考答案】

(1)

教學(xué)重點(diǎn)：后蹬有力迅速積極

教學(xué)難點(diǎn)：呼吸和跑步的配合，克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象

(2)

【知識(shí)與技能】在奔跑游戲中，改進(jìn)跑的動(dòng)作，培養(yǎng)跑的正

確姿勢(shì)，體會(huì)途中跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

【過程與方法】通過游戲和練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生快速奔跑

能力、發(fā)展靈敏、反應(yīng)速度、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和位移速度。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過途中跑游戲培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，發(fā)

言頑強(qiáng)拼搏的精神克服極點(diǎn)現(xiàn)象，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

(3)

【教學(xué)順序】

1、教師帶領(lǐng)下，集體進(jìn)行跑的準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性練習(xí)，使

身體各部位得到充分的活動(dòng)，防止受傷。

2、組織學(xué)生進(jìn)行放松跑練習(xí)。要求學(xué)生跑時(shí)采用中等速度,

做到動(dòng)作幅度大，腿部蹬擺充分有力，動(dòng)作自然放松。

3、教師講解途中跑游戲、規(guī)則和要領(lǐng)，特別是呼吸節(jié)奏，

二-四步一呼一吸，在面對(duì)困難之后，產(chǎn)生跑不下來的念頭時(shí)，

鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，降低跑速，加深呼吸，從而克服困難。

4、群龍奪冠游戲：學(xué)生在游戲開始前，各隊(duì)縱隊(duì)站立隊(duì)尾

站在起跑線前，隊(duì)員前后保持一臂的距離，兩腳開立，第一人雙

手體前持實(shí)心球。在聽到開始時(shí)，各隊(duì)的第一人經(jīng)