3.5.1 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣（原卷版）

第三單元第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣分層訓練·全解全析●核心知識一：光合作用的發(fā)現(xiàn)歷史1.17世紀上半葉，比利時科學家海爾蒙特的實驗得出的結論是（）A.土壤是直接使植物增重的物質B.水才是使植物增重的物質C.空氣中的灰塵是使植物增重的物質D.植物的果實是由植物吸收土壤中物質變化而來的2.下圖為英國科學家普利斯特利1771-1772年所做的一系列實驗。普利斯特利根據(jù)實驗得出的結論是（）A.綠色植物在燭光下能釋放出氧氣B.綠色植物能制造有機物是因為蠟燭燃燒發(fā)出的光C.小白鼠能持續(xù)生活是因為綠色植物是小白鼠的食物D.植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣●核心知識二：光合作用的過程探究實驗3.為探究植物的光合作用，某生物興趣小組展開了如下圖所示的實驗。下列敘述正確的是（）A.乙裝置在實驗中起對照作用B.實驗可說明光合作用需要光C.實驗前要將實驗材料放置在黑暗處一晝夜D.乙裝置中葉片脫色后用碘液染色變?yōu)樗{色4.如圖是“探究二氧化碳是光合作用的原料”的實驗示意圖，下列對實驗的分析正確的是（）A.B裝置在實驗中起對照作用B.A裝置的現(xiàn)象是葉片變藍C.B裝置的現(xiàn)象是葉片不變藍D.實驗前不需要將兩株植物放在黑暗處一晝夜5.夏日中午12時，由于陽光過強，植物氣孔關閉，造成光合作用效率下降，原因是（）A.植物吸收不到水B.植物吸收不到無機鹽C.植物吸收不到氧氣D.植物吸收不到二氧化碳6.嚴重干旱時會造成莊稼顆粒無收，從光合作用的角度看，該事例表明（）A.水是光合作用的原料B.二氧化碳是光合作用的原料C.淀粉是光合作用的產物D.氧氣是光合作用的產物7.如下圖所示，把帶火星的細木條迅速插入試管中，遇到金魚藻在光下放出的氣體，立刻猛烈地燃燒起來，這個實驗結果表明（）A.光合作用產生二氧化碳B.光合作用消耗了氧氣C.光合作用產生氧氣D.光合作用消耗了二氧化碳●核心知識三：光合作用的概念和實質8.光合作用的①原料、②條件、③場所、④產物依次是（）A.①有機物和氧氣、②光、③葉綠體、④二氧化碳和水B.①二氧化碳和水、②光、③葉綠體、④有機物和氧氣C.①二氧化碳和水、②光、③線粒體、④有機物和氧氣D.①二氧化碳和水、②有光無光均可、③葉綠體、④有機物和氧氣9.下列能正確表示光合作用反應式的是（）10.葉片中與光合作用釋放氧氣有關的細胞結構是（）A.線粒體B.細胞核C.葉綠體D.細胞質11.光合作用的實質是（）A.合成有機物，儲存能量B.合成有機物，釋放能量C.分解有機物，儲存能量D.分解有機物，釋放能量12.下列關于光合作用的意義的敘述，錯誤的是（）A.生物圈中生物體和人類有機物質的來源B.生物圈中生物體和人類生命活動能量的來源C.生物圈中生物體和人類活動無機物質的來源D.生物圈中生物體氧氣的來源，維持生物圈中的碳-氧平衡●核心知識四：光合作用原理在農業(yè)生產中的應用13.合理密植能夠提高“農作物單位面積的產量”，主要是因為這一措施能夠讓農作物（）A.充分利用太陽光能B.充分利用空氣中的氧氣C.充分利用化肥農家肥D.充分利用空氣中的二氧化碳14.在生產過程中，為了提高植物光合作用的強度，獲得蔬菜的豐收，有些菜農在大棚里增施“氣肥”。這種“氣肥”實際上就是（）A.氧氣B.氮氣C.水蒸氣D.二氧化碳15.在養(yǎng)魚缸里適當種植一些水草的主要目的是（）A.提供食物B.提供有機物C.提供能量D.提供氧氣1.將一株幼苗栽種在適宜的環(huán)境中，一段時間后植株增重6kg，使其質量增加的物質主要來自（）A.空氣中的二氧化碳和土壤中的水B.土壤中的水C.空氣中的二氧化碳和土壤中的無機鹽D.土壤中的無機鹽2.某生物興趣小組制作了以下四個密閉的玻璃瓶，放在一定的環(huán)境中。請運用你學過的知識作出判斷：圖中玻璃瓶中生物的生存時間最短的是（）3.現(xiàn)有四個實驗裝置，若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則應選用的裝置組合是（）A.①和②B.①和③C.②和③D.③和④4.圖中甲是在有光照條件下驗證氧氣是否由綠色植物釋放出來的裝置；乙和丙是另2個裝置，可作為甲的對照實驗的裝置是（）A.只有丙B.只有乙C.乙和丙都是D.乙和丙都不是5.如圖所示是測定金魚藻光合作用的裝置。對一定時間內金魚藻產生的氣泡數(shù)沒有影響的因素是（）A.金魚藻數(shù)量B.水中二氧化碳的含量B.試管的體積D.光源與金魚藻間的距離6.如圖是某生物興趣小組用金魚藻設計的實驗裝置，觀察在不同距離燈光照射下，試管中產生的氣泡數(shù)目，得到的數(shù)據(jù)如下。從數(shù)據(jù)中不能得出的結論是（）試管與燈的距離（厘米）5101520253035每分鐘產生的氣泡數(shù)（個）61554232252119A.植物離光源越近產生的氣泡數(shù)目越多B.植物與光源距離與產生的氣泡數(shù)呈反比C.光照強度越強，植物的光合作用越強D.光照時間越長，植物的光合作用越強7.BTB（溴麝香草酚藍）溶液在自然狀態(tài)下呈藍色，遇到二氧化碳后先變綠再變成黃色，陽光不會使其變色。在A、B兩支試管中加入等量的BTB溶液，分別用吸管吹入10次氣體。再分別加入等量的金魚藻，密封。A試管放在光下，B試管用黑紙包住，其他條件相同且適宜。下列有關敘述不正確的是（）A.向試管吹氣10次后，溶液最終變成黃色B.一段時間后，A試管內的溶液呈藍色C.實驗說明綠色植物光合作用釋放氧氣D.實驗說明綠色植物吸收二氧化碳需要光8.如圖表示研究光合作用的裝置，下列敘述正確的是（）A.該裝置用于研究光合作用是否需要水B.實驗中的玻璃瓶應該選用無色透明的C.石灰水變渾濁表示該實驗成功了D.該實驗不能形成對照實驗，所以該實驗不科學9.下圖是光合作用的表達式，敘述錯誤的是（）A.①、②分別指的是二氧化碳和水B.③、④分別指的是氧氣和有機物C.光合作用的場所和條件分別是線粒體和光照D.光合作用的實質是將光能轉換成化學能，并儲存在有機物中10.下列關于植物體進行光合作用的部位，最恰當?shù)倪x項是（）A.營養(yǎng)器官根、莖、葉B.植物體的綠色部位C.生殖器官花、果實、種子D.六大器官均能進行11.綠色植物的光合作用不具有的一項是（）A.原料是二氧化碳和水B.條件是光C.實質是合成有機物，釋放能量D.產物是有機物和氧氣12.下列關于光合作用中的物質和能量的變化，不正確的是（）A.能量在有機物分解時釋放出來B.消耗二氧化碳釋放出氧氣C.把光能轉變成化學能D.把無機物轉變成有機物13.植物的光合作用在葉中合成有機物時，下列示意圖能正確表示物質進出葉片的是（）14.有些蔬菜大棚內懸掛能發(fā)出紅色或藍色光的補光燈，并且在白天也開燈，這樣做的主要目的是（）A.為了吸引人“眼球”，提升旅游價值B.為了驅趕昆蟲和鳥類，防止作物被損壞C.為了使得大棚里面視野更清晰，補充光源D.增加了植物光的利用，提高了植物光合作用效率15.在番茄種植中，農民需要去除部分老葉，但是果實上部的老葉在其成熟前不能摘除，其原因是（）A.降低呼吸作用B.保證果實中有機物積累C.降低光合作用D.減少葉片對光照的遮擋16.在溫室大棚中種植蔬菜，下列方式不利于提高產量的是（）A.向溫室通入二氧化碳B.夜晚適當進行補光C.增大溫室的晝夜溫差D.提高溫室的氧氣濃度1.日常生活中，有人喜歡把植物放在室外陽光下，有人喜歡把植物放在室內。太陽光與照明燈光對植物光合作用哪個更有利呢？某生物興趣小組的同學對此進行了如下實驗探究?！咀鞒黾僭O】太陽光比照明燈光更有利于植物的光合作用?！静牧蠝蕚洹坎Ａх娬?、量筒、同一品種的天竺葵、水、白磷和其他必需的器材。【實驗步驟】①按如圖所示的裝置連接好實驗器材，并檢驗裝置氣密性。②取6株生長狀況相同的天竺葵，分別放入6套相同裝置內，每套裝置都如圖所示，平均分成兩組。③第一組裝置放在陽光下，第二組裝置放在密閉的黑色帳篷中（內有溫控裝置），用具有自動調光系統(tǒng)的照明燈照射。④6小時后，用激光筆點燃足量白磷，待白磷燃燒熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，測量并記錄量筒內水量的變化數(shù)據(jù)?！窘涣髋c討論】（1）本實驗用自動調光系統(tǒng)的作用是調節(jié)照明燈的。

（2）同學們認為實驗測得量筒內水量的變化數(shù)據(jù)，就是植物產生的氧氣體積。你認為該觀點是（填“正確”或“不正確”）的。

【評價與反思】（3）從植物光合作用的原料分析，為使光合作用正常進行，應向裝置內提供充足的。

（4）為增加結論的可靠性，該實驗還需改進實驗設計。2.請閱讀以下兩段資料，回答下面的問題：[資料一]原來人們都以為植物是“吃土”長大的。比利時科學家海爾蒙特對此提出了質疑，他做了一個著名的實驗：把一棵2.5千克的柳樹苗種在盛滿土的木桶里，每天只用雨水澆灌，5年之后，柳樹質量增加了80多千克，而土壤只減少了不到0.1千克。[資料二]1771－1772年，英國科學家普利斯特利做了一系列經典的實驗：①分別把一支點燃的蠟燭、一只小白鼠放在各自密閉的玻璃罩內，不久蠟燭熄滅，小白鼠很快死亡；②把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉玻璃罩里，發(fā)現(xiàn)蠟燭沒有熄滅；③再將一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里，發(fā)現(xiàn)小白鼠能正常地活著。（1）海爾蒙特認為這是因為柳樹除吸收了土壤中少量的外，還吸收了大量的水，水是合成柳樹體內有機物的原料。他忽略了也是合成有機物的原料。（2）普利斯特利實驗的結論是。（3）為了研究二氧化碳濃度和光照強