專(zhuān)題03 小說(shuō)閱讀（考點(diǎn)清單）-九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版·五四學(xué)制）

專(zhuān)題03：小說(shuō)復(fù)習(xí)知識(shí)清單內(nèi)容提要內(nèi)容提要小說(shuō)復(fù)習(xí)策略現(xiàn)代小說(shuō)閱讀1.《故鄉(xiāng)》；2.《我的叔叔于勒》；3.《孤獨(dú)之旅》。古典小說(shuō)的閱讀4.《智取生辰綱》；5.《范進(jìn)中舉》；6.《三顧茅廬》；7.《劉姥姥進(jìn)大觀園》。小說(shuō)復(fù)習(xí)策略小說(shuō)是一種敘事性文學(xué)體裁，它通過(guò)描寫(xiě)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境，塑造具有典型性格的人物，來(lái)反映社會(huì)生活。小說(shuō)閱讀能力的考查離不開(kāi)小說(shuō)的文體特點(diǎn)。它首先要求考生能夠分析小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境這三個(gè)要素，在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步把握小說(shuō)的主題，鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特色。（一）把握小說(shuō)的故事情節(jié)。閱讀小說(shuō)，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)，也要注意小說(shuō)情節(jié)的曲折跌宕這是整體感知小說(shuō)的基礎(chǔ)，是鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的前提。也是小說(shuō)閱讀考查的重要內(nèi)容。它要求考生能概括小說(shuō)的故事情節(jié)，了解小說(shuō)情節(jié)安排的特點(diǎn)和作用。把握小說(shuō)的故事情節(jié)，常見(jiàn)的設(shè)題方式有：①用一句話(huà)（或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言）概括小說(shuō)的故事情節(jié)。②文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）③某段文字（或某個(gè)情節(jié)）在文中有何作用，請(qǐng)作簡(jiǎn)述。=4\*GB3④為什么小說(shuō)要幾次寫(xiě)到某某事件？小說(shuō)在描寫(xiě)人物時(shí)有哪些伏筆或照應(yīng)?找出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用）。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XXX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……回答小說(shuō)情節(jié)安排的特點(diǎn)和作用方面的問(wèn)題，必須掌握情節(jié)安排方面的基本知識(shí)。情節(jié)安排指的是作者是如何敘述故事的，方法有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。其中倒敘和插敘是考查的重點(diǎn)。敘述順序的安排（手法的運(yùn)用及作用）順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體）。情節(jié)安排還包括照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的互相呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊溱。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說(shuō)中使用伏筆，能使小說(shuō)情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前呼后應(yīng)。情節(jié)安排對(duì)刻劃人物形象和突出小說(shuō)的主題也起到重要的作用。（二）分析小說(shuō)的人物形象。小說(shuō)塑造典型性格的寫(xiě)作方法包含直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。小說(shuō)創(chuàng)作用間接描寫(xiě)方法塑造典型性格，以描寫(xiě)其他人物來(lái)襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。最常見(jiàn)的還是用直接描寫(xiě)方法塑造典型性格，在故事情節(jié)發(fā)展中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格特征。分析人物性格特征，必須注意以下四點(diǎn)：第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過(guò)來(lái)可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的發(fā)展變化?？疾檫@方面內(nèi)容的設(shè)題方式通常有：1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2.XXX是一個(gè)怎樣的人物？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？3.分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉兀恳话憧蓮乃姆矫娲Γ旱谝?、重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。第二、通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。第三、小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。注意對(duì)中心人物是正面描寫(xiě)（實(shí)寫(xiě)）還是側(cè)面描寫(xiě)（虛寫(xiě)）。第四、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。解題思路：通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XXX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。（三）分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)包括對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境即人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景，如時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等；自然環(huán)境即人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等。分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面。1.社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。2.分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。3.注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。從人物在社會(huì)環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。4.不斷提高認(rèn)識(shí)能力與分析能力。對(duì)社會(huì)、歷史，我們的認(rèn)識(shí)越深刻，那么，對(duì)作品中所描寫(xiě)的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也就越深刻。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)也在不斷提高。閱讀分析作品時(shí)，應(yīng)該自覺(jué)地將作品描寫(xiě)的社會(huì)環(huán)境與我們今天的社會(huì)環(huán)境加以比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境。考查這方面內(nèi)容的設(shè)題方式一般有：常見(jiàn)題型：①簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。②聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。③某段景物描寫(xiě)烘托了人物什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。④簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。分析環(huán)境描寫(xiě)，可以更好的理解人物的性格和小說(shuō)的主題思想。要回答好這方面的題目，就必須了解環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的基本作用。要善于從時(shí)間、地點(diǎn)、行動(dòng)、季節(jié)、氣候和景物等描寫(xiě)中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其對(duì)主題的烘托作用；善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟出人物的性格特征和時(shí)代根源。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：①交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。⑤奠定情感基調(diào)。⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。（四）領(lǐng)悟小說(shuō)的主題。初中各類(lèi)考試中涉及到的小說(shuō)往往是微型小說(shuō)，卻是生活內(nèi)容的高度濃縮。常常是以小見(jiàn)大，以微見(jiàn)著，以小事件或平?，F(xiàn)象反映大主題或深刻的道理。所以閱讀時(shí)，必須透過(guò)情節(jié)、人物和事件，概括出文章的大主題?？疾檫@方面內(nèi)容的設(shè)題方式通常有：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話(huà)概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà)（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。如何把握小說(shuō)的主題呢？①?gòu)男≌f(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題：（標(biāo)題的作用通常有以下幾種：1.設(shè)置了懸念。2.標(biāo)題就是小說(shuō)的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）②從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；④從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激；在沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。1.應(yīng)該到題材中去尋找。題材中蘊(yùn)含著主題，是主題分析的重要材料和依據(jù)。2.分析小說(shuō)的主題，還必須聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景。3.分析小說(shuō)的主題，還必須聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖。4.分析人物描寫(xiě)的方法技巧，也是理解概括主題的重要方法。5.小說(shuō)的敘述角度、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，都與主題有著密切的關(guān)系，分析主題時(shí)也應(yīng)予以足夠的重視。相同的題材，采用不同的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和敘述角度，主題也會(huì)有所不同。6.分析小說(shuō)的主題，要注意發(fā)揮我們的知識(shí)水平和藝術(shù)素養(yǎng)。7.要注意對(duì)小說(shuō)主題模糊性和多義性的分析，觀察小說(shuō)的內(nèi)容與形式如何導(dǎo)致了主題的模糊。把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類(lèi)題最大的誤區(qū)。鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)思想內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)的誤區(qū)是，過(guò)分拔高小說(shuō)所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認(rèn)為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評(píng)的意見(jiàn)；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛(ài)好作為評(píng)價(jià)小說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，合自己口味的則說(shuō)好，否則，就說(shuō)不好。（五）鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特色。質(zhì)量上乘的作品，離不開(kāi)精妙的寫(xiě)作技巧，這是因?yàn)閷?xiě)作技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。對(duì)于表達(dá)技巧的考查多在運(yùn)用了什么表達(dá)技巧及其作用方面設(shè)題。常見(jiàn)題型：（1）文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；常見(jiàn)表現(xiàn)手法的分析：①鋪墊。②襯托。④對(duì)比。⑥渲染氣氛。⑦制造懸念。⑧照應(yīng)。此外，還有抑揚(yáng)法、虛（聯(lián)想、想象）實(shí)法等。（2）文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；（3）在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：①表達(dá)方式。一般涉及到描寫(xiě)的角度，敘述人稱(chēng)的選擇：第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由）描寫(xiě)的特點(diǎn)（白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等的作用——白描：純用線條勾畫(huà)，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出畫(huà)面，表現(xiàn)了性格、主題。人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。）文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意、言事說(shuō)理服務(wù)的；②表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；③從結(jié)構(gòu)安排角度。看是否開(kāi)頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。小說(shuō)的藝術(shù)特色包括小說(shuō)的謀篇布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。要回答小說(shuō)藝術(shù)特色方面的問(wèn)題，也必須掌握這方面的基本知識(shí)。小說(shuō)在謀篇布局（構(gòu)思）上的特點(diǎn)表現(xiàn)在作者是否運(yùn)用了倒敘、插敘、照應(yīng)、鋪墊、明線、暗線等方法，同時(shí)要了解這些方法對(duì)塑造人物形象和表現(xiàn)主題所起的作用。（這一點(diǎn)前面已經(jīng)提到過(guò)，在此不再贅述）小說(shuō)的表現(xiàn)手法常見(jiàn)的有對(duì)比、烘托、諷刺、夸張、先抑后揚(yáng)等，我們應(yīng)該了解這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。例如運(yùn)用對(duì)比手法，可以突出主要人物的性格、思想、感情等，更好地表現(xiàn)文章的主題。運(yùn)用先抑后揚(yáng)手法，先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，使上下文形成鮮明對(duì)比，從而突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（六）小說(shuō)的語(yǔ)言。欣賞小說(shuō)語(yǔ)言，可從下面五個(gè)方面入手。1.細(xì)細(xì)咀嚼品味，進(jìn)入美感享受。2.細(xì)心玩味，發(fā)現(xiàn)其不易察覺(jué)的妙處。3.聯(lián)系語(yǔ)境，想像情景，欣賞語(yǔ)言之美。優(yōu)秀的小說(shuō)描寫(xiě)人物語(yǔ)言總是高度個(gè)性化的，欣賞時(shí)要聽(tīng)其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個(gè)性，借助什么樣的場(chǎng)景讓人物表現(xiàn)出來(lái)。4.領(lǐng)悟小說(shuō)的言外之意，欣賞其含蓄之美。5.初步感知作家的語(yǔ)言風(fēng)格。這類(lèi)型的題目主要是詞語(yǔ)、句子的含義，句子在文中的作用命題。常見(jiàn)題型：1.某一詞語(yǔ)在文中如何理解？2.某句在文中的含義是什么？有什么作用？3.語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX詞語(yǔ)(句子)，寫(xiě)了……，表現(xiàn)了……（七）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。閱讀小說(shuō)我們往往局限于對(duì)故事情節(jié)的分析，對(duì)人物形象的概括，對(duì)文本主旨的歸納，事實(shí)上，讀小說(shuō)就是審美過(guò)程，就是對(duì)生活重新體驗(yàn)的過(guò)程，因此，要進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的閱讀。下面可以介紹幾種獨(dú)到的閱讀方法：1.從醒目的標(biāo)題解讀。標(biāo)題是一篇課文中最醒目、最傳神之點(diǎn)。常常被稱(chēng)為“文眼”、“題眼”，它以最精煉的語(yǔ)言高度概括了文章的內(nèi)容，往往可以作為突破口來(lái)解讀小說(shuō)。2.從含蓄的結(jié)尾解讀。結(jié)尾常是文章的點(diǎn)睛之處，含蓄、余味無(wú)窮的結(jié)尾，常常最能體現(xiàn)作者的匠心。小說(shuō)是情節(jié)因素較強(qiáng)的文學(xué)體裁，作者常常借助懸念來(lái)安排結(jié)構(gòu)、組織情節(jié)、調(diào)節(jié)疏密，以達(dá)到扣人心弦的藝術(shù)效果，也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪，而又把它懸置起來(lái)，暫不予解答，故意在讀者心中造成疑問(wèn)，引起猜測(cè)、期待、疑慮等心理情緒，達(dá)到引人入勝的目的。3.從精彩的高潮解讀。小說(shuō)的高潮是文章最精彩、最動(dòng)人、給人印象最深刻的部分，也是矛盾最尖銳、最突出的地方，常?？梢宰鳛橥黄瓶趤?lái)解讀小說(shuō)。由此入題，逆向分析，理解人物的異常行為，找出他的自身原因和社會(huì)原因，人物形象分析及典型意義的認(rèn)識(shí)也就水到渠成了。抓住了高潮這個(gè)“大”，其他的“小”，諸如開(kāi)端、發(fā)展之類(lèi)的就迎刃而解了。現(xiàn)代小說(shuō)閱讀一．《故鄉(xiāng)》（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)1.結(jié)構(gòu)層次第一部分(1-5):描寫(xiě)故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心理，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第一部分(6-77):寫(xiě)“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。著重刻畫(huà)了閏土與楊二嫂這兩個(gè)人物形象。第三部分(78-88):“我”懷著失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來(lái)寄托于下一代。2.梳理情節(jié)（1）開(kāi)端：回故鄉(xiāng)（1-5自然段）回鄉(xiāng)時(shí)間：嚴(yán)寒的冬天；回鄉(xiāng)原因：賣(mài)屋搬家；所見(jiàn)所感：蕭索、悲涼。（2）發(fā)展與高潮：在故鄉(xiāng)（6-77自然段）到家那天：母子叔侄見(jiàn)面、回憶起閏土、見(jiàn)到楊二嫂過(guò)了三四天：見(jiàn)到閏土過(guò)了九天：動(dòng)身啟程（3）結(jié)局：離故鄉(xiāng)（78自然段～結(jié)尾）：叔侄交談以及我的感受（二）主題思想1、這篇小說(shuō)以“我”回到故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索，通過(guò)閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，表達(dá)了作者改造社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。2、重點(diǎn)語(yǔ)句理解。（1）希望是本無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。運(yùn)用比喻的修辭手法，把希望比作地上的路，形象生動(dòng)，充滿(mǎn)哲理。它告訴我們:只空有希望而不奮斗、追求，希望便"無(wú)所謂有”；有了希望并始終不渝地為之斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)"；人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來(lái)新的生活。表達(dá)我積極謀求社會(huì)變革的進(jìn)取精神和相信希望必定實(shí)現(xiàn)的信心。結(jié)尾深化主題，給人鼓舞和信心。（2）只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。他的愿望是指閏土希望一家人眼前過(guò)上幸福生活；“我”的愿望是指讓普天下的人都過(guò)上自由，平等幸福新生活。但是要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望從當(dāng)時(shí)的社會(huì)來(lái)看，是很艱難的，比閏土愿望的實(shí)現(xiàn)要難多了，所以說(shuō)茫遠(yuǎn)。（三）人物形象1.閏土：辛苦麻木（鄉(xiāng)村農(nóng)民）少年閏土：小英雄天真活潑、熱情開(kāi)朗、勇敢善良、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。中年閏土：木偶人蒼老凄苦、生活貧困、因循守舊、麻木遲鈍。2.楊二嫂：辛苦恣雎（城鎮(zhèn)貧民）二十年前楊二嫂：年輕貌美，討人喜歡，端莊文靜的女孩子。二十年后楊二嫂：放縱潑辣、刻薄自私、愛(ài)貪小便宜，令人無(wú)比厭惡的女人。3.“我”：辛苦輾轉(zhuǎn)（知識(shí)分子）“我”是小說(shuō)的線索人物，小說(shuō)以“我”的見(jiàn)聞感受為線索。小說(shuō)中線索性人物的作用①對(duì)主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱(chēng)敘述的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（四）藝術(shù)手法1、對(duì)比：（1）眼前故鄉(xiāng)與記憶中故鄉(xiāng)景物的對(duì)比。現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)是蕭索、凄涼、破敗的荒村，記憶中的故鄉(xiāng)則是一幅“神異的圖畫(huà)”，想象中的故鄉(xiāng)，神異美麗，靜謐安詳。這種對(duì)比著的景物描寫(xiě)，既充分地表達(dá)了人物地思想感情，也深刻地反映了農(nóng)村的巨大變化，起到了景物描寫(xiě)為中心思想服務(wù)的作用。通過(guò)前后環(huán)境的對(duì)比揭示了辛亥革命后十年間廣大農(nóng)民生活困苦的社會(huì)根源，反映了辛亥革命的不徹底性。帝國(guó)主義與封建勢(shì)力的勾結(jié)是造成中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的真正原因。（2）眼前故鄉(xiāng)與記憶中故鄉(xiāng)人物的對(duì)比。①少年閏土與中年閏土的對(duì)比；在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认拢馐芙?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。②現(xiàn)在的楊二嫂與記憶中楊二嫂的對(duì)比；通過(guò)楊二嫂變化的對(duì)比表明：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的每況愈下，使城鎮(zhèn)貧民生活艱難，不得不放棄自尊，甚至變得自私刻薄起來(lái)。③我和閏土的隔膜與宏兒和水生關(guān)系的親密的對(duì)比。當(dāng)“我”與閏土之間“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁”時(shí)，又出現(xiàn)了宏兒和水生親密無(wú)間的新關(guān)系。宏兒和水生的親密與“我”與閏土的隔膜形成了鮮明對(duì)比，更增加了故事的悲劇效果。宏兒和水生是下一代，代表著未來(lái)，代表著希望。“我希望他們不再像我……他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的?！焙陜汉退叩穆?、所擁有的生活，不應(yīng)該像“我”、閏土和楊二嫂的一樣，他們應(yīng)該有自由平等幸福的新生活。2、象征。通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的描繪和回憶，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的批判和思考。故鄉(xiāng)不僅僅是一個(gè)地理概念，更是一個(gè)文化概念，代表著一種文化傳承和社會(huì)價(jià)值觀念。在魯迅看來(lái)，故鄉(xiāng)代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化的根基和中國(guó)人民的精神家園。但是，在現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)中，他看到的卻是農(nóng)村的破敗和農(nóng)民生活的貧困，這種現(xiàn)實(shí)讓他感到深深的痛苦和憂(yōu)慮。因此，故鄉(xiāng)成為了他批判現(xiàn)實(shí)和思考未來(lái)的象征。（五）環(huán)境描寫(xiě)1.社會(huì)環(huán)境非常難......卻總是吃不夠......又不太平...什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)......種出來(lái)的東西，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。2.自然環(huán)境（1）時(shí)候既然是深冬；漸近時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？（2）瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說(shuō)明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜。（3）這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（4）我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)是蕭索、凄涼、破敗的荒村，記憶中的故鄉(xiāng)則是一幅“神異的圖畫(huà)”，想象中的故鄉(xiāng)，神異美麗，靜謐安詳。這種對(duì)比著的景物描寫(xiě)，既充分地表達(dá)了人物地思想感情，也深刻地反映了農(nóng)村的巨大變化，起到了景物描寫(xiě)為中心思想服務(wù)的作用。通過(guò)前后環(huán)境的對(duì)比揭示了辛亥革命后十年間廣大農(nóng)民生活困苦的社會(huì)根源，反映了辛亥革命的不徹底性。帝國(guó)主義與封建勢(shì)力的勾結(jié)是造成中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的真正原因。二．《我的叔叔于勒》（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)1.結(jié)構(gòu)層次第一部分(①—④):故事開(kāi)端,寫(xiě)菲利普盼望于勒歸來(lái)。第二部分(5-19):故事的發(fā)展,插敘舊事，采用對(duì)比手法，概括介紹了于勒去美洲前后貧富不同的情況及菲利普夫婦相應(yīng)的不同的態(tài)度和看法。第三部分(20-48):故事的高潮，巧遇于勒。面對(duì)已淪落為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。第四部分(49段)：故事的結(jié)局，一家人躲避于勒。2.梳理情節(jié)（1）我家的拮據(jù)生活（2）每星期日到海邊散步盼望于勒（3）于勒年輕時(shí)的敗家行為（4）于勒海外來(lái)信（5）再次強(qiáng)調(diào)一家人盼望于勒回家（6）二姐婚事（7）全家旅行（8）渡輪上吃牡蠣（9）于勒突然露面（10）躲于勒（二）主題思想這篇小說(shuō)通過(guò)描述菲利普夫婦因于勒的貧富變化而前后不同的態(tài)度，形象地刻畫(huà)了他們嫌貧愛(ài)富、虛偽自私的性格，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，也表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層小人物辛酸生活的同情。（三）人物形象1.菲利普夫婦：虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，但也有作為底層人物的酸苦與無(wú)奈。（1）菲利普：懦弱膽小，遇事易慌張，愛(ài)擺架子。（2）克拉麗絲：精于算計(jì)、尖刻（刻?。娎薄⒊林淇?。（3）人物描寫(xiě)①可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開(kāi)進(jìn)港口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà):“唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!”動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了一家人盼望于勒歸來(lái)的情形，表現(xiàn)了父親對(duì)于勒的急切相見(jiàn)之情，盼望他趕緊回來(lái)。②這封信成了我們家里的福音書(shū)，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看。果然，十年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信，父親的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō):“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！眲?dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象寫(xiě)出于勒的信帶給全家的希望之大，表現(xiàn)了菲利普夫婦金錢(qián)至上的思想。③我父親突然好像不安起來(lái)……他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō):“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?”?？墒歉赣H還是放不下心，他說(shuō):“克拉麗絲，你去看看吧!最好還是你去把事情弄個(gè)清楚，你親眼去看看。”神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象寫(xiě)出菲利普夫婦遇到于勒，希望破滅卻又心存僥幸，無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)。④母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō):“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們!”父親確定那人是于勒以后，他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“是他，真是他!”父親神色很狼狽，低聲嘟囔著:“出大亂子了!”神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象寫(xiě)出菲利普夫婦確認(rèn)于勒后，內(nèi)心的恐懼慌張，表現(xiàn)了他們的自私冷漠、唯利是圖。⑤母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō):“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開(kāi)了。神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象寫(xiě)出菲利普夫人害怕于勒認(rèn)出的心理，揭示了她自私，勢(shì)利，虛偽的性格。2.“我”：若瑟夫（1）形象特點(diǎn)：涉世未深，天真單純，富有同情心、有正義感。（2）人物作用：①作為敘事的主體貫穿全篇。②代表著作者的情感態(tài)度。③寄托著對(duì)人性的期望。（3）人物描寫(xiě)我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！睆娜宋镪P(guān)系上看，意思沒(méi)有什么不同，這是作者有意安排的語(yǔ)義上的重復(fù)，強(qiáng)調(diào)于勒和自己一家的關(guān)系。從排列的順序分析，作者最后寫(xiě)“我的親叔叔”，其中一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿(mǎn)，飽含諷刺意味?！拔摇钡倪@三種稱(chēng)呼的順序和菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的順序形成了鮮明對(duì)比，突出了菲利普夫婦的自私冷酷、唯利是圖。3.于勒：（1）形象特點(diǎn)：行為不正、糊涂荒唐——賺錢(qián)愿賠償、正直有良心——自食其力、知道感恩。（2）人物作用：是小說(shuō)線索式的人物，串聯(lián)起小說(shuō)情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展，周?chē)藢?duì)于勒態(tài)度的變化與對(duì)比，突出了小說(shuō)的主題。（四）藝術(shù)手法1.對(duì)比（1）菲利普夫婦對(duì)于勒貧富態(tài)度的前后對(duì)比；（2）“我”對(duì)于勒的態(tài)度和菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的對(duì)比；（3）去哲爾賽島旅行與回來(lái)時(shí)環(huán)境對(duì)比；（4）菲利普夫婦兩人性格的差別對(duì)比。2.插敘：于勒年輕時(shí)的敗家行為、于勒海外來(lái)信。作用：情節(jié)有張有馳，緊湊富于變化，豐富文章內(nèi)容，凸顯人物性格。3.懸念（1）我家的拮據(jù)生活，卻每星期日到海邊散步盼望于勒；（2）父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。（3）作用:造成情節(jié)的跌宕起伏，引人入勝。4.情節(jié)反轉(zhuǎn)（1）前面的盼于勒、贊于勒與結(jié)尾的遇于勒、躲于勒形成了鮮明的反差，情節(jié)中出現(xiàn)出乎意料的轉(zhuǎn)折，打破觀眾或讀者的預(yù)期，使故事走向與之前完全不同的方向。（2）作用：不僅能讓觀眾對(duì)故事產(chǎn)生更濃厚的興趣，還能深化主題，提升作品的藝術(shù)價(jià)值。（五）環(huán)境描寫(xiě)1.我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了海上景色的明麗，烘托了人物“快活而驕傲”的心情，為下文遇到于勒后情緒的變化作對(duì)比。2.在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。描繪天邊遠(yuǎn)處的景象，“紫色的陰影”一語(yǔ)雙關(guān)，既實(shí)指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的歡快心情形成了鮮明對(duì)比。三．《孤獨(dú)之旅》（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)1.結(jié)構(gòu)層次第一部分（1）開(kāi)端：杜小康因家庭變故失學(xué)，跟父親放鴨第二部分（2-35）發(fā)展:放鴨經(jīng)過(guò)，描述孤獨(dú)之旅第三部分（36-49）高潮：暴風(fēng)雨追鴨第四部分（50-52）結(jié)局：杜小康覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)了。鴨也長(zhǎng)大了，下蛋了。2.梳理情節(jié)（1）開(kāi)端：被迫輟學(xué)放鴨——無(wú)奈（2）發(fā)展:與父親去蘆葦蕩——恐慌（3）發(fā)展:在蘆葦蕩安頓后——孤獨(dú)（4）高潮：經(jīng)歷暴風(fēng)雨中尋鴨——堅(jiān)強(qiáng)（5）結(jié)局：鴨子下蛋后——驚喜（二）主題思想1.這篇小說(shuō)通過(guò)講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨(dú)的放鴨而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長(zhǎng)大、成熟。2.題目含義①指杜小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒無(wú)人煙的蘆蕩放鴨。②指杜小康心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。離家的孤獨(dú)、離別母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫的環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味的生活的孤獨(dú)、心靈寂寞的孤獨(dú)。（三）人物形象他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂(yōu)的孩子。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活的孩子。杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。動(dòng)作描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)相結(jié)合，突出了杜小康在暴風(fēng)雨中的勇敢表現(xiàn)，他不顧一切撥著蘆葦，哪怕被割傷，也沒(méi)有絲毫的猶豫和害怕，他變得堅(jiān)強(qiáng)了。（四）環(huán)境描寫(xiě)1.鴨群（1）鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦校棾闪怂坪鹾苡幸?guī)律性的花紋。作者以細(xì)膩的筆觸、白描的手法，反復(fù)寫(xiě)“扇面形水流”來(lái)渲染畫(huà)面的單調(diào)，船頭重復(fù)的也永遠(yuǎn)是單調(diào)的水聲。文章在描寫(xiě)中反復(fù)強(qiáng)化單調(diào)，用單調(diào)的表象讓人來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界的孤寂。句中的水流的“急促有力”表現(xiàn)了船行速度之快，又襯托了父子倆孤寂與單調(diào)的心情（2）鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開(kāi)始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既讓人覺(jué)得寂寞，又使人感到振奮。反襯：“鴨們”的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮反襯了父子的茫然孤寂?！傍唫儭笨梢噪S遇而安，而父子倆不能，他們只能在不斷地前行中尋找他們的歸宿，這種漂泊與停留只能一次次勾起他們對(duì)家的懷念。（3）鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。采用擬人手法，表現(xiàn)鴨們的乖巧，間接體現(xiàn)杜小康此時(shí)的心態(tài)，用鴨們的表現(xiàn)來(lái)反襯人物好奇、孤寂、恐懼的心理。（4）鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。比喻：寫(xiě)公鴨們更加漂亮，是用公鴨暗喻杜小康，贊美他羽翼豐滿(mǎn)、長(zhǎng)大成人、光彩照人。以鴨喻人，移情于物，相輔相成，兩相映襯，渾然一體。（5）作用：失學(xué)后放鴨是生活的全部，孤獨(dú)中鴨群是伙伴、是心靈的安慰；風(fēng)雨中護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅；鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的成果。鴨群和杜小康在文中相互依存、相互映襯?！傍喨骸笔嵌判】党砷L(zhǎng)的借助。2.蘆蕩（1）當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。把“蘆葦”比作“浪潮”，把“蘆蕩”比作“大山”，寫(xiě)出了蘆蕩的寬廣厚重。蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)”才愈加真切，生動(dòng)地表現(xiàn)了陌生環(huán)境帶給杜小康的壓抑、沉重、害怕的心理。（2）萬(wàn)頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿(mǎn)是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時(shí)地去用勁兒嗅著。大自然的氣息令杜小康陶醉其中，讓他在孤獨(dú)中變得沉靜。（3）“蘆蕩”：見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。3.暴風(fēng)雨一大早，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾過(guò)來(lái)，不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)枝蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。這里的環(huán)境特點(diǎn)是“黑”（前面三個(gè)“黑”字都是實(shí)指，后一個(gè)“黑”字是虛指）。作者極力渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的就是為了把人物擺到特定的環(huán)境（惡劣的天氣、密密的蘆葦）中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；這里烘托了杜小康堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格，表達(dá)主人公在風(fēng)雨中成長(zhǎng)的主旨。“暴風(fēng)雨”：給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。4.環(huán)境描寫(xiě)作用：文章用大量的筆墨對(duì)鴨群、葦蕩、暴風(fēng)雨進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)。一方面為人物的活動(dòng)提供了廣闊真實(shí)的背景，另一方面也起到了烘托氣氛、映襯人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。文筆自然樸實(shí)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。古典小說(shuō)閱讀四．《智取生辰綱》（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)1.結(jié)構(gòu)層次第一部分(1—4):寫(xiě)楊志在押送生辰綱途中與老都管、虞候及眾軍漢之間的矛盾，為下文生辰綱被劫作鋪墊。第二部分(5—12):寫(xiě)吳用等人與楊志斗智斗勇，最終智取生辰綱。2.梳理情節(jié)開(kāi)端：楊志押送生辰綱，一路上嚴(yán)加防范。發(fā)展：晁蓋、吳用偽裝成普通商客，在黃泥岡相遇。高潮：晁蓋、吳用精心布局，楊志與部下們被蒙汗藥所迷倒。結(jié)局：生辰綱被劫走。（二）主題思想1、本文通過(guò)對(duì)楊志與晁蓋一行人斗智斗勇的描繪，刻畫(huà)了楊志精明能干、小心謹(jǐn)慎、蠻橫急躁、見(jiàn)識(shí)過(guò)人的性格特征，形象地表現(xiàn)出晁蓋、吳用等人的智慧、膽識(shí)和力量，從一個(gè)側(cè)面揭示了小說(shuō)“官逼民反”的主題。2、如何看待“智取”的行為？“智取生辰綱”的發(fā)生時(shí)間大約在北宋徽宗宣和年間。北宋徽宗時(shí)，政治黑暗，官僚腐敗，社會(huì)矛盾急劇惡化，發(fā)生了一次轟轟烈烈的農(nóng)民革命斗爭(zhēng)。施耐庵的寫(xiě)作背景是農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的矛盾沖突劇烈的時(shí)候，其寫(xiě)作反映了“官逼民反”的歷史真實(shí)現(xiàn)象，因而作品對(duì)于打劫蔡太師和梁中書(shū)的不義之財(cái)?shù)男袨槭琴澷p、肯定的。而文中社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)也印證了這尖銳的社會(huì)矛盾：如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。3、楊志押送生辰綱失利的原因①晁蓋、吳用巧用天時(shí)地利，善于利用對(duì)手內(nèi)部矛盾，計(jì)策高妙，無(wú)懈可擊；②楊志急功近利、粗暴蠻橫，導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化：軍健罵、打（怨悵），虞侯嗔（怨悵），老都管煩（惱他）；③梁中書(shū)派老都管、虞侯跟隨，一路老都管掣肘為難，使楊志最終妥協(xié)，進(jìn)而上當(dāng)受騙。4、楊志押送生辰綱失利的啟發(fā)（1）在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中要處理好團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部關(guān)系。（2）要學(xué)會(huì)和身邊人進(jìn)行和諧的溝通交流，尊重理解對(duì)方，相互體諒。（3）面對(duì)失敗要有平和的心態(tài)，不可急功近利。楊志把生辰綱看成是自己東山再起的賭注，為確保其安全不惜采用任何方法，這種急功近利導(dǎo)致他欠理智，失人和。（三）人物形象1.吳用：足智多謀①利用棗販子的身份，在黃泥岡上“巧遇”楊志等人；②利用夏日炎炎的時(shí)機(jī)，讓白勝上山岡賣(mài)酒，激起都管、虞候與軍健們的需要；③晁蓋等人先吃掉一桶酒，以示酒中無(wú)毒，麻痹楊志，更加激起眾人買(mǎi)酒的欲望；④借舀酒作掩護(hù)，一瓢裝作占便宜，二瓢下藥；⑤白勝與平常小販一樣，爭(zhēng)瓢奪酒，故意斗氣，不賣(mài)給楊志，再一次麻痹楊志。2.楊志：精明、謹(jǐn)慎、能干而又急功近利、粗暴蠻橫、剛愎自用。（1）精明、謹(jǐn)慎、能干：因其久在江湖，知道押運(yùn)生辰綱的兇險(xiǎn)，剛接受任務(wù)時(shí)，就多次推托，推辭不掉時(shí)，便對(duì)相關(guān)事宜作精心安排——首先要求一行人扮做普通的行商客人，悄悄趕路，以免引人注意；后又要求梁中書(shū)給自己提調(diào)眾人的權(quán)力，以防內(nèi)部不和，被“賊人”鉆空子。后來(lái)在路上，根據(jù)不同的地形，不斷更改行路的時(shí)間，堅(jiān)決不允許大家在黃泥岡的松林里休息，千方百計(jì)阻攔士兵買(mǎi)酒喝等。（2）急功近利、粗暴蠻橫、剛愎自用：他太過(guò)看重這一次的任務(wù)，惟恐有失，使自己封妻蔭子的愿望落空，使得他對(duì)手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”。（四）藝術(shù)手法1、在矛盾沖突中展示人物性格：（1）主要矛盾沖突：楊志押送與晁、吳等人奪取的外部矛盾沖突；在楊志與軍士要走與要停的內(nèi)部矛盾中，既表現(xiàn)了楊志精明、謹(jǐn)慎、能干的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了他的急躁、粗暴、蠻橫。（2）次要矛盾沖突：楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾沖突。在楊志押送與晁蓋等好漢智取這一主要矛盾發(fā)展中，也充分表現(xiàn)了眾好漢足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的群體形象。2、雙線結(jié)構(gòu)作用：若單從楊志角度來(lái)寫(xiě)，處處提防、處處謹(jǐn)慎，結(jié)果失了生辰綱，使讀者也不明所以；若單選擇吳用等人角度，把他們的行動(dòng)和計(jì)謀寫(xiě)出來(lái)，把他們的行動(dòng)和面貌直接展示在讀者面前，那故事就平淡無(wú)奇了。施耐庵選擇運(yùn)用雙線結(jié)構(gòu)，兩條線索交織展開(kāi)情節(jié)，揭示了護(hù)送和智取雙方的矛盾沖突，更好地塑造人物形象，更突出主題；設(shè)置懸念，引人入勝。3、結(jié)尾“補(bǔ)敘”作用：（1）采用補(bǔ)敘手法，補(bǔ)充交代八位好漢的姓名和用藥過(guò)程，事情的來(lái)龍去脈清楚完整。（2）使得故事懸念得以解開(kāi)，造成一種出乎意外的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，比直陳其事更有吸引讀者的力量。（3）照應(yīng)了文章標(biāo)題，突出了人物的智謀。（五）環(huán)境描寫(xiě)1.自然環(huán)境：（1）描寫(xiě)天氣炎熱(第5段)眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其時(shí)那熱不可當(dāng)。(第1段)五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。(第2段)兩個(gè)虞候雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上。(第3段)到申牌時(shí)分，尋得一個(gè)客店里歌了。那十個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓……（2）作用通過(guò)對(duì)“熱”的多次渲染，環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為后面寫(xiě)楊志與下屬不斷激化矛盾，以致最終中計(jì)丟失生辰綱做了鋪墊，使得楊志失去生辰綱、晁蓋等人奪取生辰綱的情節(jié)合情合理。2.社會(huì)環(huán)境:一方面是指當(dāng)時(shí)尖銳的階級(jí)矛盾，如白勝歌中所唱農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖”;另一方面是指都管等人對(duì)楊志的歧視、輕視，如“量你是個(gè)遭死的軍人”“草芥子大小的官職，直得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交代了沖突的內(nèi)因，也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。五．《范進(jìn)中舉》（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)1.結(jié)構(gòu)層次第一部分(1-4):中舉前。第二部分(5-9):中舉時(shí)。第三部分(10-12):中舉后。2.梳理情節(jié)開(kāi)端：中秀才，屠戶(hù)賀喜（1）發(fā)展：借盤(pán)纏，范進(jìn)挨罵（2）斷炊煙，范進(jìn)賣(mài)雞（3-4）高潮：中舉人，范進(jìn)發(fā)瘋（5）打嘴巴，屠戶(hù)治瘋（6-9）結(jié)局：送賀禮，鄉(xiāng)紳拜會(huì)（10-11）謝屠戶(hù)，范進(jìn)贈(zèng)銀（12）（二）主題思想1.本文通過(guò)對(duì)比手法，描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的變化，著重刻畫(huà)范進(jìn)中舉后癲狂的丑態(tài)以及他周?chē)魃说融呇赘絼?shì)的嘴臉，有力地抨擊了封建科舉制度毒害知識(shí)分子的罪惡，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。2.范進(jìn)“發(fā)瘋”的原因科舉制度：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)禁錮人們思想，鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他獨(dú)立的人格和自由的思想。社會(huì)風(fēng)氣：整個(gè)社會(huì)受科舉制度毒害，追名逐利，趨炎附勢(shì)，世人的勢(shì)利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范進(jìn)逐漸走向思想崩潰的邊緣。個(gè)人原因：范進(jìn)深受科舉思想毒害，癡迷追求功名富貴。20歲開(kāi)始應(yīng)試，前后考過(guò)二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手，驚喜心理嚴(yán)重失衡。3.治瘋手段的深刻含義“痰涌上來(lái)，迷了心竅”指封建科舉讓讀書(shū)人迷失了思想，“打他一個(gè)嘴巴”是作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露，報(bào)錄人的經(jīng)驗(yàn)表明中舉喜極發(fā)瘋的現(xiàn)象不是個(gè)例。表達(dá)了作者對(duì)封建科舉制度的辛辣諷刺和無(wú)情鞭撻。（三）人物形象1.范進(jìn)（1）總體形象：科舉制度的受害者（2）作者態(tài)度：嘲諷、批判、同情（3）具體分析：=1\*GB3①熱衷功名：范進(jìn)窮盡一生的精力于科舉考試，雖然屢遭挫敗，仍寄望甚深，直到五十四歲才中秀才；后來(lái)他打算去應(yīng)鄉(xiāng)試，卻被胡屠戶(hù)奚落，叫他死心，但他寧可讓家人挨餓也要再去應(yīng)考；及至中舉，他竟然歡喜得發(fā)了瘋，這是范進(jìn)熱衷功名的最具體的表現(xiàn)。=2\*GB3②怯懦麻木、逆來(lái)順受：胡屠戶(hù)在范進(jìn)中秀才后，盛氣凌人地辱罵他，說(shuō)他是“現(xiàn)世寶”、“窮鬼”、“爛忠厚沒(méi)用的人”、他只是唯唯諾諾，還說(shuō)“岳父見(jiàn)教的是”；他向胡屠戶(hù)借盤(pán)費(fèi)，胡屠戶(hù)用不堪入耳的說(shuō)話(huà)罵他，甚至罵他母親是“老不死的老娘”，他也毫不生氣，充分表現(xiàn)出范進(jìn)逆來(lái)順受、怯懦麻木的性格。=3\*GB3③迂腐無(wú)能：家里窮得無(wú)飯吃，范進(jìn)手足無(wú)措，要等母親“吩咐”，才慌忙出去賣(mài)雞，可是他在集上一踱一步，東張西望，老半天仍未能把雞賣(mài)出，證明他平日只埋首讀書(shū)，缺乏謀生技能；鄰居告訴他考中了舉人，他以為別人騙他，無(wú)奈地請(qǐng)人家不要和他開(kāi)玩笑，以及他喜極發(fā)瘋的狼狽相，都說(shuō)明范進(jìn)迂腐無(wú)能。=4\*GB3④為人虛偽：從范進(jìn)中舉前以及中舉后截然不同的表現(xiàn)也可以看出他為人虛偽。=5\*GB3⑤知書(shū)達(dá)理：雖然范進(jìn)作為小說(shuō)中的反面人物，但也不乏好的一面。他畢竟是一名書(shū)生，本質(zhì)上是善良的，也有知書(shū)達(dá)理的一面。中舉后，對(duì)曾經(jīng)對(duì)他辱罵的胡屠戶(hù)并未有不合分寸的行為，甚至賞銀給胡屠戶(hù)，可見(jiàn)他也是一個(gè)知書(shū)達(dá)理的人。2.胡屠戶(hù)的形象（1）總體形象：代表中產(chǎn)階級(jí)，小商人，市儈小人（2）作者態(tài)度：辛辣嘲諷（3）具體分析語(yǔ)言描寫(xiě)=1\*GB3①庸俗勢(shì)利：范進(jìn)中舉前潦倒窮困，胡屠戶(hù)辱罵他為“現(xiàn)世寶”、“窮鬼”，說(shuō)他“尖嘴猴腮”，想中相公是“癩蛤蟆想食天鵝肉”；提到“萬(wàn)貫家私”的張老爺?shù)?，便說(shuō)是“文曲星”下凡，“一個(gè)個(gè)方面大耳”。由此可見(jiàn)，他嫌貧愛(ài)富。=2\*GB3②兇暴粗鄙：他聽(tīng)見(jiàn)范進(jìn)想借盤(pán)費(fèi)去考鄉(xiāng)試，便辱罵范進(jìn)說(shuō)“不要失了你的時(shí)了”，語(yǔ)氣兇暴；又叫范進(jìn)“撒拋尿”照照自己的樣子，罵他“癩蛤蟆想吃天鵝屁”；提到范進(jìn)的母親時(shí)，又罵她為“老不死的娘”，用語(yǔ)粗鄙，不堪入耳。=3\*GB3③尖酸刻薄：他埋怨自己倒運(yùn)，把女兒嫁給范進(jìn)這“現(xiàn)世寶”、“窮鬼”；詆毀范進(jìn)的文才，認(rèn)為能中秀才，全是因?yàn)橹骺脊賾z憫他而施舍給他的范進(jìn)的相貌是“尖嘴猴腮”，語(yǔ)調(diào)尖酸刻薄。=4\*GB3④自高自大：他認(rèn)為范進(jìn)得中秀才，是因?yàn)樗e了德，“帶挈”了范進(jìn)；他擺出長(zhǎng)輩的架子，要教導(dǎo)范進(jìn)做人的道理，免他“惹人笑話(huà)”；范進(jìn)中舉后，他又稱(chēng)贊自己夠眼光，“認(rèn)得人”。=5\*GB3⑤迷信無(wú)知：他認(rèn)為中舉的都是“文曲星”下凡，又說(shuō)打了天上的星宿，會(huì)被發(fā)落十八層地獄；別人嘲諷他，說(shuō)他醫(yī)好了女婿，便可提上第十七層地獄，又說(shuō)他的手打過(guò)舉人，殺不得豬了，他還沾沾自喜，信以為真。動(dòng)作描寫(xiě)：=1\*GB3①粗魯無(wú)禮：范進(jìn)中了秀才，胡屠戶(hù)大搖大擺地進(jìn)他家里「道賀」，卻又嘮嘮叨叨地教訓(xùn)范進(jìn)一頓，然后“吃的醺醺的”，“橫披了衣服，腆著肚子去了”，舉止粗魯。=2\*GB3②蠻橫潑辣：范進(jìn)向他借盤(pán)費(fèi)，被他“一口啐在臉上”，罵了個(gè)“狗血淋頭”；范進(jìn)中舉后發(fā)了瘋，他「一個(gè)嘴巴」打暈范進(jìn)，雖說(shuō)是出于救人心切，卻顯露出他平日蠻橫的本色。=3\*GB3③趨炎附勢(shì)：范進(jìn)中了秀才，他只拿一副大腸和一瓶酒「道賀」，自己吃得醉醮醮的走了，而范進(jìn)中舉后，他卻備了七八斤肉，四五千錢(qián)來(lái)道賀；范進(jìn)清醒后回家，他一路低頭替范進(jìn)把滾皺了的衣裳后襟扯了幾十回，再度顯出他的勢(shì)利。=4\*GB3④貪財(cái)虛偽：在范進(jìn)給他錢(qián)時(shí)，他口口聲聲說(shuō)“不要”，而伸出的手卻攥得緊緊的，沒(méi)有任何退錢(qián)的意思。這就更突顯出他的虛偽。神態(tài)描寫(xiě)：胡屠戶(hù)知道范進(jìn)中舉后竟發(fā)了瘋，顯出詫異的神色，感到十分可惜，慨嘆范進(jìn)沒(méi)有福氣，可見(jiàn)他只關(guān)心名利；別人叫他打醒范進(jìn)，他面有難色，說(shuō)不敢打天上的星宿，反映出他的迷信；后來(lái)他擺出原本兇惡的模樣，打了范進(jìn)一巴掌，又表現(xiàn)出他的粗魯。3.眾鄰居的形象（1）總體形象：趨炎附勢(shì)（2）作者態(tài)度：批判（3）具體分析=1\*GB3①麻木冷漠：在范進(jìn)瘋了，眾人不知如何是好的時(shí)候，一位報(bào)錄人說(shuō)他有一個(gè)建議，不知可否行得。此人說(shuō)話(huà)不經(jīng)過(guò)大腦，便立即說(shuō)出自己的意見(jiàn)，讓屠戶(hù)給范進(jìn)一巴掌?？闯鏊麑?duì)人冷漠。而對(duì)范進(jìn)這種因?yàn)橹信e為狂喜到發(fā)瘋的人早已司空見(jiàn)慣，發(fā)生這事已不足為奇，他們已麻木了。=2\*GB3②尖酸刻?。汉缿?hù)不敢打瘋了的范進(jìn)，說(shuō)是天上的神仙，打不得。而此時(shí)某一個(gè)“尖酸人”說(shuō)他平時(shí)殺豬，不知道要被打幾千鐵棍，而今一百棍又算得了甚么，看似勸說(shuō)屠戶(hù)挽救范進(jìn)，實(shí)際是對(duì)范進(jìn)一家極端的諷刺。在別人有難時(shí)，還站出來(lái)嘲笑他們。所以說(shuō)他們尖酸刻薄。=3\*GB3③趨炎附勢(shì)：在范進(jìn)外出參加科舉考試家中斷糧之時(shí)，眾鄰居都沒(méi)有幫忙，范進(jìn)中舉后，眾鄰居卻出人、出力、出場(chǎng)，從中反映了封建時(shí)代的世態(tài)炎涼和眾鄰居的趨炎附勢(shì)。4.以張鄉(xiāng)紳為代表的知識(shí)分子形象（1）總體形象：道貌岸然之輩（2）作者態(tài)度：厭惡批判（3）具體分析=1\*GB3①虛偽：張鄉(xiāng)紳來(lái)恭賀范進(jìn)中舉時(shí)，倆人彼此間不斷說(shuō)客套話(huà)，張鄉(xiāng)紳還給范進(jìn)送銀子，說(shuō)什么“年誼世好”實(shí)際是為了拉攏和范進(jìn)的關(guān)系。從他假惺惺的語(yǔ)言便可看出。=2\*GB3②勢(shì)利：范進(jìn)沒(méi)中舉之前，他家人“已是餓得兩眼都看不見(jiàn)了”，也不見(jiàn)張鄉(xiāng)紳派人問(wèn)候、送米什么的。而當(dāng)這天早上，范進(jìn)中舉后，才過(guò)了多久，張鄉(xiāng)紳便得知了消息，火速趕來(lái)套關(guān)系，又送房子又送銀兩。若范進(jìn)未沒(méi)中舉，張鄉(xiāng)紳知道此人嗎？=3\*GB3③奸猾：也許張鄉(xiāng)紳本來(lái)就空著這么一所房子，就等著童生中舉，然后馬上去拉攏親近。所以在恭賀范進(jìn)時(shí)，才會(huì)馬上提出讓他們搬進(jìn)自家空房。（四）藝術(shù)手法1.對(duì)比通過(guò)描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后地位的變化，揭示了封建社會(huì)知識(shí)分子癡迷追求功名的原因，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。通過(guò)范進(jìn)中舉前后周?chē)藢?duì)他的態(tài)度的變化，諷刺了整個(gè)社會(huì)追逐功名富貴、趨炎附勢(shì)的現(xiàn)實(shí)，揭露了封建科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響。2.夸張（1）情節(jié)的夸張：范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和外貌的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)，夸張地表現(xiàn)了范進(jìn)中舉后狂喜的心情和瘋顛、狼狽的丑態(tài)，辛辣地諷刺了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。（2）細(xì)節(jié)的夸張胡屠戶(hù)兇神似的走到跟前……一個(gè)嘴巴打?qū)⑷??！睦锏降走€是怕的，那手早就顫起來(lái)，不敢打到第二下。胡屠戶(hù)站在一邊，不覺(jué)那只手隱隱的疼將起來(lái)；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)。屠戶(hù)見(jiàn)女婿衣裳后襟皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)，運(yùn)用夸張手法，突出了胡屠戶(hù)趨炎附勢(shì)的市儈形象，也揭露了封建等級(jí)思想對(duì)下層人民的毒害。3.白描（1）這里母子兩個(gè)，千恩萬(wàn)謝。屠戶(hù)橫披了衣服，腆著肚子去了。（屠戶(hù)）說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑瞇瞇的去了?！皺M披”的不僅是衣服，更是在窮鬼女婿面前的高高在上，蠻橫自大；“腆”字刻畫(huà)出胡屠戶(hù)酒足飯飽、滿(mǎn)腹橫肉、趾高氣昂的的市儈形象?！扒Ф魅f(wàn)謝”的是揣進(jìn)腰間的六兩多銀子；“低著頭”是對(duì)賢婿老爺?shù)呐佹鞠??！靶Σ[瞇”是對(duì)獲得六兩多銀子的欣喜，是對(duì)自己日后也能享受到賢婿老爺榮華富貴的興奮和奢望。（2）屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”屠戶(hù)連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。從“攥”到“舒”的慢慢吞吞、極不情愿；從“縮”到“揣”一連貫動(dòng)作的迅速有力、急不可耐，在沒(méi)有任何修飾語(yǔ)的近乎白描的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，生動(dòng)地嘲諷了屠戶(hù)的見(jiàn)財(cái)心喜、虛情假意、討好賣(mài)乖的市儈嘴臉。六．《三顧茅廬》（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)1.結(jié)構(gòu)層次第一部分(1)：劉備準(zhǔn)備第三次去拜見(jiàn)諸葛亮。第二部分(2－3)：劉備與諸葛亮見(jiàn)面的情形。第三部分(4)：諸葛亮隨劉備出山。2.梳理情節(jié)（1）開(kāi)端：恭立階下，靜待孔明夢(mèng)醒。（2）發(fā)展：孔明更衣相見(jiàn)，劉備求教濟(jì)世之道，孔明謙遜不語(yǔ)。（3）高潮：劉備再示誠(chéng)意，孔明詳解隆中對(duì)策。（4）結(jié)局：劉備誠(chéng)邀孔明出山相助，孔明先是婉言謝絕。劉備淚沾袍袖，以蒼生為念，孔明囑咐家人，遂已出山。（二）主題思想1.本文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的品質(zhì)，也展示了諸葛亮未出山便知曉天下事的雄才大略。2.成語(yǔ)、故事含義表現(xiàn)了儒家大力倡導(dǎo)和追求的理想：君使臣以禮，臣事君以忠。真正賢明的君主應(yīng)當(dāng)是禮賢下士，尊重人才的。（三）人物形象1.劉備：求賢若渴、禮賢下士、寬容大度、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有政治抱負(fù)。①仁心愛(ài)人：劉備求賢若渴，非是為了一己之私，在諸葛亮未應(yīng)出山時(shí)，劉備泣曰：“先生不出，如蒼生何？”是為蒼生計(jì)，以此可見(jiàn)其仁人之心。②求賢若渴：劉備為見(jiàn)諸葛亮，不顧貴胄身份，“凡三往”，可見(jiàn)其求賢之誠(chéng)。③虛心求教：劉備自知謀略不足，因此請(qǐng)見(jiàn)諸葛亮，言“開(kāi)備愚魯而賜教”，可見(jiàn)其請(qǐng)教虛心。④待人寬和，有耐心：在張飛表現(xiàn)出急性子時(shí)，劉備表現(xiàn)出的是一種耐心與寬厚。⑤有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。2.諸葛亮：雄才大略、深謀遠(yuǎn)慮、謙虛謹(jǐn)慎、淡泊名利①雄才大略、深謀遠(yuǎn)慮：解答劉備之問(wèn)時(shí)，他對(duì)天下大勢(shì)的分析，“未出茅廬已知三分天下”的論斷，并從軍事、政治、外交各方面給劉備規(guī)劃了戰(zhàn)略方針和政治藍(lán)圖，充分表現(xiàn)了非同一般的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。②謙虛謹(jǐn)慎、淡泊名利：他為劉備提出對(duì)策后仍不愿出山，當(dāng)劉備再次以“蒼生”為請(qǐng)，且“淚沾袍袖，衣襟盡濕”他才答應(yīng)出山，可見(jiàn)心系蒼生；他享受躬耕生活，不得已答應(yīng)出山，他又囑咐弟弟躬耕，且說(shuō)“功成之日，即當(dāng)歸隱”，都表現(xiàn)了他對(duì)功名利祿的輕視。3.張飛：性格暴躁、魯莽張飛曰:“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢!今番不須哥哥去:他如不來(lái)，我只用一條麻繩縛將來(lái)!”張飛曰:“此人無(wú)禮!便引我等到莊也不妨，何故竟自去了!”張飛大怒，謂云長(zhǎng)曰:“這先生如何傲慢!見(jiàn)我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起!等我去屋后放一把火，看他起不起!”4.關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局關(guān)公曰:“兄長(zhǎng)兩次親往拜謁,其禮太過(guò)矣。想諸葛亮有虛名而無(wú)實(shí)學(xué)，故避而不敢見(jiàn)。兄何惑于斯人之甚也!”云長(zhǎng)再三勸住。（四）藝術(shù)手法1.故事情節(jié)一波三折情節(jié)上：故事一波三折，處處設(shè)置懸念，求賢若渴的劉備屢次尋訪諸葛亮不遇，增加了故事的張力和神秘感，也為諸葛亮的出場(chǎng)做足了鋪墊；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，增加了故事的可讀性。人物上：劉備求賢屢遭阻礙，備受艱難，更突出了劉備求賢若渴、禮賢下士的品格。主題上：表現(xiàn)了儒家大力倡導(dǎo)和追求的理想：君使臣以禮，臣事君以忠。真正賢明的君主應(yīng)當(dāng)是禮賢下士，尊重人才的。2.對(duì)比烘托通過(guò)關(guān)羽、張飛的勸阻，突出了張飛的魯莽暴躁，襯托劉備禮賢下士的品質(zhì)。兩人的不同反應(yīng)也體現(xiàn)出兩人性格的不同。作者通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)了關(guān)公穩(wěn)重、顧全大局的特征，也表現(xiàn)了張飛性格暴躁、魯莽的特點(diǎn)。3.巧設(shè)鋪墊，詳略得當(dāng)。作者在文章前兩段著重寫(xiě)劉備第三次前往茅廬求見(jiàn)諸葛亮的經(jīng)過(guò)，并未從正面對(duì)諸葛亮作過(guò)多的描寫(xiě)，這樣既使得文章情節(jié)充滿(mǎn)了張力，給諸葛亮這個(gè)人物形象蒙上了神秘色彩，同時(shí)也為諸葛亮的正式出場(chǎng)做足了鋪墊。而第三段則主要記述了劉備面見(jiàn)諸葛亮求賜教，諸葛亮隆中出對(duì)策，突出了諸葛亮的驚世才干和宏謀偉略，而對(duì)其他次要人物則未作過(guò)多描述。第四段則簡(jiǎn)略交代了故事的結(jié)局：諸葛亮出山助劉備。全文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。七．《劉姥姥進(jìn)大觀園》（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)1.結(jié)構(gòu)層次起因(第1-3段)：笑前設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)(第4-9段)：笑劇上演。結(jié)果(第10-11段)：笑后余波。2.梳理情節(jié)（1）開(kāi)端：劉姥姥來(lái)到大觀園，鳳姐、鴛鴦商議，把劉姥姥當(dāng)做女清客，準(zhǔn)備取笑她。（2）發(fā)展、高潮：劉姥姥在酒宴上說(shuō)笑話(huà)、夾蛋等，上演了一場(chǎng)“笑劇”。（3）結(jié)局：劉姥姥“笑劇”后的感慨及鳳姐、鴛鴦的賠禮。（二）主題思想1.本文記敘了來(lái)自社會(huì)底層的農(nóng)家老婦劉姥姥來(lái)到京城貴族之家，與賈母、王熙鳳等人一起進(jìn)餐，鬧出一場(chǎng)“笑劇”的故事，塑造了劉姥姥這位樸素實(shí)在、圓滑機(jī)敏、大智若愚的農(nóng)婦形象，也對(duì)賈府的腐敗奢侈進(jìn)行了側(cè)面批判。2.深入理解小說(shuō)通過(guò)劉姥姥這位鄉(xiāng)村老婦的感慨體驗(yàn)，讓我們借助劉姥姥的眼睛，看到了大觀園的盛景，不僅側(cè)面襯托了賈府生活的奢侈，展示了封建社會(huì)貧富懸殊的不公平，也暗含了作者對(duì)封建貴族不勞而獲、揮金如土罪惡的批判。作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)塑造劉姥姥這位社會(huì)底層的農(nóng)村老婦形象，包含著作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的悲憫與尊敬。3.預(yù)示賈府“大廈將傾”的細(xì)節(jié)（1）語(yǔ)言細(xì)節(jié)：窮奢極欲、奢靡浪費(fèi)“還有好的呢，我都帶你去瞧瞧?！薄耙粌摄y子也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)個(gè)響聲兒就沒(méi)了！”“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手。”（2）生活細(xì)節(jié)：窮奢極欲、奢靡浪費(fèi)只見(jiàn)幾個(gè)婆子手里都捧著一色攝絲戧金五彩大盒子走來(lái)。鳳姐手里拿著西洋布手巾，裹著一把烏木三鑲銀箸。把那一張小楠木桌子抬過(guò)來(lái)。賈母素日吃飯，皆有小丫鬟在旁邊，拿著漱盂麈尾巾帕之物。