2024年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)在淺吟低唱中體會(huì)古詩(shī)詞的豐富意蘊(yùn)-課時(shí)158-1029高一【語(yǔ)文 統(tǒng)編版 】在淺吟低唱中體會(huì)古詩(shī)詞的豐富意蘊(yùn)-教學(xué)設(shè)計(jì)

-6-古詩(shī)詞誦讀——在淺吟低唱中體會(huì)古詩(shī)詞的豐富意蘊(yùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高一學(xué)期秋季課題《古詩(shī)詞誦讀》——在聲韻中含英咀華教科書書名：普通高中教科書《語(yǔ)文》（必修）上冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：教學(xué)目標(biāo)1．掌握停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等誦讀的基本方法。2．了解《靜女》等古體詩(shī)的節(jié)拍和音韻特點(diǎn)，能夠借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上嘗試誦讀，在誦讀中想象品味，感受古詩(shī)之韻和先秦文化之美。3．了解《虞美人》等詞的格律、用韻特點(diǎn)，知人論世，分析這首詞的誦讀方式，在誦讀中體會(huì)這首詞豐富的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：研究不同詩(shī)歌的誦讀方式，并借此延展詩(shī)歌的想象空間，體會(huì)詩(shī)詞的豐富意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把對(duì)詩(shī)歌的理解，以恰當(dāng)?shù)念D挫、輕重、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等有感情地誦讀出來(lái)。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)導(dǎo)入教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)講并思考。近代政治家、文學(xué)家曾國(guó)藩曾說(shuō)：“非高聲誦讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！爆F(xiàn)代教育家葉圣陶先生又說(shuō)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”而學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)詞尤其需要誦讀。因?yàn)橹袊?guó)的古典詩(shī)詞最初都是配樂(lè)歌唱的，流傳至今，雖然樂(lè)曲失傳，不再演唱，但是詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏還在。而韻律和節(jié)奏又不單純是語(yǔ)言技巧的問(wèn)題，它們是和詩(shī)歌所表達(dá)的情感緊密聯(lián)系在一起的。“情動(dòng)于中而形于言”，有什么樣的感情，就會(huì)有什么樣的語(yǔ)言節(jié)奏和音韻。所以，誦讀詩(shī)詞，能夠培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的良好語(yǔ)感，進(jìn)而“進(jìn)入角色”，深切體會(huì)詩(shī)詞中的情感。同時(shí)，誦讀還是把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭有聲語(yǔ)言的一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng)。誦讀者需要借助自己的理解對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行加工創(chuàng)作，以聲傳情，感染聽(tīng)眾。這一單元的設(shè)計(jì)意圖正是培養(yǎng)同學(xué)們誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣，在聲韻中含英咀華。本單元選了四首作品：《靜女》為四言古詩(shī)，是《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)》中之上品；《涉江采芙蓉》是《古詩(shī)十九首》中的五言詩(shī)代表作，兩首詩(shī)都不僅具有音韻美，更營(yíng)造了引發(fā)讀者想象的畫面美，希望同學(xué)們能夠在誦讀中延展想象的空間；《虞美人》和《鵲橋仙》兩首為詞，都是長(zhǎng)短句相間，前者以長(zhǎng)句為主，聲韻流轉(zhuǎn)自然，后者以短句為主，押仄韻到底，希望同學(xué)們能夠在錯(cuò)落、婉轉(zhuǎn)的淺吟低唱中體會(huì)出詞豐富的意蘊(yùn)。環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)誦讀的基本方法同學(xué)們可以回想一下，在我們平時(shí)誦讀的時(shí)候，常常運(yùn)用到哪些方法、技巧？誦讀需要我們掌握停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等誦讀的基本方法。（一）停頓包括生理停頓、語(yǔ)法停頓和強(qiáng)調(diào)停頓。前兩者容易理解，而強(qiáng)調(diào)停頓是在仔細(xì)揣摩作品后，為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)語(yǔ)意或某種感情，在不需要生理和語(yǔ)法的停頓情況下進(jìn)行的停頓，是我們誦讀時(shí)需要關(guān)注的重點(diǎn)。（二）重音，顧名思義，指某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象，分為語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音，又叫邏輯重音或感情重音。所以，具體語(yǔ)境下，是否讀重音常常取決于作者想要強(qiáng)調(diào)的對(duì)象和想要凸顯的情感。（三）語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，可分為升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)四種。這幾種語(yǔ)調(diào)的形態(tài)還是比較好理解的。再來(lái)說(shuō)語(yǔ)速。（四）、語(yǔ)速（節(jié)奏）語(yǔ)速是指說(shuō)話或誦讀時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。說(shuō)話的速度是由說(shuō)話人的感情決定的，誦讀的速度則與詩(shī)文的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度要快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度要慢一些。而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速為宜。誦讀的節(jié)奏是聲音輕重徐疾、起伏頓挫的集中表現(xiàn)，調(diào)整節(jié)奏的常用方法有欲揚(yáng)先抑，欲快先慢，欲重先輕等等。了解這些之后，我們就需要在初讀詩(shī)歌后，去思考并設(shè)計(jì)這首詩(shī)要如何處理每一處的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，以獲得最佳的誦讀效果。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)并嘗試誦讀《靜女》任務(wù)1：了解“詩(shī)三百”的節(jié)拍和音韻特點(diǎn)第一點(diǎn)就是要了解“詩(shī)三百”的節(jié)拍和音韻特點(diǎn)。比如詩(shī)經(jīng)大多數(shù)是四言體的民歌，歌詞是“二二”節(jié)拍，讀每句詩(shī)，要兩字一停頓。而且詩(shī)經(jīng)中的作品大多用復(fù)沓回環(huán)的方式來(lái)組織音節(jié)，所以在朗讀時(shí)尤其要讀出一種節(jié)奏美、韻律美。王力先生還曾提到“《詩(shī)經(jīng)》中用韻的格式是多樣的，因?yàn)樗敲窀杌蛘吣M民歌的詩(shī)體，民歌是隨口唱的，隨口用韻，隨時(shí)轉(zhuǎn)韻，也就是所謂的‘天籟’。”希望我們也能通過(guò)感知詩(shī)歌的音韻美去領(lǐng)略上古先秦人民所創(chuàng)造的早期淳美的中華文明。任務(wù)2：閱讀課下注釋，掌握文字的音和義第二點(diǎn)準(zhǔn)備就是，我們要對(duì)詩(shī)歌中先秦文字的音和義有所了解，這樣才能減少理解的障礙，從而讀準(zhǔn)、讀懂、讀好這首詩(shī)。同學(xué)們可以按下暫停鍵，閱讀課下注釋，并在詩(shī)文中適當(dāng)標(biāo)注。⑴靜女其姝(shū):嫻靜的女子很漂亮。⑵俟(sì):等待。⑶城隅(yú):城角。⑷愛(ài):通“薆(ài)”，隱藏。⑸見(jiàn)(xiàn):通“現(xiàn)”。⑹搔首踟躕(chíchú):以手指撓頭，徘徊不進(jìn)。⑺孌(luán):美好。⑻彤管:紅色的管狀物。一說(shuō)初生時(shí)呈紅色管狀的草，即下一章所說(shuō)的“荑”。⑼煒(wěi):色紅而光亮。⑽說(shuō)懌(yuèyì):喜愛(ài)。⑾女(rǔ)：同"汝"，這里代指"彤管"。⑿自牧歸荑(kuìtí):從遠(yuǎn)郊?xì)w來(lái)，贈(zèng)送我荑草。歸，通“饋”，贈(zèng)送。⒀洵(xún):的確，確實(shí)。⒁匪(fēi)女(rǔ)之為美:并非你這荑草美。匪，“非”，表否定判斷。任務(wù)3：分析理解詩(shī)句，揣摩誦讀方法做好這些準(zhǔn)備，我們就一起走進(jìn)這首《靜女》。詩(shī)的第一章是即時(shí)的場(chǎng)景：有一位嫻靜而又美麗的姑娘，與小伙子約好在城角會(huì)面，小伙子早早趕到約會(huì)地點(diǎn)等待，不知是被樹(shù)木房舍擋住了視線，還是姑娘特意隱藏，姑娘此時(shí)就是沒(méi)有出現(xiàn)。于是小伙子只能抓耳撓腮，徘徊原地，一籌莫展。所以這一章誦讀要呈現(xiàn)出起初男子贊美時(shí)的含情脈脈，又要展現(xiàn)出后來(lái)等而不見(jiàn)的焦急心情，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由輕到重、由緩到急。“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”一句尤其要“讀”出一位戀慕至深、如癡如醉又憨厚樸實(shí)的有情人形象。第二、第三兩章，從辭意的遞進(jìn)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)是那位癡情小伙子在城隅等候他心上人時(shí)的回憶。在章與章的聯(lián)系上，第二章首句“靜女其孌”與第一章首句“靜女其姝”僅一字不同，次句頭兩字“貽我”與“俟我”結(jié)構(gòu)也相似，因此兩章有一種重章疊句的趨向，雖非嚴(yán)格復(fù)沓，卻有一定的勻稱感；但在不變的結(jié)構(gòu)中，創(chuàng)作者又變換了韻腳；這些都增加了詩(shī)歌的音樂(lè)美。先來(lái)讀第二章，嫻靜美好的姑娘，送我一枝彤管。色紅而光亮，令人喜愛(ài)。“貽”是贈(zèng)送之意，這是二人一種無(wú)聲的表白，那種沉浸在愛(ài)情中的甜蜜，尤其要在“說(shuō)（悅）懌”這個(gè)雙聲詞中被強(qiáng)調(diào)出來(lái)。彤管，一種說(shuō)法認(rèn)為是紅色的管狀物；另一種說(shuō)法認(rèn)為它是初生時(shí)呈紅色管狀的草，即下一章所說(shuō)的“荑”。按前一種說(shuō)法，是要將彤管與荑草進(jìn)行比較，但兩種說(shuō)法殊途同歸的地方在于男子要贊美這普通的荑草“洵美且異”，確實(shí)格外美麗、與眾不同。男子欣賞的不是其外觀，而是因?yàn)檐璨菔庆o女到遠(yuǎn)郊親手采來(lái)的，物微而意深，這已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的和諧和更高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將得以發(fā)展的象征寓意。因此第三章的前兩句應(yīng)讀出男子內(nèi)心的欣喜和感動(dòng)，欣賞和暢想。第三章結(jié)尾“匪女之為美，美人之貽”兩句則以逆轉(zhuǎn)的手法表現(xiàn)了對(duì)戀人贈(zèng)物的“愛(ài)屋及烏”式的反應(yīng)，應(yīng)該先讀出“頓挫”之感，同時(shí)這句話又可視為一種內(nèi)心獨(dú)白，既是第二章詩(shī)義的遞進(jìn)，也與第一章以“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”體現(xiàn)出的戀愛(ài)心理形成首尾呼應(yīng)，別具真率純樸之美，所以最后一句實(shí)在是應(yīng)該讀出沉浸愛(ài)河的悠悠之意，訴不盡對(duì)“靜女”由衷的贊嘆；又同時(shí)兼以流露男子率真天然之性情；語(yǔ)調(diào)適當(dāng)舒緩和延宕，以取得一種引發(fā)想象的時(shí)空感。任務(wù)4：示范誦讀與自主誦讀整體說(shuō)來(lái)，這首詩(shī)是以“賦”的方式借助男子的視角來(lái)寫的，我們?cè)谝髟佒兄饾u發(fā)現(xiàn)、逐步建構(gòu)，以想象還原詩(shī)歌的動(dòng)人情景，感知先秦淳樸的風(fēng)俗和純真無(wú)邪的愛(ài)情生活；同時(shí)感受民歌的音韻之美。下面我們請(qǐng)一位同學(xué)試著誦讀一下……誦讀：感謝鮑睿熙同學(xué)的誦讀。也請(qǐng)同學(xué)們暫停播放，參照我們剛才的分析，發(fā)揮你的想象，來(lái)嘗試吟誦一下這首《靜女》吧。通過(guò)誦讀，相信同學(xué)們已經(jīng)更加充分地領(lǐng)略了這首民歌，也希望同學(xué)們能夠舉一反三，運(yùn)用這些誦讀的方法和對(duì)古體詩(shī)的了解，去嘗試誦讀更多的詩(shī)歌。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)并嘗試誦讀《虞美人》接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看發(fā)展到唐宋時(shí)期的詩(shī)詞，今天我們要誦讀的是這首李煜的《虞美人》。任務(wù)5：了解《虞美人》等詞的格律、用韻特點(diǎn)。詞的格律比近體律詩(shī)要更嚴(yán)密復(fù)雜，我們?cè)诶首x時(shí)要因詞牌曲調(diào)而異?！坝菝廊恕痹瓰樘平谭磺?，初詠?lái)?xiàng)羽寵姬虞美人，因以為名。雙調(diào)，五十六字，上下片各四句，皆為兩仄韻轉(zhuǎn)兩平韻。由于詞大多數(shù)是由參差不齊的長(zhǎng)短句組成，緩急必須更好地配合，遇到分闋處也要做適當(dāng)?shù)耐ｎD。詞中上三下四的七言句尤其多，朗讀時(shí)要依據(jù)句法的特點(diǎn)來(lái)讀。同時(shí)，詞人在創(chuàng)作時(shí)，大多數(shù)因情選詞，按詞定韻。作者用什么樣的韻腳，對(duì)詞的情感基調(diào)影響較大。一般說(shuō)來(lái)，韻字開(kāi)口度越大者，越容易表現(xiàn)昂揚(yáng)之情；開(kāi)口度小、音阻大者，則易與凄婉之情吻合。平聲韻合于慷慨之意，仄聲韻合于悲抑之情。我們?cè)诶首x吟誦時(shí)，雖然需要依據(jù)主觀理解，同時(shí)亦需充分尊重古詩(shī)音韻的搭配規(guī)律，注意字音所蘊(yùn)含的感情色彩。比如李清照的《聲聲慢》不僅選用細(xì)微而短促的入聲韻，而且開(kāi)頭“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”七組疊字，大多屬于開(kāi)口度極小的齒音，念來(lái)具有輕細(xì)而凄清的感覺(jué)。同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)并思考，《虞美人》這首詞中都使用了哪些韻腳，我們又要用怎樣的方式去吟誦，才能更好地體會(huì)并傳達(dá)出詞中所蘊(yùn)含的感情呢？任務(wù)6：知人論世，分析《虞美人》的誦讀方式，在誦讀中體會(huì)這首詞豐富的意蘊(yùn)。作者李煜，很多同學(xué)對(duì)他并不陌生，他生于南唐盛世，25歲繼承王位，成為南唐君主。然而他當(dāng)政期間，沉湎聲色，不思國(guó)事，逃避現(xiàn)實(shí)。這首詞寫于李煜被俘之后，軟禁在宋都汴京期間。李煜經(jīng)歷了國(guó)破家亡的大悲哀，故語(yǔ)出自然，境界深邃，感人至深。王國(guó)維說(shuō)：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深?！崩詈笾魉惆l(fā)的愁緒已經(jīng)超越了一個(gè)亡國(guó)之君的個(gè)人感受，他以天真、直率、真切、自然的態(tài)度抒寫心中悲情，寫出了人類共通的感受。同時(shí)這首詞語(yǔ)言通俗易懂，情感率真自然，同學(xué)們誦讀時(shí)，務(wù)必首先整體感知，知人論世，把握基調(diào)。唐圭璋在他的《唐宋詞簡(jiǎn)釋》中這樣評(píng)論《虞美人》：他說(shuō)：此首感懷故國(guó)，悲憤已極，起句，追維往事，痛不欲生。滿腔恨血，噴薄而出，誠(chéng)《天問(wèn)》之遺也?！靶恰本涑衅鹁?，縮筆吞咽；“故國(guó)”句承起句，放筆呼號(hào)。一“又”字慘甚。東風(fēng)又入，可見(jiàn)春花秋月，一時(shí)尚不得遽了，罪孽未滿，苦痛未盡，仍須偷息人間，歷盡磨折。下片承上，從故國(guó)月明想入，揭出物是人非之意，末以問(wèn)答語(yǔ)，吐露心中萬(wàn)斛愁恨，令人不堪卒讀。通首一氣盤旋，曲折動(dòng)蕩，如怨如慕，如泣如訴。──唐圭璋《唐宋詞簡(jiǎn)釋》可以說(shuō)，唐圭璋的評(píng)論為我們的誦讀提供了明確的方向，那么接下來(lái)，同學(xué)們能不能在此提示下，細(xì)致琢磨，逐句分析出《虞美人》的誦讀方式，再現(xiàn)這首千古絕唱呢？經(jīng)過(guò)細(xì)心品味，同學(xué)們可能已經(jīng)感受到，這首詞的整體情感基調(diào)是無(wú)限悲哀傷感的，王國(guó)維評(píng)價(jià)這首詞“真所謂以血書者也”。詞中有不堪回首的回憶，有痛苦難耐的現(xiàn)實(shí)，有詰問(wèn)，有自問(wèn)。誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉、慢速，要以一種長(zhǎng)嘆的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)?！按夯ㄇ镌潞螘r(shí)了?往事知多少?！鼻熬涫窃憜?wèn)蒼天，也是抒發(fā)自己濃烈的感情，巨大的愁煩劈空而來(lái)，所以句聲要漸強(qiáng)，情緒的核心詞“何時(shí)”要放慢語(yǔ)速，強(qiáng)調(diào)愁緒無(wú)法遏制。后句從現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入回憶，思緒漸行漸遠(yuǎn)，沉浸到往事之中，故聲音要漸弱，表達(dá)感慨萬(wàn)端的情緒的“知多少”也宜放慢語(yǔ)速。這兩句一寫現(xiàn)實(shí)，一寫過(guò)去，感情上由煩悶的傾瀉爆發(fā)轉(zhuǎn)為凝思往事的復(fù)雜情懷，誦讀時(shí)要把這種變化表現(xiàn)出來(lái)?！靶亲蛞褂謻|風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。”這兩句也是將現(xiàn)實(shí)和過(guò)去對(duì)比來(lái)寫。前句敘事，其中蘊(yùn)含著無(wú)限感慨，一年一度，時(shí)光流轉(zhuǎn)，屈辱的日子依舊；后句抒情，舉頭望月，思戀故國(guó)，往事不堪回首。誦讀這兩句，首先要有形象感，設(shè)想自己就是抒情主人公，夜晚在小樓上獨(dú)自憑欄思慮，惱人的春風(fēng)吹過(guò)，抬頭仰望皎潔的月光，想起舊日的江山、往事。做到眼中有形象，心中有悲情。誦讀這兩句要以平淡的語(yǔ)調(diào)出之，語(yǔ)速要慢，“昨夜”后停頓延長(zhǎng)，“又”重讀，“東風(fēng)”收尾要淡，后句要注意切分詞句，強(qiáng)調(diào)頓挫之感，把“故國(guó)”“不堪回首”“月明中”三個(gè)詞組的誦讀節(jié)奏區(qū)分開(kāi)?！暗駲谟衿鰬?yīng)猶在，只是朱顏改。”這兩句既是回憶，又是推想。感慨的情緒和前兩句相比有所強(qiáng)化。誦讀這兩句同樣要有形象感，作者的思緒沿著故國(guó)來(lái)到了舊日生活的皇宮，雕欄玉砌還和從前一樣，可宮女們的容顏已經(jīng)衰老了。眼中有形象才會(huì)體味到“物是人非”的感覺(jué)。誦讀時(shí)要把這種深沉的感慨表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)切分詞句，通過(guò)語(yǔ)音的頓挫、凝滯表現(xiàn)巨大的悲哀，尤其是“朱顏改”三個(gè)字，應(yīng)放慢語(yǔ)速，加強(qiáng)吐字力度，但音量不要大?！皢?wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！边@兩句是通過(guò)自問(wèn)自答來(lái)直抒胸臆，是整首詞情緒的高潮。愁如春水，澎湃胸中，不可遏止?！扒∷埔唤核驏|流”在聲韻上連綿起伏，四字平聲，五字仄聲，以兩個(gè)平聲作結(jié)，慷慨疏朗，讀來(lái)亦如江水之流淌。誦讀時(shí)就要把這無(wú)盡的哀愁表現(xiàn)出來(lái)，形容愁之深之多的詞語(yǔ)“幾多”和“一江”要重讀，“愁”和“春水”要輕讀，“向東流”是指愁緒的綿長(zhǎng)無(wú)盡，聲音要延長(zhǎng)。正是因?yàn)檫@末兩句將愁情寫到極致，“虞美人”這一詞牌后來(lái)又名“一江春水”。任務(wù)7：示范誦讀與自主誦讀分析過(guò)后，親愛(ài)的同學(xué)們