【語文課件】背影 北師大版

《背影》簡介「背影」是魯迅先生1925年發(fā)表的一篇散文。這篇作品通過描述一位父親送兒子上車的場景,展現(xiàn)了一個平凡而可敬的人物形象,深刻地表達(dá)了對父親的思念與敬重。RY導(dǎo)讀-《背影》經(jīng)典散文《背影》是魯迅先生最著名的散文作品之一,代表了他獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。情感細(xì)膩?zhàn)髌吠ㄟ^對父親背影的細(xì)致描寫,抒發(fā)了對父親的深切思念和內(nèi)心情感。人性洞見這篇散文深入探討了家庭關(guān)系、人性情懷等主題,引發(fā)了廣泛的社會思考。介紹魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的先驅(qū)和奠基人之一。他作為一位著名的作家、思想家和社會活動家，在中國近代歷史上扮演了重要的角色。魯迅先生的作品《吶喊》、《彷徨》等在文學(xué)史上享有崇高地位，影響了幾代中國人的思想與精神。作品創(chuàng)作背景時代背景魯迅先生創(chuàng)作《背影》的時代正值中國現(xiàn)代文學(xué)萌芽階段。這是一個動蕩多變的時期,充滿社會矛盾和價值重塑的挑戰(zhàn)。家國情懷作為一位關(guān)注民族命運(yùn)的先驅(qū),魯迅以獨(dú)特的筆觸描繪了父子之間的深厚感情,以此寄托對中國傳統(tǒng)文化的深切眷念。個人經(jīng)歷這篇文章也反映了魯迅先生自身的成長經(jīng)歷和對家庭、親情的體驗(yàn)與思考。其中蘊(yùn)含了的內(nèi)心世界和情感歷程。讀解方法-如何深入理解和欣賞此篇文章1沉浸閱讀靜心專注地閱讀全文2細(xì)讀關(guān)鍵分析人物塑造與情感表達(dá)3聯(lián)系生活將作品與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來欣賞這篇經(jīng)典散文作品,需要我們以開放、謙遜的態(tài)度沉浸其中,細(xì)讀文中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和人物刻畫,并將之與自身的生活經(jīng)歷相聯(lián)系,用心感受傳達(dá)的深層情感。只有這樣,我們才能真正領(lǐng)悟這篇文章的內(nèi)在意蘊(yùn),從中獲得精神的慰藉和升華。人物形象塑造-老人的形象如何刻畫1謙遜淡泊老人表現(xiàn)出內(nèi)心的寧靜和淡然,沒有任何炫耀或自負(fù)的傾向,散發(fā)出一種超越凡俗的高尚氣質(zhì)。2執(zhí)著專注老人專注于手中的事物,體現(xiàn)出一種虔誠和專注的工作態(tài)度,不被外界所干擾。3慈愛關(guān)懷老人對兒子的關(guān)懷和疼愛溢于言表,體現(xiàn)出一個父親對子女深沉而誠摯的感情。4坦誠無欺老人言行一致,沒有任何虛偽或矯飾,是一個真誠善良的人格典范。抒情手法分析隱喻手法運(yùn)用隱喻手法,將"背影"作為老人滄桑人生的象征,引發(fā)讀者對生命的思考。擬人化描寫文中將老人的動作和心理活動生動地描寫,賦予其鮮活的人性特征。形象生動的描寫借助細(xì)膩入微的細(xì)節(jié)描寫,生動再現(xiàn)了老人的形象,增強(qiáng)了畫面感。對話分析-老人與兒子之間的對話有何特點(diǎn)親情流露老人與兒子之間的對話充滿了深厚的親情。盡管表面語氣平淡,但其中隱含的關(guān)切和不舍油然而生。老人情感內(nèi)斂老人不擅于表達(dá)內(nèi)心感受,往往用簡單的語言或沉默來掩飾自己的不舍和惆悵。溫暖細(xì)節(jié)對話中的一些細(xì)微細(xì)節(jié),如顫抖的手、捏緊的衣角,無一不透露出老人內(nèi)心的復(fù)雜情感。細(xì)節(jié)描寫欣賞老人的細(xì)節(jié)刻畫文章通過對老人的外表、動作、語言等細(xì)節(jié)的細(xì)膩描寫，生動還原了老人的形象。如"眼鏡片上的細(xì)紋"、"笑容里的疲憊"等細(xì)節(jié)令人動容。場景描寫的細(xì)膩對老人背影、山景、屋子等場景的豐富描寫，讓讀者仿佛身臨其境，感受到濃厚的時代氣息和鄉(xiāng)村氛圍。情感細(xì)節(jié)的滲透文章通過對老人神態(tài)、眼神等細(xì)微細(xì)節(jié)的刻畫，抒發(fā)了對老人的敬重和懷念之情，引發(fā)讀者的共情。主題思想探討1人性關(guān)懷《背影》描寫的是一個兒子對父親深厚的人性關(guān)懷和孝道情操。文章傳達(dá)了對弱者的溫暖和對親人的深切思念。2生命價值作品通過細(xì)膩入微的筆觸描繪了老人生命的價值和意義,抒發(fā)了對生命的敬畏和珍惜。3社會悲劇文章隱喻了當(dāng)時社會弊端和弱勢群體困境,反映了中國現(xiàn)代化過程中的社會悲劇。4人性自覺作品喚起了讀者對人性、倫理、道德的自覺思考,引發(fā)對生命意義的深層次反思。背影隱喻解讀生命的洗禮那個背影代表著人生的洗禮與成長。老人歷經(jīng)滄桑而不求回報(bào)的模樣,隱喻著人生的堅(jiān)韌與寬容。親情的溫暖老人與兒子之間的相互關(guān)懷,體現(xiàn)了深厚的親情紐帶。兒子對父親的關(guān)愛,隱喻著家庭的溫暖與凝聚力。生命的意味老人的背影代表著生命的意義所在。他們在人世間走過的足跡,蘊(yùn)含著人生的智慧與洞見。人性的光輝老人平凡而堅(jiān)韌的背影,折射出人性中最美好的一面。這種無私奉獻(xiàn)的精神,值得我們深思與學(xué)習(xí)。情感體驗(yàn)悲傷與懷念文章描繪了老人送兒子的悲傷背影,喚起讀者對逝去時光和親人的深深懷念。家庭親情巧妙地抓住父子相依為命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,引發(fā)讀者對親情的共鳴和思考。人生感悟老人背影所體現(xiàn)的滄桑與無助,使讀者為人生的艱難歷程感到嘆惋和深思。藝術(shù)特色探討優(yōu)美語言魯迅先生擅長運(yùn)用簡練優(yōu)雅的語言描寫人物形象和抒發(fā)深沉情感，《背影》中語言簡潔動人，令人感動。細(xì)膩描寫作品充滿細(xì)節(jié)描寫，如老人樸素的衣著和行動軌跡，都生動地呈現(xiàn)了他內(nèi)心的世界。這些細(xì)節(jié)生動有趣，增加了作品的藝術(shù)魅力。情感滲透全篇洋溢著溫暖的親情色彩,對老人的敬仰與懷念溢于言表,引發(fā)讀者的感同身受。隱喻運(yùn)用文中"背影"一詞富有深刻的隱喻意義,暗喻了老人生命的結(jié)束與老年的孤獨(dú)。這種運(yùn)用隱喻的寫作手法極具藝術(shù)魅力?！侗秤啊吩谥袊F(xiàn)代文學(xué)中的重要地位經(jīng)典代表作《背影》是魯迅先生創(chuàng)作的著名散文作品,被譽(yù)為中國現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作。深厚內(nèi)涵作品以簡練生動的筆觸勾勒出老父的形象,蘊(yùn)含豐富的情感和思想。影響深遠(yuǎn)《背影》塑造了中國現(xiàn)代文學(xué)的重要人物形象,在文學(xué)評論和教學(xué)中廣受關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力通過分析《背影》優(yōu)美的語言和細(xì)膩的情感描寫，幫助學(xué)生提高文學(xué)作品的閱讀和分析能力。深入理解人物形象探討老人形象的塑造手法，引導(dǎo)學(xué)生思考作品蘊(yùn)含的人性和道德價值觀。體驗(yàn)作品的情感魅力引導(dǎo)學(xué)生感受作品中濃郁的鄉(xiāng)愁、親情和人生思考,增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。提升寫作技能通過學(xué)習(xí)的寫作技巧,如運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和抒情手法等,幫助學(xué)生提高自身的寫作能力。課前導(dǎo)入-如何有效地對學(xué)生進(jìn)行課前引入引起興趣通過有趣的問題或視頻激發(fā)學(xué)生對本課的好奇心和學(xué)習(xí)動機(jī)?；仡欘A(yù)習(xí)簡單回顧學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容,為本堂課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入主題引入本堂課的主題,概括學(xué)習(xí)目標(biāo),為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做鋪墊。引發(fā)思考提出具有挑戰(zhàn)性的問題,引發(fā)學(xué)生對本文的思考和討論。教學(xué)設(shè)計(jì)-課堂教學(xué)的具體安排和設(shè)計(jì)1導(dǎo)入引發(fā)興趣以生動有趣的方式引入課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。可以播放相關(guān)的視頻片段或提出引發(fā)思考的問題。2深入閱讀探討組織學(xué)生分段閱讀課文,引導(dǎo)他們深入理解人物形象、情感體驗(yàn)和作品主題。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受。3創(chuàng)意分享互動設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié),讓學(xué)生積極參與,互相交流,發(fā)揮創(chuàng)意思維,加深對作品的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)分析1人物形象刻畫理解老人形象塑造的細(xì)微之處,如眼神、動作、語言等,體現(xiàn)出的洞察力和藝術(shù)手法。2情感表達(dá)的深度捕捉文中蘊(yùn)含的隱喻和象征,探究想要通過"背影"傳達(dá)的深層次感受。3文章結(jié)構(gòu)安排分析文章開頭、結(jié)尾的安排,以及細(xì)節(jié)描寫與情感抒發(fā)的恰當(dāng)結(jié)合。4語言藝術(shù)特色欣賞運(yùn)用平實(shí)語言營造出的深沉氛圍,體會其間蘊(yùn)含的韻味。課堂活動設(shè)計(jì)小組討論鼓勵學(xué)生分成小組討論《背影》中老人的形象和內(nèi)心世界,并就文章主題分享見解。角色扮演讓學(xué)生扮演老人和兒子的角色,通過對話表達(dá)雙方的情感體驗(yàn)。圖片欣賞展示與文章情境相關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深入理解。課堂朗讀選擇關(guān)鍵段落進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會語言的美感和情感力量。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)-如何引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)專注力幫助學(xué)生集中注意力，減少干擾，提高學(xué)習(xí)效率。鼓勵他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)主動性引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任心。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在的需求。鼓勵合作組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的溝通、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。同類作品延伸《朝花夕拾》魯迅先生另一部著名的散文集,收錄了多篇反映中國現(xiàn)實(shí)生活的精美作品。與《背影》一樣,也展現(xiàn)了深厚的人文關(guān)懷?！犊滓壹骸肤斞傅牧硪黄?jīng)典小說,通過對孔乙己這一人物的細(xì)致刻畫,反映了當(dāng)時社會的冷酷和積貧積弱。與《背影》一樣蘊(yùn)含深層次的思考?！蹲８！愤@篇短篇小說同樣出自魯迅之手,關(guān)注了弱勢群體的生存處境,與《背影》一樣體現(xiàn)了對中國社會現(xiàn)狀的深刻憂慮?！秶?yán)先生吃秋刀魚》這篇散文也是魯迅的代表作之一,通過細(xì)膩入微的筆觸刻畫了人物心理,與《背影》一樣蘊(yùn)含深邃的人生思考。習(xí)作訓(xùn)練寫作練習(xí)可以布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇描寫老人"背影"的文章，并從人物形象、情感表達(dá)等角度進(jìn)行分析。敘事訓(xùn)練讓學(xué)生從老人子女的視角重述這一場景，體驗(yàn)不同視角下的情感體驗(yàn)。對話練習(xí)要求學(xué)生編寫老人與兒子之間更多的對話,體現(xiàn)兩人內(nèi)心的矛盾和情感。學(xué)習(xí)本文的意義1培養(yǎng)人文關(guān)懷《背影》生動刻畫了一位老父親的形象,激發(fā)學(xué)生對親情、家庭的深切感悟,培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。2提升寫作水平通過學(xué)習(xí)此文的優(yōu)美語言和細(xì)膩情感描寫,可以引導(dǎo)學(xué)生提升自己的寫作技巧和表達(dá)能力。3樹立正確價值觀文章蘊(yùn)含的親情、孝道、責(zé)任等正面價值觀,有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。4增進(jìn)審美體驗(yàn)學(xué)習(xí)此篇文學(xué)名作,可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提升他們對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞力。課后思考思考問題學(xué)習(xí)完《背影》后,學(xué)生需要思考作品中傳達(dá)的主題思想和人物形象,并思考文中細(xì)節(jié)描寫的寓意,以深化對作品的理解。記錄思考學(xué)生可以記錄自己的思考過程和結(jié)果,包括對作品的感受、對人物性格的理解等,為下一步的討論和交流做好準(zhǔn)備。與他人交流在完成個人思考之后,學(xué)生可以與老師或同學(xué)進(jìn)行探討交流,互相分享自己的觀點(diǎn)和理解,從而達(dá)到更深層次的認(rèn)知。拓展閱讀推薦《朝花夕拾》這部作品是魯迅先生另一部著名散文集，也深刻反映了當(dāng)時社會的矛盾?！豆适滦戮帯愤@本書是魯迅先生改編的幾個寓言故事，寓意深層且富有啟發(fā)?！兑安荨愤@部詩集展現(xiàn)了魯迅的抒情寫作風(fēng)格，是現(xiàn)代文學(xué)不可多得的瑰寶。《彷徨》這部短篇小說集包含了一些魯迅的代表作品，展現(xiàn)了他對社會的深刻洞見。學(xué)習(xí)評價-如何全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果全面評估應(yīng)采用多元化的評價方式,包括作業(yè)表現(xiàn)、課堂參與度、測試成績、課外活動表現(xiàn)等,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。及時反饋及時向?qū)W生反饋評估結(jié)果,針對學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)給予針對性指導(dǎo),幫助學(xué)生明確努力方向。學(xué)生自評鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估,培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力,加深對學(xué)習(xí)過程的理解。教學(xué)反思-本次教學(xué)中需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方課堂互動本次教學(xué)中，學(xué)生參與度有待進(jìn)一步提高。我們需要設(shè)計(jì)更多鼓勵學(xué)生主動參與的環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等。教學(xué)重點(diǎn)在講解文章主題思想時，還需更加突出關(guān)鍵點(diǎn)?？梢栽O(shè)置提示性問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的內(nèi)涵。教學(xué)方法可以嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù),如視頻、動畫等,增強(qiáng)課堂的吸引力和直觀性,幫助學(xué)生更好理解作品。課后反饋應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的及時反饋,了解他們的學(xué)習(xí)情況和難點(diǎn),針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)。本課總結(jié)-本次教學(xué)的主要收獲和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)課程重點(diǎn)掌握學(xué)生對《背影》一文的核心內(nèi)容和主題思想有了深入的理解和體會。教學(xué)方法改進(jìn)通過靈活多樣的課堂互動設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的積極參與和探討熱情。學(xué)