【期中真題分類匯編】八年級(jí)上冊(cè)修辭手法及運(yùn)用試卷(含答案解析)

【期中真題分類匯編】八年級(jí)上冊(cè)修辭手法及運(yùn)用試卷(含答案解析)

修辭手法及運(yùn)用試卷

一、單選題

1．（2024八上·魚峰期中）下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．蟬在枝頭鳴叫，是為了唱響生命的贊歌；種子在土里靜臥，是為了積蓄成長(zhǎng)的力量；雄鷹在藍(lán)天翱翔，是為了探尋奮斗的目標(biāo)。

B．在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。

C．她好像看出了我的心事。

D．于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子"之流所深惡痛疾的文字。

2．（2024八上·恭城期中）下列語(yǔ)文知識(shí)判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．“大數(shù)據(jù)改變了貴州，其實(shí)，貴州不是也改變著大數(shù)據(jù)嗎？”這句話運(yùn)用了反問的修辭手法。

B．“拒絕毒品"品行端正”“交通安全意識(shí)"依次是動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)。

C．“在貴州，‘綠水青山就是金山銀山’的理念已深入人心。”句中“在貴州"是定語(yǔ)。

D．“苗繡；蠟染；銀飾等民族藝術(shù)品展現(xiàn)了多彩的貴州文化。”句中的分號(hào)應(yīng)該改為頓號(hào)。

3．（2024八上·玉林期中）下列句子中沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是()

A．仰著頭，才望見峰頂，中間是一線蔚藍(lán)的天空。

B．隔壁教室里好像是李老師在上課。

C．山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。

D．擁有這么好的資源卻不利用，這不是一種資源浪費(fèi)嗎？

4．（2024八上·靈山期中）下列修辭手法運(yùn)用及表達(dá)效果分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人干態(tài)萬狀，惟妙惟肖。"（句子使用排比和比喻的手法，寫出了盧溝橋上石刻獅子的各種形態(tài)，生動(dòng)形象。）

B．“但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！”（句子使用比擬的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了白楊樹的美好品質(zhì)。）

C．“一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。"（句子使用比喻和夸張的手法，鮮明生動(dòng)地塑造了兇惡殘暴的劊子手與怯懦愚昧的華老栓形象。）

D．“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（句子使用對(duì)偶的修辭手法，寫出了邊塞的雄偉壯闊景象。）

5．（2024八上·梧州期中）下列句子中，沒有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．我們見到的是一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。

B．他不久就任憑須發(fā)長(zhǎng)得滿臉都是，把自己的嘴唇隱藏在照貂皮面具般的胡須里。

C．長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。

D．不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。

6．（2023八上·義縣期中）下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

B．百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。

C．白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。

D．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

7．（2023八上·莊河期中）選出下列對(duì)劃線處的語(yǔ)言表達(dá)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．她真是勤勞，一天能干兩天的活兒。（典型而合理的夸張手法）

B．我覺得我們這一代人，不能象牽?；坷蠘渲盱乓约骸＃ū扔髑‘?dāng)）

C．老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，殫精竭慮。（用詞得當(dāng)且與句意相符）。

D．一個(gè)黑衣人站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。（正確使用比喻與夸張兩種手法，顯得非常形象）

8．（2023八上·桂平期中）對(duì)下列各句中使用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．立春以后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來。（擬人）

B．花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。（比喻）

C．布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民知道它在唱什么。（比喻）

D．柳樹的枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采的低垂著。（擬人）

二、積累與運(yùn)用

（2023八上·東臺(tái)期中）按要求答題。

9．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

①遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛kuì退。（毛澤東《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》）

②留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平y(tǒng)ōng，甚至粗鄙。（茨威格《列夫托爾斯泰》）

③這是達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。（夏浩然《“飛天"凌空》）

④所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形。（魯迅《藤野先生》）

kuì退

平y(tǒng)ōng

翹首

畸形

10．下面句子是病句，請(qǐng)寫出正確的句子。

我們?cè)谛睦镉芍缘馗屑だ蠋煻嗄陙淼哪冻觥?/p>

11．請(qǐng)判斷下面句子的夸張方式（擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張）。

他酒沒沾唇，心里早熱了。

12．（2021八上·松原期中）閱讀語(yǔ)段，回答問題。

半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些把身子蜷起來，還是睡不著。天上（shǎnshuò）的星星好象黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣（chùlì）在面前。四圍的山把這山谷包圍得象一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，象春蠶在咀嚼桑葉，象野馬在平原上奔馳，象山泉在嗚咽，象波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。

（1）請(qǐng)給文中加點(diǎn)的字注音：咀嚼嗚咽

（2）根據(jù)拼音寫漢字：（shǎnshuò）（chùlì）

（3）對(duì)這段話進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．“寒氣逼人”“刺入肌骨"上邊和下邊”“睡不著"四個(gè)短語(yǔ)類型各不相同。

B．文中“一口井”“春蠶"洪大”“忽然"的詞性分別是數(shù)量詞、名詞、動(dòng)詞、副詞。

C．“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。

D．“上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。"這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)是正確的。

三、綜合性學(xué)習(xí)

13．（2022八上·鳳縣期中）近年來，隨著智能手機(jī)越來越普及，學(xué)生帶手機(jī)也越來越多，八年級(jí)一班將就“手機(jī)的使用”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)這次活動(dòng)，按要求完成下列題目。

（1）【探究主題】請(qǐng)你確定一個(gè)探究主題，并根據(jù)探究主題闡明探究目的。

主題：目的：____________

（2）【開展辯論】根據(jù)下列兩則材料，請(qǐng)你從這些材料中提取相關(guān)信息作為依據(jù)，為正、反方各寫一段發(fā)言稿。要求說出各自的好處理由，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明了。

材料一中小學(xué)生使用手機(jī)是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。手機(jī)不僅可以代替手表掌握作息時(shí)間以利學(xué)習(xí)，而且還可以通過手機(jī)加強(qiáng)同父母的交流和聯(lián)系。

材料二順應(yīng)通訊工具發(fā)展的潮流，中小學(xué)生使用手機(jī)好處多多。首先是增加了同教師交流的渠道。平時(shí)一聲問好，增進(jìn)師生友誼。學(xué)習(xí)有困難，及時(shí)取得老師的幫助，一旦有過錯(cuò)，第一時(shí)間獲取教師的諒解。其次是遇有特殊情況或突發(fā)事件，可以向家長(zhǎng)、學(xué)?；蚬矙C(jī)關(guān)報(bào)告，以便及時(shí)取得幫助。再次是可以加強(qiáng)同學(xué)間的交流聯(lián)系，以利相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

正方：____________

材料三英國(guó)《星期日泰晤士報(bào)》發(fā)表的一份研究報(bào)告提醒人們，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機(jī)時(shí)，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。而一位從事職業(yè)病防治的教授也表示，青少年的免疫系統(tǒng)較成人脆弱，因而特別容易受到手機(jī)輻射的影響。手機(jī)輻射會(huì)對(duì)腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛，導(dǎo)致記憶力減退和睡眠失調(diào)。

材料四中小學(xué)生的自制能力較差，如果學(xué)生在上課時(shí)間打電話或發(fā)短信，所帶來的聲響將直接影響老師授課的質(zhì)量。有些學(xué)生的虛榮心較強(qiáng)，盲目追逐手機(jī)的新款式、新功能，更容易形成攀比之風(fēng)。手機(jī)是貴重物品，上體育課或搞其他活動(dòng)時(shí)難以保管，萬一丟失就會(huì)給老師和學(xué)生增加不必要的麻煩。

反方：_____________________

（3）【發(fā)出倡議】請(qǐng)你用排比句，就正確使用手機(jī)向同學(xué)們發(fā)出倡議。

（2022八上·龍華期中）班上舉行“致敬英雄"的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，小深需要參加演講比賽，以下是他的部分演講稿，請(qǐng)你根據(jù)要求完成下面小題。

學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》，我們領(lǐng)略了戰(zhàn)士們沖破敵人重重阻遏、jiān滅和擊潰一切頑抗敵人的氣勢(shì)，那氣勢(shì)只能用“①”來形容；學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，[A]我們了解到諾貝爾獎(jiǎng)是根據(jù)諾貝爾的遺囑設(shè)立的，是為了獎(jiǎng)勵(lì)那些為人類做出巨大貢獻(xiàn)的人；朗讀《“飛天"凌空-跳水姑娘呂偉奪魁記》，我們仿佛又看到了中國(guó)姑娘呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)中奪得十米跳臺(tái)跳水冠軍的英姿，仿佛又聽到了觀眾那②的掌聲和歡呼聲；朗讀《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》，我們心潮澎湃豪情萬丈，追思與緬懷、光榮與夢(mèng)想、決心與信念，在同一時(shí)刻匯聚：我們的祖國(guó)真正強(qiáng)大起來了！我不禁由zhōng地產(chǎn)生敬佩之情，種種令人驕傲的事跡永遠(yuǎn)鐫刻在我的心頭。歲月悠悠，滄海桑田，當(dāng)年英勇的紅軍為了讓后人有幸福的生活不惜犧牲自己，如今我國(guó)涌現(xiàn)出一批又一批的熱血人民，為了祖國(guó)的繁榮昌盛而③。我們難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)他們一絲不茍的精神嗎？[B]作為一名中學(xué)生，我在前進(jìn)的道路上應(yīng)該銘記歷史，接收教訓(xùn)。

14．請(qǐng)為①-③的橫線處選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（只填字母）

A.殫精竭慮____________B.銳不可當(dāng)____________C.震耳欲聾

15．劃線的A、B兩個(gè)句子中有一個(gè)有語(yǔ)病，請(qǐng)你找出來并寫出修改意見。

有語(yǔ)病的句子是：修改意見：_________。

16．以下說法正確的一項(xiàng)是（）

A．消息的正文一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)幾個(gè)部分。其中，背景和結(jié)語(yǔ)這兩個(gè)部分有時(shí)暗含在主體中。

B．夸張既可以是擴(kuò)大的夸張，也可以是縮小夸張，還可以是超前夸張。比如句子“酒還沒沾上唇，心早就熱了”就屬于擴(kuò)大夸張。

四、綜合題

（2022八上·深圳期中）閱讀下面文字，完成下面小題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，（）花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生"的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)jì一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

17．給加點(diǎn)的字注音并根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。

聳（）起發(fā)jì（）

18．閱讀上面文字，給括號(hào)內(nèi)填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．雖然B．但C．由于D．所以

19．文中畫波浪線句子運(yùn)用了、兩種修辭手法。

20．文段中“油光可鑒”中“鑒"的意思是，“實(shí)在標(biāo)致極了”中“標(biāo)致"的意思是_________。

21．在下面的人物圖片中，不是魯迅先生的老師的一項(xiàng)是

A．鏡壽吾先生B．章太炎先生C．藤野先生D．聞一多先生

（2021八上·長(zhǎng)春期中）閱讀下面文字，完成下題。

古往今來，有恒者事竟成。一個(gè)人未必具備出眾的天賦，但如果擁有異于常人的執(zhí)著，“咬定青山不放松”“千磨萬擊還堅(jiān)勁"就能把“恒”字寫進(jìn)自己的品格，守得云開見月明，成就不凡事業(yè)?！霸~學(xué)宗師"夏承燾專注于詞學(xué)研究和教學(xué)，以①(A畢生之力B畢生夙愿)旁搜遠(yuǎn)紹、取精用宏，終成現(xiàn)代詞學(xué)的開拓者和奠基人?！案锩鼞?zhàn)士”吳玉章四十年如一日，再苦再難也不忘教書育人，堅(jiān)持革命，堅(jiān)持辦教育，堅(jiān)持做好事，造就了一大批人才。事實(shí)上，無論何種行業(yè)或領(lǐng)域，不管是做學(xué)問還是做事情，倘若沒有②(A懸梁刺股B水滴石穿)的韌性，缺乏坐得住、沉得下的脾性，都難有經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的成績(jī)。

22．給加點(diǎn)的字注音和對(duì)畫波浪線字的筆順做出判斷，正確的一項(xiàng)是（）

A．脾pǐ再

B．脾pí再

C．脾pǐ再

D．脾pí再

23．請(qǐng)為文中橫線處，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(只填選項(xiàng))

①②

24．文中引用的兩句古詩(shī)出自清代鄭燮的《竹石》，這首詩(shī)在體裁上屬于（）

A．五言絕句B．五言律詩(shī)C．七言絕句D．七言律詩(shī)

25．文中畫線句子“堅(jiān)持革命，堅(jiān)持辦教育，堅(jiān)持做好事，造就了一大批人才。"運(yùn)用了修辭手法。

五、現(xiàn)代文閱讀

（2023八上·衢江期中）閱讀回答問題。

懷李叔同先生

豐子愷

①距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，即后來的弘一法師，他是我們的音樂教師。李先生一生的最大特點(diǎn)是“認(rèn)真”。他對(duì)于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

②他出身于富裕之家，他墜地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時(shí)就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時(shí)上海文壇有著名的滬學(xué)會(huì)，李先生應(yīng)滬學(xué)會(huì)征文，名字屢列第一。當(dāng)時(shí)在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當(dāng)時(shí)上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個(gè)翩翩公子。

③后來他到日本。他赴日本留學(xué)的時(shí)候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發(fā)佯狂走，莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦……長(zhǎng)夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國(guó)，忍孤負(fù)？"讀這首詞，可想見他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸。愛國(guó)熱情熾盛，在日本時(shí)，看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。他對(duì)于西洋藝術(shù)全面進(jìn)攻，繪畫、音樂、文學(xué)、戲劇都研究。后來他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時(shí)西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場(chǎng)。卷發(fā)，白的上衣，白的長(zhǎng)裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來，我見過李先生在日本時(shí)的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、史的克、尖頭皮鞋，加之長(zhǎng)身、高鼻，沒有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活像一個(gè)西洋人。由此可以想見，當(dāng)時(shí)他是徹頭徹尾的一個(gè)留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。

④他回國(guó)后。在上海太平洋報(bào)社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請(qǐng)去教圖畫、音樂。后來又應(yīng)杭州師范之聘，同時(shí)兼任兩個(gè)學(xué)校的課，我就是杭州師范的學(xué)生。這時(shí)候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)榻處?。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個(gè)修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對(duì)于儀表很講究。他穿布衣，全無窮相，而另具一種樸素的美?！暗瓓y濃抹總相宜”，這詩(shī)句原是描寫西子的，但拿來形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時(shí)代的服裝，表出著一時(shí)代的思想與生活。各時(shí)代的思想與生活判然不同，各時(shí)代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。

⑤我讀二年級(jí)時(shí)，圖畫歸李先生教。他本來常讀性理的書，后來忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學(xué)道的時(shí)候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對(duì)。過了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們?cè)偃ネ麜r(shí)，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時(shí)間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進(jìn)愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉一例說：有一次我寄一卷宣紙去，請(qǐng)弘一法師寫佛號(hào)。宣紙多了些，他就來信問我，多余的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請(qǐng)他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動(dòng)，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。"讀者聽到這話，也許要笑。但這正是做人極度認(rèn)真的表現(xiàn)。

⑥現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真——永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。

1943年4月作于四川客寓（節(jié)選自《你的微笑》）

26．請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充以下表格。

時(shí)間青年時(shí)①回國(guó)后②

事件好學(xué)上進(jìn)，大展才華，認(rèn)認(rèn)真真做一個(gè)翩翩公子刻苦鉆研西洋文化③____________認(rèn)真做人，做事一絲不茍

李叔同給人的初印象：④

27．在閱讀文章時(shí)，小組同學(xué)進(jìn)行了如下討論，請(qǐng)你補(bǔ)充。

小語(yǔ)說：“我覺得文章第③段引用李叔同寫的《金縷曲》詞的用意是①____________。”

小文說：“對(duì)，我也這么認(rèn)為。我還覺得文中多次寫李叔同的儀表是為②____________。"

小語(yǔ)說：“文中‘我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真——永遠(yuǎn)銘刻在我心頭’這句話表達(dá)了豐子愷對(duì)先生李叔同真摯的情感?！?/p>

小文說：“是的，這句話對(duì)先生李叔同的情感有：③_________。"

答案解析

1．【答案】C

【解析】A.句中使用了排比，擬人的修辭手法：

B.句中使用了比喻的修辭手法；

C.句中未使用修辭手法；

D.句中使用了反語(yǔ)的修辭手法。

故答案為：C

本題考查運(yùn)用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷。

2．【答案】C

【解析】A項(xiàng)正確，該句使用了反問的修辭手法，通過反問強(qiáng)調(diào)了貴州對(duì)大數(shù)據(jù)的影響。

B項(xiàng)正確，“拒絕毒品”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“品行端正"是主謂短語(yǔ)，“交通安全意識(shí)”是偏正短語(yǔ)，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)判斷無誤。

C項(xiàng)有誤，句中的“在貴州"是狀語(yǔ)，用來說明動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)，而不是定語(yǔ)。

D項(xiàng)正確，句中的分號(hào)用于并列的名詞短語(yǔ)之間，改為頓號(hào)也是可以的，因?yàn)轭D號(hào)也可以用于并列詞語(yǔ)之間的分隔。

故答案為：C

本題考查詞性的判斷和短語(yǔ)類型的把握，以及句子成分和復(fù)句關(guān)系的辨析。掌握名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞等詞性；并列短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)四種短語(yǔ)類型：掌握常見的句號(hào)、問號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。此類題型比較考驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，注意把握修辭、短語(yǔ)類型、句子成分等知識(shí)。

3．【答案】B

【解析】A.采用了夸張的修辭手法；

B.沒使用修辭手法；

C.采用了排比和擬人的修辭手法；

D.采用了反問的修辭手法。

故答案為：B

本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法運(yùn)用的判斷能能力。答題時(shí)要讀懂各個(gè)選項(xiàng)的句子，判斷有沒有運(yùn)用修辭手法，作出正確的選擇。常用的修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶等。

4．【答案】A

【解析】A.此句將石刻獅子當(dāng)作人來寫，所以這是運(yùn)用了擬人的修辭，應(yīng)將“句子使用排比和比喻的手法”改為“句子使用排比和擬人的手法"。

故答案為：A

本題考查常用的修辭方法及作用。結(jié)合語(yǔ)境首先寫出修辭方法，然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。

5．【答案】A

【解析】“A．我們見到的是一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子?！睂懙氖峭皇挛?，所以沒有“喻體”，故不能構(gòu)成比喻句。

故答案為：A

本題考查修辭手法的類型及其表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，修辭手法，是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文的寫作的語(yǔ)言表達(dá)方法的集合。牢記常用和特殊修辭方法的形式和作用，根據(jù)用詞、句式特點(diǎn)、語(yǔ)氣等要素判斷。

6．【答案】C

【解析】ABD.都是比喻；

C.借代。用“白羊肚手巾”和“紅腰帶"借代“延安的親人”。

故答案為：C

本題考查運(yùn)用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷。

7．【答案】A

【解析】A.有誤?！耙惶炷芨蓛商斓幕睢?，與實(shí)際差距不大，沒有明顯夸大，所以不是夸張。

BCD.正確。

故答案為：A

本題考查對(duì)修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì).偶、反復(fù)、設(shè)問、反問和對(duì)比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。

8．【答案】C

【解析】A項(xiàng)“大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來”把大地當(dāng)人來寫，是擬人。

B項(xiàng)把“花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛"比作“大自然的語(yǔ)言”，是比喻。

C項(xiàng)判斷有誤，“布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民知道它在唱什么"運(yùn)用了擬人的修辭手法，把布谷鳥當(dāng)人來寫，說它“唱歌”，不是比喻。

D項(xiàng)“柳樹的枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采的低垂著"把柳樹當(dāng)人來寫，是擬人，突出天氣的炎熱。

故答案為：C。

本題考查修辭手法。首先應(yīng)了解常用修辭方法的分類及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生動(dòng)形象。擬人：生動(dòng)形象?？鋸垼浯?、縮小）：更鮮明更突出地表現(xiàn)事物。排比：增加語(yǔ)言氣勢(shì)，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。對(duì)偶：增強(qiáng)表現(xiàn)力，增加節(jié)奏感。反復(fù)（連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)）：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表現(xiàn)力。設(shè)問：引起興趣，啟發(fā)思考。反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)肯定的意思。然后結(jié)合語(yǔ)句分析作用。

【答案】9．潰；庸；qiáo；jī

10．略

11．略

【解析】⑴本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

⑶本題考查運(yùn)用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷。

9．本題考查字音、字形。“kuì退”寫作“潰"；“平y(tǒng)ōng”寫作“庸"；“翹首”讀作“qiáo"；“畸形”讀作“jī"

故答案為：潰；庸；qiáo；jī。

10．本題考查病句?！拔覀?cè)谛睦镉芍缘馗屑だ蠋煻嗄陙淼哪冻觥敝械摹靶睦?和“由衷”語(yǔ)義重復(fù)?？梢愿臑椋骸拔覀?cè)谛睦锔屑だ蠋煻嗄陙淼哪冻觥?或“我們由衷地感激老師多年來的默默付出?！?/p>

故答案為：我們?cè)谛睦锔屑だ蠋煻嗄陙淼哪冻觥?/p>

11．題考查修辭。擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深...".的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、...”的夸張形式。超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式?！八茮]沾唇，心里早熱了”，應(yīng)為超前夸張。

故答案為：夸張。

12．【答案】（1）jué；yè

（2）閃爍；矗立

（3）A

【解析】⑴嚼（jiáo/jué/jiào），本義為以牙磨碎食物。其讀音為“jiáo”時(shí)，用于“細(xì)嚼慢咽"、“咬文嚼字”、“味同嚼蠟"。讀音為“jué”時(shí)，用于某些復(fù)合詞和成語(yǔ)，如“咀嚼"、“過屠門而大嚼”。讀音為“jiào"時(shí)，用于“倒嚼”。據(jù)此可知這里應(yīng)讀作jué。

咽：[yān]口腔后部主要由肌肉和黏膜構(gòu)成的管子。分成三部分，上段跟鼻腔相對(duì)叫鼻咽，中段跟口腔相對(duì)叫口咽，下段在喉的后部叫喉咽。咽是呼吸道和消化道的共同通路。也叫咽頭。

[yàn]使嘴里的食物或別的東西通過咽頭到食管里去。話到嘴邊，又～回去了。

[yè]聲音受阻而低沉。

故這里應(yīng)讀作yè

⑵閃爍：（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。注意不要把“爍"寫作“爍”等字。

矗立：高聳地立著。注意不要把“矗"寫作“處”等字。

⑶B文中“一口井"春蠶”“洪大"忽然”的詞性分別是數(shù)量詞+名詞、名詞、形容詞、副詞。C“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。"這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。D“上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。”這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)是不正確的。分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。

故答案為：⑴jué

2、yè

⑵閃爍

矗立

⑶A

⑴本題考查積累漢字字形。根據(jù)拼音寫漢字，要讀準(zhǔn)拼音，結(jié)合語(yǔ)境來選擇漢字，注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。這就要求在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于形似字、同音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。

⑵本題考查漢字讀音。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字的讀音，注意多音字、形近字、形聲字、音近字等。

⑶本題考查辨析短語(yǔ)類型、詞性、修辭手法及正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的能力。詞性包括實(shí)詞和虛詞，實(shí)詞有：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞；虛詞有：副詞、介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞、擬聲詞、嘆詞；短語(yǔ)的類型有主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)等，常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對(duì)偶、對(duì)比、反語(yǔ)等。答題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。

13．【答案】（1）正確使用手機(jī)；對(duì)中生使用手機(jī)提出自己的看法，引導(dǎo)初中生正確使用手機(jī)以幫助學(xué)習(xí)。

（2）網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可以解決很多疑難問題；方便，快捷；運(yùn)用得當(dāng)，是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充；可以呈現(xiàn)同一題的不同解題方案。一遇到問題就使用“作業(yè)軟件”，久而久之不愿獨(dú)立思考問題，會(huì)產(chǎn)生依賴性；（自控力）差的學(xué)生，“搜作業(yè)”就變成了純粹的“抄答案"。

（3）示例：同學(xué)們，為了學(xué)習(xí)查資料，我們可以用手機(jī)；為了親情不疏遠(yuǎn)，我們不要玩手機(jī)；為了視力得到保護(hù)，熄燈后不要碰手機(jī)。（符合要求，言之成理即可）

【解析】

（1）本題考查主題擬寫。我們?cè)诖_定探究主題時(shí)要結(jié)合“手機(jī)的使用”來完成，探究主題不能太大，要讓學(xué)生們能夠完成；還要以“發(fā)表觀點(diǎn)"談看法”為主；根據(jù)所確定的主題，來分析其目的即可。

（2）本題考查觀點(diǎn)的表達(dá)。題干要求從正反兩個(gè)角度各陳述一條理由。使用作業(yè)軟件的好處很明顯，可以利用網(wǎng)絡(luò)上資源，快速解決學(xué)習(xí)的難題；其害處也很明顯，那就是學(xué)生依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)腦，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，成績(jī)下滑等。能各陳述出一條理由即可。

（3）本題考查倡議書的寫作。結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問題，向同學(xué)們發(fā)出倡議，要注意：倡議的內(nèi)容必須圍繞著“如何正確使用手機(jī)"來，既不能全盤否定，也不能肯定，得看使用手機(jī)的目的是什么；要有稱呼；運(yùn)用排比的修辭手法。

故答案為：（1）示例：正確使用手機(jī)。對(duì)初中生使用手機(jī)提出自己的看法，引導(dǎo)初中生正確使用手機(jī)以幫助學(xué)習(xí)。

（2）正方：網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可以解決很多疑難問題；方便，快捷；運(yùn)用得當(dāng)，是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充；可以呈現(xiàn)同一題的不同解題方案。

反方：一遇到問題就使用“作業(yè)軟件”，久而久之不愿獨(dú)立思考問題，會(huì)產(chǎn)生依賴性；（自控力）差的學(xué)生，“搜作業(yè)"就變成了純粹的“抄答案”。

（3）示例：同學(xué)們，為了學(xué)習(xí)查資料，我們可以用手機(jī)；為了親情不疏遠(yuǎn)，我們不要玩手機(jī)；為了視力得到保護(hù)，熄燈后不要碰手機(jī)。

⑴本題考查主題擬寫。探究主題的擬寫，要根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的主題要求擬定，還要考慮活動(dòng)的可行性。

（2）本題考查觀點(diǎn)的表達(dá)。根據(jù)主題，給正、反方寫發(fā)言稿，發(fā)言稿要注意語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔，有理有據(jù)，有說服力。

（3）本題考查倡議書的寫作。倡議書的內(nèi)容需包括以下一些方面：

寫明倡議書的背景原因和目的。倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交待清楚倡議活動(dòng)的原因，以及當(dāng)時(shí)的各種背景事實(shí)，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會(huì)理解和信服，才會(huì)自覺的行動(dòng)。這些因素交待不清就會(huì)使人覺得莫名其妙，難以響應(yīng)。

寫明倡議的具體內(nèi)容和要求：

這是正文的重點(diǎn)部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化。開展怎樣的活動(dòng)，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義都有哪些均需一一寫倡議的具體內(nèi)容一般是分條開列的，這樣寫往往清晰明確，一目了然。

【答案】14．B、C、A

15．B句；修改意見：可將接收改為吸取。

16．A

【解析】（1）本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換"這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動(dòng)。病句常見錯(cuò)誤類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當(dāng)、兩面對(duì)一面。

（2）本題考查文學(xué)文化常識(shí)。注意積累，結(jié)合具體分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語(yǔ)典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號(hào)、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累，課文上的知識(shí)點(diǎn)一定要掌握，這是根本，平時(shí)做題遇到的常識(shí)，是額外發(fā)展要記住。

14．殫精竭慮，意為用盡精力，費(fèi)盡心力。語(yǔ)境是寫為了祖國(guó)富強(qiáng)而努力，用殫精竭慮。

銳不可當(dāng)，形容勇往直前的氣勢(shì)，不可阻擋。形容戰(zhàn)士們一往無前的氣勢(shì)用銳不可當(dāng)。

震耳欲聾，形容聲音非常大，都快要把耳朵震聾了。形容觀眾掌聲和歡呼聲非常大用震耳欲聾。

故答案為：BCA

15．B搭配不當(dāng)，應(yīng)該是吸取教訓(xùn)。

故答案為：B句；修改意見：可將接收改為吸取。

16．A：正確

B：錯(cuò)誤。酒還沒沾上唇，心早就熱了，超前夸張。注意擴(kuò)大夸張是放大。

故答案為：A

【答案】17．sǒng；髻

18．B

19．比喻；夸張

20．照；漂亮，這里是反語(yǔ)，用來諷刺

21．D

【解析】

(1)本題考查學(xué)生的字音、字形識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。

(2)本題考查關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)對(duì)此類題目，應(yīng)該熟練掌握常見的關(guān)聯(lián)詞，并能分辨出彼此的不同，建議以記憶例句的方式記憶，這樣可以增加理解。

(3)本題考查修辭手法的辨析，學(xué)生應(yīng)該掌握常見的修辭手法的含義和特點(diǎn)。其次，這樣的選擇題，可以采用排除法，先確定自己能判斷清楚的句子，根據(jù)選項(xiàng)，進(jìn)一步選擇正確答案。

(4)本題考查詞義的理解，應(yīng)注意平時(shí)記清楚，其次，多總結(jié)積累。

(5)本題考查文學(xué)、文化常識(shí)的識(shí)記。本題重在考查學(xué)生的識(shí)記能力，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)注意積累和背誦，加深記憶。

17．聳起sǒngqǐ；發(fā)髻jì

故答案為：sǒng；髻

18．A、和前句不搭配；

B、無誤；

C、表示原因，和句意不符；

D、表示結(jié)果，和句意不符。

故答案為：B

19．這句話諷刺了留學(xué)生不學(xué)無術(shù)，游手好閑。

故答案為：比喻、夸張。

20．“油光可鑒”意思是形容非常光亮潤(rùn)澤?！拌b"的意思是照人?！皹?biāo)致”此處是諷刺。

故答案為：照；漂亮，這里是反語(yǔ)，用來諷刺

21．A、鏡壽吾先生是魯迅在《從百草園到三味書屋》中提到的；無誤。

B、章太炎先生在日本受到留學(xué)生和革命力量的歡迎。他開辦了國(guó)學(xué)講習(xí)會(huì)，魯迅和一些留學(xué)生均聽他講學(xué)；無誤。

C、藤野先生，魯迅先生在留學(xué)期間的老師；無誤。

D、有誤。

故答案為：D

【答案】22．B

23．A；B

24．C

25．排比

【解析】⑴考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫"與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

⑵本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異"的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

⑶考查詩(shī)歌常識(shí)。近體詩(shī)分律詩(shī)與絕句。解答時(shí)可以根據(jù)詩(shī)歌的句數(shù)與每句話的字?jǐn)?shù)做出判斷。

⑷本題考查判斷修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷。

22．本題考查字音的辨析?！捌⑿浴钡摹捌?讀“pí”?！霸?字的筆順：橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫。

故答案為：B.

23．本題考查近義詞的辨析。①畢生之力：自己一生的精力。畢生夙愿：自己一生的愿望。根據(jù)句子“旁搜遠(yuǎn)紹、取精用宏，終成現(xiàn)代詞學(xué)的開拓者和奠基人”可知，填入“畢生之力"最恰當(dāng)。

②懸梁刺股：形容刻苦學(xué)習(xí)。水滴石穿：比喻只要堅(jiān)持不懈，事情就能成功。根據(jù)后半句“的韌性”可知，填入的應(yīng)該是與堅(jiān)韌，堅(jiān)持有關(guān)的，“水滴石穿"更恰當(dāng)。

故答案為：

1、A

2、B

24．本題考查詩(shī)歌的格律。近體詩(shī)分律詩(shī)與絕句。八句的是律詩(shī)，四句的是絕句?！吨袷穼儆谒木淦邆€(gè)字，所以是七言絕句。

故答案為：C.

25．本題考查修辭手法。依據(jù)“堅(jiān)持....堅(jiān)持.....堅(jiān)持....”可知，此句屬于排比句。

故答案為：排比

【答案】26．留學(xué)日本；出家之后；認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，把所學(xué)的知識(shí)回報(bào)給祖國(guó)