《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)B》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)B》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：09130022課程性質(zhì)：學(xué)科基礎(chǔ)必修課課程名稱：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)B學(xué)分：1學(xué)分學(xué)時(shí)：16學(xué)時(shí)（實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)）先修課程：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等適用專業(yè)：商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)課單位：經(jīng)濟(jì)學(xué)院一、課程說(shuō)明《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)B》是商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，以統(tǒng)計(jì)和計(jì)量分析軟件為工具建立計(jì)量模型，對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行實(shí)際分析。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件的操作方法，具備運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析方法和軟件對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題作定量分析的初步能力，增強(qiáng)實(shí)證分析和量化分析的思維能力，是結(jié)合計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)B》課程在商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程體系中的地位，能夠建立并應(yīng)用不同計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型，并對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)商務(wù)活動(dòng)進(jìn)行分析，使學(xué)生具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)量理論、方法與模型的基礎(chǔ)和能力。二、課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：課程目標(biāo)1：理解線性回歸方程的內(nèi)在邏輯，掌握不同假設(shè)違背條件下回歸方程存在問(wèn)題的檢驗(yàn)方法和改進(jìn)措施；理解虛擬變量、滯后變量在模型回歸中作用，理解格蘭杰因果檢驗(yàn)，掌握Eviews等計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件建立模型和分析數(shù)據(jù)的思路。課程目標(biāo)2：能夠運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及其數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋，并提出相應(yīng)對(duì)策，運(yùn)用多元回歸方程對(duì)截面數(shù)據(jù)和時(shí)間序列數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫，使學(xué)生能夠了解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的預(yù)測(cè)與分析，并清晰認(rèn)識(shí)到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型在預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的作用和不足。課程目標(biāo)3：了解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的前沿理論和發(fā)展動(dòng)態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力，具有一定邏輯思維能力和國(guó)際視野，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展和實(shí)現(xiàn)共同富裕的背景下中國(guó)微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家自豪感，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)價(jià)值。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)B》課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見(jiàn)表1。表1課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)支撐強(qiáng)度4.研究4.2能夠根據(jù)對(duì)象特征、研究方法和技術(shù)路線，運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計(jì)分析、模擬仿真等方法設(shè)計(jì)解決方案并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。課程目標(biāo)1：掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理及實(shí)證分析方法；理解線性回歸方程的內(nèi)在邏輯，掌握不同假設(shè)違背條件下回歸方程存在問(wèn)題的檢驗(yàn)方法和改進(jìn)措施；理解虛擬變量、滯后變量在模型回歸中作用，理解格蘭杰因果檢驗(yàn)，掌握Eviews等計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件建立模型和分析數(shù)據(jù)的思路。H4.3能夠綜合多學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)各種商務(wù)數(shù)據(jù)和實(shí)證結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，獲得研究商務(wù)經(jīng)濟(jì)復(fù)雜問(wèn)題合理有效的結(jié)論。課程目標(biāo)3：了解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿理論和發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有一定邏輯思維能力和國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展和實(shí)現(xiàn)共同富裕的背景下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。M5.使用現(xiàn)代工具5.2能夠選擇與使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆蛙浖?，?duì)復(fù)雜商務(wù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析、計(jì)算與設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)2：能夠運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及其數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋，并提出相應(yīng)對(duì)策；能夠運(yùn)用多元回歸方程對(duì)截面數(shù)據(jù)和時(shí)間序列數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析。H注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表2。表2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)普通最小二乘法實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：一元線性模型的回歸方法的計(jì)算要領(lǐng)和步驟實(shí)驗(yàn)要求：根據(jù)給定的數(shù)據(jù)，利用eviews軟件進(jìn)行OLS回歸分析，并進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)性檢驗(yàn)、參數(shù)的置信區(qū)間求解和方程的預(yù)測(cè)分析。41、2、3假設(shè)的檢驗(yàn)與修正實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：多重共線性、異方差、自相關(guān)檢驗(yàn)與修正。實(shí)驗(yàn)要求：根據(jù)已有的數(shù)據(jù)資料建立初步的線性模型，觀察多重共線性、異方差和自相關(guān)問(wèn)題；多重共線性的檢驗(yàn)與修正：方差膨脹因子法、逐步回歸法。異方差的檢驗(yàn)和修正：圖示法、G－Q檢驗(yàn)、White檢驗(yàn)、ARCH檢驗(yàn)。自相關(guān)的檢驗(yàn)和修正：圖示檢驗(yàn)法、D-W檢驗(yàn)、回歸檢驗(yàn)法、廣義差分法、科克倫—奧克特迭代法42、3計(jì)量模型回歸拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：分布滯后模型的回歸、虛擬變量的使用。實(shí)驗(yàn)要求：掌握分布滯后模型的估計(jì)方法：經(jīng)驗(yàn)加權(quán)估計(jì)法和阿爾蒙法。包含虛擬變量的回歸模型。42、3時(shí)間序列模型回歸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：時(shí)間序列模型回歸分析。實(shí)驗(yàn)要求：時(shí)間序列平穩(wěn)性的單位根檢驗(yàn)、協(xié)整檢驗(yàn)、格蘭杰因果檢驗(yàn)及誤差修正模型。42合計(jì)16五、教學(xué)方法及手段學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析，采用重難點(diǎn)講解、學(xué)生課堂討論、案例分析和視頻資料相結(jié)合。通過(guò)學(xué)生課堂討論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力；利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討論，拓寬了學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)；采用師生、生生互動(dòng)討論和視頻相結(jié)合，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件等對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的顯著性和穩(wěn)健性進(jìn)行綜合檢驗(yàn)，并通過(guò)建立不同計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，如分布滯后模型、自回歸模型、虛擬變量模型和時(shí)間序列模型進(jìn)行定量分析。六、課程資源庫(kù)1.推薦教材龐皓.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（第四版）[M].北京:科學(xué)出版社,2017.2.參考書（1）陳強(qiáng).計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)及Stata應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社,2015.（2）達(dá)摩達(dá)爾.N.古扎拉蒂.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2011.（3）杰弗里?M?伍德里奇.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論：現(xiàn)代觀點(diǎn)（第五版）[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2015.3.期刊（1）中國(guó)社會(huì)科學(xué).中國(guó)社會(huì)科學(xué)院.（2）管理世界.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心.（3）經(jīng)濟(jì)研究.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所.（4）經(jīng)濟(jì)學(xué)季刊.北京大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心.（5）統(tǒng)計(jì)研究.湖北省統(tǒng)計(jì)局湖北省統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì).（6）TheAmericanEconomicReview.AmericanEconomicAssociation.4.網(wǎng)絡(luò)資源（1）經(jīng)濟(jì)金融網(wǎng)/（2）經(jīng)管之家/（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)家/14（4）國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)/www/edunew/（5）CSMAR數(shù)據(jù)庫(kù)/Home/Index七、課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐課程成績(jī)由實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)作業(yè)、實(shí)習(xí)總結(jié)與收獲三部分構(gòu)成，具體考核/評(píng)價(jià)細(xì)則及對(duì)課程目標(biāo)的支撐關(guān)系見(jiàn)表3。表3課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐考核環(huán)節(jié)分值考核/評(píng)價(jià)細(xì)則課程目標(biāo)123實(shí)驗(yàn)操作20參加實(shí)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、實(shí)驗(yàn)記錄的完整性以及在實(shí)驗(yàn)中與帶隊(duì)老師的互動(dòng)?！獭?010實(shí)驗(yàn)報(bào)告70按要求完成不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)作業(yè)的規(guī)范性、數(shù)據(jù)的充分性、結(jié)論的正確程度、內(nèi)容的完整程度和思路的清晰度評(píng)判實(shí)驗(yàn)作業(yè)成績(jī)?！獭獭?52520實(shí)驗(yàn)匯報(bào)10對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作步驟進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)收獲進(jìn)行梳理，根據(jù)總結(jié)與收獲的是否完整、充實(shí)、詳盡、思路是否清晰進(jìn)行評(píng)分?！?5合計(jì)：100354025八、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定1.考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)驗(yàn)采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)分制。即90分以上為優(yōu)，80~89分為良，70~79分為中，60~69分為及格，60分以下為不及格?？偝煽?jī)分四部分：實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)作業(yè)。其中：(1)實(shí)驗(yàn)操作占20%，無(wú)故曠課達(dá)3次取消總成績(jī)；(2)實(shí)驗(yàn)報(bào)告占70%；(3)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)占10%；2.成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、所占比重見(jiàn)表4。表4考核方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60實(shí)驗(yàn)操作20正常參加實(shí)習(xí)，無(wú)遲到、早退情況，認(rèn)真聽(tīng)講，操作規(guī)范。正常參加實(shí)習(xí)，無(wú)遲到、早退情況，認(rèn)真聽(tīng)講，操作較規(guī)范。正常參加實(shí)習(xí)，無(wú)遲到、早退情況，認(rèn)真聽(tīng)講，操作基本規(guī)范。正常參加實(shí)習(xí)，無(wú)遲到，偶爾早退，操作基本規(guī)范。缺席實(shí)習(xí)較多，操作不規(guī)范。實(shí)驗(yàn)報(bào)告70數(shù)據(jù)充分，操作過(guò)程完整，內(nèi)容全面詳實(shí)，完整，思路清晰，有獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。結(jié)論正確，排版整齊。數(shù)據(jù)較充分，操作過(guò)程較為完整，內(nèi)容比較全面詳實(shí)，完整，思路清晰，見(jiàn)解正確。排版比較整齊。數(shù)據(jù)基本充分，操作過(guò)程基本完整，內(nèi)容較為全面，有一定的思路見(jiàn)解不夠明確。結(jié)論基本正確，排版整齊。數(shù)據(jù)量較少，操作過(guò)程不夠完整，思路不太清晰，部分結(jié)論有錯(cuò)誤。內(nèi)容不全面，結(jié)論基本正確，排版整齊