小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)

小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用小組成員：熊姍倪璐瑤王元云

陳敏2目錄“課程資源”的概念1234課程資源的分類小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)策略農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)利用5我國小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀課程資源的概念狹義:指形成課程的直接因素；廣義:有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。課程資源的分類功能特點(diǎn)素材性資源條件性資源空間分布校內(nèi)課程資源校外課程資源小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)策略一、從科學(xué)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)出發(fā),開發(fā)基本的課程資源。二、利用好實(shí)驗(yàn)室、自制教具室、圖書館、微機(jī)室以及各種教育實(shí)踐基地。一、從科學(xué)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)出發(fā),開發(fā)基本的課程資源。(1)學(xué)校的師資力量就是我們需要開發(fā)的最好的課程資源；（老師）

(2)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。（學(xué)生）二、利用好實(shí)驗(yàn)室、自制教具室、圖書館、微機(jī)室以及各種教育實(shí)踐基地。(1)實(shí)驗(yàn)室；(2)自制教具室；(3)圖書館；(4)網(wǎng)絡(luò)資源；(5)科技館、博物館、及各種教育實(shí)踐基地等也是非常好的課程資源；(6)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)利用一、開發(fā)利用學(xué)校資源；二、開發(fā)利用家庭資源；三、開發(fā)利用自然資源；四、開發(fā)利用其他資源我國小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀在我國長(zhǎng)期以來課程資源被簡(jiǎn)單的理解為教材。我們常常會(huì)誤以為教材就是唯一的課程資源；一提到開發(fā)和利用課程資源,就會(huì)想到編教材、訂教材,而想不到還有其它可以利用的課程資源。這種僵化的觀點(diǎn)長(zhǎng)期存在,而導(dǎo)致我國課程資源開發(fā)利用落后于世界先進(jìn)水平。除了把教材當(dāng)成唯一的課程資源以外,長(zhǎng)期以來,我國在課程資源的開發(fā)主體、實(shí)施空間和資源的內(nèi)容等方面也很落后。小學(xué)科學(xué)的課程資源的開發(fā)工作已迫在眉睫。少數(shù)民族牧區(qū)小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用？參開文獻(xiàn)李國喜.小學(xué)科學(xué)課程資源篚開發(fā)與利用[J].小學(xué)科學(xué)(教師),2012,(第2期).卓德才.開發(fā)課程資源打造實(shí)效課堂:淺談小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用[J].新課程(小學(xué)版),2013,(第11期).滕吉榮.小學(xué)科學(xué)教育生活化初探[J].中國校外教育，2009(S1)《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》(s)．《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)