學(xué)前兒童健康教育課件

幼兒園健康領(lǐng)域11.本課程的目的、任務(wù)：《學(xué)前兒童健康教育》是一門(mén)研究和增進(jìn)學(xué)前兒童健康的學(xué)科，是以衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的理論為依據(jù)，研究與學(xué)前兒童健康有關(guān)的各種問(wèn)題的一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科。本課程旨在幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)前兒童健康領(lǐng)域內(nèi)的各種理論和實(shí)踐問(wèn)題，提高學(xué)員從事幼兒園健康教育實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康習(xí)慣的專業(yè)素質(zhì)和能力。2

第一章幼兒園健康教育概述3

一、健康教育的概述

兒童健康教育是兒童教育的重要組成部分。

《綱要》也指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。4“健康”的真正含義？1、身體沒(méi)??？2.不吃藥、不打針、不感到身體不舒服？

在比較長(zhǎng)的一段時(shí)期中，人們對(duì)于健康的理解僅僅是身體的無(wú)病狀態(tài)，只要身體（肉體、包括組織、器官、細(xì)胞）沒(méi)有疾病就稱為健康。5

（一）健康的含義：1.何謂健康：“健康不僅是沒(méi)有疾病的或虛弱現(xiàn)象。而是一種個(gè)體在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的健全狀態(tài)。

在人類社會(huì)發(fā)展的早期,生產(chǎn)力水平極低,為了適應(yīng)環(huán)境,取得食物,必須與大自然搏斗,所以此時(shí)的健康等同于生命。隨著生產(chǎn)力逐漸提高和物質(zhì)日漸豐富,醫(yī)療技術(shù)也有了進(jìn)步,人類對(duì)于健康的認(rèn)識(shí)日益深入,對(duì)健康的要求日益提高。當(dāng)今,人們已越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到,對(duì)健康概念的較為完整的認(rèn)識(shí)應(yīng)該包括生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)三個(gè)維度。6

一是身體健康，即心理狀態(tài)良好。人體各器官、系統(tǒng)功能、正常沒(méi)有疾病或身體殘缺，精力充沛。二是心理健康，表現(xiàn)為三個(gè)方面的良好狀態(tài)。1、良好的個(gè)性情緒穩(wěn)定，性格溫和，意志堅(jiān)強(qiáng)，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達(dá)樂(lè)觀。2、良好的處世能力：觀察問(wèn)題客觀現(xiàn)實(shí)，具有良好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化。3.良好的人際關(guān)系：助人為樂(lè)、有好人緣，保持心情愉快。三是社會(huì)健康，即對(duì)周圍環(huán)境、社會(huì)各個(gè)方面都能很好的適應(yīng)，自己的思想、情感和行為能與社會(huì)環(huán)境的要求保持協(xié)調(diào)，能適應(yīng)生活的各種變化。健康的標(biāo)志72.健康的特性整體性動(dòng)態(tài)性客觀性主觀性調(diào)適性8二、學(xué)前兒童健康（一）概念:指學(xué)前兒童的各個(gè)器官、各個(gè)組織發(fā)育正常，沒(méi)有身體缺點(diǎn)（如視力不良、扁平足、齲齒、姿勢(shì)性脊柱彎曲異常、沙眼等），性格開(kāi)朗，情緒樂(lè)觀，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。9（二）學(xué)前兒童健康：（從內(nèi)容上分)1、日常健康行為2、飲食健康行為3、保障安全行為4、樂(lè)意鍛煉身體的行為5、保持愉快的行為6.積極配合疾病預(yù)防與治療的行為P310三、影響學(xué)前兒童健康的因素1、環(huán)境自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境2、生物學(xué)因素是病原體微生物引起的傳染病和感染性疾病；而是生物性遺傳因素，某些先天的缺陷、變異、老化等導(dǎo)致身體發(fā)育畸形、代謝障礙、內(nèi)分泌失調(diào)和免疫功能異常。3、生活方式4.衛(wèi)生保健設(shè)施11第二節(jié)學(xué)前兒童健康教育的含義和意義一、幼兒健康教育:根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),提高幼兒認(rèn)知,改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的健康行為,是保持和促進(jìn)幼兒的健康系統(tǒng)的教育活動(dòng)。（對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),健康教育就是要教給他們有關(guān)健康的知識(shí),使他們知道一些保護(hù)自己身心健康的知識(shí),從而影響行為習(xí)慣,加強(qiáng)自我保健能力,提高身心健康水平。）12（一）幼兒心理健康教育：1、是他們知道情緒對(duì)身體的影響,培養(yǎng)他們具有良好的情緒，并能適當(dāng)控制自己的情緒。性格溫和，意志堅(jiān)強(qiáng)，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達(dá)樂(lè)觀。2、良好的處世能力：能與小伙伴團(tuán)結(jié)友愛(ài),和睦相處,共同游戲。具有良好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化。3.良好的人際關(guān)系：活潑開(kāi)朗,具有良好的行為習(xí)慣。助人為樂(lè)、有好人緣，保持心情愉快。13（二）健康教育關(guān)注三個(gè)方面:一是身體健康二是心理健康三是社會(huì)健康14（三）健康教育要有兩個(gè)高度重視:高度重視幼兒的心理健康。高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要。15（四）健康教育必須做到兩個(gè)尊重:尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試.尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒的比賽表演和訓(xùn)練.16二、幼兒園健康教育的價(jià)值取向:（一）基于個(gè)體視角的學(xué)前兒童健康的價(jià)值快樂(lè)源泉身體充分發(fā)展的前提盡情游戲的動(dòng)力有效學(xué)習(xí)的保證討論:如何理解健康觀在“為了孩子一切”、“為了一切孩子”、“一切為了孩子”中的含義。（興趣班熱、學(xué)前讀物教材橫飛）17（二）基于社會(huì)視角的學(xué)前兒童健康的價(jià)值

1.提高人類生命質(zhì)量的基石《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》：全世界目前每年有1400萬(wàn)5歲以下的兒童死亡，其中絕大部分死亡兒童及其數(shù)百萬(wàn)殘疾兒童，主要是由那些可預(yù)防的兒童疾病導(dǎo)致?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，一些危害成年人健康的疾病，其實(shí)在兒童期已經(jīng)埋下隱患。例如，兒童肥胖者到成年時(shí)大約有60%-80%仍然肥胖。由此可見(jiàn)：關(guān)心重視學(xué)前兒童健康、切實(shí)預(yù)防各種兒童疾病的發(fā)生，不僅能降低學(xué)前兒童死亡率、提高學(xué)前兒童生存質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)前兒童健康發(fā)展的前提，造福于學(xué)前兒童自身，而且能促進(jìn)其成年后的健康，進(jìn)而改良世代的遺傳素質(zhì)、最終提高人類生命質(zhì)量。18兒童健康教育是兒童教育的重要組成部分,其目的是通過(guò)實(shí)施健康教育,使兒童的各個(gè)器官、組織得到正常的生長(zhǎng)發(fā)育,能較好的抵抗各種急慢性疾病,性格開(kāi)朗、清晰樂(lè)觀、無(wú)心理障礙,對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力,以達(dá)到身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài),為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。19三、學(xué)前兒童健康教育的價(jià)值（一）謀求兒童身體幸福：1、生命的健康存在是保證學(xué)前兒童全面發(fā)展的前提。2、保護(hù)和促進(jìn)兒童身體健康是學(xué)前兒童健康教育的最直接目的。3.力求最準(zhǔn)確地把握學(xué)前期生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，并實(shí)施前瞻性健康教育。例如：當(dāng)孩子表現(xiàn)出發(fā)育遲緩或異常時(shí)，鼓勵(lì)他們做有助于完成最基本的生活動(dòng)作的有關(guān)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)前兒童意外事故發(fā)生率較高的現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行過(guò)馬路、玩大型玩具等方面的安全教育。針對(duì)中大班兒童換牙現(xiàn)象，教師進(jìn)行護(hù)牙教育。20（二）推進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展

1、學(xué)前兒童健康教育必須幫助兒童初步感知生命的奧秘，了解如何才能使生命更加健康。2、與學(xué)前兒童健康有關(guān)的知識(shí)往往與日常生活密切相關(guān)，許多情況下學(xué)前兒童能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。3.需要正視認(rèn)知發(fā)展與身體發(fā)展的相關(guān)關(guān)系，過(guò)量的消化不良的知識(shí)給心智增加負(fù)擔(dān)和障礙。例如：進(jìn)行缺氧與供氧的植物實(shí)驗(yàn)后，孩子開(kāi)始體會(huì)到不要蒙頭睡覺(jué)以及與大人分床睡的重要性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)菠蘿的外表“又硬又有刺”，通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)里面卻“又甜又多汁”時(shí)，開(kāi)始理解一個(gè)看起來(lái)很可怕的物體實(shí)際上可能很美味。21（三）提高兒童道德水準(zhǔn)1、健康問(wèn)題不僅是個(gè)人道德問(wèn)題，也是社會(huì)道德問(wèn)題。任何一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的健康都既有利于自己又有利于他人，因此保持和促進(jìn)健康的教育有助于維護(hù)道德準(zhǔn)則，提高道德水準(zhǔn)。（傳染病、優(yōu)生遺傳）2.學(xué)前兒童健康教育實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)前兒童的健康行為，本質(zhì)上為培養(yǎng)學(xué)前兒童的文明行為，遵守社會(huì)公德的行為、與他人友好相處的行為、對(duì)自身和他人負(fù)責(zé)的行為。學(xué)前兒童健康教育滲透著以下道德觀念：對(duì)身體的破壞是一種疾病行為，也是對(duì)他人的不尊重。健康的身體和健康的心理都值得贊美。個(gè)人有權(quán)利保持自身的健康。個(gè)人有責(zé)任通過(guò)愛(ài)護(hù)公共環(huán)境、保持自身健康而維護(hù)他人和社會(huì)的健康。22（四）促進(jìn)兒童審美發(fā)展身體美是健康的自然美的具體表現(xiàn)。學(xué)前兒童健康教育是一種以幫助兒童感受身體的美和促進(jìn)兒童身體的美為己任的教育。健康之美不僅在于外表、自然、年輕,而且在于內(nèi)在的活力、自信和進(jìn)取。為兒童創(chuàng)造了美的心理、在健康教育過(guò)程中,改變不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能等需要意志努力（意志美）、關(guān)心公共環(huán)境衛(wèi)生、講究秩序（責(zé)任美、公德美）、同伴和諧相處（情感美）。有目的地引導(dǎo)兒童領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)人類生命運(yùn)動(dòng)的特有方式、增強(qiáng)兒童敏銳的審美感受力、大膽地審美想象力、豐富的審美情感和透徹的審美理解力、為兒童創(chuàng)造美的肌膚和美的心理。23第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育的任務(wù)一、傳授健康的基礎(chǔ)知識(shí)確立健康行為信念與行為的基礎(chǔ)。如:幼兒刷牙方法不正確、人際交往不順利（結(jié)合日常生活進(jìn)行，不必要求系統(tǒng)性）二、樹(shù)立健康態(tài)度和信念促使知識(shí)轉(zhuǎn)化成為行為和習(xí)慣的動(dòng)力如:打預(yù)防針三、培養(yǎng)健康行為和習(xí)慣24第四章學(xué)前兒童健康教育的規(guī)律和原則一、學(xué)前兒童健康教育的規(guī)律1、學(xué)前兒童健康教育具有復(fù)雜性2、學(xué)前兒童健康教育具有群體性3.學(xué)前兒童健康教育具有長(zhǎng)期性25二、學(xué)前兒童健康教育的原則1、科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則2、滲透融合性原則3、生活性原則4、循序漸進(jìn)原則5、家庭與社會(huì)、托幼機(jī)構(gòu)教育相結(jié)合的原則6.多種方法相配合的原則26

第三章

學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容

第一節(jié)

學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)27一、確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的依據(jù)

1.學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的根本依據(jù)

282.學(xué)前教育和健康教育的總目標(biāo)是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的直接依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定了我國(guó)幼兒園保育和教育的目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》又從五個(gè)方面具體化了我國(guó)幼兒園健康教育的目標(biāo)293.社會(huì)發(fā)展與要求是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的重要依據(jù)；30二、學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)分類

1.幼兒園健康教育總目標(biāo)（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2）生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自已；（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。312.幼兒園健康教育的年齡階段目標(biāo)年齡階段目標(biāo)是以3-5周歲學(xué)前兒童的身心發(fā)展特征為依據(jù)而確定的教育目標(biāo).(參見(jiàn)補(bǔ)充材料)323.幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)這是幼兒園健康教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。教育活動(dòng)目標(biāo)在內(nèi)容上一般包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面一般而言有三種表述方式：行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。33行為目標(biāo)的表述一般有如下句式:“知道……”，“理解……”，“學(xué)會(huì)……”，“用自己的話來(lái)……”，“區(qū)分……”，“把……配對(duì)”，“對(duì)……進(jìn)行分類”等；表現(xiàn)性目標(biāo)追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性“嘗試……”是生成性目標(biāo)較為典型的表達(dá)方式之一。注:此處進(jìn)行健康教育活動(dòng)目標(biāo)確定的練習(xí)34第二節(jié)

學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容

一、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)1、與學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)相對(duì)應(yīng)2、與學(xué)前兒童身心發(fā)展和已有的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)：例如肥胖、消瘦、任性、膽小、尿床等現(xiàn)象。3、與學(xué)前兒童的接受能力相符合：如平衡膳食的例子4.與學(xué)前兒童所受的社會(huì)影響同步針對(duì)社會(huì)治安問(wèn)題，針對(duì)家庭的現(xiàn)代化等。35二、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容

（一）生理健康方面：1、人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)教育：2、體育鍛煉與健康：3、個(gè)人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育：4、環(huán)境教育：5、營(yíng)養(yǎng)教育6.病病與意外傷害的預(yù)防教育36第三章學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的實(shí)施學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的實(shí)施是家長(zhǎng)或教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合家庭或托幼機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況,借助一定的載體,創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,組織兒童進(jìn)行健康教育活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)健康教育目標(biāo)的過(guò)程。37第一節(jié)學(xué)前兒童健康教育的特點(diǎn)1、生活化（效果更立竿見(jiàn)影）2、游戲化（符合幼兒身心發(fā)展要求）3、綜合化（教育方式的綜合、教育資源的綜合）4.可操作性（考慮教育內(nèi)容、師資和設(shè)備條件）豐富知識(shí)、改進(jìn)態(tài)度、傳授方法、訓(xùn)練行為、培養(yǎng)習(xí)慣P3038第二節(jié)學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的組織形式、途徑和方法一、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的組織形式1.全班活動(dòng)好處：短時(shí)間內(nèi)可以提供較多的信息，保證健康教育的條理性和連貫性（組織性和紀(jì)律性）；有利于兒童交往能力、合作的培養(yǎng)。壞處：容易忽視個(gè)體，幼兒實(shí)踐、表現(xiàn)機(jī)會(huì)少，教育效率較低392、小組活動(dòng)（1）按興趣、需要分組（2）按能力分組3.個(gè)別活動(dòng)40Part1Part2Part3Part4途徑:（4條）結(jié)合日常生活活動(dòng)來(lái)進(jìn)行專門(mén)的健康教育活動(dòng)結(jié)合其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)實(shí)施爭(zhēng)取家庭的配合和社會(huì)的支持

幼兒園健康教育的途徑與組織41Part1Part2Part3Part4組織方法:（6種）動(dòng)作與行為練習(xí)、講解演示、情境表演、討論評(píng)議、感知體驗(yàn)、傳播媒介的利用

幼兒園健康教育的途徑與組織42（二）選擇教育方法應(yīng)注意的問(wèn)題1、取決于教育內(nèi)容2、取決于學(xué)前兒童的年齡3、取決于教師自身的素質(zhì)高低4.取決于本園本地的環(huán)境和物質(zhì)條件43第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、什么是健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)也稱為設(shè)計(jì)健康教育活動(dòng)方案,是根據(jù)上一層次的目標(biāo)、所教兒童的水平和教育條件,確定活動(dòng)目標(biāo)和選擇、創(chuàng)編、安排教育內(nèi)容的過(guò)程,是師、童共同參與協(xié)同一致、創(chuàng)造性構(gòu)建教育內(nèi)容的過(guò)程,是兒童在教師引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程,是教師發(fā)揮和發(fā)展教育能力的過(guò)程。44二、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則1、時(shí)代性原則2、活動(dòng)性原則3、發(fā)展性原則4、主動(dòng)性原則5、整合性原則6.內(nèi)容編排的和合理性原則7、地方性和季節(jié)性原則45三、幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟1、確定健康教育活動(dòng)的目標(biāo)2、選擇健康教育活動(dòng)的內(nèi)容3、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式和活動(dòng)方法4、做哈教育準(zhǔn)備5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)（開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分）6.注重活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)46第四章學(xué)前兒童心理健康教育47《綱要》:遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。由國(guó)務(wù)院等部門(mén)主辦的“為了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)”教育論壇11日在京舉行。

48思考：結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷，想一想，學(xué)前兒童有哪些常見(jiàn)的心理問(wèn)題？對(duì)他們的個(gè)體發(fā)展有哪些影響？孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動(dòng)、情緒障礙等49南京兒童心理衛(wèi)生研究中心:近年來(lái)兒童中出現(xiàn)心理發(fā)展偏異，情緒和行為障礙以及各種心理疾病發(fā)生人數(shù)明顯增加。幼兒中50％的人有不同程度的心理問(wèn)題。哈爾濱兒童心理發(fā)展研究中心:很多幼兒已表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱，獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差等不良個(gè)性特征，這些可能成為他們產(chǎn)生心理問(wèn)題的隱患。深圳市羅湖區(qū)婦幼保健院有關(guān)專家通過(guò)問(wèn)卷得出:深圳3歲至6歲學(xué)齡前兒童的心理發(fā)育和行為問(wèn)題較突出，在接受篩選的近9000名兒童中，不同程度地存在心理衛(wèi)生問(wèn)題的約占67.4％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)其他大城市平均30％至50％的發(fā)生率。學(xué)前兒童的心理發(fā)育和行為問(wèn)題按照發(fā)生率的高低排序，位于前五位的分別是:行為問(wèn)題25.8％，情緒障礙21.3％，語(yǔ)言發(fā)育不良17.2％，進(jìn)食障礙16％，睡眠障礙6.7％。上海一所幼兒園的調(diào)查:75％的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子語(yǔ)言、動(dòng)手等能力都很強(qiáng)，認(rèn)為自己的孩子情感發(fā)展得好的家長(zhǎng)只有3.95％。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感發(fā)展不滿意，同時(shí)，40％的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的能力發(fā)展，30％的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的情感發(fā)展。50★學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.動(dòng)作發(fā)展正常2.認(rèn)知發(fā)展正常3.情緒積極向上4.人際關(guān)系融洽5.性格特征良好6.沒(méi)有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題51思考：從你自身角度或者你認(rèn)為在幼兒園中哪些因素引起兒童的壓力？525354教師的態(tài)度55學(xué)前兒童心理健康教育是根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展的以改善和提高兒童的心理健康認(rèn)識(shí),培養(yǎng)兒童的健康行為,維護(hù)和促進(jìn)兒童心理健康為核心目標(biāo)的一系列教育活動(dòng)。一、內(nèi)涵P86561、積極關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象，有著較強(qiáng)的求知欲，具有良好的自我意識(shí)和社會(huì)性意識(shí)。2、糾正不良情緒和態(tài)度3、知道必要的心理健康常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。4.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、學(xué)習(xí)能力，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（一）總目標(biāo)二、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)57小班:日常生活中愿意與人交往，初步體驗(yàn)與老師、小朋友共同相處的樂(lè)趣；知道自己的性別。（二）年齡階段目標(biāo)58中班:主動(dòng)與人交往，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，能與同伴合作、謙讓，能感受同伴的喜與憂；愿意參加各類活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，保持積極、愉快的情緒；初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)與同伴的行為。59大班:能大方、文明地與人交往，以積極恰當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c或發(fā)起活動(dòng)；尊重別人的意愿，比較自覺(jué)地控制自己的情緒和行為；學(xué)習(xí)解決活動(dòng)中同伴間的糾紛，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己與他人，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，與同伴建立起友好的關(guān)系；初步理解性別角色期待。60大班的老師準(zhǔn)備開(kāi)展一次健康活動(dòng)〈我很棒〉,希望大班的幼兒能克服生活中的困難,體驗(yàn)成功的喜悅,請(qǐng)為該活動(dòng)制定目標(biāo)。參考答案：1、體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。2.知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。61（一）幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和調(diào)整情緒三、學(xué)前兒童心理健康內(nèi)容案例分析方方離開(kāi)自己的座位向門(mén)口跑，隨即方方又退回了自己的座位，一副癟著嘴欲哭的表情。媽媽推門(mén)進(jìn)來(lái)，抱起方方?！澳棠棠?？奶奶”“奶奶在家呢?！薄安灰灰?，我要奶奶接！”方方哭了?！澳棠痰哪_扭了，不能走路，媽媽帶你回家?！薄皼](méi)有，沒(méi)有，我要奶奶來(lái)帶我！！”邊哭鬧邊推媽媽。媽媽耐心地講著。方方越哭越厲害。面對(duì)越來(lái)越多的家長(zhǎng)，媽媽一臉尷尬。終于，媽媽失去了耐心。“你不想跟媽媽回家就一個(gè)人呆著，我走了。”媽媽生氣地放下方方，裝著要離開(kāi)。方方哭得更厲害了。束手無(wú)策的媽媽滿臉祈求地望著站在活動(dòng)室門(mén)口的主班教師。62分組討論：1、如果你是方方的老師，你該怎么做？2.教師如何消除幼兒消極的情感，培養(yǎng)幼兒積極的情感？63教師的做法：老師走到方方身邊，輕輕地拍著方方，擁抱到懷里，邊給方方擦眼淚邊說(shuō)：“方方乖，方方不哭，讓老師來(lái)幫助你，好不好？”“好”方方抽抽搭搭地說(shuō)?！胺椒浆F(xiàn)在很傷心吧，你告訴老師，是什么事情讓方方這么傷心呢？”這話問(wèn)到了傷心處，還沒(méi)等老師說(shuō)完，方方又大聲地哭了起來(lái)，“我不要媽媽帶我回家，我要奶奶帶我回家?！薄班?，老師知道了，方方每天跟著奶奶，最喜歡奶奶，幼兒園里呆了一天，最想見(jiàn)到奶奶，是不是？”這可說(shuō)道了心坎兒了。“是”“媽媽說(shuō)，奶奶的腳扭了，不能來(lái)帶方方了，我們先跟媽媽回家，快點(diǎn)見(jiàn)到奶奶，好嗎？”64“不要不要，奶奶腳沒(méi)扭，早上是奶奶送我來(lái)的，我要奶奶來(lái)帶?！薄班蓿沁@樣。那我們先給奶奶打個(gè)電話，老師也想知道奶奶的腳到底怎么樣了，好嗎？”方方在老師說(shuō)出“打電話”開(kāi)始，嘴巴里就不停地答著“好，好”，同時(shí)，哭聲停止了，情緒也慢慢地平靜下來(lái)了。老師帶著方方打電話。方方對(duì)著電話說(shuō)著，臉上陰轉(zhuǎn)多云。來(lái)到媽媽身邊，臉上竟有了笑容，“快回家看奶奶！”媽媽如釋重負(fù)。653.正式自己、他人身體上、能力上的缺陷和不足，能用積極的心態(tài)去面對(duì)4.掌握常用情緒轉(zhuǎn)移方式，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)1.認(rèn)識(shí)各種表情臉譜、知道表情與情緒感受的聯(lián)系2.嘗試引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒和心理感受，學(xué)習(xí)調(diào)整方法66（二）幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能1、認(rèn)識(shí)老師、同伴、周圍的鄰居，知道怎樣有禮貌地稱呼和打招呼。2、學(xué)會(huì)與人分享食物、玩具等好東西。3、游戲時(shí)，能與同伴友好合作。4、用積極的心態(tài)理解、關(guān)心和幫助他人，學(xué)習(xí)處理與同伴之間的矛盾。5.學(xué)習(xí)與陌生人交往的一些技巧和方法。67（三）幫助學(xué)前兒童形成良好的行為習(xí)慣1、愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成一些好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、按時(shí)作息，養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)規(guī)律。3.糾正幼兒一些不良的行為習(xí)慣?！叭?jí)預(yù)防”第一是正常行為,第二是行為偏差,第三是行為障礙。68（四）鍛煉學(xué)前兒童獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力（五）對(duì)學(xué)前進(jìn)行初步的性教育（六）創(chuàng)設(shè)健康的生活環(huán)境69（一）原則四、學(xué)前兒童心理健康教育的

實(shí)施1、注重發(fā)展，強(qiáng)調(diào)預(yù)防，防重于治的原則2、注重活動(dòng)性的原則3、注重常規(guī)教育與隨機(jī)性教育相結(jié)合的原則4.強(qiáng)調(diào)家庭、幼兒園、社會(huì)合作共育的原則70（二）途徑1、活動(dòng)課2、隨機(jī)教育3、家園配合4、家長(zhǎng)學(xué)校5.心理健康教室舉例說(shuō)明71（三）方法1、講解和談話法2、親身體驗(yàn)和情景表演法3、實(shí)例分析法4、操作法5.圖表法舉例說(shuō)明72（四）學(xué)前兒童心理健康教育

活動(dòng)例舉結(jié)合繪本《生氣湯》思考：繪本中說(shuō)明什么心理現(xiàn)象？如何設(shè)計(jì)一個(gè)合適的健康教育活動(dòng)？（簡(jiǎn)述流程即可）73教案示例活動(dòng)目標(biāo):

1．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。

2．能積極交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn)，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤馇榫w。

3．愿意保持自己快樂(lè)的心情。《生氣湯》（中班）74活動(dòng)準(zhǔn)備:

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過(guò)生氣的經(jīng)驗(yàn)。

2．《生氣湯》故事的PPT。75

活動(dòng)過(guò)程:

1．圖片引入。

(1)教師出示小主人公霍斯的圖片，提問(wèn):今天老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，他的名字叫霍斯?？?，他怎么了?(在生氣……)

(2)提問(wèn):今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來(lái)的?

(3)小結(jié):我們從他的表情和動(dòng)作看出來(lái)，霍斯今天真的很生氣。

提問(wèn):猜猜霍斯為什么會(huì)這么生氣，讓我們一起來(lái)看看吧!

◆評(píng)析:借助提問(wèn)的方式，引起幼兒共鳴，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。76

2．傾聽(tīng)故事。

(1)教師出示PPT，講述故事。

故事:霍斯帶來(lái)的新書(shū)被小朋友弄壞了，他很生氣；在表演節(jié)目時(shí)牛牛踩到了霍斯的腳，可是他沒(méi)有對(duì)霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，爸爸不守信用，請(qǐng)別人來(lái)接他，霍斯很生氣。

提問(wèn):霍斯是為什么這么生氣呀?你們有過(guò)生氣的時(shí)候嗎?你什么時(shí)候會(huì)生氣?生氣的時(shí)候你有什么樣的感覺(jué)?

小結(jié):經(jīng)常生氣會(huì)影響自己的身體健康。

評(píng)析:傾聽(tīng)故事了解主人公生氣的原因，同時(shí)結(jié)合親身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。77

(2)提問(wèn):霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢?

故事:霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒(méi)禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開(kāi)了。

提問(wèn):霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?

小結(jié):經(jīng)常生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開(kāi)心，更會(huì)讓你失去朋友。

評(píng)析:通過(guò)討論引導(dǎo)幼兒換位思考，讓幼兒更深入了解到生氣所產(chǎn)生的消極情緒對(duì)自身及他人的負(fù)面影響。78(3)提問(wèn):媽媽看見(jiàn)霍斯生氣了，有沒(méi)有什么好辦法?我們一起看一看!故事:媽媽笑瞇瞇地說(shuō):“那我們一起來(lái)煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對(duì)著鍋里說(shuō)話:“今天我發(fā)現(xiàn)門(mén)口的草地、花朵不知道被誰(shuí)踩壞了，我很生氣；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開(kāi)了不要我的擁抱，我很生氣?！眿寢寣?duì)霍斯說(shuō):“現(xiàn)在，該你了!把不開(kāi)心的事情說(shuō)出來(lái)吧?！被羲拐f(shuō):“今天我的新書(shū)被小朋友弄壞了，我很生氣；表演節(jié)目時(shí)，被小朋友踩到了腳，可是他沒(méi)有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒(méi)有來(lái)接我，他不守信用，我更生氣?！闭f(shuō)完不一會(huì)兒，水開(kāi)了。媽媽開(kāi)始大聲說(shuō):“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂(lè)啦!”霍斯笑了，媽媽也笑了?；羲蛊婀值貑?wèn)媽媽:“我們今天到底在煮什么湯啊?”“生氣湯?！眿寢尰卮稹Ｗ詈?，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開(kāi)心都倒掉了。

提問(wèn):霍斯媽媽想出了什么辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯，然后把生氣的事情對(duì)著湯大聲地說(shuō)出來(lái))現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?生氣的時(shí)候我們還會(huì)有什么好辦法讓自己的心情好起來(lái)?

總結(jié):其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)小朋友都有生氣的時(shí)候。所以，我們要學(xué)會(huì)用各種各樣的方法讓自己的心情好起來(lái)。評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構(gòu)思，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮。

79

3．“生氣湯”游戲。

提問(wèn):如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來(lái)玩一個(gè)可以讓自己和朋友快樂(lè)的游戲“生氣湯”吧!

玩法:我們手拉手，圍成一個(gè)“大鍋”的形狀。每個(gè)人對(duì)著大鍋大聲說(shuō)出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂(lè)啦!”小結(jié):我現(xiàn)在開(kāi)心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個(gè)“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂(lè)。現(xiàn)在就讓我們把這個(gè)好辦法告訴其他班的小朋友，好不好?

80五、心理健康教育活動(dòng)的指導(dǎo)建議1、提高幼兒教師心理健康教育的水平2、面對(duì)全體和照顧個(gè)別相結(jié)合3、幼兒園與家庭建立密切的聯(lián)系，為每位入園幼兒園幼兒設(shè)立檔案4、關(guān)注留守兒童和父母離異兒童的心理健康，注意突發(fā)事件對(duì)兒童心理健康的影響5.重視家庭教育環(huán)境在幼兒身心發(fā)展上的重要作用8182活動(dòng)設(shè)計(jì):幼兒園健康活動(dòng)的內(nèi)涵活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟:目標(biāo)---課程---選擇材料---確定活動(dòng)類型---制定完成課題的進(jìn)度表---空間與環(huán)境的安排----教學(xué)策略的選擇----確定評(píng)價(jià)的目的與方法

幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟83（二）心理健康方面心理健康與社會(huì)適應(yīng)教育和性教育。培養(yǎng)健全的個(gè)性和良好的情緒,學(xué)會(huì)友好與人交往,提高心理健康水平。84四、幼兒園健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求（一）《綱要》中健康教育的目標(biāo)

1.

身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快；

2.

生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力；

3.

知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

4.

喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。85（二）健康教育的內(nèi)容:（1）生活制度的教育（2)營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的教育(3)生理衛(wèi)生知識(shí)的教育(4)個(gè)人清潔衛(wèi)生和公共衛(wèi)生教育(5)防病和安全教育(5)美的教育(6)心理衛(wèi)生教育(7)消費(fèi)衛(wèi)生教育(8)性教育86（三）幼兒園健康教育的要求：

1.基于個(gè)體發(fā)展的健康教育要求

(1)、保障兒童身體的良好發(fā)育

(2)、促進(jìn)兒童智力的良好發(fā)展

(3)、增強(qiáng)兒童情緒的良好適應(yīng)872、基于社會(huì)發(fā)展的健康要求

(1)、提高人類的生命質(zhì)量

(2)、推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步88（四）《綱要》健康教育的內(nèi)容與要求

1.

建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感。

2.

與家長(zhǎng)配合,根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。

3.

教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生,注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。

4.

密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育,提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

5.

開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

6.

用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

7.

在體育活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。89內(nèi)容與要求——為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教師應(yīng)當(dāng)做什么,如何做；不以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)適宜的教育境,實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；90(五)《綱要》中健康教育的指導(dǎo)要點(diǎn)

1.

幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康。

2.

既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。

3.

健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

4.

培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。91指導(dǎo)要點(diǎn)——教和學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，點(diǎn)明帶有普遍性的問(wèn)題；如:社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)；科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需要幼兒與物體、外部世界直接的相互作用，通過(guò)活動(dòng)自我構(gòu)建。92五、兒童健康教育的途徑：1、在幼兒園實(shí)施健康教育2、在家庭教育中實(shí)施健康教育3.利用社會(huì)教育實(shí)施健康教育

在幼兒園進(jìn)行健康教育途徑:1、結(jié)合教育活動(dòng)進(jìn)行2、參加衛(wèi)生活動(dòng)3.在日常生活中進(jìn)行93第二部分:幼兒園健康領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施與策略94一、幼兒園健康教育活動(dòng)實(shí)施的原則:所計(jì)劃的教育活動(dòng)的程度盡可能與兒童的發(fā)展水平相當(dāng)，所計(jì)劃的教育活動(dòng)的次序盡可能與兒童的發(fā)展程序相接近，所計(jì)劃的教育活動(dòng)盡可能與個(gè)體和群體兒童的需要相互符合。95實(shí)施健康教育活動(dòng)的原則：

1、量力性原則2、科學(xué)性原則3、直觀性原則4.督導(dǎo)性原則96二、幼兒園健康教育活動(dòng)中心理健康教育的實(shí)施（一）、幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn):具備良好的自我意識(shí)，良好的情緒情感、行為習(xí)慣、個(gè)性心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，并最終達(dá)到身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性的完滿狀態(tài)。97（二）幼兒心理健康教育的內(nèi)容1、培養(yǎng)幼兒良好的自我意識(shí)，恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和初步的自我控制能力。2、幼兒能學(xué)會(huì)合理發(fā)泄不良情緒，有初步的自我情緒調(diào)節(jié)能力。3、學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能，能夠分享和合作。4、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣有助于幼兒精神飽滿，對(duì)于幼兒情緒的穩(wěn)定也起到一定的促進(jìn)作用。5.適當(dāng)?shù)男越逃?8（三）、幼兒心理健康教育的有效途徑：1、積極創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、舒暢的幼兒心理發(fā)展環(huán)境。2、組織豐富、科學(xué)、系列的活動(dòng)，作為心理健康教育的載體。3.努力挖掘潛在、自然、有致的心理健康教育內(nèi)容于課程領(lǐng)域。99

溫馨的環(huán)境圖文并茂的效應(yīng)100三、幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施傾向1、以教師計(jì)劃為主的健康領(lǐng)域教育活動(dòng)。2.教師與兒童共同計(jì)劃的健康領(lǐng)域教育活動(dòng)。101四、幼兒園健康教育與其他領(lǐng)域教育的融合一方面,各領(lǐng)域教育可以幫助實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育的某些目標(biāo)。另一方面,幼兒健康知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及健康行為的形成過(guò)程,都離不開(kāi)各領(lǐng)域特有的教育形式的密切配合。102（一）幼兒園健康教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)：1、動(dòng)作與技能的健康發(fā)展。2、情感與態(tài)度的健康發(fā)展。3.認(rèn)知的健康發(fā)展。103（二）幼兒園健康教育與課程形式的貫通

◎在學(xué)科領(lǐng)域整合活動(dòng)中實(shí)施健康教育◎在幼兒一日生活中實(shí)施健康教育◎在主題活動(dòng)中實(shí)施健康教育◎在區(qū)域活動(dòng)中實(shí)施健康教育1041.在學(xué)科領(lǐng)域整合活動(dòng)中實(shí)施

學(xué)科領(lǐng)域課程是以某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橹行?，將包括健康在?nèi)的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行整合。1052.幼兒一日活動(dòng)中實(shí)施

幼兒的一日活動(dòng)將健康教育充分地融合于幼兒的一天生活，讓幼兒從一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，從經(jīng)歷的各項(xiàng)活動(dòng)中，隨時(shí)隨地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影響。1061073.在主題活動(dòng)中實(shí)施我們依據(jù)健康教育的課程目標(biāo)，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，把健康教育課程的目標(biāo)與內(nèi)容落實(shí)在每一個(gè)主題中，在每個(gè)主題中都整合了生理健康教育、心理健康教育與社會(huì)適應(yīng)教育的內(nèi)容。這樣通過(guò)主題的形式保證了健康教育的實(shí)施。108109110活動(dòng)名稱：快樂(lè)泡泡浴活動(dòng)目標(biāo)：（1）通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的同時(shí)，體驗(yàn)洗澡的樂(lè)趣，知道常洗澡可以保持身體健康。（2）用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。開(kāi)拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，體驗(yàn)洗澡的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：浴帽、小毛巾、淋浴頭活動(dòng)過(guò)程：1、欣賞音樂(lè)（1）導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)歌曲時(shí)的感受。（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到音樂(lè)的感受，和聽(tīng)到音樂(lè)想干些什么！

2、欣賞老師跳舞（1）猜一猜老師在干什么？（洗澡）（2）學(xué)一學(xué)老師做的動(dòng)作！3、參與活動(dòng)過(guò)渡語(yǔ)：老師給小朋友們準(zhǔn)備了好大一間淋浴室，你們想不想和老師一起洗澡啊！播放音樂(lè)，并請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)做一做動(dòng)作。

4.整體欣賞，參與實(shí)踐。

（1）把小朋友帶進(jìn)甜甜的夢(mèng)里。（2）說(shuō)一說(shuō)自己夢(mèng)見(jiàn)了什么?來(lái)發(fā)展幼兒語(yǔ)言、開(kāi)拓幼兒思維。（3）跟著音樂(lè)做自己夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)的故事從而更深刻的感知音樂(lè)。1114.在區(qū)域活動(dòng)中實(shí)施將健康教育的內(nèi)容用單元的形式有機(jī)的組織起來(lái)，通過(guò)若干相關(guān)的教育內(nèi)容和相對(duì)集中的時(shí)間，有目的、有計(jì)劃、有組織的分解健康教育的目標(biāo)，可以使健康教育得以有效的實(shí)施。112113活動(dòng)名稱：自制保健茶活動(dòng)目標(biāo)：1、了解有哪些植物具有保健、治病的作用2.通過(guò)幼兒自制保健茶，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感活動(dòng)準(zhǔn)備：若干保健茶制作原料及相關(guān)字卡、課件、杯子、筷子、食品袋、熱水、材料表格、筆?；顒?dòng)過(guò)程：（一）引入保健茶主題1、教師：小朋友們，今天來(lái)了這么多客人，我們一起向客人問(wèn)個(gè)好，平時(shí)家里來(lái)客人時(shí)爸爸媽媽是怎么招待客人的？2.教師：平時(shí)你家里都喝過(guò)什么茶？把你收集的茶講給身邊的小朋友聽(tīng)。（二）幼兒觀察保健茶原料，并認(rèn)識(shí)一些原料（三）幼兒自制保健茶（四）幼兒為客人泡制保健茶（五）小結(jié)114分組交流項(xiàng)目:◎首先請(qǐng)認(rèn)真觀課做好記錄◎發(fā)揮集體智慧為自己的小組設(shè)計(jì)組名，大家可以采用繪畫(huà)、剪貼等形式不限?！蛴^課后將評(píng)課內(nèi)容寫(xiě)在設(shè)計(jì)好的大紙上。（從幼兒園健康教育的切入點(diǎn)和怎樣去挖掘身邊有價(jià)值的素材入手。）◎每組選一位代表發(fā)言。115四、幼兒園健康教育實(shí)施策略1、采用真實(shí)的評(píng)價(jià)方法。2、選擇使幼兒能進(jìn)行深入觀察、探索和創(chuàng)造的主題。3、選擇貫穿多領(lǐng)域的關(guān)鍵性概念。4.突