一年級數(shù)學(xué)上冊教案-8.1 9加幾-人教版

一年級數(shù)學(xué)上冊教案8.19加幾人教版教案：一年級數(shù)學(xué)上冊教案8.19加幾人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第81頁，主要包括了9加幾的計算方法。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加法和減法，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握9加幾的計算方法，能夠熟練地進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握9加幾的計算方法，能夠熟練地進(jìn)行計算。難點(diǎn)：理解9加幾的計算規(guī)律，能夠靈活運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、練習(xí)本學(xué)具：學(xué)生練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過講解一個實(shí)際情景，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以講解一個小明買水果的故事，小明買了3個蘋果，又買了6個香蕉，問一共買了多少個水果？2.講解與演示：教師在黑板上用粉筆寫出9加幾的計算方法，并解釋計算規(guī)律。例如，教師可以寫出9+5的計算過程，解釋為什么等于14。3.練習(xí)與講解：教師給出幾道9加幾的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后教師選取一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解。例如，教師可以讓學(xué)生計算9+6，9+7等。4.隨堂練習(xí)：教師給出一些9加幾的題目，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成。例如，教師可以讓學(xué)生計算9+8，9+9等。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：9+5=149+6=159+7=16七、作業(yè)設(shè)計9+5，9+6，9+7，9+8，9+92.家長簽字確認(rèn)八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對9加幾的計算方法掌握情況較好，但在計算過程中部分學(xué)生對計算規(guī)律的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和鞏固。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)10加幾的計算方法，讓學(xué)生通過類比的方式，自主探索10加幾的計算規(guī)律。同時，教師還可以給出一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計算方法進(jìn)行解決，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我需要確保學(xué)生能夠理解并掌握9加幾的計算方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。在講解和演示階段，我必須清晰地展示9加幾的計算過程，確保學(xué)生能夠跟隨我的思路，理解每一步的邏輯。例如，我可以通過實(shí)際例題9+5來說明，將5加到9，得到14，然后讓學(xué)生看到5加到10是5，從10再加到9就是19，這樣學(xué)生就能理解9加幾實(shí)際上是將幾加到10，再從10加上多出來的那部分。我必須注意培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在練習(xí)與講解環(huán)節(jié)，我會挑選一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解，這不僅是為了糾正錯誤，更重要的是通過這個過程讓學(xué)生學(xué)會如何思考和解決問題。我會鼓勵學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)他們通過自己的思考找到答案。例如，如果學(xué)生對9+7感到困惑，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考，7加到9意味著從7到10需要加3，所以9加7就是10加3，這樣學(xué)生就能通過自己的推理得出答案。再者，我需要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和生活化的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計中，我會避免只是簡單地重復(fù)計算，而是創(chuàng)造性地設(shè)計題目，讓學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用所學(xué)的知識。例如，我可能會設(shè)計這樣一個題目："媽媽買了3個蘋果，又買了6個橘子，請問一共買了多少個水果？"這樣的題目不僅考察了學(xué)生的計算能力，還與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。我必須注重課堂板書的設(shè)計。板書是學(xué)生跟隨教學(xué)思路的重要工具，它能夠幫助學(xué)生理清思路，加深對知識點(diǎn)的理解。在板書設(shè)計中，我會盡量簡潔明了地呈現(xiàn)計算過程，使用直觀的圖形或符號來幫助學(xué)生理解。例如，我可以用兩個方框代表9和5，然后用一條連接線表示將5加到9，在連接線上方寫上14，這樣學(xué)生就能一目了然地看出計算過程。在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考哪些地方教學(xué)效果良好，哪些地方需要改進(jìn)。我也會考慮如何讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，比如通過家庭作業(yè)的布置，或者設(shè)計一些課后小游戲，讓學(xué)生在玩樂中復(fù)習(xí)和提高。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用簡潔明了的語言，語調(diào)生動活潑，以吸引學(xué)生的注意力。在講解計算過程時，我盡量語氣夸張一些，讓學(xué)生感受到計算的樂趣。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在講解和演示階段，我給予學(xué)生充分的時間理解計算方法，而在練習(xí)和隨堂測試環(huán)節(jié)，我也確保每個學(xué)生都有足夠的時間完成題目。3.課堂提問：我積極鼓勵學(xué)生提問，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。我會針對不同學(xué)生的理解程度提出不同的問題，以激發(fā)他們的思維。4.情景導(dǎo)入：我通過講解一個小明買水果的故事，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到大部分學(xué)生對9加幾的計算方法掌握得較好，但仍有部分學(xué)生在計算過程中對計算規(guī)律的理解不夠深入。因此，我計劃在今后的教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際例題來探索和理解計算規(guī)律，以便更好地鞏固所學(xué)知識。我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和不自信。為了鼓勵更多的學(xué)生積極參與課堂討論，我計劃在今后的教學(xué)中更多地給予學(xué)生鼓勵和支持，讓他們相信自己能夠解決問題。本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了教學(xué)技巧和竅門的應(yīng)用，通過合理的語言語調(diào)、時間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)和完善教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升1.直接計算題目：9+3=9+6=9+8=9+2=9+5=2.生活情境題目：小明有9個蘋果，他又買了一些蘋果，現(xiàn)在一共有12個蘋果，請問他買了幾個蘋果？（答案：3個蘋果）小紅有9個橘子，她又拿了一些橘子，現(xiàn)在一共有15個橘子，請問她拿了幾個橘子？（答案：6個橘子）3.綜合應(yīng)用題目：媽媽買了9個橙子，爸爸又買了一些橙子，現(xiàn)在一共有18個橙子，請問爸爸買了幾個橙子？（答案：9個橙子）小華有9元錢，他又賺了一些錢，現(xiàn)在一共有13元錢，請問他賺了多少錢？（答案：4元錢）4.趣味題目：9+4=13，那么9+5=？（答案：14）9+6=15，那么9+7=？（答案：16）通過