八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)10關(guān)注身邊的美術(shù)遺存教學(xué)設(shè)計(jì)人美版

Page2《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解美術(shù)遺存的基本含義與范疇，了解美術(shù)遺存在傳承我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、文化和歷史上的重要價(jià)值。2、通過課件學(xué)習(xí)古建筑、古街道等美術(shù)遺存的活動(dòng)，體會(huì)身邊的美術(shù)遺存的漂亮，并了解探究性學(xué)習(xí)的方法。3、在尋訪、參觀、搜集、展示、溝通等活動(dòng)中，培育學(xué)生探討型學(xué)習(xí)的意識(shí)和共享探討目標(biāo)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過運(yùn)用美術(shù)形式、美術(shù)手段去展示、溝通、表達(dá)情感，增加對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注與酷愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：駕馭身邊美術(shù)遺存的基本范疇，了解美術(shù)遺存的美術(shù)、文化和歷史價(jià)值。難點(diǎn)：能夠發(fā)覺身邊美術(shù)遺存的藝術(shù)美，并相識(shí)到它的歷史和文化價(jià)值。課前打算老師：課件、圖片、歷史故事等。學(xué)生：尋訪、參觀古建筑、搜集身邊的美術(shù)遺存資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提問導(dǎo)入1、相識(shí)美術(shù)遺存：課件播放，這些美術(shù)遺存你們都相識(shí)嗎？學(xué)生溝通、指認(rèn)。2、了解美術(shù)遺存：美術(shù)遺存時(shí)而低調(diào)，隱藏在我們四周。美術(shù)遺存時(shí)而又很高調(diào)，常常站在我們面前讓我們細(xì)致地看清它。老師：什么是美術(shù)遺存？在我們生活中，你還在哪些地方見過它們？學(xué)生思索、回答：美術(shù)遺存是指具有藝術(shù)、文化和歷史價(jià)值的藝術(shù)品，展現(xiàn)古代勞動(dòng)人民巧奪天工的才智，反映當(dāng)時(shí)人們的審美情趣的物品。板書課題——關(guān)注身邊的美術(shù)遺存。二、觀賞探究，感受美術(shù)遺存1、關(guān)于美術(shù)遺存。每一個(gè)美術(shù)遺存都曾經(jīng)擁有過輝煌的時(shí)刻，也曾得到主子的青睞和疼惜。它們，是遺留下來的歷史，以美的方式呈現(xiàn)。在它們身上，人的性格和心情以靜默的姿態(tài)向你低訴。美術(shù)遺存是指具有藝術(shù)、文化和歷史價(jià)值的藝術(shù)品，呈現(xiàn)古代勞動(dòng)人民巧奪天工的才智，反映當(dāng)時(shí)人們得審美情趣的物品。2、美術(shù)遺存與形式美。美術(shù)遺存中的形式美主要有：均衡、對(duì)稱、節(jié)奏、韻律、改變、統(tǒng)一、重復(fù)、對(duì)比……美術(shù)遺存具有年頭久遠(yuǎn)、形式多樣、材質(zhì)豐富、地區(qū)廣泛等特點(diǎn)。形式：石雕、刺繡、木雕、蠟染、磚雕……年頭：紅山文化、商代、漢代、唐代、明代……材質(zhì)：木、石、紡織品、磚、瓷……地區(qū)：山西、湖南、新疆、北京、安徽……3、深化學(xué)習(xí)，關(guān)注身邊美術(shù)遺存。細(xì)心視察我們四周的事物，你會(huì)發(fā)覺許多漂亮的東西。但這些并不肯定都是美術(shù)遺存，只有在歷史風(fēng)雨的洗禮中，在滄桑歲月的陪伴下，和消逝的時(shí)間一起走過的美，才能作為一種遺存，以一種或傲然孤絕或平易近人的姿態(tài)呈現(xiàn)出來的美，才能稱得上是美術(shù)遺存。4、與學(xué)生一起探尋學(xué)習(xí)身邊的美術(shù)遺存：合肥的李府、包公祠、逍遙津公園、明教寺、操兵巷、安徽的屯溪老街等更是有著千百年歷史的文化遺產(chǎn)和美術(shù)遺存。三、分組探討，發(fā)覺美術(shù)遺存舉例說出自己身邊的發(fā)覺，說說這些美術(shù)遺存中的精華及帶給我們的啟示。案例應(yīng)包含的要素：1、年頭。2、材料。3、制作方法。4、藝術(shù)特色。例如：明代徽派建筑中的石雕、木雕藝術(shù)等。四、引發(fā)思索，領(lǐng)悟美術(shù)遺存美術(shù)遺存具有珍貴的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值和人文價(jià)值，以獨(dú)特的造型、精湛的工藝、承載的文化內(nèi)涵，成為我們民族珍貴的財(cái)寶。1、一座破祠堂是美術(shù)遺存嗎？為什么？2、它殘缺的面貌說明白什么？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？五、課堂練習(xí)，描繪美術(shù)遺存依據(jù)范例，讓同學(xué)們嘗試?yán)L畫身邊的美術(shù)遺存，作為對(duì)美術(shù)遺存的感知和描述方式。依據(jù)多種方式進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)作業(yè)。六、課堂小結(jié)，把握美術(shù)遺存美術(shù)遺存既存于名勝古跡又存于尋常院落、百姓之家，它就在我們身邊。敬重、酷愛祖國(guó)乃至人類文化遺產(chǎn)是我們最須要努力去做的。它是具有肯定歷史和文化價(jià)值的美術(shù)作品。可是，隨著時(shí)間的消逝，它日漸衰敗。這是為什么？作為中學(xué)生，我們能區(qū)分美術(shù)遺存嗎？該為美術(shù)遺存做些什么？對(duì)美術(shù)遺存的愛護(hù)和傳承該如何詳細(xì)落實(shí)？七、課后延長(zhǎng)，表現(xiàn)美術(shù)遺存走訪調(diào)查身邊的美術(shù)遺存，用攝影、繪畫、剪紙、版畫等美術(shù)語言對(duì)其進(jìn)行記錄，和同學(xué)溝通。閱讀余秋雨的《道士塔》、《莫高窟》等文章，使學(xué)生能站在一個(gè)特定的歷史時(shí)期，透視美術(shù)遺存與歷史的關(guān)聯(lián)。并在歷史的硝煙中還原出出美術(shù)遺存的容顏。美術(shù)學(xué)科中的繪畫、插圖、剪紙以及畫面的構(gòu)成、造型和色調(diào)的應(yīng)用等學(xué)問與技能在美術(shù)遺存中的運(yùn)用，體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科與社會(huì)、人文、歷史、