第二單元 八年級語文人教部編版期末復習知識小錦（含解析）

第二單元八年級語文人教部編版期末復習知識小錦（含解析）第二單元—2023～2024學年八年級語文人教部編版期末復習知識小錦

【學習目標整合】

1.了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各樣的人生經(jīng)歷，從文中人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)。

2.把握回憶性散文和傳記內容真實、事件典型、注重細節(jié)等特點，掌握閱讀方法。

3.學習課文刻畫人物的方法，嘗試在寫作中借鑒運用；品味風格多樣的語言，提高鑒賞能力。

【思維導圖回顧知識】

【重難知識易混易錯】

一、分析人物形象從五個方面入手

本文通過選取“我"與藤野先生交往的幾個典型片段，成功刻畫了藤野先生治學嚴謹、正直熱誠、沒有狹隘民族偏見的形象特點，給讀者留下了深刻的印象。

分析人物形象，是閱讀以寫人敘事為主的敘事性作品的一項重要內容，也是中考的一個高頻考點。常見的考查方式:

1.文中的XX是個怎樣的人請結合文段內容做簡要分析。

2.請結合全文，分析XX的形象。

正面描寫

通過分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等，判斷人物的性格特

點、精神品質。

側面描寫

通過分析他人的言行舉止，來分析所要描寫人物的性格特點

故事情節(jié)

通過分析與所寫人物相關的典型的故事情節(jié)，把握人物的形象特點

議論抒情句

文中議論抒情的語句往往含有對人物的評價或情感，分析這些語句有助于把握人物形象。

環(huán)境描寫

自然環(huán)境或渲染氣氛，或點明背景，或烘托人物的內心，對人物起強化作用；社會環(huán)境是人物命運、性格及最終結局的外因?？山Y合具體的環(huán)境，尤其是社會環(huán)境分析人物性格。

答題模式

從......情節(jié)(或描寫、事件)來看，XX是一個......的人。(相關內容十形象特點)

2、情節(jié)出現(xiàn)必有用，預先布局做鋪墊

鋪墊是文學作品中為主要人物的出場或主要事件的發(fā)生預先布置局勢，安排一些情節(jié)場景作為征兆，并著重描述渲染來營造氣氛，進行陪襯、襯托的一種表現(xiàn)手法。鋪墊是記敘類文章閱讀的一個常見考點。

1.常見的考查方式:

①找出為下文XX故事情節(jié)做鋪墊的句子。

②分析句子在文中的作用。

2.找出故事情節(jié)做鋪墊句子的方法

①找出為故事情節(jié)做鋪墊的句子，首先要看清題目的設題點，弄清應該在文章中的哪些地方找有關句子；

然后在整體把握故事情節(jié)的基礎上，根據(jù)題目要求，再回到相應的段落找出做鋪墊的句子。

②判斷句子是否運用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。回答時不能簡單地說“用來做鋪墊”，而應具體地答出為哪些內容做鋪墊。

例題·閱讀下面兩段文字，回答問題。

【甲】一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨"字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。

（秦湄毳《芬芳的蠟梅花》）

【乙】僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

（魏巍《我的老師》）

（1）【甲】【乙】兩段文字共同的人物描寫方法是什么？

答案以及解析

（1）由【甲】段中的“抹、貼、按、寫"和【乙】段中的“迎、敲、笑”等動詞可以看出，這兩段都運用了動作描寫。另外，由【甲】段中小胖“仔細"抹字的神態(tài)和【乙】段中的“大伙笑了，她也笑了”可以看出，這兩段都運用了神態(tài)描寫。

【單元核心素養(yǎng)對接中考】

1.下列說法有誤的一項是()

A.本文選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的次女艾芙·居里。

B.居里夫人原籍波蘭，是著名的物理學家、化學家，曾獲得諾貝爾物理學獎和化學獎。

C.本文記敘了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師，充滿深情地將一個個鏡頭展示出來。

D.本文是一篇人物傳記的節(jié)選，作者在敘事的同時，還多次引用了居里夫人自己的話，這是不科學的。因為人物傳記主要是記敘人物的生平事跡。

2.下列句子組成語段，順序排列正確的一項是()

①在煙波浩渺中，在浮華喧囂里，給自己一片凈土,還自己方寸空間。

②俄國大文豪列夫·托爾斯泰說過，每個人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西。

③只有心靈安頓了，平衡了，豐盈了，我們的人生才會快樂無憾。

④累了，就停歇一下；想了，就思念一下；煩了，就放松一下。

A.①②④③B.②①④③C.③②④①D.④①③②

3.下列對文中“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠"這句話理解正確的一項是()

A.運用夸張的修辭手法，道出托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。

B.運用夸張的修辭手法，說明托爾斯泰眼界很寬，能—下子看見許多事物。

C.這句話形象地說明了托爾斯泰的眼光很靈活。

D.這句話是對托爾斯泰的調侃之語，沒有實際意義。

4.對下列各句的修辭手法的判定有誤的一項是()

A.上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（比喻）

B.但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（比喻、夸張）

C.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（反語）

D.于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子"之流所深惡痛疾的文字。（引用）

5.學完本單元后，小語整理了相關的知識，下列內容有誤的一項是()

A.《藤野先生》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，魯迅贊揚了藤野先生正直熱忱、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質。

B.《回憶我的母親》的作者是朱德。他是中國偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家和軍事家，是中國人民解放軍的主要締造者之一，是中華人民共和國的開國元勛。

C.列夫·托爾斯泰是俄國偉大的文學家，作品有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。

D.《美麗的顏色》是居里夫婦的女兒艾芙·居里根據(jù)居里夫人的事跡創(chuàng)作的小說。

6.下列句子沒有使用修辭手法的一項是()

A.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

B.難道同學們不覺得此生無悔入華夏，來世還在中華家

C.如果你也像我一樣，曾經(jīng)嫌棄父母沒本事、沒眼界，意味著你已經(jīng)走出了父母的局限。

D.每次來這家燒餅店買燒餅的人都特別多，今天的隊都要排到天邊去了。

7.下列文學常識的表述，有誤的一項是()

A.《回憶我的母親》選自《朱德選集》，朱德是偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家。

B.《列夫·托爾斯泰》節(jié)選自《托爾斯泰》，作者是茨威格，他是英國著名小說家、傳記作家。

C.《藤野先生》選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。這部散文集原題為“舊事重提”。

D.《美麗的顏色》選自《居里夫人傳》，體裁是傳記。傳記是一種常見的文學形式，主要記述人物的生平事跡。

8.下列句中加粗詞語的感彩沒有發(fā)生變化的一項是()

A.他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。

B.日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然。

C.(“清國留學生")還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

D.問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！?/p>

9.指出下列句子運用的修辭手法。

（1）只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。（）

（2）我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。（）

（3）我親眼見到，六七百穿得破破爛爛的農(nóng)民和他們的妻子兒女被所謂官兵一陣兇殺毒打，血濺四五十里，哭聲動天。（）

10.指出下列各句的人物描寫方法。

（1）其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。（__________）

（2）一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……"（__________）

（3）但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！保╛_________）

（4）他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。（__________）

答案以及解析

1.答案：D

解析：D項有誤，人物傳記允許有引用傳記人物的語言，能增強文章記事的可信性、真實性。

2.答案：B

解析：通讀四個句子，分析其內在聯(lián)系。②句用托爾斯泰的話引出話題，①句緊承②句意思表達要給自己留一些空間，④句緊承①句敘述用這個自己的空間放松自己的方式，③句用“只有……才……"的句式進行總結。正確句序應為②①④③。故選B。

3.答案：A

解析：本題考查理解文中句子含義的能力。這句話采用夸張的修辭手法，表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的非凡觀察力、敏銳性和觀察的豐富性。

4.答案：D

解析：運用了反語的修辭手法，突出了魯迅對反動文人的諷刺和厭惡。故選D。

5.答案：D

解析：D項，《美麗的顏色》是居里夫婦的女兒艾芙·居里為居里夫人創(chuàng)作的傳記，不是小說。

6.答案：C

解析：A項，運用了對偶的修辭手法；B項，運用了反問的修辭手法；D項，“排到天邊去了”運用了夸張的修辭手法。

7.答案：B

解析：茨威格是奧地利作家。

8.答案：A

解析：B、C、D三項中的加粗詞語都是褒詞貶用，采用了反語，意在諷刺。

9.答案：（1）